王亞林

摘? 要：目前，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，伴隨著新課改的推進，以教師為中心的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式已難以滿足當下學(xué)生的發(fā)展需求。為提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，教師必須尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，從初中生的心理發(fā)展特點和認知水平出發(fā)，積極探索優(yōu)化初中體育教學(xué)模式的方法。體育游戲作為一種以游戲為載體的體育教學(xué)形式，能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂參與度，使體育教學(xué)獲得良好的效果。因此，教師必須重視體育游戲的應(yīng)用價值，在課堂教學(xué)實踐中探索將其應(yīng)用于初中體育教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；有效應(yīng)用

引言

近些年來，我國教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出了較大的變革，最突出的特點便是學(xué)校開始加強了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，在體育教學(xué)改革方面增加了力度。初中階段的學(xué)生開始面臨一定的升學(xué)壓力，而該年齡段的學(xué)生普遍活潑好動，為了充分尊重學(xué)生的天性，緩解其學(xué)習(xí)壓力，體育教師需要加強體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。但從目前來看，部分教師沒有真正意識到體育游戲應(yīng)用的技巧，導(dǎo)致其應(yīng)用成效受到了一定的制約，對此，有必要展開更深層次的探討。

1結(jié)合教學(xué)實際，適當應(yīng)用體育游戲

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來越重視體育課程的教學(xué)情況。為了提高教學(xué)效率，教師會對體育游戲教學(xué)模式進行分析，在合適的時間應(yīng)用體育游戲，能充分發(fā)揮游戲的價值，促進體育教學(xué)的發(fā)展。如果教師隨機利用體育游戲開展教學(xué)，雖然可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，改善課堂整體氛圍，但是針對性不強。教師要尋找時機，遇到難以解決的問題時融入體育游戲，在推動體育教學(xué)正常開展的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要全面了解當前體育教學(xué)的實際開展情況。當前部分初中學(xué)校存在體育器材不充足的問題，影響體育教學(xué)的正常開展。此時教師便可以利用體育游戲彌補器材不足的問題。體育課堂中較為常見的項目是籃球，學(xué)校準備的器材能夠滿足小組合作學(xué)習(xí)，但無法讓每個學(xué)生人手一個籃球，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的效率，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)偷懶等現(xiàn)象。為此，教師可以設(shè)計體育游戲來改變當前的課堂格局，讓學(xué)生兩人一組，以攻守的方式練習(xí)傳球、投籃等技巧，這樣既可以增加學(xué)生的參與感，又可以讓他們掌握更多技能。另外，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，在他們的參與積極性下降時，適當應(yīng)用體育游戲。大部分情況下，初中體育課程都是在戶外開展教學(xué)，這一點可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。但是體育教師往往組織學(xué)生進行跑步、訓(xùn)練，嚴重消耗了學(xué)生的熱情。此時教師便可以設(shè)計體育游戲，將普通的長跑改為小組比賽，以接力跑、障礙跑等方式進行教學(xué)，在增加學(xué)生之間互動的同時，讓學(xué)生感受到這些體育項目的樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師往往會組織學(xué)生進行拉伸運動，以緩解他們的身體疲勞。簡單的拉伸動作比較無趣，教師可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中完成拉伸運動。例如將學(xué)生分成兩個不同的小組，讓他們面對面站立，通過石頭剪刀布決出勝負，輸?shù)膶W(xué)生為贏的學(xué)生按摩。這不僅能讓學(xué)生放松心情，還能緩解他們的疲憊感，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，從而充分發(fā)揮出體育游戲的價值，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2設(shè)計完善的游戲方案，提升教學(xué)效果

初中體育教師要想有序開展體育游戲活動，并保障課堂教學(xué)效果的提升，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計完善的游戲方案與規(guī)則。例如，教師在設(shè)計開心接力賽游戲方案過程中，需要將班級的學(xué)生劃分成多個小組，每個小組四人左右，然后每一棒都要有一個小組派一個人參加比賽，第一個到達終點的小組獲得勝利。開心接力賽與傳統(tǒng)接力賽進行對比，具有很大的差異性，教師可以把一些障礙物放到賽道上面，學(xué)生在比賽過程中要躲避這些障礙物。這個游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）各個小組在參加比賽過程中，需要在起點進行起跑，防止出現(xiàn)搶跑的現(xiàn)象。（2）各個小組的學(xué)生都應(yīng)該過障礙物，切記不要觸碰障礙物，如果碰到障礙物那么根據(jù)比賽的規(guī)則就會丟失比賽資格；學(xué)生只能在自己的賽道上跑步，不去其他學(xué)生的賽道上，這樣才能有繼續(xù)跑步的資格；當完成交接棒動作過后，就需要開展下一棒的賽跑，如果學(xué)生沒有將交接棒傳給下一個學(xué)生，那么就會丟失比賽資格。（3）教師需要給予獲得冠軍的小組一定的獎勵，通過有效的表揚，激發(fā)學(xué)生積極參與，對表現(xiàn)較差的小組，也要給予一定鼓勵與支持，從而增強其自信心。

3在放松環(huán)節(jié)開展游戲，釋放學(xué)生身心壓力

放松環(huán)節(jié)作為體育課程的最后一個環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生放松和拉伸，避免學(xué)生因鍛煉而產(chǎn)生身體上的不適感，幫助學(xué)生緩解身心壓力。將體育游戲與放松環(huán)節(jié)有機結(jié)合，能增強放松環(huán)節(jié)的趣味性，使學(xué)生以輕松愉快的心情迎接之后的學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)將體育游戲貫穿于體育教學(xué)全過程的目標。如在完成50米沖刺跑的練習(xí)后，為幫助學(xué)生有效放松腿部肌肉，教師可組織學(xué)生進行“推小車游戲”。身高相近的學(xué)生兩兩一組，以腳心相對、腿部伸直的姿勢張開腿坐在墊子上，在調(diào)整好姿勢后，組員雙手分別相握，以一人向前推、一人向后拉的姿勢進行拉伸，并伴隨著教師的口令進行交替拉伸練習(xí)。在拉伸游戲的過程中，學(xué)生可比一比誰的姿勢更標準、誰下壓的幅度更大、誰堅持的時間更久。

結(jié)語

綜上所述，體育教師積極組織體育游戲能夠有效提升初中階段的體育教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生自身素質(zhì)的提升以及教學(xué)目標的實現(xiàn)有著重要意義。因此，體育教師應(yīng)當綜合考慮各方面的影響因素，立足于學(xué)生的實際情況選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容，并將其融入教學(xué)全過程中，在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，助力初中生體育鍛煉效果的持續(xù)提高。

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