周勇

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育越來(lái)越注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，在注重學(xué)生文化水平發(fā)展的同時(shí)，也把體育教學(xué)融入了學(xué)生平時(shí)的拓展訓(xùn)練，引發(fā)了我國(guó)中小學(xué)生體育課程體制的改革，從而為提高中小學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；融入路徑

傳統(tǒng)體育課程主要以田徑項(xiàng)目和球類運(yùn)動(dòng)為主，且宗旨主要是提高同學(xué)們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助、勇敢拼搏的精神意志。但是隨著教育體制改革，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)化教育，也很難通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)化、科技化的教育進(jìn)程，教育部門積極開展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，但是初中體育新課程處于探索的階段，拓展訓(xùn)練的目標(biāo)也不明確，所以我們要積極拓展初中體育教學(xué)的訓(xùn)練路徑，為同學(xué)們創(chuàng)造一套完整的訓(xùn)練方式，助力學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃。

開展目標(biāo)明確的體育課程

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不管是學(xué)生還是老師，都有一個(gè)很大的認(rèn)知傾向，就是體育課沒(méi)有文化課重要，所以我們經(jīng)常能夠看到一種現(xiàn)象就是體育課的時(shí)間被一些文化課老師侵占，在考試時(shí)期尤為嚴(yán)重。對(duì)于這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)槲覀儗?duì)于體育課程的目標(biāo)不明確，所以在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，就會(huì)使得教學(xué)課程充滿了隨意性，老師不重視，同學(xué)不積極。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師的教學(xué)方式主要是以老師口授再做示范動(dòng)作，然后就讓同學(xué)們進(jìn)行自主練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也多為與體育相關(guān)的知識(shí)和技能，更甚者有一些不太負(fù)責(zé)任的老師直接就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于社會(huì)實(shí)踐能力、生存能力的知識(shí)了。因此開展目標(biāo)明確的體育課程對(duì)于提高體育課教學(xué)質(zhì)量有極大幫助。對(duì)于初中體育而言，校方可以采取分段體育的教學(xué)方法，如初中的教學(xué)時(shí)間是三年，其中一年又分為兩個(gè)學(xué)期，那么在這期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)分年進(jìn)行體育教學(xué)，選擇在第一年教習(xí)什么課程，第二年又進(jìn)行哪一門課程的教學(xué)。通過(guò)制定目標(biāo)明確的教學(xué)目標(biāo)，不但可以減少老師在教學(xué)過(guò)程中的不規(guī)范行為，又可以優(yōu)化教學(xué)方式，使得學(xué)生們也可以得到系統(tǒng)的體育教學(xué)，從而提高自身素質(zhì)。

開展趣味橫生的體育課程

許多從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，對(duì)于印象中的體育課都有這樣認(rèn)知，就是在我們上體育課時(shí)，我們所學(xué)的內(nèi)容大多是老師事先安排好的，不管是制度中規(guī)定的田徑運(yùn)動(dòng)還是球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生永遠(yuǎn)按照老師的要求去做，直到達(dá)到老師所期許的那樣，這樣按部就班的體育教學(xué)，除了訓(xùn)練時(shí)流下的汗水，剩下的則是枯燥和乏味。我們知道，對(duì)于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，被動(dòng)接受遠(yuǎn)不如積極參與得到的效果好。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，乏善可陳的教學(xué)方式使得學(xué)生總是被動(dòng)接受，從而使得體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了它原有的教育價(jià)值。為了改善這種體育教學(xué)帶來(lái)的弊端，教師要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，比如教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以通過(guò)游戲的方式來(lái)開展，進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，也可以在進(jìn)行必要的體育技能教學(xué)之后，留下一些富足的空閑時(shí)間，設(shè)置多種方案或者是帶有體育色彩的游戲項(xiàng)目讓同學(xué)們自主選擇，自由組隊(duì)，讓學(xué)生們?cè)诿鞯倪^(guò)程中通力合作，并適時(shí)地促進(jìn)學(xué)生積極思考，針對(duì)相應(yīng)的情況進(jìn)行分析并做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。通過(guò)這樣的體育教學(xué)方式，不但可以增加體育教學(xué)的趣味性，還可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的思維能力。

建立健全的體育課程管理體系

初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展離不開健全的課程管理體系，管理體系的完善不但能夠?qū)ν卣褂?xùn)練教學(xué)活動(dòng)起到一定的制度保障，還可以幫助教師有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。初中生作為身心發(fā)展不成熟的青少年，進(jìn)行相關(guān)的體育拓展訓(xùn)練有助于他們的成長(zhǎng)，但是體育中的許多訓(xùn)練項(xiàng)目如果不能正確地進(jìn)行，卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性。因此，我們?cè)谥贫壬媳仨毑粩嗟耐晟?，通過(guò)建立健全的體育課程管理體系來(lái)保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。體育課程管理體系的建立離不開體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)參與人員的鼎力支持。對(duì)于校方而言，應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的安全健康，對(duì)于體育拓展訓(xùn)練中可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題應(yīng)該制定一系列的規(guī)章制度，如可以設(shè)立校醫(yī)院，同時(shí)建立校醫(yī)院與外方醫(yī)院的合作，以確保在學(xué)生發(fā)生緊急情況時(shí)可以得到及時(shí)的救治，還可以制定相關(guān)的安全預(yù)案，保證拓展訓(xùn)練活動(dòng)的循序漸進(jìn)；對(duì)于教學(xué)老師而言，在開展有關(guān)的體育拓展訓(xùn)練，必須要盡職盡責(zé)，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，確保體育器材的使用方法正確，也可以事先針對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于即將接受的教學(xué)活動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)。只有完善相關(guān)體育管理體系，才能為體育活動(dòng)的開展提供一定的保障基礎(chǔ)。

把拓展訓(xùn)練融入到初中體育課程中，并且采用多種方式進(jìn)行展開，可以在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，完善相關(guān)的體育教學(xué)管理體制，不但可以讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，更能有效完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)初中體育課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒如銅.試析拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性[J].當(dāng)代體育科技，2014（33）.

[2]孫勇.初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練可行性研究[J].成才之路，2015（20）.

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）