韓勇

【摘 要】隨著我國不斷深入教學(xué)改革，體育學(xué)科發(fā)展也得到了迅猛的發(fā)展，其對于學(xué)生心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)提高均有著非常重要的作用，素質(zhì)教育的提出與實施，對于提升學(xué)生心理和身體素質(zhì)已經(jīng)是體育教學(xué)中的主要目標(biāo)之一。對此本文就主體參與模式運用在初中體育教學(xué)之中作為主要的研究內(nèi)容，對其應(yīng)用必要性以及應(yīng)用方式加以一定的探究與分析，以期對我國初中體育教學(xué)工作者有所幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；主體參與模式；應(yīng)用實踐

初中時期，對于學(xué)生健康發(fā)展而言是極為關(guān)鍵與重要的時期，因此體育教學(xué)要與學(xué)生健康發(fā)展相適應(yīng)，隨著素質(zhì)教育將學(xué)生作為教學(xué)中心，使學(xué)生能夠更好地參與到體育課程教育之中使非常重要的，因此，教師要將主體參與模式科學(xué)有效的應(yīng)用在體育教學(xué)之中，讓學(xué)生可以更好的融入到體育教學(xué)之中，對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)提升均有著極大的作用，而且對于體育教學(xué)效果也有著非常大的改善。

一、主體參與模式運用于初中體育教學(xué)的必要性

主體參與模式運用在體育教學(xué)之中便是要將教學(xué)主體位置有效地轉(zhuǎn)移與歸還到學(xué)生手中，使學(xué)生真正的成為體育教學(xué)過程中的主人公，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情以及主動性得以充分的激發(fā)，并對學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新意識進行一定的挖掘，能夠讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)時體會到快樂，在對現(xiàn)實問題進行處理時對信心加以逐漸的建立，在不斷的學(xué)習(xí)之中體會到知識的力量。對于主體參與模式而言，便是要讓教師將主動權(quán)更多的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，使學(xué)生可以在自主活動過程中得到全面的發(fā)展[1]。

第一，對學(xué)生的主體思想加以激發(fā)，從教育的本質(zhì)上來說，學(xué)習(xí)的主體原本便是學(xué)生。然而在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)主動權(quán)往往被教師所剝奪，從而對教學(xué)課堂中的教學(xué)過程加以嚴格的掌控。根據(jù)新課改的要求，教師要將原本屬于學(xué)生的主體位置進行歸還，由學(xué)生親自提出自身所需的學(xué)習(xí)方式，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進行最大程度的激發(fā)。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣加以激發(fā)，這樣才能使學(xué)生不斷的對學(xué)習(xí)方法進行深入的鉆研[2]。

第二，對學(xué)生的主體能力加以鍛煉，在初中體育課堂教學(xué)以及活動過程中，體育教師要對學(xué)生主體地位所具有的重要性加以重視，以此來對學(xué)生自學(xué)能力加以有效的鍛煉。因此，對于初中體育課堂而言，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出豐富活動的基礎(chǔ)，推進學(xué)生間的交流以及合作，使學(xué)生能夠在親自參與的教育過程中對主體意識以及主體能力進行有效的鍛煉。

二、主體參與模式運用于初中體育教學(xué)方式

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系

對于初中體育教育教學(xué)而言，在對體育課堂展開教學(xué)時，將是要盡可能的規(guī)避以往那種以專家姿態(tài)對學(xué)生進行體育方面的各類知識的灌輸，而要對學(xué)校中的教學(xué)資源加以充分的利用，讓教師與學(xué)生可以展開平等的交流與溝通，教師的所要做的便是利用精湛的技術(shù)以及淵博的知識和學(xué)生構(gòu)建出平等、和諧與民主的新型師生關(guān)系，將學(xué)生心目中以往的教師形象加以重新的塑造。這樣才能讓學(xué)生在愉悅、輕松以及自由的氛圍之中更好地參與到體育教學(xué)之中，能夠更為主動地參加到體育活動中，和教師的交流也就會不斷的增加。

2.改變教學(xué)方式

對于以往的體育教學(xué)而言，多數(shù)的問題解決與分析均是由教師一人完成，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識僅僅是進行被動極易以及模仿。這一教學(xué)模式對于學(xué)生來說，便是處于壓抑狀態(tài)中對教師要求進行簡單的重復(fù)，無法使學(xué)生在身體素質(zhì)以及智力素質(zhì)上得到全面的發(fā)展，采用這種教學(xué)模式非但不能使學(xué)生的心理和身體素質(zhì)得到發(fā)展，而且好會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著顯著地制約。所以，要對這以教學(xué)模式加以改變，為學(xué)生留出大量的自由空間，而教師僅僅在課堂中作為一個引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠自行對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析、探究以及解決，這對于學(xué)生身心發(fā)展有著很好的作用，而且能夠獲得非常不錯的教學(xué)效果。

3.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

教師要給予學(xué)生最大的鼓勵以及寬容，讓學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)過程中樹立起自信，這樣才能讓學(xué)生不斷的對自身進行展示。教師要對學(xué)生的過失加以正確的看待，體育教學(xué)之中存在的技術(shù)失誤、比賽違規(guī)以及配合不佳現(xiàn)象加以充分的理解與寬容，如果僅僅是對學(xué)生進行指責(zé)和批評，便會導(dǎo)致學(xué)生上課害怕失誤，從而不敢展現(xiàn)自己，使學(xué)生的參與性受到打擊。此外對學(xué)生要給予更多的欣賞和鼓勵，使學(xué)生增加自信，從而提升學(xué)生參與到體育教學(xué)中的積極性[3]。

三、結(jié)語

總而言之，將主體參與模式合理有效地運用在體育教學(xué)之中，對于提高學(xué)生主體地位有著非常大的作用。以學(xué)生為本是我國目前教學(xué)改革與實現(xiàn)素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，教師要將學(xué)生發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生主體意識逐漸的教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。對于主體參與模式而言，其使學(xué)生需求以及思想均得到了應(yīng)有的尊重，將其有效應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)激情加以很大程度的提升，對我國學(xué)生發(fā)展有著非常大的現(xiàn)實作用。

參考文獻：

[1]楊文生.“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中應(yīng)用分析[J].才智，2015，08（08）：138.

[2]曾志軍.初中體育教學(xué)中“主體參與”策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，03（03）：63-64.

[3]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，11（11）：73-74.