胡興

摘 要：目前，在新課程改革的背景下，不斷的去要求在開展教學(xué)方式的時候去融入新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，根據(jù)目前我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了更好地去促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，鼓勵教師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，去通過融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，多媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社會發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的科學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)的過程中可以很好的來輔助學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，處于小學(xué)階段的學(xué)生對于外界一切新鮮事物都有較大的好奇心，通過去正確、科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在很大程度上是有助于促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)多媒體? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效應(yīng)用

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往是課堂的中心，而且課堂教學(xué)模式非常的枯燥單一，在學(xué)習(xí)的程中雖然可以去了解一些理論知識，但不能真正的提高他們的專業(yè)能力以及應(yīng)用知識的能力，為了更好的去緊跟社會發(fā)展的進(jìn)步潮流，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)課堂中去，并且有些學(xué)校還強(qiáng)制性的要求去應(yīng)用多媒體技術(shù)來提升課堂效率，更好地幫助去增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而且通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些比較難以理解的重難點知識通過圖像或者視頻等形式更好的來體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們更加容易去進(jìn)行理解，根據(jù)實際的情境教學(xué)，開展相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，有針對性的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而更去促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點

小學(xué)階段是學(xué)生們正式開始學(xué)習(xí)、拓展思維以及開始形成人生觀、世界觀的起點和基礎(chǔ)階段，在這個時期的教學(xué)是非常重要的，不僅僅要讓學(xué)生們?nèi)フ莆障嚓P(guān)的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是還要去促進(jìn)學(xué)生們的德育教育，讓學(xué)生們能夠去促進(jìn)全身心的健康發(fā)展，數(shù)學(xué)這門科目要求學(xué)生們?nèi)ゾ邆漭^強(qiáng)的邏輯思維能力，而這正是目前小學(xué)生們所缺乏的地方。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，要求學(xué)生們不僅僅要掌握一定的理論知識、計算的問題，更重要的是要讓學(xué)生們學(xué)會如何將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，因此需要學(xué)生們有一定的思維能力和思考能力。除了需要學(xué)生們在課堂上專心致志的聽講之外，更重要的是教師應(yīng)該起到重要的引導(dǎo)作用，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一旦講解不到位的話，學(xué)生們就會喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之就不能跟上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這非常不利于該階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對于數(shù)學(xué)教師提出了新的目標(biāo)和要求，要求教學(xué)工作者在進(jìn)行授課的時候，應(yīng)該提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，在課堂上，除了要引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)フ莆找欢ǖ睦碚撝R之外，更要去引導(dǎo)著學(xué)生們利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際的問題，在課堂上，要給學(xué)生們一定的機(jī)會和舞臺去進(jìn)行鍛煉思維和培養(yǎng)探究精神，并且教師應(yīng)該去尊重課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異，要因材施教，有針對性的去制定相關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)策略。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極意義

通過在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的去提高課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)課堂往往需要教師去運用大部分的時間進(jìn)行板書書寫來告訴學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行計算，但是如果在進(jìn)行教學(xué)的過程中去融入多媒體技術(shù)，就可以減少大量的時間，幫助學(xué)生們在更短的時間內(nèi)去掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且，通過多媒體動畫技術(shù)，可以很好的去增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生們能夠在輕松的環(huán)境下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率往往是比較高的，并且，通過利用多媒體技術(shù)可以很好的去豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)在課堂上的趣味性，通過在數(shù)學(xué)課堂上，科學(xué)合理的去利用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生們傳授更多的知識，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在一定程度上減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們更好的去克服一些重難點知識的掌握，并且對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，在課堂上融入多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生們專注的去進(jìn)行聽課，能夠緊跟教師的思維和講課步伐，更好的去提高學(xué)生們的思考能力和思維意識。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

3.1教學(xué)模式單一，教學(xué)理念落后

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展要求學(xué)校應(yīng)該去引進(jìn)多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生們?nèi)マD(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)策略來更好的去完成課堂授課的任務(wù)，然而，在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，很多教師都沒有在課堂上充分的去融入多媒體教學(xué)技術(shù)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以口述的形式給學(xué)生們進(jìn)行上課，尤其是一些學(xué)校中年級比較大的教師，他們一般不會去改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，一直沿用自己之前的教學(xué)策略，通過板書驗算的方式來給學(xué)生們進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，這雖然能夠讓學(xué)生們在課堂上掌握一定的數(shù)學(xué)理論知識和計算能力，但是卻不能夠很好的來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究能力和思維意識，長此以往的話，數(shù)學(xué)課堂就會變得枯燥無味，學(xué)生們在這種被動接受學(xué)習(xí)的方式影響下，就漸漸失去了對數(shù)學(xué)根本這門科目的學(xué)習(xí)興趣，這種厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識一旦形成，就很難去改變，因此，為了更好的來避免上述的情況，教學(xué)工作者應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的一些缺點和問題，及時的去進(jìn)行改正，更好地去促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣。

3.2過于重視理論教學(xué)，忽略實踐教學(xué)

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，就是往往忽視了實踐教學(xué)的重要影響，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識之后，雖然很學(xué)生掌握的都非常好，但是不知道如何去進(jìn)行應(yīng)用，這樣即使學(xué)生們能夠很好的掌握課堂上老師所傳授的理論知識或具備一定的計算能力，但是如果不能夠很好的去進(jìn)行實際應(yīng)用，那么還是不利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中導(dǎo)致的理論與實踐教學(xué)相分離，不能夠很好的去促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們不能夠很好的去通過所掌握的知識來解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。

3.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，師生互動較少

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，還存在著一些問題，就是教師沒有從不同的角度來進(jìn)行設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，過于注重數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，導(dǎo)致在開展教學(xué)內(nèi)容的時候重難點知識不均衡，難易度不適中，影響了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有序的開展，不利于更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。同時，很多教師都會采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師成為了課堂的中心和主體，學(xué)生們沒有機(jī)會和舞臺去發(fā)言和表達(dá)自己的想法，并且很少能有和老師互動的機(jī)會，這樣就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較沉悶，本就在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的時候難度比較大，如果再加上沉悶壓抑的氛圍影響，那么，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就更加困難，不能夠很好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂參與程度也比較的低。這也是目前非常不好的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該及時的去進(jìn)行改變，從而去提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F

4、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

4.1借助多媒體教學(xué)具體性，巧妙的將數(shù)學(xué)教學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w

教學(xué)除了能夠讓學(xué)生們?nèi)フ莆障鄳?yīng)的基礎(chǔ)理論知識之外，還可以給學(xué)生們提高精神上的意識，學(xué)生們應(yīng)該去主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己，如果只是被動的讓學(xué)生們接受知識的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中被迫的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就失去了教育原本的意義和功能，目前小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一時期開展的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是由繁化簡、由抽象到具體。在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時代，通過去借助多媒體教學(xué)，可以更好地將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生們更容易去理解和接受。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)課本四年級下冊第一課《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》，首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先采用疑問的方式來積極學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師“同學(xué)們，我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于圖形的平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱，那么大家對這些概念有沒有了解呢？比如說軸對稱圖形，大家如果之前聽說過，那么能不能來舉個例子呢……”通過這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先去積極學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后教師在對本節(jié)課程進(jìn)行講解的過程中，就可以通過去運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多媒體技術(shù)中的幾何畫板功能，去畫出一些圖形平移后或者旋轉(zhuǎn)后的圖形，這樣可以讓學(xué)生們更加直觀的去理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果單純的以課本上的講解來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，那么學(xué)生們會感覺這些知識非常的抽象，不容易去理解，而且這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)圖形的變化，如果不把這些圖形呈現(xiàn)出來的話，緊靠學(xué)生們的想象，往往不會達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此，通過借助于多媒體技術(shù)，可以很好的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生們?nèi)ゲ僮麟娔X，來加深學(xué)生們的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生們更好的去理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

4.2借助多媒體教學(xué)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

通過多媒體教學(xué)可以更好的來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，因為多媒體教學(xué)具備形象生動、圖文并茂的特點，處于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識點，對于小學(xué)生們來說，一些比較抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識，學(xué)起來有一定的難度，很多小學(xué)生對其他的科目學(xué)起來就比較的好，但是唯獨對數(shù)學(xué)就不太喜歡，主要就是學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)這門科目比較的嚴(yán)肅，需要學(xué)生們有較大的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是小學(xué)階段的學(xué)生往往不喜歡這樣的形式，因此，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不太感興趣，其中最大的一個原因就是認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有蘊(yùn)含趣味性，這就需要教師應(yīng)該去將數(shù)學(xué)這門科目中蘊(yùn)含的趣味性給挖掘和激發(fā)出來，通過深入的去理解教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠了解到數(shù)學(xué)這門科目其實是非常有趣的，從而更好的來提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性。教師通過在課堂上去融入多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的視頻或圖片，通過一些豐富、生動、有趣的形式來給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識，可以更好的讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)這門科目所具備的趣味性特點，從而來增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門科目的喜愛程度。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)課本五年級上冊《多邊形的面積》這節(jié)課時，教師講解這節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)和要求就是讓學(xué)生們運用之前所學(xué)到過的計算長方形和正方形的方法來去計算一些多邊形的面積，教師們通過引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミ\用割補(bǔ)等計算方式來讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行計算多邊形的面積，可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行切割和填補(bǔ)，通過在多媒體上給學(xué)生們展示相關(guān)的圖形圖片，讓學(xué)生們更加清晰直觀的來了解到，如何去利用所學(xué)到的計算公式來學(xué)習(xí)計算這些多邊形的面積，這不僅可以很好的去鍛煉學(xué)生們的想象能力，而且也可以提高學(xué)生們的求知欲望，在課堂上，教師也可以適當(dāng)?shù)娜ヌ釂枌W(xué)生，給學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會和舞臺，要多多創(chuàng)造一些和學(xué)生們交流互動的機(jī)會，不能讓教師自己成為課堂的主體，教師要多了解一下學(xué)生們哪些部分不是特別清楚，及時的聽學(xué)生們進(jìn)行反饋，然后再集中地進(jìn)行講解，讓學(xué)生們徹底的學(xué)會學(xué)懂，從而更好的來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。

結(jié)束語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動中，通過合理的去應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過利用營造相關(guān)的情境等教學(xué)手段，讓學(xué)生們認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識其實就來源于我們的生活當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)這門科目與學(xué)生們之間的關(guān)系，讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。通過在課堂上利用多媒體技術(shù)去融入一些新穎的教學(xué)手段，注重學(xué)生們的課堂主體地位，以及通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景等教學(xué)手段更好地去促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的重難點知識，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生們今后的發(fā)展開辟出更為精彩的學(xué)習(xí)之路。

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