劉學(xué) 徐龍彪

【摘 要】落后的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新的教學(xué)方法日益增多，啟發(fā)式教學(xué)可以說是適配度最高的一種教學(xué)方式。然而目前，啟發(fā)式教學(xué)還屬于實驗階段，對啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用和實踐還在不斷探索之中。高職的籃球教學(xué)是一種實踐性較強(qiáng)的教學(xué)科目，對教師與學(xué)生之間的交流和知識的遷移應(yīng)用有較高的要求，啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)中可以放大優(yōu)點，只要運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔l(fā)式教學(xué)法便能在提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)知識水平的同時增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生綜合發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到全面的效果。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法;高職籃球教學(xué);實踐應(yīng)用

在高職的籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法暴露的缺點逐漸增多，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用迫在眉睫。為了盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的能力得以充分發(fā)揮，同時也為了學(xué)生能夠在自身能力范圍內(nèi)對籃球的動作、規(guī)則的熟悉度與應(yīng)用度達(dá)到最大化，需要教師將課堂教學(xué)方式循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂交流，提高學(xué)生的積極性，將練習(xí)效果最大化，使學(xué)生的籃球水平得以全面提高。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的實踐

啟發(fā)式教學(xué)法，本質(zhì)上就是問題討論式教學(xué)，教師將以往的講述類授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛脝栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在活躍思維的同時增強(qiáng)對籃球的認(rèn)知理解，對籃球的興趣不斷提升，進(jìn)而學(xué)習(xí)籃球的能力也會增強(qiáng)。不同于以往的單向灌輸式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給予了教師及時的反饋。啟發(fā)式教學(xué)通過提出問題以及對問題的探討，將課上的主動權(quán)交給同學(xué)，教師起輔助和指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生積極性的同時也將學(xué)生對知識的接納程度擴(kuò)展到了最大化，有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

1.教師啟發(fā)學(xué)生

高職的籃球教學(xué)不同于其它學(xué)科性知識的教授，學(xué)生的實踐練習(xí)相對較多，對知識的理解轉(zhuǎn)化更迅速，為了合理利用這項優(yōu)勢，啟發(fā)性教學(xué)也要講究一定的方法。教師在課堂上處于引導(dǎo)地位，通過對學(xué)生提出問題、引導(dǎo)思考、示范動作等方式，使學(xué)生對知識的印象靈活化，才能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和遷移運用，從而提高其籃球水平。

2.學(xué)生相互啟發(fā)

除了教師用問題和示范引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生之間的相互作用也屬于啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生之間的相互交流、切磋、比賽等，使學(xué)生交換了思維方式，從不同的角度來思考進(jìn)而理解知識，并且提高了對知識應(yīng)用的靈活度。除此之外，切磋比賽還使學(xué)生在練習(xí)中提高了實戰(zhàn)經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的籃球水平，還增強(qiáng)了其反應(yīng)能力和對不同招式的應(yīng)對和反擊經(jīng)驗，這是啟發(fā)性教學(xué)的一大優(yōu)點。

3.學(xué)生對教師的反向啟發(fā)

在啟發(fā)式教學(xué)法中，教師通過提出問題對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在回答和練習(xí)過程中暴露的缺點也會反向的對教師有影響，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況轉(zhuǎn)換相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重點，在備課的過程中更有針對性，跳出固定視角，以學(xué)生的視角分析知識點，增強(qiáng)了教師的思維能力，使課堂教學(xué)效果最大化，在促進(jìn)學(xué)生全面思考的同時對教師的思維能力加以發(fā)掘。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的相對優(yōu)勢

1.傳統(tǒng)教學(xué)的弱點

高職的籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是填鴨式教學(xué)，采用教師課堂講授，學(xué)生課下練習(xí)為主的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法雖然使得課堂容易管理，也減輕了教師的教學(xué)壓力，但是增加了學(xué)生對知識的理解難度，在知識理解不夠全面時就開始練習(xí)，不當(dāng)?shù)木毩?xí)方法不僅會使學(xué)生徒勞無獲，還可能使學(xué)生受傷，不僅影響了籃球水平，還會影響學(xué)生的身體狀態(tài)。另外，學(xué)生課下練習(xí)時相互間的交流不足，缺少交流也讓學(xué)生難以自我突破，不利于其籃球水平的提高。綜合上述，不足的理解和不當(dāng)?shù)木毩?xí)難以激發(fā)學(xué)生的潛力，學(xué)習(xí)能力止步不前，技術(shù)水平自然難以上升，甚至?xí)r間越久，越感到力不從心，導(dǎo)致最后放棄籃球的學(xué)習(xí)。

2.啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點

啟發(fā)式教學(xué)將相對靜態(tài)的課堂動態(tài)化，將主導(dǎo)權(quán)從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解能力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)潛力。啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生的課堂練習(xí)時間增多，對知識的理解和應(yīng)用更迅速，練習(xí)時暴露的問題也更好的反饋給教師，有利于教師針對性地示范，因材施教，對不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點關(guān)注不同的練習(xí)方面，使每個學(xué)生的籃球水平都能更好的提高。

結(jié)束語

啟發(fā)式教學(xué)方法還在發(fā)展實踐階段，應(yīng)用成果雖然沒有優(yōu)秀輝煌，但是也已經(jīng)初見成效。只要教師與學(xué)生間的相互配合充足，雙方在籃球教學(xué)過程中積極交流，啟發(fā)式教學(xué)就能帶來更好的成效。時代正在慢慢發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)點也在日益顯現(xiàn)。目前國家對全方面人才的需求逐漸增加，要求學(xué)生不止會學(xué)習(xí)，更要會思考，擁有獨立思考的能力和活躍的思維才是發(fā)展的根本，而啟發(fā)式教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維得到活躍，不僅在高職的籃球教學(xué)中，在各個方面的教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)都將成為普遍的教學(xué)方法，使學(xué)生向全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

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