趙博學(xué)

摘 要： 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)比較枯燥，不能顧及學(xué)生的差異，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著信息化的發(fā)展，微課漸漸興起，它具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，非常適合高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。本文以高中英語(yǔ)語(yǔ)法課——強(qiáng)調(diào)句微課教學(xué)為例，介紹了微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新模式中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)新模式 實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)效果較弱，老師抱怨知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，程度較差的學(xué)生抱怨老師講解得太快，來(lái)不及消化，程度好的學(xué)生則抱怨老師反復(fù)講解太浪費(fèi)時(shí)間，這就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著信息化的發(fā)展，微課教學(xué)漸漸得以推廣。微課是按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)的過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課教學(xué)具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在這種形勢(shì)下，語(yǔ)法教學(xué)新模式的實(shí)現(xiàn)呼之欲出。

二、微課教學(xué)的理論依據(jù)

微課教學(xué)的理論依據(jù)是建構(gòu)主義。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)的接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解，因此教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。微課具有問(wèn)題集中、時(shí)間短、使用靈活的特點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)知識(shí)的設(shè)計(jì)可有不同的練習(xí)方案，可以加深對(duì)內(nèi)容的理解，這就使得學(xué)生在原有語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的語(yǔ)法經(jīng)驗(yàn)。微課教學(xué)以微視頻為依據(jù)，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為中心、以教師為輔助的原則。

三、微課的特點(diǎn)

1.時(shí)間簡(jiǎn)短，學(xué)習(xí)更有彈性。

根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間不宜超過(guò)10分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課來(lái)說(shuō)，微課可稱(chēng)為“課例片段”或“微視頻”。微視頻時(shí)間短，學(xué)生可利用一些零散的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性，且高中學(xué)生大多已有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，欠缺的只是部分語(yǔ)法難點(diǎn)的建構(gòu)。通過(guò)微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間更有彈性。

2.教學(xué)內(nèi)容雖少，但問(wèn)題集中，更具有專(zhuān)一性。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，微視頻時(shí)間短暫，但主題突出，問(wèn)題集中，內(nèi)容具有專(zhuān)一性，學(xué)生容易抓住問(wèn)題的核心，可以通過(guò)更少的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到更佳的效果，這樣每節(jié)課都可將核心語(yǔ)法講解到位，讓學(xué)生能力有所提高。

四、微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐

1.課例介紹。

本課例選自高考語(yǔ)法項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)句，主要講解強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)及連接詞的選擇。筆者通過(guò)微視頻展開(kāi)教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示強(qiáng)調(diào)句可強(qiáng)調(diào)句子什么成分及強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)高考題目指導(dǎo)學(xué)生解題，最后進(jìn)行小結(jié)和反思。

2.微課設(shè)計(jì)。

（1）制作微視頻。筆者根據(jù)強(qiáng)調(diào)句的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，先制作出微視頻的思維導(dǎo)圖，再針對(duì)思維導(dǎo)圖的每個(gè)要點(diǎn)，收集相關(guān)圖片、例題練習(xí)等相關(guān)資料，并制作出相關(guān)PPT，為制作微視頻做好準(zhǔn)備。比如在制作強(qiáng)調(diào)句微課PPT時(shí)，直接進(jìn)入主題，講解什么是強(qiáng)調(diào)句，可強(qiáng)調(diào)什么成分，基本結(jié)構(gòu)等，最后對(duì)句型相似的強(qiáng)調(diào)句和定語(yǔ)從句進(jìn)行區(qū)別，并附著一些word版本相關(guān)練習(xí)題。在準(zhǔn)備好PPT后，筆者利用錄屏軟件進(jìn)行錄制，并把錄制好的微視頻及練習(xí)題和答案上傳到班級(jí)QQ群中共享。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在上課的前一天，學(xué)生從班級(jí)的群共享中下載強(qiáng)調(diào)句的微視頻，并根據(jù)自身情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)完微視頻后，可完成練習(xí)題進(jìn)行自測(cè)。在一些課下時(shí)間，教師可在班級(jí)QQ群中對(duì)學(xué)生進(jìn)行微視頻相關(guān)內(nèi)容的解惑答疑。同學(xué)之間和師生之間可進(jìn)行交流與互動(dòng)，完成自己對(duì)強(qiáng)調(diào)句的知識(shí)建構(gòu)。

（3）師生合作學(xué)習(xí)。在課堂中，筆者沒(méi)有按照傳統(tǒng)的語(yǔ)法課堂對(duì)語(yǔ)法分點(diǎn)講解，而是直接通過(guò)一個(gè)漢譯英搶答游戲?qū)氩z驗(yàn)前一天的學(xué)習(xí)效果。接著提出針對(duì)前一天微視頻的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，開(kāi)展協(xié)作與探究合作學(xué)習(xí)。小組成員討論強(qiáng)調(diào)句的重難點(diǎn)，討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。接著根據(jù)前一天學(xué)生在班級(jí)QQ群討論的重難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置難度更高一些的題，各小組通過(guò)合作探究完成，對(duì)強(qiáng)調(diào)句加深了解。然后根據(jù)一小段視頻，用強(qiáng)調(diào)句寫(xiě)出一篇包含好句子的短文。在本堂課上，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生成為中心，知識(shí)得到很好的建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。最后師生進(jìn)行總結(jié)與反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、小結(jié)與反思

作為一種新的教學(xué)方式，微課在語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。它時(shí)間簡(jiǎn)短、專(zhuān)一性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)大有幫助，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，良好地運(yùn)用這一特點(diǎn)才能將語(yǔ)法教學(xué)執(zhí)行得更加完善，讓學(xué)生的語(yǔ)法水平更上一層樓。同時(shí)，微課是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，并不可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)是非常復(fù)雜的，微課并不能滿(mǎn)足全面培養(yǎng)學(xué)生的要求，所以微課有利有弊，我們應(yīng)該恰當(dāng)使用微課。

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