學習情感
- 核心素養(yǎng)落地從關注學習情感開始
，忽視了學生學習情感上的需求和調動，情感維度處理不夠，導致教學效果不太理想。文章結合教學實踐中的做法，闡述了在新課程標準背景下如何更加關注學生的學習情感，讓核心素養(yǎng)在小學數(shù)學課堂中得以真正的落地?！娟P鍵詞】學習情感 小學數(shù)學 核心素養(yǎng)“情緒是第一生產力”“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力”“興趣是最好的老師”，這些名言給了教師一個啟示：教學的真正藝術不在于傳授本領，而在于激發(fā)、培養(yǎng)學生良好的學習情感。《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，學
小學教學研究·教研版 2024年1期2024-04-01
- 腦機接口技術支持學習情感識別的應用框架及反思
技術支持下的學習情感識別在教育教學研究中至關重要，能夠促進教育教學策略的改進。腦機接口技術作為人工智能技術的一項重要應用，已成為情感識別領域研究熱點之一。文章分析了腦機接口技術支持學習情感識別的發(fā)展動因，進而構建包括數(shù)據(jù)處理、情感表達與教學調控三個過程的腦機接口技術支持學習情感識別的應用框架，探討了腦機接口技術在學習情感識別領域仍面臨的技術鴻溝、倫理挑戰(zhàn)與學習者的主觀偏見等局限。最后提出未來腦機接口支持下的學習情感識別可從強化技術融合、發(fā)展以人為本為導向的
電化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 優(yōu)秀士兵保送生英語學習現(xiàn)狀調查
語學習基礎、學習情感、學習策略和對英語的課堂評價等幾個方面的學習情況進行了調查，并對調查結果進行了分析，進而提出了三點改進意見。關鍵詞：學習基礎;學習情感;學習策略一、調查背景優(yōu)秀士兵保送生是武警部隊現(xiàn)代化建設中的骨干力量，部隊的現(xiàn)代化建設對他們有著更高的要求。和生長干部學員相比，優(yōu)秀士兵保送生有著很大的不同。進一步了解他們的學習情況，對有效開展英語教學工作具有重大的意義。筆者于今年開學之初對131名優(yōu)秀士兵保送學員進行了問卷調查，該調查表涉及優(yōu)秀士兵保送
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 小學數(shù)學學困生的學習情感心理特征及影響因素研究
幫助學生調整學習情感心理，需要深入研究學困生學習情感心理的特征，并且根據(jù)學生的具體情況，去了解影響學困生學習情感產生的各種因素，以此來從心理層面幫助學生走出學困生隊伍。而且，從情感層面所開展的學困生心理特征研究，具有十分顯著的積極作用來指導數(shù)學教師的課堂實踐活動優(yōu)化升級，因此，本文將從小學數(shù)學學困生的情感心理特征展開分析，并且，結合影響學困生消極學習情感的因素進行具體探究。關鍵詞：小學數(shù)學;學困生;學習情感;心理特征引言小學數(shù)學課程教學實踐環(huán)節(jié)，如果數(shù)學教
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 新課標下體育學習情感培養(yǎng)研究
學生的體育學習情感反映出學生對此學科的熱愛程度與學習時的行為表現(xiàn)，體驗和感受，本文在分析影響學生體育學習情感的因素的基礎下，探究培養(yǎng)學生體育學習情感的有效途徑，旨在為進一步深化培養(yǎng)的學生體育學習情感提出供參考方法。關鍵詞? 學習情感? 體育學習情感? 培養(yǎng)中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-283-02基礎教育改革綱要中明確規(guī)定了三維課程目標：認知和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀，并提出了評價
體育時空 2022年4期2022-03-29
- 游戲，為學習添魅力
戲激發(fā)其積極學習情感，提高學習積極性，健全身心、學會人際溝通交往，和建立規(guī)則意識提升兒童學習的專注力，實現(xiàn)更好地提高小學低年級學生課堂教學的效率?！娟P鍵詞】游戲融入;激發(fā)興趣;學習情感;提升教學效率小學低年級學生由于年齡特點，他們活潑好動，易受其他事物影響，注意力易被分散，而好奇好勝心很強。兒童的大腦發(fā)育在成長的過程中可塑性很強，可通過訓練、刺激能夠促進大腦各功能區(qū)域完善協(xié)作，健康發(fā)展。教師在小學低年級兒童日常的班級教學活動融入游戲進行團體訓練，個體關注、
廣東教學報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 多模態(tài)學習情感計算：動因、框架與建議
? ?要] 學習情感是影響學生認知加工與學習效果的重要因素，如何利用多模態(tài)數(shù)據(jù)開展學習情感計算是當前亟待解決的問題。文章在分析情感計算源起與多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的基礎上，闡述了多模態(tài)情感計算的發(fā)展動因，構建了多模態(tài)學習情感計算的研究框架，包括以教育場景為導向采集情感數(shù)據(jù)、依據(jù)情感模型展開建模與識別、利用可視化方式表達與反饋情感、結合情感歸因來干預與調節(jié)學習過程等。基于現(xiàn)有研究案例，將多模態(tài)學習情感計算的應用歸納為開發(fā)學習情感識別系統(tǒng)、增強智能學習工具、支持學習干
電化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 學困生的學習情感心理特征及影響因素
分析學困生的學習情感心理，在此基礎之上來加以改進。關鍵詞：學困生;學習情感;心理特征中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-037一、前言有關于學困生的定義，大多為在智力水平正常的情況下，無法憑借自己的能力來完成學習任務，在教學活動中參與質量低，主觀能動性差，幾乎每次的測試成績均處于及格線以下的學生。對于小學階段的學生而言，相同班級的學生存在著明顯的個體差異，學困生并不少見。但卻不能夠將他們劃分在相同的層次中，而是要做到具體情況具
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 國內自適應學習的研究進展與現(xiàn)狀分析
可視化分析;學習情感中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）16-0009-05一、引言近年來，隨著人工智能技術的不斷涌現(xiàn)，自適應學習作為人工智能的重要教育技術之一，如何更好地滿足學習者的個性化學習需求，從而在智能時代進行更加有效的學習，將成為當前自適應學習的一大重要挑戰(zhàn)。1996年，美國匹茲堡大學的Peter Brusilovsdy提出，自適應學習為尊重每一名學習者的個體差異、為學習者提供最合適、最需要的教育。
中國教育信息化·基礎教育 2021年8期2021-09-06
- 情起而書 情終而止
：寫作指導;學習情感;以讀促情;以讀促寫作文屬于語文學習環(huán)節(jié)的基本項目，是評價學生語文專業(yè)技能的基本指標，是學生語文專業(yè)素養(yǎng)的集中呈現(xiàn)。不僅如此，作文也是學生語文學習中最難的項目，還是學生學習長期學習中感到吃力的項目，所以，采取有效措施，促進學生有要寫作、愛寫作，能寫作和善寫作的發(fā)展境界，加強學生寫作技能便是教師所要加強重視的工作。1杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導中的首要問題注重寫作可以有效提高學生想象空間拓展能力和文字表述能力，促進學生能夠以貼切的詞句進行流利的
讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 基于智慧學習環(huán)境下的學習畫面情感識別模型
行情感識別。學習情感主要包括專注、高興、常態(tài)的積極情緒，走神、悲傷、憤怒的消極情緒，對學習者的學習過程具有影響和調節(jié)的作用。因此，本文提出了一種基于智慧學習環(huán)境下，構建學習畫面情感識別模型。本模型根據(jù)學習者在學習中的情緒反饋，自適應改進和推送學習內容，促進學習過程中的積極情緒，促進情感交互率，也可作為輔助評估課程的教學質量和學習資源質量的支撐依據(jù)。關鍵詞：學習畫面;學習情感;情感識別;智慧學習環(huán)境中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：
電腦知識與技術 2021年3期2021-03-15
- 情起而書 情終而止
：寫作指導;學習情感;以讀促情;以讀促寫作文是語文學習中的一大板塊，是衡量學生語文水平的重要標準，更是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。同時，作文也是學生語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)，更是長久以來困擾學生的一大難題。幫助學生愛上寫作，提高學生的寫作能力是當下語文教學的主要任務之一。一、杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導中的首要問題寫作不僅能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力、提高學生的語言組織能力，更能使學生準確恰當?shù)赜迷~、熟練順暢地表述，提升語文學科核心素養(yǎng)。作文水平直接而形象地反映了學
基礎教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- 生問課堂：為學生素養(yǎng)的更好提升
，有助于學生學習情感的積淀，能促進學生素養(yǎng)的更好提升。[關鍵詞]生問課堂;提問能力;創(chuàng)新意識;學習情感[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）35-0001-03生問課堂，是“學生提問、以問引學的課堂”之簡稱，也隱含“生長提問能力的課堂”之意味。我們倡導并探索的這種課堂教學模型，其大致形式為：在課堂上，教師依托一定的材料，把握合適的時機，采用恰當?shù)氖侄危龑W生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后借助學生提
小學教學參考(數(shù)學) 2021年12期2021-01-16
- 淺談中學化學教學與學生非智力因素的培養(yǎng)
;學習動機;學習情感非智力因素，通常指動機，興趣，情感等影響學生學習的因素。對學生的學習起著動力，定向，引導，維持，調節(jié)和強化的作用，所以在中學化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，端正學生的求知動機，培養(yǎng)學生的學習情感等非智力因素，使學生充滿自信，能正確對待失敗和挫折也就成為教師義不容辭的責任。初中化學是學生接觸化學的啟蒙學科，又是進一步學習化學高深理論的基礎，非常有利于培養(yǎng)學生的非智力因素?，F(xiàn)從以下幾個方面來談談初中化學教學中對學生非智力因素的培養(yǎng)。1學習興趣
科學與生活 2021年27期2021-01-11
- 引情擬境
效引導學生的學習情感并為之構建良好的英語學習語境，并促進其英語學習習慣的養(yǎng)成。教學實踐證明，以引情和擬境為抓手，可使小學生英語學習的質效得到很好地保證。關鍵詞：小學英語；學習情感；語言環(huán)境；良好習慣在我國，小學生學英語的一個難點是語言體驗和應用環(huán)境較弱——也就是在學生日常的生活中聽英語、說英語、用英語的機會很少，或者說基本上沒有。在這種較差的英語環(huán)境當中，學生語感、語法、發(fā)音、邏輯等方面的直觀感知是很難建立起來的。而且，由于應用環(huán)境的弱，也造成小學生對英語
科學導報·學術 2020年37期2020-08-16
- 以情景式教學激發(fā)學生學習情感
情景式教學;學習情感;教學設計在眾多的學科中，數(shù)學課堂常被冠以“枯燥”的頭銜，在實際的教學過程中，學生的學習興趣也遜色于語文等其他科目。如何彌補這一缺陷，也成為數(shù)學課程能否真正實現(xiàn)輕松、愉快教學的關鍵所在。追根溯源，數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。學生在成長的過程中，必須面對和解決生活中所經歷的各種與數(shù)學相關的事件，因此，建立起數(shù)學課堂與生活之間聯(lián)系的橋梁，讓二者互通有無，可從根本上提升學生的學習興趣。新課程標準下的數(shù)學教材圖文并茂、生動有趣，與兒童的年
新智慧·上旬刊 2020年7期2020-07-04
- 翻轉課堂中的學習情感體驗研究
t等人提出的學習情感分類原則，研究了在翻轉課堂中學生學習情感的變化，提出正面的學習情感能促進翻轉課堂順利實施，促進學生知識建構，促進學生個體發(fā)展，促進學習目標達成。關鍵詞：情感; 學習情感; 翻轉課堂; 知識建構中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-130-003網上曾流行這樣一段話：幼兒園小學化，小學初中化，初中高中化，高中大學化，大學幼兒化。十年寒窗，很多學生到了大學后自我調
科學大眾·教師版 2020年2期2020-06-04
- 小學語文興趣課堂的構建策略研究
對學習科目的學習情感是每個教師在教學實踐中都應放在首位的教學目標，只有使學生真正地熱愛學科學習、喜愛學科學習，學生才能在主觀意識的作用下投入更多的專注力于學科學習之中。因此，創(chuàng)設興趣課堂應該是小學語文教師提升課堂教學有效性的第一步，教師應該基于這一目標做好教學策略的研究工作。關鍵詞：學習情感;興趣課堂;小學語文隨著教學改革現(xiàn)代化進程的不斷推進，關注于學生主觀學習態(tài)度的興趣課堂教學模式已經成為了較為主流的教學模式。興趣課堂是一種尊重學生學習興趣的教學模式，同
科學導報·學術 2020年17期2020-05-22
- 一年級語文部編版教材教學策略的探究
的特點：重視學習情感、重視語文學習的全面性、重視閱讀。這三個特點雖然與我們以前的以掌握扎實的課內基礎知識為核心的思想相差甚大，但它們更加符合人性，更加符合時代的要求。部編版教材受到歡迎便是自然而然的。然而，也正因為部編教材改變之大，讓許多老師一時不能很好地適應，仍然是新瓶裝舊藥——用舊的方法教授部編教材。本文要討論的正是如何用更好的方法教授一年級語文部編版教材?！娟P鍵詞】? 心態(tài)轉變 學習情感 語文學習全面性 閱讀【中圖分類號】? G633.3? ?? ?
中學課程輔導·教育科研 2020年4期2020-03-08
- 小學生英語學習情感的現(xiàn)狀及課堂管理策略
：小學英語;學習情感;學習現(xiàn)狀;課堂管理小學生英語學習的情感因素會影響到學習，如果可以找到情感方面存在的問題，不僅可以促進學生的外語學習，還能有效增強教師在教學中的情感意識提升。針對現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題作出分析，有助于教師對自身情感意識的提高，從而進一步促進學生的全面發(fā)展。一、小學高年級學生學習英語的情感現(xiàn)狀1.自信心不足。自信心是學習成功的重要原因，只有在自信心十足的情況下，學習才能充分發(fā)揮作用。學生在剛開始學習英語的時候，因為語言學習的新鮮感，會充滿信心，
家長·中 2019年12期2019-10-19
- 淺談有效提升小學生數(shù)學學習情感的讓學策略
小學生的數(shù)學學習情感。關鍵詞：學習情感;自主學習;讓學策略【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0122-011.學習情感含義和重要性學習品質是個體在學習時所表現(xiàn)出的具有個性特點的心理傾向、行為特征、情緒體驗和操作模式等一系列心智和情感活動，是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內涵之一，是影響和決定學習活動質量和效益的重要內在因素，分為學習意志、學習思維、學習情感，其中學習情感表現(xiàn)為學習興趣和動
當代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 淺談對學生數(shù)學學習情感的培養(yǎng)
，誘發(fā)學生的學習情感;用生活中的數(shù)學，激發(fā)學生的學習情感;用數(shù)學的“美”，陶冶學生的學習情感;用集體的輿論，強化學生的學習情感。關鍵詞：數(shù)學? 學習情感? 培養(yǎng)《數(shù)學課程標準》中指出：我們不能假設任何一個孩子都非常清楚學習數(shù)學的重要性，并自覺地投入足夠的時間與精力去學習數(shù)學，也不能夠單純依賴解釋或家長的“權威”去迫使學生這樣做，事實上，更需要我們做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地投入到數(shù)學學習中。因此 數(shù)學教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情
學習與科普 2019年25期2019-09-10
- 合作學習對學困生英語學習情感與認知的作用
作學習過程中學習情感和認知方面可能出現(xiàn)的正面變化，并就此提出了一些教學建議。關鍵詞：合作學習;英語學困生;學習情感;學習認知一、實驗對象和問題在期初問卷調查數(shù)據(jù)分析的基礎上，為深度了解學困生在合作學習過程中英語學習情感和認知方面可能出現(xiàn)的變化特征和影響因素，本研究對重點跟蹤的兩組四名學困生進行了為期三個月的個案訪談和課堂觀察。第一組為情感組，根據(jù)學生的調查問卷得分取動機項目得分最低的一名學困生及焦慮項目得分最高的一名學困生作為重點觀察對象。第二組為認知組，
新課程·中學 2019年6期2019-08-13
- 自適應學習研究發(fā)現(xiàn)與展望
化；元認知；學習情感；學習環(huán)境中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）16-0141-04Adaptive Learning Research and ProspectsCHEN Yang， DAI Shi-ming， FENG Shuang-shuang（Jiangxi Agricultural University， Nanchang 330045， China）Abstract： Adaptive lear
電腦知識與技術 2018年16期2018-09-14
- 如何培養(yǎng)學生數(shù)學課堂中的非智力因素
；學習欲望；學習情感；品質教育一、激活內在的學習動機，喚起學生數(shù)學學習的熱情學習動機由需要產生，沒有明確的學習目的或是由于認識上的誤區(qū)、偏差或是源于過去不良的學習經歷、學習結果，導致了許多學生學習動機的缺失，對數(shù)學缺乏濃烈的學習興趣，尤其是數(shù)學成績相對較差的學生，更是形成了因興趣缺乏而導致學習不佳的惡性循環(huán)。有了明確的學習目的和學習動機，才能刻苦、自覺地學習，不斷進步。當學生對數(shù)學學習有了迫切的需要和良好的動機時，就會主動學習。在教學過程中，激發(fā)學生內在學
新一代 2018年9期2018-08-24
- 關注學生的學習情感 讓學習更具活力
分關注學生的學習情感體現(xiàn)，努力讓學生以最好的姿態(tài)投入到學習之中。刺激學生的好奇心，引發(fā)學生的好勝心，激發(fā)學生的審美心等都是最有效舉措，也是保證學生有良好情感投入數(shù)學學習的動力之源，也只有這樣學生的數(shù)學學習才能充滿活力。關鍵詞：學習情感；好奇心；好勝心；審美情趣；學習活力“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習?！笔前。缒苡H其師，必定信其道。如果教學能夠走出
數(shù)學教學通訊·小學版 2018年5期2018-08-20
- 新課改背景下初中物理教學的感悟
；培養(yǎng)興趣；學習情感；創(chuàng)新意識中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0189-011.要想在新教材這塊土地上適應并暢通無阻地實施自己的教學技能，必須要轉變教育觀念呆板的應試教育制度已不適宜于當前的社會，教師必須轉變妨礙學生創(chuàng)造新能力發(fā)展的觀念，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學生，關注學生，以學生為本，尊重學生的身心規(guī)律，牢固樹立"一切為了每一位學生的發(fā)展"的現(xiàn)代教育觀念，才能跟上新課程改的步伐。新課程改革過
讀與寫·上旬刊 2018年6期2018-07-16
- 如何培養(yǎng)高中體育生的學習情感
更要加強良好學習情感的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好學習情感需要建立良好的師生關系，在教學過程中，正確把握教學語言，提高自身素質，展示規(guī)范、標準的示范動作，強化學生對體育的良好認知，增強學習興趣，激起情感共鳴。關鍵詞：體育教學；和諧關系；學習情感學生是鮮活的生命個體，任何教育活動都伴隨著情感，體育生教學中情感的影響作用更為顯著。教育的藝術不是憑空產生的，它取決于教師對學生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育學生的最佳氛圍，繼而學生的情感也影響著教師的教學效果。
魅力中國 2018年29期2018-03-26
- 關于提高中學生物教學質量的認識
教學培養(yǎng)學生學習情感、操作能力，創(chuàng)新品質，提高了教學質量，產生了教育成果。應該細心反思，認真總結。關鍵詞：學習情感；創(chuàng)新品質；能力我國義務教育新一輪課程改革的基本理念是改變人才培養(yǎng)模式，倡導探究性學習，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革?！俺浞终{動、發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習方式”成為本次課程與教學改革的核心任務。學習方式的轉變離不開教學方式的改革。教學方式的改革必須實現(xiàn)三大轉變：教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)
魅力中國 2018年33期2018-03-22
- 在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性的分析
學;主體性;學習情感中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A收稿日期：2018-10-15作者簡介：翁忠廣（1974—），男，浙江樂清人，小學數(shù)學一級教師，專科，研究方向：小學數(shù)學教育。一、落實因材施教，采取分層次教學在小學數(shù)學教學中，教師應充分認識到學生主體性差異，針對不同學生的不同特點落實因材施教方針，靈活采取各種教學方式提高學生的學習能力。在實際課堂教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況采取相應的教學模式，順應學生的個性發(fā)展需求，圍繞學生主體性地位開展適合不
求知導刊 2018年35期2018-03-13
- 對中職物理教學特點的幾點思考
養(yǎng)學生積極的學習情感與掌握技能需求的特點，進而能夠在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習積極性的基礎上實施有效教學。關鍵詞：中職物理 教學特點 學情 學習情感 技能需求中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0227-02新課程標準為中職學校物理教學提出了備課就是備學生的思想。備課就是備學生的思想強調了課堂教學的目的性，達成目的的“因材施教”“因學情而異”。同樣是物理教學的備課和授課，針對不同的教學對象，應該采用不同的教學思路和
現(xiàn)代交際 2018年3期2018-03-10
- 淺談英語小組合作學習對中職學生學習情感和學習效果的影響
富合作學習及學習情感的理論。同時深入探究小組合作學習對學習情感的優(yōu)化作用以及情感優(yōu)化對學生學習成績的影響。關鍵詞：小組合作學習 學習情感 學習效果隨著職教改革的不斷推進，中職英語教學也在教學模式、教學方法上越來越重視小組式合作學習的探索和應用?！督K省中職英語新課程標準》提出要“倡導自主、合作的學習方式，激發(fā)學生學習英語的興趣和潛能”的基本理念，新課標強調關注“學生情感”和營造課堂和諧氛圍，鼓勵學生積極參與各類學習活動，在開展教學活動、完成教學目標任務時，
職業(yè) 2018年2期2018-03-02
- 高中數(shù)學微課教學的實踐與研究
能激發(fā)學生的學習情感，能優(yōu)化數(shù)學活動，幫助學生查漏補缺。 【關鍵詞】? 微課教學 高中數(shù)學 學習情感 數(shù)學活動 查漏補缺 【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-214-010大家知道，微課是指以短小精悍的視頻作為主要載體，以課程標準、教學時間所提出的要求作為根據(jù)，讓任課教師在實施教學活動時，在傳授知識點或設計教學環(huán)節(jié)以及正式的教學過程中，靈活地對相關教學資源
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年12期2018-02-18
- 小學一年級數(shù)學教學以生為本理念的實施
；行為習慣；學習情感素質教育是人才培養(yǎng)、終身學習能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。因此，在小學一年級的課堂教學活動中，我們就要定下以學生的進步和發(fā)展為宗旨的基調，并結合學情，促成教學活動的有序高質的開展；運用科學的教學策略，使學生愛上數(shù)學學習，能夠掌握數(shù)學學習，獲得數(shù)學知識、能力的提升。但是，我們知道小學低年級的課堂教學是有一定的難度的。如一年級學生剛離開比較自由隨意的幼兒園，可能一時半會不能完全適應小學階段比較嚴格、規(guī)矩的學習生活。他們在課堂學習中，還可能有較多的不
考試周刊 2017年73期2018-01-31
- 讓評價在數(shù)學教學課堂中“開花”
極的、強烈的學習情感，開展更主動、更深入、更積極的探究、實踐、解析。本文作者在簡要闡述當前小學數(shù)學教學中評價教學的現(xiàn)狀，依據(jù)新課改要求以及教學體會，簡要的談論了小學數(shù)學課堂評價教學方式的運用和實施。關鍵詞：小學數(shù)學；評價教學；學習情感；學習能力；學教成效實踐成效需要外在的有效驅動和刺激，也需要外在正確的引導和點評，才能保證實踐效果的同時，推動實踐活動行穩(wěn)致遠。教師作為課堂教學體系構架中最為重要的因素之一，自身所有的特殊指導、指點等主導功效，決定了教師的教學
考試周刊 2017年59期2018-01-29
- 用心關注學生提高教學實效
；學習目標；學習情感【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）20—0051—01課堂教學立足于學，但一個班級中有很多學生，究竟哪些學生是真正投入到學習活動中的，又有哪些學生神游八方，教師往往不能及時知道。有些學生看似端坐靜聽，但卻一問三不知，根本沒有跟上教學節(jié)奏。沒有學生的投入，教師的教學可能就是自話自說、自我陶醉，只是一出教師導演、控制下的貌似環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴密的只有部分學生參演的戲劇。因此，上課時，教
甘肅教育 2018年20期2018-01-09
- 以音樂之聲，喚醒農村厭學初中生的學習情感
農村中學生的學習情感激發(fā)作用展開深入的探究。關鍵詞：音樂厭學情緒；疏導方案；學習情感隨著我們對素質教育的成功開展，對學生學習情感類問題的研究也更加深入。中學生受到青春期的影響，情感認知變得非常敏感、脆弱，如果不能得到及時的疏導，會給學生的學習和生活帶來困擾。筆者根據(jù)自己的實際教學情況，對農村學生的厭學情緒在音樂課堂上的調整及對策問題展開了探究一、農村初中生厭學情緒的主導因素在普遍的認知中，多數(shù)人認為農村的學生思想更簡單純粹，因此一些常見的青春期叛逆現(xiàn)象很少
新課程·中學 2017年10期2018-01-08
- 小學數(shù)學學困生的學習情感心理特征及影響因素研究
數(shù)學學困生的學習情感心理特征及影響因素，進行簡要分析.【關鍵詞】小學數(shù)學；學困生；學習情感；心理特征；影響因素分析盡管新課程改革中，教師在教學方法上進行了調整與轉變，效果明顯.但是對于學困生學習提升方面，仍然沒有明顯變化.據(jù)調查研究，情感心理是數(shù)學學困生的重要影響因素.因此，有必要對數(shù)學學困生的學習情感心理特點，進行研究分析.一、數(shù)學學困生情感心理因素研究方法通過問卷調查、訪談、文獻等方法對小學數(shù)學學困生進行研究.學困生指的是智力正常，但是學習效果的學生.
數(shù)學學習與研究 2017年18期2018-01-02
- 提高反思意識 活化數(shù)學課堂
鍵詞】反思；學習情感；數(shù)學品質；評價反思《數(shù)學課程標準》指出，學生要“能通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗”.小學生思維正處于由形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，尤其是小學中、高年級學生已經能夠初步用批判的、審慎的目光去看待周圍的事物.他們的思辨能力逐步增強，已初步具備了反思能力培養(yǎng)的基礎，因而，培養(yǎng)他們反思的能力，養(yǎng)成反思的習慣是當務之急.一、激發(fā)反思，提升數(shù)學學習情感幾乎每位數(shù)學教師都會碰到這樣的學生：1.低年級時學習成績中等，進入
數(shù)學學習與研究 2017年20期2018-01-02
- 淺談如何培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感
】積極的數(shù)學學習情感是學生參與數(shù)學活動的重要動力，影響著學生對學習數(shù)學的熱情。只有讓學生具有積極的數(shù)學學習情感，才能增強其學習積極性，使其主動探求新知，大膽進行創(chuàng)造性思維，克服各種困難，提高數(shù)學學習的效率，成為一名樂學上進的學生。因此，數(shù)學教師要重視培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感，使教學達到事半功倍的效果?！娟P鍵詞】數(shù)學教學；學習情感；培養(yǎng)策略“樂學”作為最高層次的學習情感，是學生通過學習過程體驗到其中快樂后自然而然地形成的主觀意識，這種意識并不是每個學生都能
教學研究與管理 2017年10期2017-12-05
- 如何激發(fā)初中學生學習數(shù)學興趣之探索
激發(fā)手段 學習情感 探索【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0142-01教育心理學認為，學生主體的任何學習實踐，都是在積極情感趨勢下的內在能動活動。讓學生發(fā)自內心的主動學習、實踐探究，是現(xiàn)階段新課程改革背景下教學開展有效教學的愿景和目標。眾所周知，由于初中生處于生長發(fā)育的重要時期、處于生理心理成長的特殊階段，他們的思想、情感等方面波動性、反復性、復雜性更為明顯，更為活躍。如果教師在課堂教學實踐中
課程教育研究 2017年43期2017-11-26
- 在小學高年級作文教學中培養(yǎng)學生的學習情感
文從影響學生學習情感因素的學校、家庭、伙伴三個方面，論述教師要利用學校資源發(fā)掘多樣化的教學方式，利用好積極的家庭因素，發(fā)揮伙伴和自身的積極影響，教授學生寫作的方法以豐富學生的學習情感，豐富和促進學生的情感朝著健康的方向發(fā)展?！娟P鍵詞】小學高年級 作文教學 學習情感【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）08A-0040-02由“學生學習情感因素測查系統(tǒng)研究”可知，影響學生學習情感的因素主要有四個方面：家庭因素、學校因素、
廣西教育·A版 2017年8期2017-09-18
- 英語課堂中合作學習模式對中學生學習情感的影響
】合作學習 學習情感 英語課堂一、相關概念1.合作學習。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，通過明確分工，為了共同的學習目標共同學習，在探討學習過程中合作互動，相互促進、共同提高的一種教學策略。合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習模式。對合作學習比較典型定義：合作學習是指由教師分配學習任務控制教學進程，利用學習小組的同伴互助作用，以團體評價為標準，以小組活動為主體，通過組織開展學生小組合作性活動來達成學生學習目的的一種目標導向活動。2.
校園英語·上旬 2017年9期2017-09-06
- 以教材美激發(fā)學生的學習情感
育；教材美；學習情感[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0012-01愛美之心，人皆有之。美育在素質教育中是與德、智、體、勞并提的五育之一。新課程標準提出：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，拓展語文學習的渠道?！苯處煂滩牡倪\用是一個再創(chuàng)造的過程，教師要憑借已有的知識，在語文課堂教學中發(fā)掘、利用教材中的美點，激發(fā)學生的情感，使學生感到讀書有味、讀書動情
中學教學參考·文綜版 2017年6期2017-06-27
- 淺談新課標下小學生數(shù)學學習積極情感的培養(yǎng)
要】學生良好學習情感的建立，是有效教學活動深入實施的重要前提。小學生處于心理發(fā)展的波動期和反復期，學習情感需要教師進行有效的刺激和培養(yǎng)。關注學生學習情感是當前新課程改革的前沿話題。本文試將教育教學理論結合個人在數(shù)學教育教學中的實踐，主要從教師品格熏染、數(shù)學課堂“魅力”教學、數(shù)學學習過程中的切實評價幾方面來探討一些培養(yǎng)學生數(shù)學學習積極情感的途徑?！娟P鍵詞】數(shù)學教學；學習情感；培養(yǎng)途徑蘇霍姆林斯基說：“情感教育和對世界的認識不能統(tǒng)一起來，是造成對知識漠不關心態(tài)
文理導航·教育研究與實踐 2017年4期2017-05-24
- 初中生數(shù)學學習內生情感激發(fā)的策略運用
玉【摘 要】學習情感是學生主體數(shù)學認知、實踐探究、發(fā)展進步的思想根基和根本保障。新課程鮮明提出“快樂學習”、“愉快學習”、“輕松學習”的課堂教學奮斗指向。初中數(shù)學教師必須注重學生主體的情感激發(fā)，利用一切教學資源，實施有效教學策略，最大程度將學生內在情感激發(fā)，為教學深入推進，取得實效打下思想根基。本文作者從三個方面對培養(yǎng)初中生數(shù)學學習內生情感的策略運用做了簡單闡述?！娟P鍵詞】初中數(shù)學；學習情感；內生動力；策略；運用學習情感是學生主體數(shù)學認知、實踐探究、發(fā)展進
文理導航 2017年8期2017-04-08
- 信息技術是品德課導行的助推器
信息技術 學習情感 生活 行為習慣《小學品德與社會課程標準（2011版）》明確指出《品德與社會》旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。課堂教學是學校教學活動的主要組織形式，品德課課堂教學要取得良好的導行效果，必須從教材內容和學生的思想實際出發(fā)，將知行有機融合，讓學生做到樂學、愛學。在信息技術高速發(fā)展和廣泛應用的今天，我認為利用現(xiàn)代信息技術將為品德課教學情感目標
教育界·上旬 2016年9期2017-03-17
- 對如何提高初中生數(shù)學學習情感的認識和思考
學生主體良好學習情感、高尚學習品質、優(yōu)良道德情操的重任。這就要切實做好學生主體的學習引導和推動工作，以情感培養(yǎng)為切入點，以創(chuàng)新手段為根本，讓學生接受、認可、喜愛所學科目，從而樹立主動、能動學習情感。本文作者在闡述提高初中生數(shù)學學習情感的教學功效基礎上，對提高初中生學習情感方法的使用做了簡單的試論。【關鍵詞】初中數(shù)學；學習情感；提供；認識；思考一、引言人類所開展的實踐探知活動，都是建立在一定程度的積極情感基礎之上，以此主動解決遇到的難題和坎坷，從而達到預設的
文理導航 2017年2期2017-02-16
- 提振高中生能動學習情感策略運用之淺析
鍵能力。能動學習情感是學生實現(xiàn)良好學習效果的有效保障和重要支撐。本文作者結合“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，對提振高中生能動學習情感策略運用做了簡單試論。【關鍵詞】高中數(shù)學；能動學習；學習情感；策略運用；提振；淺析學生是人類社會構建的重要架構，也是客觀存在的社會個體?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)”已經正式出爐，并成為學科教育教學的重要教研目標和任務?！皩W生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是以素質教育為基準，以終身學習能力培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生主體具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的良好品格和關
文理導航 2016年35期2017-02-08
- 初中數(shù)學課堂學生學習情感現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略探究
數(shù)學課堂學生學習情感存在著性別差異，初二時學生的數(shù)學學習情感處于低谷等特點. 在分析了學生學習情感現(xiàn)狀的基礎上培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情感，應著力于整個教學過程中的師生交流、過程體驗和思維發(fā)展等方面.[關鍵詞] 學習情感；初中數(shù)學；過程體驗；思維發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀是三維教學目標的一個隱性目標，但是卻是對學生的學習力具有長遠影響的一個重要維度. 那么，我們初中數(shù)學課堂學生的學習情感現(xiàn)狀如何？又該如何培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感呢？本文就該話題進行探究.初中數(shù)學課
數(shù)學教學通訊·初中版 2016年4期2016-11-19
- 如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)后進生積極的學習情感
存在各種消極學習情感，要提高后進生的成績首先要解決的問題是改變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，增強學生的自信心。關鍵詞： 初中數(shù)學 后進生 學習情感根據(jù)我校生源情況，后進生是每個班級普遍存在的問題，粗略統(tǒng)計，每個班后進生人數(shù)占班級學生總數(shù)的15%～35%。后進生的大量存在，嚴重制約教學質量的提高，于是備課組成員開展了課題為《初中生學習策略的現(xiàn)狀調查及其改進研究—基于漳州三中初中數(shù)學學習現(xiàn)狀》的研究，通過問卷調查、課堂觀察、個案追蹤
考試周刊 2016年86期2016-11-11
- 談培養(yǎng)良好語文學習情感的教學認識
】良好的語文學習情感是構成語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)良好的學習情感是促進學生良好個性形成的重要途徑。教學中，教師要善于創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，創(chuàng)設具有豐富情感的教學環(huán)境，尊重學生需求，呵護學生情感。【關鍵詞】語文教學 學習情感 和諧發(fā)展培養(yǎng)良好的語文學習情感，促進學生個性和諧發(fā)展是語文課程落實《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“育人為本”教育方針的重要舉措。新修訂的語文程標準對語文學習情感的關注超過以往任何一部大綱或課程標準
儷人·教師版 2016年8期2016-10-21
- 讓非智力因素撬動學生智能因子發(fā)展
趣；注意力；學習情感；思維力【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0093-01學生智能的發(fā)展是智力因素與非智力因素聯(lián)合作用的結果，智能活動離不開非智力因素的作用，智力因素與非智力因素相互影響、相互促進，非智力因素對智能發(fā)展的作用不容小覷，非智力因素是智力發(fā)展的助推劑，對學生智力的開發(fā)起著巨大推動作用。一、培養(yǎng)濃厚的學習興趣，推動注意力發(fā)展智能過程是融合注意、思維、記憶、行為的完整過程，其中注意、思維、記憶是
內蒙古教育·理論版 2016年7期2016-10-20
- 初中地理教學中的學習情感研究
平摘 要： 學習情感是學生學習中的催化劑，是認知活動的好幫手，本文在認真研究相關理論的基礎上，就學習情感在初中地理教學的影響及如何激發(fā)學生良好的、積極的學習情感以促進學生的地理學習進行研究探討。關鍵詞： 學習情感 初中地理 情感滲透情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗，它不同于情緒，是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種較復雜而有穩(wěn)定的態(tài)度體驗。學習情感是學生在學習過程的心理體驗和感受，包括學習興趣、學習自豪感、學習自尊感、學習價值感和學習成就感等。
考試周刊 2016年59期2016-08-23
- 數(shù)學之中有“真情”
正確、向上的學習情感和內在情感。教師作為知識“引路人”和情感“引導者”，要切實做好學生主體的思想情操、內在素養(yǎng)的培育工作。本文論述了小學數(shù)學課堂中的學生情感培養(yǎng)。關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 情感教育 學習情感教書育人，是學校教育教學的最根本任務和最基本要求。在鍛煉和培養(yǎng)學生智力和情感的兩個方面，首當其沖的是要使學生樹立良好、正確、向上的學習情感和內在情感。常言道，育才先育德，成才先成人。小學生處在人生發(fā)展的基礎性階段，有著較強的可塑性和模仿性，對外界社會現(xiàn)
考試周刊 2016年60期2016-08-23
- 引導小學生展開富有個性化的閱讀
個性化閱讀；學習情感；生活經驗；教學情境小學語文新課標指出：閱讀是學生的個性化行為。學生是閱讀的主體，在閱讀教學中我們不能以教師的講解代替學生的閱讀與思考，而是要將學習的主動權還給學生，引導學生作為生命個體來展開富有個性化的閱讀活動，讓學生在閱讀中與作者進行情感互動，這樣學生才能深入文本，深刻解讀，才能讀出更多的字外之意，感受到語言的優(yōu)美、情感的真摯，這樣才能真正發(fā)揮語文學科集工具性與人文性于一體的學科特征，使得學生得到情感熏陶、性情陶冶，以讓學生形成良好
學周刊 2016年25期2016-07-13
- 小學語文教學中如何激發(fā)學生的情感
起學生積極的學習情感，豐富學生的情感體驗，提高學生的理解水平，讓學生感受到學習的樂趣，促進學生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。關鍵詞：學習情感；師生關系；音樂；畫面，問題新課改更加重視學生學習情感的激發(fā)與培養(yǎng)，以引導學生快樂地展開探究，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，同時也便于學生對知識的理解。尤其對于語文學科來說本身就是具有很強的人文性與情感性，激發(fā)學生的情感在語文學習中更為重要。而長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，將所面對的活潑的小學生看作是信息的被動接收者
學周刊 2016年27期2016-07-13
- 初中語文教學如何實現(xiàn)有效教學
；有效教學；學習情感；互動探究；課外活動中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.039隨著新課改的推進，有效教學的教學理念日益深入人心。那么，什么是有效教學，如何才能實現(xiàn)有效教學呢？有效教學重視的是學生的全面發(fā)展，是要實現(xiàn)以學生為主體的全程探究，讓學生在探究中得到知識、技能與情感的全面發(fā)展。在初中階段的語文教學中，我們
學周刊 2016年8期2016-07-05
- 新課改下構建初中物理高效課堂策略探究
學要重視學生學習情感的激發(fā)、主體地位的確立、探究性實驗的開展、課外活動的開展，這樣才能引導學生展開快樂而主動的探究，構建物理高效課堂。關鍵詞：初中物理；新課改；高效課堂；學習情感；主體探究中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0012-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.006新課程改革提出了全新的教育思想與教學理念，這對于課堂教學改革是挑戰(zhàn)，更是機遇。在新課改
學周刊 2016年8期2016-07-05
- 中學信息技術課程如何實現(xiàn)有效教學
；有效教學；學習情感；上機操作；任務驅動中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0165-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.107現(xiàn)代社會是計算機迅猛發(fā)展的科技時代，因此，現(xiàn)代社會的人才必須具備運用計算機的能力。而中學階段正是學習的黃金階段，此階段的學習直接關系著學生信息素養(yǎng)的整體提高。在中學階段的信息技術教學中我們不能走老路，用舊觀念、舊模式，只是機械地來講解
學周刊 2016年8期2016-07-05