高中教師
- 心理學(xué)視域下化解沖動行為的實踐研究
。[關(guān)鍵詞]高中教師；心理學(xué)視域；化解沖動行為心理學(xué)認(rèn)為，沖動傾向是一種因為微小精神刺激而突然爆發(fā)非常強烈又難以控制的憤怒情緒，并伴有沖動行為，其主要特征是情緒不穩(wěn)定和缺乏對沖動的控制能力，嚴(yán)重的情況下還會出現(xiàn)突發(fā)性的暴力行為。沖動傾向隨著年齡增長可能出現(xiàn)變化，可能緩解，但也有可能發(fā)展成為人際關(guān)系的障礙，表現(xiàn)為對親友和鄰居的敵對態(tài)度。高中階段是學(xué)生心理高速發(fā)展和逐步完善的關(guān)鍵時期，教師要基于心理學(xué)視域研究沖動傾向，探究如何化解學(xué)生的沖動行為，培養(yǎng)其健康積極
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 高中教師職業(yè)倦怠的成因及應(yīng)對策略
? ? 要]高中教師是教育事業(yè)不可或缺的重要資源，他們的身心健康問題直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。針對高中教師職業(yè)倦怠問題，本文分析了教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，從個人與學(xué)校的組織管理兩方面分析其成因，提出提高教師的專業(yè)水平、關(guān)注教師的身心健康、教師自身學(xué)會自我調(diào)節(jié)等應(yīng)對策略。[關(guān)鍵詞]高中教師；職業(yè)倦怠；工作壓力；教育工作近年來，高考參加人數(shù)逐年遞增，高考考生競爭日趨激烈，隨之而來的，是整個高中教育系統(tǒng)的持續(xù)高壓，不僅是考生和家長，教師也首當(dāng)其沖地深受影響。多項
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 新時期高中思想政治教師隊伍建設(shè)的優(yōu)化策略
詞：新時期；高中教師；思想政治；隊伍建設(shè)；優(yōu)化策略在高中階段進行思想政治教育時，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求來制訂有針對性的教學(xué)策略和計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要提高自身對思想政治教育重要性的認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。新時代下，社會在不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)也提出了新要求。高中思想政治課是一門綜合性、實踐性很強的課程。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。一、新時期高中思想政治教師隊伍建設(shè)
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 高中教師工作投入的影響因素及對策研究
關(guān)注。結(jié)合對高中教師的訪談可知，影響教師工作投入不足的原因有教師內(nèi)在動機不強、教學(xué)進度缺乏差異化安排、教師績效考核制度不健全、教師缺少參與管理的機會等。因此，在進行教師招聘時要注重考察應(yīng)聘者的內(nèi)在動機，日常管理中要合理安排教學(xué)進度和其他任務(wù)，完善教師績效考核制度，增加教師參與管理的機會，以進一步提升教師的工作質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］高中教師；工作投入；績效考核［中圖分類號］G40文獻標(biāo)志碼：A2018年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的
南北橋 2023年3期2023-06-09
- 融通“三力”，厚植素養(yǎng)，賦能未來
位未來教育中高中教師的角色，厚植教師素養(yǎng)，賦能未來教育，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】未來教育;高中教師;素養(yǎng)研究教育是面向未來的事業(yè)，決定了教師必然是面向未來的職業(yè)。當(dāng)今世界的易變性、復(fù)雜性和不確定性，較大范圍地誘發(fā)了人們的脆弱感和不確定感，教育改革成為有效抵御潛在風(fēng)險、重塑未來美好生活的一劑良藥。站在時代變量和教育改革的考察視角，培養(yǎng)完整的生命成長和可持續(xù)發(fā)展的人才成為未來教育的“正道”之所在，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下高中教師德育工作探究
的重大課題。高中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取更加科學(xué)的德育教育策略，提高德育教育的實效性，讓學(xué)生可以以最好的狀態(tài)面對自己未來的人生。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中教師;德育教育目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了重要的教育工具之一，能夠給高中教師的德育工作提供極大的便利。眾所周知，高中是學(xué)生人生的一個重要階段，學(xué)生此時不僅正處于青春期，而且還要面對高考的壓力，心理和情緒的波動都會比較大，容易受到外部環(huán)境的影響。如果德育工作不夠到位，不能幫助學(xué)生有效抵御不良
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 讓德育之樹在高中校園生根發(fā)芽
高。關(guān)鍵詞：高中教師;德育教育;自主實踐在新課改日益深化的背景下，高中教育者日益重視德育工作的良好開展。高中教師在開展日常教學(xué)和班級管理的過程中，不僅要加強教學(xué)工作，還要高度重視德育，立足于實踐，積極探究德育的有效策略，提升自身德育工作水平，據(jù)此改善德育工作效果。本文以下探究了提高高中教師德育工作水平的有效策略，以期為高中教師提供借鑒。1創(chuàng)新思想，尊重差異教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，教師的教學(xué)觀念將直接體現(xiàn)在教學(xué)活動當(dāng)中，如果教師的教學(xué)觀念滯后，那么教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 文化自信視域下中學(xué)德育課程建構(gòu)策略
;德育課程;高中教師中學(xué)生文化自信是指學(xué)生通過文化認(rèn)知、批判、反思、比較等思維方式，在思想上保持對中國傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義文化等的自信，對本民族文化產(chǎn)生信任感，從而自主學(xué)習(xí)，傳承和弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。要促使學(xué)生提升文化自信，教師不宜直接靠灌輸?shù)姆绞?，而要設(shè)計豐富多彩的課程形式，融合道德與法治學(xué)科、主題班會、社會實踐、時政要聞等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、關(guān)注傳統(tǒng)文化，從而提升自主學(xué)習(xí)的效率。一、主題辯論型，去粗取精高中生思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展，在
教書育人·教師新概念 2022年3期2022-04-02
- 提升高中教師課程能力的路徑研究
的實施，部分高中教師課程能力不足的問題也凸顯出來。針對這一問題，高中教師的課程能力可以從持續(xù)激發(fā)教師的課程意識、成立課程開發(fā)研學(xué)共同體、建立U-S合作機制、開發(fā)校本課程、組織校本教研等方面進行提升。【關(guān)鍵詞】高中教師；課程能力；課程意識；教師共同體；校本教研【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）86-0048-04【作者簡介】張會齊，南京市第二十九中學(xué)（南京，210036）副校長，高級教師。隨著新課標(biāo)和新高
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 新時期高中德育教育創(chuàng)新的實踐探索
教育背景下，高中教師德育管理工作中，要積極創(chuàng)新和發(fā)展高中學(xué)生的德育教育活動，利用一切可利用資源，不斷地豐富學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中，全面落實德育互動，提升自身的品德素養(yǎng)，提高高中教師德育管理效率。關(guān)鍵詞：高中教師;德育教育;家校聯(lián)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師和家長對于學(xué)生能力和知識要求較高，忽略了對學(xué)生思想道德層面的教育。盡管高中生邁入成年人的行列，但是一直接受教育的他們?nèi)狈嶋H生活經(jīng)驗和社會閱讀。在網(wǎng)紅文化盛行的今天，大部分高中生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- 高中教師開展人文教育的對策及其研究
。因此，政治高中教師必須嚴(yán)格遵循新的教育理念，貫徹人文精神教育理念，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，同時不斷完善自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣?！娟P(guān)鍵詞】高中教師;人文教育;開展對策引言“人文”一詞的解釋在古代中國是顯而易見的?！叭宋模酥酪??！霸谖鞣剑帕_馬和古希臘是“人文”的起源。首先強調(diào)“有知識，有文化”，但隨著時代的發(fā)展，她提出了文藝復(fù)興時期人文主義的口號。“人文教育”理念主要希望通過知識傳播影響受教育者的三種觀點，然后引
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 存道精業(yè)，堅守教師的愛與責(zé)任
設(shè)要求，闡述高中教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與愛。關(guān)鍵詞：高中教師、師德建設(shè)、存道精業(yè)、成長路徑中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-442在2014年，總書記便發(fā)表了關(guān)于“四有好老師”的重要講話，號召一線教師朝著“四有標(biāo)準(zhǔn)”，即有高尚道德、有仁愛之心、有扎實學(xué)識、有理想信念的教師成長。后來，以總書記為首的黨中央又多次提出了科學(xué)的教育理念，如“五育并行”、“立德樹人”等，推動了學(xué)校教育的素質(zhì)教育改革進程，也為學(xué)生的健康成長提供了良好的教育
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 高中心理健康教育指導(dǎo)與開展對策研究
理珍【摘要】高中教師要試著構(gòu)建起更好的課程體系，用專業(yè)的、精深的心理學(xué)知識去為全體學(xué)生服務(wù)，并且讓更多的學(xué)生懂得把自己的負面心情、浮躁心緒、焦灼意識、陰暗意識等等傳遞給自己的教師，從而能讓教師結(jié)合實際的困惑和問題去處理問題的輔助者，讓更多的學(xué)生得到更大的支持和幫助。教師要把知性、理性、感性、驅(qū)動力等等元素融入到自己的教學(xué)體系中，讓學(xué)生逐步信任自己，試著把自己的真正的痛苦和煩惱傳遞而出，從而讓更多的學(xué)生擁抱更好的人生。【關(guān)鍵詞】高中教師;心理教學(xué);開展模式;
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中教師的專業(yè)發(fā)展實踐
的要求，促進高中教師專業(yè)發(fā)展是一個值得研究和探索的課題。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中教師;專業(yè)發(fā)展1當(dāng)前我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀“網(wǎng)絡(luò)+教育”有利于構(gòu)建“人人有學(xué)，人人有學(xué)，人人有學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，有利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)學(xué)化的教育體系，自定義和整個生活。這是我國中小學(xué)教師面臨的新機遇和挑戰(zhàn)。作為新時期的教師，我們必須積極認(rèn)識時代對教師的新要求，抓住時代創(chuàng)造的機遇，做有創(chuàng)意、有學(xué)識的教師。2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高中教師帶來的機遇與挑戰(zhàn)"教育信息化2.0行動計劃"提出，到2
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 論當(dāng)代普通高中青年教師核心價值觀與職業(yè)道德建設(shè)
實。關(guān)鍵詞：高中教師;核心價值觀;職業(yè)道德;引言高中教師是為社會培育高級人才的人，是高中辦學(xué)水平與教育質(zhì)量的決定性力量。然而隨著新時代信息技術(shù)發(fā)展的快速浪潮，高中教師所面對很多誘惑和選擇帶來了前所未有的沖擊，而作為傳道受業(yè)解惑的教師的品質(zhì)參差不齊，其職業(yè)道德與責(zé)任也經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。德為師之本，有德之師，才能為社會培養(yǎng)棟梁之才。因此針對高中教師個體品質(zhì)的探討，加強培養(yǎng)其責(zé)任意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)對高中教育具有奠基作用。一、教師職業(yè)道德的個體發(fā)展策略一是認(rèn)真
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 對高中教師開展德育工作的有效策略的探究
處。關(guān)鍵詞：高中教師;班級管理;德育工作德育工作的有效開展，能夠幫助高中生培養(yǎng)并提升個人的良好道德品質(zhì)，并培養(yǎng)高中生的正確人生觀、價值觀以及世界觀，而能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的人就是高中生的教師，作為整體班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，教師在開展班級管理工作時要不斷關(guān)注學(xué)生的各方面成長情況，尤其是要對于學(xué)生的道德養(yǎng)成提高重視程度，教師要結(jié)合以往的實際教學(xué)經(jīng)驗，并且在原有的教育方法與管理模式上不斷的進行創(chuàng)新與完善，全面關(guān)注高中生的德育教育，持續(xù)提高高中生的整體教育水平。一、在班級
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年16期2021-10-19
- 高中教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀及 影響因素調(diào)查
，對當(dāng)前許多高中教師表現(xiàn)出以情緒枯竭、非人性化和低成就感為核心癥狀的職業(yè)倦怠進行了研究。結(jié)果表明：對升學(xué)率和學(xué)生成績的片面追求，繁重、瑣碎的工作，學(xué)生管理的挑戰(zhàn)，精細的考核和競爭的文化是目前高中教師職業(yè)壓力的主要壓力源。其背后根本性的影響因素是社會的高要求、家長的殷切期望、復(fù)雜的學(xué)生心理、教師職業(yè)的自身特性和個體的人格特質(zhì)。關(guān)鍵詞： 高中教師;職業(yè)壓力;職業(yè)倦怠中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-2684（2021）25-0020-05一、
中小學(xué)心理健康教育 2021年25期2021-09-10
- 高中心理健康課教學(xué)方法的優(yōu)化
題。關(guān)鍵詞：高中教師;心理健康;互動交流高中教師在日常生活中要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何釋放壓力，教師通過言傳身教，為學(xué)生們塑造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在空閑時期，多研究健康心理學(xué)，積極改善班級氛圍，多和學(xué)生溝通，學(xué)生有什么反應(yīng)和特殊情況要及時關(guān)注，這樣才能保證學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。一、高中生心理現(xiàn)狀在當(dāng)今的社會情況下，教師不僅要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活，根據(jù)這幾年的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生現(xiàn)在的心理
科教創(chuàng)新與實踐 2021年25期2021-09-10
- 高中教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備課模式研究
絡(luò)學(xué)習(xí)空間;高中教師;集體備課教師通過備課，可以在提前了解教材的情況下，結(jié)合學(xué)生的個人特點來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，可以有效地提高課堂效率。而集體備課又可以在教師的集思廣益之下，達到進一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，并且就高中教師集體備課模式而言，可以不斷縮小教師間的教學(xué)差異和水平，因此可以從中看出集體備課具有一定的優(yōu)勢。并且如今互聯(lián)網(wǎng)的普及，給城鄉(xiāng)教師集體備課模式帶來了有利的條件。本文就如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)化高中教師集體備課模式展開研究，首先闡釋應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間高中教師
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 高中教師心理問題的成因與改善對策
。文章闡述了高中教師心理健康現(xiàn)狀和重要性，分析了教師心理問題的成因，提出了解決高中教師心理問題的措施。關(guān)鍵詞：高中教師;心理問題;成因;對策中圖分類號：G443?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0093-02一、鎮(zhèn)原縣高中教師心理健康狀況近年來，隨著信息技術(shù)的進步，多樣的社會思潮對學(xué)生思想帶來了沖擊，加上新課改，教師的工作難度不斷加大，教師壓力陡增，從而產(chǎn)生了一系列心理問題。筆者采用SCL-90癥狀自評量表對鎮(zhèn)原縣6所高中28
求知導(dǎo)刊 2021年13期2021-08-26
- 高中教師的教育觀念構(gòu)建
式。關(guān)鍵詞：高中教師? 教育觀念? 構(gòu)建策略高中是學(xué)生由少年向成年過渡的關(guān)鍵時期，在這個階段，學(xué)生的思想觀念、行為方式、情感意識、自我認(rèn)知都會發(fā)生明顯改變。作為學(xué)生接觸最頻繁的成年人，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。與此同時，教學(xué)活動中的觀念認(rèn)知會對教師的教育行為產(chǎn)生直接影響，所以構(gòu)建科學(xué)的教育觀念成為教師關(guān)注的重點。一、以學(xué)促教、教學(xué)相長——讓教學(xué)真實的發(fā)生1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，重視以學(xué)定教教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)的起點。教師可以在上課前設(shè)計
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 高中教師職業(yè)倦怠的原因分析及策略探究
發(fā)生。這對于高中教師來說，其經(jīng)受的壓力要比小學(xué)、初中甚至大學(xué)階段教師大得多，也更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。發(fā)現(xiàn)高中教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，尋求解決方法是當(dāng)務(wù)之急?；谏鲜鰡栴}，本文對此進行分析和探究?！絷P(guān)鍵詞：高中教師;職業(yè)倦怠;策略探究高中教師中職業(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率呈現(xiàn)高發(fā)狀態(tài)，不僅影響了教師的工作情緒而且還打消了教師的工作熱情，日積月累更容易使教師失去工作動力，這不但造成教師隊伍的渙散，而且也成為教育改革中的一個消極因素，容易造成教學(xué)效果下降，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 淺析黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化
正具有意義。高中教師黨員隊伍同樣應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)的常態(tài)化，從黨史學(xué)習(xí)之中體會偉大的建黨精神，守好紅色根脈，既要成為黨史的學(xué)習(xí)者，同時又要成為黨史的宣傳者。本文以高中教師黨員隊伍作為案例，探究實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的策略?！娟P(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí);教育常態(tài)化;高中教師;黨員隊伍前言：對于中國共產(chǎn)黨黨員而言，黨史學(xué)習(xí)不僅是責(zé)任，同時也是義務(wù)。只有持之以恒地進行黨史學(xué)習(xí)，了解黨的發(fā)展歷史，體會黨的發(fā)展進程，從紅色革命之中獲得深刻感悟，才能夠真正領(lǐng)會黨的思想、體會黨的精
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 基于“五全育人”工作模式對農(nóng)村高中結(jié)構(gòu)化教師隊伍建設(shè)的研究
將在立足農(nóng)村高中教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對基于“五全育人”工作模式對農(nóng)村高中結(jié)構(gòu)化教師隊伍建設(shè)展開相關(guān)的研究和探索。關(guān)鍵詞：五全育人;農(nóng)村地區(qū);高中教師;結(jié)構(gòu)化;隊伍建設(shè)一、 引言對于農(nóng)村地區(qū)來說，想要結(jié)合好“五全育人”工作模式來給學(xué)生展開具體的教學(xué)方式，就需要了解“五全育人”工作模式的具體定義。從其具體內(nèi)涵來說，它主要是包括“全員育人、全過程育人、全方位育人、全課程育人、全媒體育人”五個方面。所謂的全員育人，實際上是指整個學(xué)校都應(yīng)該肩負起育人的責(zé)任，包
考試周刊 2021年33期2021-05-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代民族地區(qū)高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升探究
要從民族地區(qū)高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力概述、民族地區(qū)高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的限制因素、提升民族地區(qū)高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略三方面進行探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民族地區(qū);信息技術(shù);高中教師;應(yīng)用能力中圖分類號：G421;G633.67 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0066-02近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的產(chǎn)生，給傳統(tǒng)的高中教育模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，并在兩者的相互碰撞融合之下，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育模式
成才之路 2021年6期2021-05-10
- 基于高中教師專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究
共同體對提升高中教師專業(yè)能力的作用，提出了基于高中教師專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究的策略。關(guān)鍵詞：高中教師;學(xué)習(xí)共同體;專業(yè)能力;策略隨著時代的發(fā)展，各國展開的競爭也愈發(fā)激烈，而這種競爭中最為重要的一點就是人才競爭，而人才的培養(yǎng)在很大程度上受到教師專業(yè)水平及能力的影響。在教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)手段，包括短期培訓(xùn)、專題研討、專家講座等，已經(jīng)顯得有些落后，無法取得良好的培訓(xùn)效果。而學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)研究很好地解決了這一問題，它可以為教師創(chuàng)建合作、溝通
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 深入調(diào)研??多方舉措??提升高中教師培訓(xùn)實效性
，得到了有關(guān)高中教師培訓(xùn)需求的大量信息和數(shù)據(jù)，并對其進行了整理和分析，在高中教師培訓(xùn)項目的設(shè)計、培訓(xùn)內(nèi)容的安排、培訓(xùn)管理的創(chuàng)新等方面做了一些探索，以此來提高高中教師培訓(xùn)的實效性。關(guān)鍵詞：高中教師;繼續(xù)教育培訓(xùn);實效性中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-27 文章編號：1674-120X（2020）19-0123-02一、調(diào)研目的自2012年國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，湖南省的教師培訓(xùn)工作在省中小學(xué)教師發(fā)展中心的統(tǒng)
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 高中師資隊伍建設(shè)的思考與研究
助。關(guān)鍵詞：高中教師;隊伍建設(shè);方法應(yīng)用高考改革促進了普通高中教師教育的強勁發(fā)展。2014年以來，相關(guān)研究在高中教師教育的價值、校本實踐、實施路徑和現(xiàn)狀分析方面取得了進展。但是，對于影響高中教師教育發(fā)展的主要問題為：教育管理的問題，師資隊伍建設(shè)的問題和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的問題等。在這些問題當(dāng)中，仍缺乏足夠的解決辦法與研究經(jīng)驗。但是，我們都知道，“教師是教育工作的基礎(chǔ)?！卑l(fā)展高質(zhì)量的高中教師隊伍，其關(guān)鍵是培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)與個人水平的提升。在此，有必要確定高中師資
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年10期2020-10-21
- 衡東縣高中教師心理問題評估及精準(zhǔn)幫扶機制調(diào)研報告
，對縣域農(nóng)村高中教師心理問題的主要表現(xiàn)、主要原因進行分析，并提出有針對性的解決策略。關(guān)鍵詞：高中教師;心理問題;精準(zhǔn)幫扶一、基本情況描述近年來，由于社會對教師期望值不斷提高，教師工作量日趨加大，競爭漸趨加劇，其身心受到嚴(yán)重沖擊，并出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的狀況。又加上，2018年10月，衡陽地區(qū)接二連三地發(fā)生了數(shù)起中小學(xué)生“極端傷亡事件”，這給教師隊伍敲響了警鐘，對教師行業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)。今年，衡東縣就農(nóng)村城鎮(zhèn)的學(xué)生和教師各自都開展了心理幫扶機制。教師的心理健康水
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 高中教師專業(yè)成長的自我精神激勵策略探尋
因出發(fā)，探討高中教師專業(yè)成長過程中的自我精神激勵策略。關(guān)鍵詞：高中教師;自我激勵;精神激勵;專業(yè)成長教師專業(yè)成長是新課改能夠有效推進中不可或缺的人力支持。教師專業(yè)成長是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，其間集中培訓(xùn)、參觀考察、交流討論等固然不可缺少，但教師本人的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自能探索等更是重中之重，是教師專業(yè)成長過程中最根本的成長途徑。教師順利實施專業(yè)成長的自我完成，關(guān)鍵在于教師本人的內(nèi)因。參考眾多名師的成長之路，反思自己的成長過程，筆者以為在專業(yè)成長過程中要不
新一代 2020年22期2020-10-09
- 高中教師職業(yè)倦怠成因解析及對癥策略
本文主要針對高中教師職業(yè)倦怠成因解析及對癥策略展開深入研究，先闡述了高中教師職業(yè)倦怠的成因，如高中教師教學(xué)壓力大、評價體系不完善等等，然后又提出了幾點對癥策略，如加強對高中教師的師德教育、提高高中教師的職業(yè)愉悅感、注重對教師的綜合評價、建立健全激勵機制，通過以上幾點策略，從某種程度上來看，能夠消除高中教師的職業(yè)倦怠，緩解教師的工作壓力，調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，全身心投入教學(xué)工作中來，進而也提高了教學(xué)效果和自身素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中教師;職業(yè)倦怠;
新一代 2020年19期2020-10-09
- 高中教師隊伍建設(shè)與管理研究
此，本文針對高中教師隊伍建設(shè)與管理進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以供有需人士參考?！娟P(guān)鍵詞】高中教師? 隊伍建設(shè)? 管理策略【中圖分類號】G635.1?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0014-02教師有著廣義和狹義的區(qū)分，從前者的角度出發(fā)，授業(yè)解惑的人都能夠成為教師;而從后者的角度出發(fā)，教師指的是接受過針對性教育訓(xùn)練且在教育機構(gòu)中擔(dān)任教學(xué)工作的人?！吨腥A人民共和國教師法》中明確指出，教師就是專業(yè)履行教育職責(zé)，肩
課程教育研究 2020年33期2020-09-26
- 高中教師心理健康與調(diào)適
[摘 要] 高中教師的心理健康與調(diào)試需要學(xué)校、教師自身以及社會各界人士的關(guān)心和幫助。本文先闡述了教師心理健康問題的各種表現(xiàn)，然后分析了教師心理問題產(chǎn)生的原因，最后對教師心理健康問題的應(yīng)對策略展開討論，并提出個人的見解。[關(guān)鍵詞] 高中教師;高中學(xué)生;心理健康隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生在進入高中以后不僅課程增多，還要面臨著高考，這在很大程度上增加了學(xué)習(xí)壓力。在這一關(guān)鍵性的時期，高中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅在學(xué)習(xí)方面，還要在日常管理方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生
教書育人·教師新概念 2020年9期2020-09-23
- 基于心理學(xué)視角下高中教師心理亞健康對策探究
?！北疚膶?span id="sscwgwk" class="hl">高中教師出現(xiàn)心理亞健康現(xiàn)象的原因入手，從培養(yǎng)角色轉(zhuǎn)換能力、營造校園良好氛圍、健全學(xué)校評價制度三個角度入手找到應(yīng)對策略，以期能幫助高中教師的心理問題得到緩解。關(guān)鍵詞：心理學(xué);高中教師;心理亞健康;原因及策略引言：根據(jù)近年來我國的調(diào)查研究表明，一半以上的中學(xué)老師具有不同程度的心理亞健康狀況，這足以說明其已經(jīng)上升為一個嚴(yán)重的社會問題，亟需有關(guān)部門制定有效措施，幫助教師進行心理疏導(dǎo)和建設(shè)，促進廣大教師以樂觀向上的心態(tài)，積極地投入到工作和生活中。本文就針
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-09-10
- 高中教師污名化現(xiàn)象分析
?！娟P(guān)鍵詞】高中教師 污名化 現(xiàn)象分析 應(yīng)對策略一、高中教師污名化的含義“污名”一詞最早出現(xiàn)在古希臘，用來標(biāo)記那些不尋常和做過不光彩事的人。美國社會學(xué)家歐文·戈夫曼將污名定義為個體在人際關(guān)系的互動中所具有的讓人覺得丟臉的特征，是一種虛擬的社會身份，意味著低人一等或攜帶某些危險信號，會使人際交往中的身份、信譽和價值受損。污名化是通過貼標(biāo)簽的形式，將貶損性的、負面的，甚至是誤導(dǎo)性的詞匯，應(yīng)用在一類人身上。而教師作為太陽底下光輝的職業(yè)，在教書育人的同時，也經(jīng)受著
中國校外教育(上旬) 2020年8期2020-09-10
- 教育評價制度下高中教師評價體系重構(gòu)研究
注。我國現(xiàn)行高中教師評價體系中，仍存在目標(biāo)狹窄、方法陳舊、主體單一、結(jié)果呈現(xiàn)過于簡單等問題，與我國教育評價制度改革的新需求不夠匹配，因此，在我國教育評價制度改革下需提出高中教師評價體系的重新建構(gòu)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展及教師的專業(yè)化發(fā)展，從而實現(xiàn)中國教育質(zhì)量的全面提高。關(guān)鍵詞：教育評價 教育改革 高中教師 體系重構(gòu)一.引言在全民大力推行教育的今天，教育評價已成為教育的焦點。日益增多、層出不窮的中國教育評價，被賦予極高的地位和價值。高考已經(jīng)成為一項舉國矚目的
文學(xué)教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 新高考背景下如何有效緩解高中教師的壓力
視并有效緩解高中教師的壓力，應(yīng)做好以下幾點：加強對教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)的能力和信心;適時調(diào)整教師的工作目標(biāo)，讓教師在愉快的心境中體會到成功和幸福;有效開展教師的文體活動，豐富教師的精神生活;對教師適當(dāng)進行心理疏導(dǎo)，有針對性地化解教師心理方面存在的某些問題。[關(guān)鍵詞] 新高考;有效緩解;高中教師;壓力隨著以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新一輪高中課程改革的實施和新的高考改革方案在各省的陸續(xù)落實，我國高中的教育教學(xué)又進入了一個新的發(fā)展階段。高考在我國備受社會關(guān)注
教書育人·校長參考 2020年8期2020-08-16
- 農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境與策略
摘 要：農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展的困境主要是老齡化、工作量大、外出學(xué)習(xí)機會缺乏、專業(yè)指導(dǎo)不足等，而改變現(xiàn)實困境的策略和思路應(yīng)圍繞搭建專業(yè)發(fā)展平臺、加強培訓(xùn)、積極創(chuàng)造條件吸引年輕教師等展開。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中教師;專業(yè)困境;策略農(nóng)村高中教師作為教師的主體，其專業(yè)的發(fā)展水平直接關(guān)系到教育的成敗。新課程改革的全面實施把農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展的問題提到了前所未有的高度，農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展成為社會各界關(guān)注的焦點。本文試圖從多方面探討農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境，并提
新課程·上旬 2020年7期2020-08-06
- 高中教師情緒勞動策略及影響因素的實證研究
查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高中教師的情緒勞動策略運用呈現(xiàn)出深層被動調(diào)節(jié)、自然表達、深層主動調(diào)節(jié)、表層調(diào)節(jié)遞減的特征，情緒失調(diào)沖突程度較高，情緒勞動各因素之間相關(guān)性顯著。因此，在組織層面，應(yīng)切實尊重教師情緒勞動;在教師層面，應(yīng)樹立情緒勞動觀念，建立積極的工作觀、學(xué)生觀?！娟P(guān)鍵詞】高中教師 情緒勞動 影響因素情緒勞動（Emotional Labor）最早由美國社會學(xué)家Hochschild提出。Hochschild在對航空公司空乘人員與乘客的交往開展調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，空乘人員除了要
中國教師 2020年7期2020-08-04
- 高中教師對綜合素質(zhì)評價改革認(rèn)同感的調(diào)查分析
。在新時期，高中教師對綜合素質(zhì)評價改革認(rèn)同感的提升需推進以下路徑：綜合素質(zhì)評價制度的構(gòu)筑要獲得深度的“文化認(rèn)同”，應(yīng)積極提升教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的素養(yǎng)，扎實推進精準(zhǔn)化的分層分類教師培訓(xùn)，進一步增強實施綜合素質(zhì)評價的支持保障系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：高中教師;綜合素質(zhì)評價改革;教師認(rèn)同感一、問題提出《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確指出：“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制?！笨梢姡谛赂呖几母镎Z境下，綜合素質(zhì)評價作為
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年2期2020-08-04
- 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村高中教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略探究
章在分析農(nóng)村高中教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校層面和教師層面探索教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略和路徑。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)素養(yǎng);高中教師;學(xué)生核心素養(yǎng)一、 前言基于提高國民素質(zhì)、增強國際競爭力的目的，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架于2016年9月正式發(fā)布，明確以“立德樹人”為宗旨，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力。學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的主要場所是學(xué)校，主要施教者是教師。學(xué)生由“知識型”人才轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀比瞬牛處熎鹬?/div>
考試周刊 2020年58期2020-07-14
- 民族地區(qū)高中教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因探析
前民族地區(qū)的高中教師專業(yè)素養(yǎng)在整體上來說并不樂觀，本文主要圍繞教師自身因素進行一定的分析，以期有助于高中教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中教師;專業(yè)素養(yǎng);原因百年大計教育為本，而教育的發(fā)展及質(zhì)量如何很大程度上取決于教師。為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，必須重視教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育部于2012年印發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在理念師德、知識、能力等方面對中學(xué)教師提出了一系列要求。但民族地區(qū)由于歷史及現(xiàn)實等原因在各方面發(fā)展較為滯后，教師專業(yè)素養(yǎng)方面也是如此家長·下 2020年5期2020-07-13
- 高中教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與對策
華【摘 要】高中教師職業(yè)壓力普遍比較大，表現(xiàn)為經(jīng)濟、社會地位、社會期望、教研、非教育教學(xué)方面的事務(wù)等方面，分析其壓力來源主要有：高考、工作負荷、學(xué)生行為、學(xué)校管理制度。緩解高中教師職業(yè)壓力，社會要營造尊師重教氛圍，學(xué)校要切實為教師減輕負擔(dān)，教師個人要樹立職業(yè)自信心?！娟P(guān)鍵詞】高中教師;教學(xué);職業(yè)壓力在基礎(chǔ)教育改革不斷深化的當(dāng)下，教師職業(yè)壓力更加普遍和突出。在所有的教師群體中，高中教師給我們的整體印象是壓力比較大。近些年來，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問題日益受到各方面的新紀(jì)實 2020年1期2020-07-09
- 四川省高中教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
文章對四川省高中教師TPACK現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，結(jié)果表明：四川省高中教師TPACK整體處于中等偏上水平，教師TPACK在教齡和教師培訓(xùn)上存在極其顯著性差異，在學(xué)校等級上存在顯著性差異，在性別和任教學(xué)科上不存在顯著性差異。為促進教師TPACK發(fā)展，作者基于調(diào)查結(jié)果提出深化教師自身意識、完善學(xué)校管理制度、構(gòu)建豐富資源環(huán)境和創(chuàng)新教師教育培訓(xùn)等對策。關(guān)鍵詞：高中教師;TPACK;現(xiàn)狀調(diào)查;對策中圖分類號：G635.1 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ?中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年6期2020-07-09
- 淺論在新高考模式下高中教師如何強化教育情懷
的挑戰(zhàn)，作為高中教師的我們要強化自己的教育情懷。【關(guān)鍵詞】新高考 高中教師 強化 教育情懷【中圖分類號】G635.1【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）14-008-01帶著愛心，我們點燃了自己的職業(yè)希望。既然選擇了以教育作為自己的畢生事業(yè)，我們就要義無反顧地?zé)釔劢逃资甑穆殬I(yè)生涯，我們需要多給自己留下即便再平凡也要富有價值的經(jīng)歷，決不能讓自己隨波逐流，得過且過，甚至受到不良風(fēng)氣的侵?jǐn)_而誤入歧途。那么，在當(dāng)前較復(fù)雜的育人環(huán)境中，面中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年14期2020-07-09
- 高中教師生涯適應(yīng)力與職業(yè)倦怠的關(guān)系：一般自我效能感的中介作用
學(xué)校739名高中教師為研究對象，采用生涯適應(yīng)力量表（中國修訂版）、教師職業(yè)倦怠量表、一般自我效能感量表對被試進行測試。結(jié)果表明：（1）高中教師的生涯適應(yīng)力四個維度得分整體相差不大，均處于較高水平;（2）高中教師存在一定的職業(yè)倦怠問題，其中情緒衰竭最為明顯;（3）高中教師的一般自我效能感水平較高;（4）高中教師的生涯適應(yīng)力、一般自我效能感均與職業(yè)倦怠呈負相關(guān)，一般自我效能感在生涯適應(yīng)力與職業(yè)倦怠間起部分中介的作用?！碴P(guān)鍵詞〕生涯適應(yīng)力;職業(yè)倦怠;一般自我效能中小學(xué)心理健康教育 2020年18期2020-07-04
- 校本教研培訓(xùn)促進農(nóng)村高中教師專業(yè)化發(fā)展的研究
訓(xùn)來促進農(nóng)村高中教師的專業(yè)化發(fā)展進行分析，旨在為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，拉近農(nóng)村地區(qū)教育和城市地區(qū)教育之間的距離。[關(guān)鍵詞]校本教研;農(nóng)村;高中教師;專業(yè)化;培養(yǎng)[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0095-02教師向著專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代化教育發(fā)展和新課程改革發(fā)展的必然趨勢。在新的教育背景下，教師不僅要具備專業(yè)的知識、技能，而且要具備良好的道德理想追求，更要中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年5期2020-06-27
- 互聯(lián)網(wǎng)時代高中教師自主教研新選擇
織，可以幫助高中教師借助互聯(lián)網(wǎng)資源探索規(guī)律、破解難題、引領(lǐng)創(chuàng)新。在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)共同體”開展自主教研活動時，應(yīng)該堅持目標(biāo)性、常態(tài)化、協(xié)同發(fā)展等原則。要注意加大前沿科技投入，建設(shè)先進的智能化綜合云計算平臺，引入“助學(xué)導(dǎo)師”以優(yōu)化教研成員結(jié)構(gòu)，努力完善管理機制，有針對性地開展多層次的教研活動，實現(xiàn)對教師專業(yè)發(fā)展的有效引領(lǐng)和資源支持。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)共同體;高中教師;自主教研中圖分類號：G451 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（教育實踐與研究·理論版 2020年4期2020-06-19
- 普通高中教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
光都會集中在高中教師上，所以高中教師的心理健康形勢是最為嚴(yán)峻的，本文講述了高中教師心理健康所處的現(xiàn)狀，以及應(yīng)對該現(xiàn)狀的策略。關(guān)鍵詞：高中教師;心理健康;現(xiàn)狀;對策引言教師的職業(yè)使命固然是神圣的，但是教師也是一個正常人，教師的心理困惑和情緒失調(diào)，是每一個正常人都可能會發(fā)生的。在課堂上，高中教師不單單在教導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更是在教導(dǎo)學(xué)生如何做人，每一個教師都是學(xué)生的榜樣，在日常教學(xué)時，教師的一舉一動都會慢慢對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。而高中教師的心理健康程度，往往決定錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 高中教師課堂教學(xué)行為評價的研究
量。關(guān)鍵詞：高中教師;課堂教學(xué);行為評價高中教師在開展教育教學(xué)工作過程中，不僅需要對自身教學(xué)理念和教學(xué)模式進行充分考慮，同時還需要重點關(guān)注自身的教學(xué)行為，探索自身教學(xué)行為對課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用，進而基于對自身教學(xué)行為的評價和反思，明確課堂教學(xué)中的不足之處，進而對課堂教學(xué)進行針對性的優(yōu)化改進，有效形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為，更好的指引學(xué)生的學(xué)習(xí)、維護學(xué)生的身心健康成長。作為實施教學(xué)行為重要主體的教師，其具備的能力應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)活動的完成給予全面的協(xié)助和指讀天下 2020年10期2020-05-29
- 高中教師的師德建設(shè)研究
面。關(guān)鍵詞：高中教師;師德建設(shè);策略探究高中教育可以為社會以及高等教育帶來更好的人才，同時幫助學(xué)生建立高素質(zhì)的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，要實現(xiàn)這兩個教育目標(biāo)，重要的是要提高高中教師的教育水平和師德素養(yǎng)。教師的素質(zhì)決定了高中學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，高中應(yīng)著重于培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)具有高水平的專業(yè)知識和職業(yè)道德，并通過不斷提高高中教師的道德構(gòu)成，進而促進學(xué)生自身的發(fā)展。一、高中教師師德建設(shè)需要遵循的原則1、自覺提高思想覺悟高中教師必須認(rèn)識到教師對高中生在成長學(xué)習(xí)過程大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 基于單元拓展整合的高中閱讀整合課研究
機。關(guān)鍵詞：高中教師 單元拓展 課外延伸 閱讀整合隨著經(jīng)濟教育的不斷發(fā)展，單元拓展整合屬于高中閱讀整合課教學(xué)的初級階段，教師針對學(xué)生閱讀資源的整理，充分挖掘?qū)W生在閱讀中的學(xué)習(xí)能力，整合化的教學(xué)方法對于培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)起到了一定的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能有效地提高其學(xué)生自身的各項表達能力，閱讀教學(xué)單元整合教學(xué)以逐課推進的教學(xué)思路，促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)上，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的調(diào)整來進行更高效率的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，針對該文章的教學(xué)目標(biāo)進行有效的整合，在面新教育時代·教師版 2020年7期2020-04-21
- 構(gòu)建和諧德育的思考與實踐
成才的關(guān)鍵。高中教師不僅要重視德育工作，還要采取有效的策略來保證德育工作的順利進行。德育教育像春風(fēng)化雨，潤物無聲般，在日常學(xué)習(xí)生活中無處不在，教師要注重對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)及道德品質(zhì)的塑造，使高中生在校園中不僅能收獲知識，還能塑造健全的人格?！娟P(guān)鍵詞】? 高中教師 德育工作 開展策略【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-015-01一、班干團隊，共擔(dān)德育中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 新科技下高中教師對學(xué)生的情緒理解和預(yù)測的重要性及對策分析
新科技 ? 高中教師 ? 情緒預(yù)測 ? 高考教師作為一種特殊的職業(yè)需要，在日常教學(xué)管理和師生交流中都需要對學(xué)生的情緒做出快速而準(zhǔn)確的理解。德國心理學(xué)家斯普蘭格（Eduard Spranger）在其《青年心理學(xué)》卷首上寫道：在人的一生中，再也沒有像青年那樣強烈地渴望被理解的時期了[1]。教師如果能意識到學(xué)生對理解的這份渴望，就能更多贏得學(xué)生的心，從而促進教學(xué)工作的順利開展。與此同時，隨著新科技革命的到來，在以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)人工智能為背景的當(dāng)下教學(xué)工作要求，祖國 2020年3期2020-04-02
- 高中教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的原則
敗的關(guān)鍵在于高中教師專業(yè)素質(zhì)。面對時代發(fā)展要求，高中教師唯有終身學(xué)習(xí)發(fā)展，不斷自我革新，提高綜合素質(zhì)。高中教師專業(yè)素質(zhì)無論發(fā)展什么內(nèi)容，無論采用什么途徑，其發(fā)展主體始終是教師，發(fā)展的成效最終體現(xiàn)在課堂的有效性上。教師專業(yè)有效發(fā)展不僅要關(guān)注教師最近發(fā)展區(qū)，還要關(guān)注其動態(tài)的、可持續(xù)的特點。因此，高中教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要遵循主體性、實踐性和有效性這些最基本的原則?！娟P(guān)鍵詞】 ?高中教師;專業(yè)素質(zhì);發(fā)展原則面對時代發(fā)展要求，高中教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。高啟迪與智慧·上旬刊 2020年12期2020-04-01
- 抗擊疫情下的高中零起點俄語網(wǎng)上教學(xué)
式進行教學(xué)。高中教師在高中階段的零起點俄語教學(xué)中如何充分地發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)越性，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)授課中存在的不足與問題從而保障網(wǎng)上教學(xué)的有效性應(yīng)該是每個教師在適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)階段首要解決的問題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;高中教師;俄語教學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的嶄新形式意味著高中俄語教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課堂互動方式、師生交流形式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進行全方位的革新與創(chuàng)新，做到在網(wǎng)上教學(xué)的過程中可以做到揚長避短，在充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)授課中存在的問題，使高中學(xué)生能科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年11期2020-03-30
- 談高中教師情緒工作調(diào)節(jié)分析
的教育改革，高中教師如何做好情緒的自我管理，掌控好自己的情緒，本文通過在山南市幾所高級中學(xué)進行調(diào)研，結(jié)合相關(guān)理論做一分析探討。關(guān)鍵詞：高中教師 情緒 調(diào)節(jié)分析教師的情緒工作是指在教育教學(xué)的師生互動情境中，教師為完成組織交給的教育教學(xué)任務(wù)，對自己的情緒進行必要的心理調(diào)節(jié)加工，以表達出適合教育教學(xué)活動的情緒的過程。教師的職業(yè)特點要求教師要長期保持情緒的穩(wěn)定，精神的飽滿，始終表露一種和藹可親、和善真誠、蓬勃向上、愉悅快樂的情緒。在情緒工作機制的研究中，Hobfo新教育時代·教師版 2020年2期2020-03-30
- 依托校本教研助推高中教師專業(yè)成長
的方式來提升高中教師專業(yè)能力的措施，探討了有效的校本教研形式，以期豐富教研活動，助力新時期的高中教師。關(guān)鍵詞：高中教師;校本教研;專業(yè)成長中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-07-16 文章編號：1674-120X（2020）34-0127-02教育是國家發(fā)展的基石。當(dāng)下，中國教育正經(jīng)歷著前所未有的重大變革，也面臨著當(dāng)下與未來、摒棄與繼承、堅守與創(chuàng)新的矛盾與沖突，而沖突的焦點無疑在于學(xué)校與教師。社會上對教育質(zhì)量有諸多質(zhì)疑之聲，讓國教師·上 2020年12期2020-03-22
- 高中教師成長的影響因素及成長路徑研究
更高的要求。高中教師只有不斷提升自我，實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，才能更好的開展教育，滿足素質(zhì)教育背景下的教學(xué)要求。本論文以高中教師成長為研究切入點，結(jié)合高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化案例，對影響高中教師成長的因素進行了詳細的分析，并在基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的成長路徑?！娟P(guān)鍵詞】高中教師 ?學(xué)困生 ?影響因素 ?成長路徑一、案例分析張萌，高二（3）班學(xué)生，平時經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，犯小錯誤，自控能力比較差，上課的時候經(jīng)常管不住自己，注意力不集中。在學(xué)習(xí)中，張萌存在嚴(yán)重的拖延、依賴毛病。中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年15期2020-01-26
- 提升高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的途徑分析
過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面存在一些問題，如信息技術(shù)應(yīng)用不夠熟練，不能與教學(xué)進行有效結(jié)合等，因此，針對這些問題，本文對提升高中教師信息技術(shù)能力的途徑做了具體分析?！娟P(guān)鍵詞】? 高中教師 信息技術(shù) 應(yīng)用能力 途徑【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-193-01近年來，隨著教育新課改的開展，許多學(xué)校都進行了教育信息化改革，對這方面的投入也比較多，但關(guān)注中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年33期2020-01-16
- 民族地區(qū)高中教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因探析