唐敏

摘? 要：很多高中教育的效率與質(zhì)量發(fā)展都需要高水平的教師來帶動。當(dāng)前的高中教育教師隊(duì)伍面臨著多維困境，如，缺乏制度、缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制、對專業(yè)發(fā)展的支持不足等。針對以上問題，我們需要通過建立多機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，探索有效的人才培訓(xùn)機(jī)制并為專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)創(chuàng)建解決方案來實(shí)施該計(jì)劃。本文將對其進(jìn)行深入的分析與全面的論述，希望能為后期的教育教學(xué)工作開展，以及師資隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中教師;隊(duì)伍建設(shè);方法應(yīng)用

高考改革促進(jìn)了普通高中教師教育的強(qiáng)勁發(fā)展。2014年以來，相關(guān)研究在高中教師教育的價(jià)值、校本實(shí)踐、實(shí)施路徑和現(xiàn)狀分析方面取得了進(jìn)展。但是，對于影響高中教師教育發(fā)展的主要問題為：教育管理的問題，師資隊(duì)伍建設(shè)的問題和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的問題等。在這些問題當(dāng)中，仍缺乏足夠的解決辦法與研究經(jīng)驗(yàn)。但是，我們都知道，“教師是教育工作的基礎(chǔ)?！卑l(fā)展高質(zhì)量的高中教師隊(duì)伍，其關(guān)鍵是培養(yǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與個(gè)人水平的提升。在此，有必要確定高中師資隊(duì)伍的建設(shè)狀況，明確高中師資隊(duì)伍的建設(shè)方式。本文將緊密結(jié)合“高中師資隊(duì)伍建設(shè)”展開深入的分析與研究，并且會結(jié)合當(dāng)前高中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的看法與意見。希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。同時(shí)本文將結(jié)合以下幾個(gè)方面對其進(jìn)行論述與探討：首先，是如何建設(shè)一支多位一體的師資隊(duì)伍和制度體系;其次，是如何幫助教師探索人才培養(yǎng)的有效性計(jì)劃。

一、建設(shè)多位一體的制度體系

師資隊(duì)伍的建設(shè)方針需要結(jié)合多位一體的建設(shè)模式做出研究與分析。多位一體，主要指的是教育教學(xué)的方法、教育教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、教師的個(gè)人水平、學(xué)校的整體建設(shè)以及社會環(huán)境的交融與帶入等。在這一模式下對教師進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，可以讓教師在不斷工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)與自我提升的過程中實(shí)現(xiàn)高效的成長與發(fā)展。這不僅可以有效提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在對教師進(jìn)行多位一體的教學(xué)過程中，需要融合以下幾個(gè)方面對其進(jìn)行研究和創(chuàng)設(shè)。首先，需要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高中教師的職業(yè)生涯對其進(jìn)行研究。在這一過程中，可以讓教師在不斷學(xué)習(xí)與提升的過程中逐漸地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，且可以讓自己的職業(yè)幸福感和職業(yè)認(rèn)同感更高。這對于改變教師的工作態(tài)度，提高教師的工作熱情有著較大的幫助。其次，需要結(jié)合教師職業(yè)生涯中的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行培養(yǎng)。在這一過程中，相關(guān)教育部門和學(xué)校需要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)框架與學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而讓教師在不斷的專業(yè)素養(yǎng)提升過程中嚴(yán)格遵守教育教學(xué)工作開展的標(biāo)準(zhǔn)。這對于提高教師的教育使命感與義務(wù)認(rèn)知能力有著較大的帶動。

二、探索人才培養(yǎng)的有效計(jì)劃

在教育教學(xué)工作開展的過程中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行人才計(jì)劃的培養(yǎng)，同時(shí)教師自身也需要加入到其中對自己進(jìn)行不斷提升。這樣，才能在后期的教學(xué)過程中有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。而且，利用該方法對教師自身進(jìn)行提升，還能讓教師在不斷學(xué)習(xí)與工作的過程中感受到人才培養(yǎng)計(jì)劃對自身的幫助。特別是在我國的中學(xué)教育領(lǐng)域中，師資隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生能否有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與端正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對于改變當(dāng)下的課堂教學(xué)狀況，提高高中教師整體實(shí)力有著重要的作用。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^“職業(yè)生涯教育”的方法對四支隊(duì)伍進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的開發(fā)與落實(shí)。在這一過程中，重點(diǎn)需要體現(xiàn)教育工作開展的特殊屬性，并且需要在開展培訓(xùn)與計(jì)劃設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合其他學(xué)校的優(yōu)秀方法對其進(jìn)行融合創(chuàng)設(shè)。這樣，學(xué)校制定出來的教學(xué)方案以及師資隊(duì)伍提升策略才更有效、更長久。另外，該方法還可以對教師進(jìn)行“儲備干部”的挑選。在這一過程中，教師的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情會得到進(jìn)一步的提升，而且會深入地分析自己在教學(xué)過程中，以及在學(xué)習(xí)的過程中遇到了那些問題，以及對不同的問題應(yīng)該采取怎樣的方法對其進(jìn)行有效的解決和處理。

綜上所述，制度是人們用來確定社會關(guān)系的工具。這種制度限制既包括對某些活動的禁止，也包括對其進(jìn)行允許的條件。該制度是高中生活計(jì)劃以及教師的權(quán)利和義務(wù)，外加法律的表達(dá)方式，這也是高中生活計(jì)劃中提高師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵，更是彰顯教師職業(yè)身份的一個(gè)途徑，在這一模式下，教師的職業(yè)地位和工作權(quán)利會得到有效得保護(hù)。從系統(tǒng)的重要性出發(fā)，結(jié)合高中教師教育師資隊(duì)伍的發(fā)展，改變制度的漏洞，填補(bǔ)制度的空缺，是促進(jìn)高中教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)的最重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李適. 新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)雙語教育發(fā)展研究（1955年—2015年）[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[2]突破師資瓶頸 打造一流學(xué)校──從師資隊(duì)伍建設(shè)的角度談高品質(zhì)高中的建設(shè)[C]. 江蘇省教育廳.2016年江蘇省深化高中教育教學(xué)改革建設(shè)高品質(zhì)高中現(xiàn)場觀摩研討活動論文集.江蘇省教育廳：江蘇省教育學(xué)會，2016：239-241.