樊成亨

摘 要 對于參加高考的學(xué)生來說，高考或許就是改變自己命運的一次人生考試，或許就是自己走向人生成功第一步的考試，或許就是自己為理想拼搏奮斗的一次考試。太多的或許讓高考承載了高考學(xué)生過于沉重的負(fù)擔(dān)與夢想。高考作為人生的轉(zhuǎn)折點，意義非凡。因此高考一直是中國教育的熱點問題。終于教育部公布2017年將實行改革幅度較大的政策，政策一出便引起了廣泛的議論。本次調(diào)查是采用問卷調(diào)查形式，針對武穴市部分高中教師和應(yīng)屆考生對現(xiàn)行高考制度和2017年即將實行的高考改革政策的意見和建議進(jìn)行了調(diào)查，并做出了科學(xué)的分析。

關(guān)鍵詞 高考改革 高中教師 應(yīng)屆考生

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1調(diào)研背景

近年來，高考一直成為讓眾多學(xué)生和家長感到頭疼的問題，正是因為高考是人生的轉(zhuǎn)折點，所以才顯得如此的重要，考上一個好的大學(xué)，可能一輩子衣食無憂，而要是高考落榜，那么就會前途渺茫。但是，高考仍然存在諸多弊端。比如：如何公平的篩選出真正有實力有能力的高材生？在很多高中都貼出了像這樣的橫幅“沒有高考，你能拼過官二代嗎？沒有高考，你能拼過富二代嗎？”這些都暗示著高考對大多數(shù)人而言就是決定命運的轉(zhuǎn)折點，沒有高考這樣的選拔人才，我們能華麗的蛻變嗎？現(xiàn)階段高考命題要在多年積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上更加重視學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，運用先進(jìn)教育測量理論、命題技術(shù)，命制出能更好地考查學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生能力提高的試題。在現(xiàn)有高考試題資源庫基礎(chǔ)上，采取更大范圍向社會征題的方式，集思廣益，群策群力，進(jìn)一步豐富充實高考試題資源庫。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1調(diào)查對象分析

調(diào)查對象的身份，考慮到我們此次調(diào)查的主題為“關(guān)于高中教師和應(yīng)屆考生對高考改革的意見和建議”，我們將調(diào)查對象確定為以上兩類群體進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。

2.2調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)研究課題進(jìn)行框架構(gòu)思，收集、研究有關(guān)資料；根據(jù)研究需求設(shè)計問卷，調(diào)查教師從而進(jìn)行信息搜集，資料整理、分析，得出結(jié)論，并依照結(jié)論給出一定的建議。通過問卷調(diào)查的結(jié)果，并做科學(xué)分析知：

2.2.1對政策的解讀

高考政策是政府、高校與社會招考機(jī)構(gòu)等組織對高等教育入學(xué)機(jī)會進(jìn)行權(quán)威性分配與調(diào)節(jié)所制定的行為準(zhǔn)則。

語文學(xué)科要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動；引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對祖國的感情；充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會生活實踐的聯(lián)系；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學(xué)生獨立思考和個性發(fā)展。作文命題要處理好開放與限制的關(guān)系，既要有利于不同水平學(xué)生的發(fā)揮，又要注意防止套作、宿構(gòu)和模式化寫作的傾向。

數(shù)學(xué)學(xué)科要注重基本的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查；突出主干知識，考查基本的數(shù)學(xué)思想、方法，強(qiáng)調(diào)通性通法；注意數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內(nèi)容，解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問題；考查學(xué)生分析、解決綜合問題的能力。

英語學(xué)科要突出語言的實際應(yīng)用，回歸到英語學(xué)科應(yīng)有的位置上，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重，實行社會化考試，一年兩次考試。英語學(xué)科的考查限于基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

2.2.2對現(xiàn)行高考制度的看法

從整體上看，人們對現(xiàn)行高考制度的看法集中在較為合理以及有些弊端上，并偏向于較為合理。隨著利益訴求和人才需求多元化，高考制度弊端日益突出。

在應(yīng)屆考生中，有少部分的人認(rèn)為現(xiàn)行高考制度十分合理，大部分人認(rèn)為有些弊端，極少部分人認(rèn)為極不合理。作為應(yīng)屆考生，相比其他調(diào)查對象，他們是直接面對著高考，因此對于現(xiàn)行的高考制度有更為直接的印象。將近一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的高考制度具有一定的弊端，需要進(jìn)行改革，也有一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行高考制度還可以繼續(xù)維持。出現(xiàn)對半分的現(xiàn)象。

在教師中，則并不存在對半分的情況。大部分教師還是偏向于支持現(xiàn)行的高考制度，認(rèn)為其還能繼續(xù)維持，但也有極少數(shù)的教師認(rèn)為其不合理。筆者認(rèn)為這可能與教師所處的年齡段有關(guān)。一些年齡較大的教師已經(jīng)在現(xiàn)行的高考制度下教書許久，也適應(yīng)了現(xiàn)行高考制度下的授課模式；而一些較為年輕的教師則具有一定的創(chuàng)新意識，愿意去接受高考制度的改革。

2.2.3對高考改革了解程度

從整體上來看，人們對于高考改革的了解程度是具有一定的了解。

在應(yīng)屆考生中，大部分人對于高考改革有一定的了解，只有十分之一的學(xué)生對于高考改革是比較不了解或完全不了解。我們認(rèn)為，這說明了絕大多數(shù)學(xué)生會關(guān)注國家教育方面的動態(tài)，但是仍然有消息閉塞的學(xué)生。這需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生檢索信息的能力，提升學(xué)生對時事政治的關(guān)注程度。同時，這也說明了學(xué)校向?qū)W生普及的知識不夠。

所有的教師都對高考改革有一定的了解。大部分教師對高考改革比較了解，只有極少部分的教師對高考改革一般了解。我們認(rèn)為，這和教師本身的職業(yè)是分不開的。教師對于教育方面信息的敏感度比其他人更強(qiáng)，因此在高考改革的推行之中，教師這一行業(yè)需要拿出措施來應(yīng)對高考改革，確保能讓學(xué)生適應(yīng)新的高考制度。

2.2.4對高考改革具體了解方面

從統(tǒng)計分析中可以知道，大部分人主要了解的方面有文理不分科、語文分增英語分減、語數(shù)英回歸全國統(tǒng)一卷。教師依然是最了解高考改革的群體，對于高考改革的各方面都有一定的了解，這也是因為教師需要根據(jù)高考改革的方向來合理地轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。其中大部分教師關(guān)注著語文分增英語分減，這說明了對于教師，這一方面是比較重要并且需要著重去改革的方面。而對于應(yīng)屆考生來說，比較關(guān)注的則是文理不分科、語文分增英語分減、語數(shù)英回歸全國統(tǒng)一卷。這也是高考改革中與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的一些方面，說明大多數(shù)學(xué)生都是關(guān)注高考改革中“考試評價制度”的部分。而家長關(guān)注的方面與學(xué)生關(guān)注的方面大致一樣，也是因為高考分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的重要性，對于有直接聯(lián)系的方面就比較關(guān)注。

2.2.5對文理不分科的看法

在對于文理不分科這一點的看法上，大部分人還是支持的。

在應(yīng)屆考生中，有一半的學(xué)生支持文理不分科，少于一半的學(xué)生不支持文理分科，還有一部分人表示無所謂。說明大部分學(xué)生還是偏向于文理不分科，也在一定程度上表現(xiàn)出在文理不分科這一點上是有利有弊。

在教師中，有一半人支持文理不分科，也有一半人不支持，說明了教師中還是有相當(dāng)一部分人對文理不分科是保持不贊成的態(tài)度。在家長中，支持文理不分科的人數(shù)將近是不支持的人數(shù)的兩倍，說明在家長眼中，文理不分科帶給學(xué)生的好處是比較明顯的。

2.2.6對高考改革原則的期望

高考改革原則應(yīng)遵循公平性、穩(wěn)定性、連續(xù)性、本土性、系統(tǒng)性和科學(xué)性六大原則。就武穴市民而言，在對于高考改革原則的期望中，大部分人都希望高考改革秉持公平原則。其中大部分學(xué)生支持公平原則（包括城區(qū)、城鄉(xiāng)公平），少部分學(xué)生支持效率原則（旨在選出最優(yōu)秀的學(xué)生）。而幾乎是所有教師和家長都支持公平原則。這種情況說明了大部分人都希望高考改革能向公平原則推行，促進(jìn)千百萬學(xué)生健康成長、促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會公平公正。

3結(jié)語

通過這次調(diào)查，我們可以感受到無論是學(xué)校老師，還是應(yīng)屆考生自己對于高考改革的動向都是十分關(guān)注的，而且對于現(xiàn)行的高考政策大多持不滿意態(tài)度，但是對于2017年開始將實行的新高考政策既滿懷期待也害怕失望。因此有必要重新省察和規(guī)范高考的價值性、合理性。本次調(diào)查地方是縣級市武穴，在進(jìn)行問卷發(fā)放時，可以感受到由于不同教師師資的差異性，對高考改革的看法也是不盡相同，沒有統(tǒng)一的觀點高考改革一直是人們關(guān)系的問題，高考選拔人才也與國家的發(fā)展密切相關(guān)，所以高考政策應(yīng)逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，切實保障每一個學(xué)生發(fā)展機(jī)會的公平。

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