任雪松
◆摘? 要:我們處在一個(gè)激烈競爭的社會(huì)環(huán)境下,每個(gè)人面對(duì)著社會(huì)和生活的巨大壓力。教師一方面擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的職業(yè)操守,另一方面也承擔(dān)著工作和生活的雙重壓力,心理壓力很大,多種因素疊加和長期積累,導(dǎo)致職業(yè)倦怠現(xiàn)象發(fā)生。這對(duì)于高中教師來說,其經(jīng)受的壓力要比小學(xué)、初中甚至大學(xué)階段教師大得多,也更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。發(fā)現(xiàn)高中教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,尋求解決方法是當(dāng)務(wù)之急。基于上述問題,本文對(duì)此進(jìn)行分析和探究。
◆關(guān)鍵詞:高中教師;職業(yè)倦怠;策略探究
高中教師中職業(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率呈現(xiàn)高發(fā)狀態(tài),不僅影響了教師的工作情緒而且還打消了教師的工作熱情,日積月累更容易使教師失去工作動(dòng)力,這不但造成教師隊(duì)伍的渙散,而且也成為教育改革中的一個(gè)消極因素,容易造成教學(xué)效果下降,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)產(chǎn)生不利影響,解決這一問題迫在眉睫。
一、高中教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因
通過多方調(diào)查,導(dǎo)致高中教師發(fā)生職業(yè)倦怠的原因是多方面的,綜合起來主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是教師的辛苦付出與收入水平差距較大,心里獲得感很低,辛勤教書育人但受尊敬程度不高,收入偏低,長期累積就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠;二是教師的教學(xué)壓力負(fù)荷,教師是個(gè)站在聚光燈下的職業(yè),受關(guān)注度高,教書育人的壓力也讓教師感覺到心力交瘁,從而造成了職業(yè)倦怠;三是教師與學(xué)生之間、教師與家長之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系是否融洽,關(guān)系到教學(xué)工作能否順利展開,因而也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠;四是教師自身因素,比如性格因素、知識(shí)水平、能力高低等,讓教師整天沉浸在緊張、焦慮的情緒之中,也是讓教師發(fā)生職業(yè)倦怠的原因之一。
二、高中教師職業(yè)倦怠的對(duì)策
(一)讓教師注重師德師風(fēng)
教書育人、傳道解惑是教師最為重要的職責(zé),教師利用課堂教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生們傳授知識(shí)、傳遞正能量,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能、懂得正確做人,在以后的社會(huì)生活中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,所以說教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的一生,因此教師更要擁有良好的職業(yè)操守。
(二)讓教師提升職業(yè)愉悅感
身為教師需要懂得在課堂傳授知識(shí)是一種快樂,要學(xué)會(huì)享受這份快樂,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,和學(xué)生互相交流溝通、共同成長進(jìn)步,帶領(lǐng)學(xué)生一起融入到課堂的氣氛之中,讓教師能夠在上課的過程中增加愉悅感。此外,教師要懂得用心和學(xué)生交流,要珍惜和學(xué)生相處的美好時(shí)光,學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,更能夠讓教師對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生愉悅感。
(三)讓教師地位提高
在全社會(huì)大力宣揚(yáng)和提倡尊師重教,讓教師的社會(huì)地位得到提高,讓教師意識(shí)到教育工作的重要和神圣,感受到一種身為教師的自豪感,能夠根本上消除教師的職業(yè)倦怠。不妨可以從以下四個(gè)方面考慮:第一,從社會(huì)層面,需要全社會(huì)共同創(chuàng)造尊師重教的氛圍,宣揚(yáng)教育興國戰(zhàn)略,讓教師這個(gè)職業(yè)受到全社會(huì)的尊敬,提高教師的工資水平,將“教師優(yōu)先”和“軍人優(yōu)先”放在同等高度;第二,學(xué)校要建立健全激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,在選派培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、評(píng)先選優(yōu)、末位淘汰等方式,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性;第三,讓教師的付出和努力受到尊重,讓教師通過充分展示自身價(jià)值,感覺到在學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想;第四,學(xué)生要懂得尊敬教師,學(xué)校和社會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地尊重老師,老師也要通過為人師表贏得學(xué)生的擁護(hù),成為深受學(xué)生喜愛的老師,這樣教師在工作中能夠體會(huì)到成就感。
(四)讓教師人際關(guān)系和諧
教師應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)進(jìn)行交流,而不是成為與社會(huì)斷層的“一本正”“書呆子”“老學(xué)究”,教師要積極參加校內(nèi)外組織的各種社會(huì)性活動(dòng),教師要學(xué)會(huì)懂得與人溝通,經(jīng)常換位思考,增加彼此的信任度,人際關(guān)系輕松了,教師也就可以不需要壓抑自己的各種想法和情緒,減輕了工作壓力,情緒也就能夠變得舒緩,不再緊張焦慮。
(五)讓教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
解決教師職業(yè)倦怠的問題,更需要教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),通過自我改變解決這個(gè)問題。一是,教師要對(duì)自己有充分的了解,能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),擁有正確的職業(yè)價(jià)值觀,擺正心態(tài),不卑不亢,充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)努力工作。教師要以平常心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定合理的期望值,不能操之過爭,能夠由衷地關(guān)愛學(xué)生,要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)學(xué)生,幫助和引導(dǎo)他們走出困惑,成為優(yōu)秀的學(xué)生;另一方面,教師要堅(jiān)定對(duì)這份職業(yè)的崇高信仰,擁有堅(jiān)定的信仰,確定正確的目標(biāo)方向,就能夠朝著目標(biāo)不斷努力,自覺地投入時(shí)間和精力尋求職業(yè)的幸福感,有著積極向上的人生信條,教師職業(yè)倦怠也難以產(chǎn)生了。
三、結(jié)束語
教育活動(dòng)能否進(jìn)行正常的、有序地進(jìn)行,取決于這也是教師這一特殊職業(yè)群體能否健康發(fā)展。所以,教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠是現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)生活衍生出的一種社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素,探索研究行之有效、切實(shí)可行的消除教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的策略辦法,是十分緊迫和重要的,上文提到的讓教師注重師德師風(fēng)、讓教師提升職業(yè)愉悅感、讓教師地位提高、讓教師人際關(guān)系和諧、讓教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)三種策略辦法,內(nèi)容肯定還不夠全面和具體,在以后開展教研工作中還會(huì)針對(duì)這個(gè)方面的問題繼續(xù)開展專題研究,深度分析探索教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因和解決辦法,盡自己一份綿薄之力。
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