麥春花

◆摘? 要：許多中國(guó)小學(xué)生并不是沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，但知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于許多小學(xué)生來說其實(shí)是很重要的，它不僅能有效培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)主自學(xué)的好習(xí)慣和提高自學(xué)能力，有效用于提高中小學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的思維能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的自主堂習(xí)輔導(dǎo)方法，它不僅能明顯地有效提高廣大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)效率，激發(fā)廣大學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的一種主觀能動(dòng)性，獲得學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的客觀主動(dòng)權(quán)。從而可以達(dá)到同時(shí)優(yōu)化整個(gè)課堂中的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)以至同時(shí)優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重要作用。正如葉圣陶王老先生所說："學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相勿合，就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。"從這句話中就可以充分看出對(duì)中小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的極大重要性。在這個(gè)信息化的時(shí)代，越來越多的家長(zhǎng)利用微課對(duì)孩子們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);意義

學(xué)生不僅由于能用一堂微課形式進(jìn)行對(duì)中小學(xué)生和數(shù)學(xué)的綜合課前預(yù)習(xí)，給中小學(xué)生自己提供了自我自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和發(fā)展空間，而且由于能夠充分滿足中小學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的各種個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)，老師們不再一直認(rèn)為是站在講臺(tái)上的數(shù)學(xué)圣人，而是逐漸成為站在學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)向?qū)?、?dǎo)師。小學(xué)生們隨時(shí)可按照所需自由選擇課程學(xué)習(xí)，既隨時(shí)可查漏實(shí)缺改善補(bǔ)漏，又有可能通過強(qiáng)化知識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí);課外微課也同樣可將其作為中小學(xué)生向課外閱讀延伸的一種個(gè)性化課外閱讀和知識(shí)學(xué)習(xí)的最好活動(dòng)載體，作為我國(guó)傳統(tǒng)教育課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的一種重要知識(shí)補(bǔ)充和有效拓展。

一、利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和自主參與互動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿足當(dāng)下社會(huì)信息化給大中小學(xué)生成長(zhǎng)帶來的巨大學(xué)習(xí)壓力沖擊，在新型的"生本課堂""翻轉(zhuǎn)課堂"課堂教學(xué)活動(dòng)流程中，學(xué)生在這種自主參與學(xué)習(xí)，互助參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，極大地充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思維活動(dòng)空間被最大化的限度地充分打開，創(chuàng)造性的能力等也得到了極大提高，從而大大提高了它的課堂教學(xué)活動(dòng)效益。而之后學(xué)生們將爭(zhēng)當(dāng)"小老師"角色參與本次微課堂的錄制，對(duì)學(xué)生來講是一種新的挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的一種突破。如在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，或一個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或?qū)σ坏李}的獨(dú)到講解等，作為微課錄制內(nèi)容，安排學(xué)生以學(xué)生的視角進(jìn)行微課的錄制，并在全班展評(píng)，組織學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。孩子們?cè)跍?zhǔn)備微課的過程，親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，對(duì)所學(xué)知識(shí)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)的開展，也達(dá)到幫助孩子們獲取更多的知識(shí)與能力的目的。孩子們?nèi)虆⑴c主題的確定、備課與上課、以及微課的制作全過程，綜合能力得到全面提升。從本次活動(dòng)中所反映暴露出的各種現(xiàn)象中也可以充分看出，學(xué)生積極參與我校微課堂的錄制不僅有利于本科知識(shí)的有效積累與綜合應(yīng)用，提高其本科學(xué)習(xí)綜合能力和教學(xué)效果;同時(shí)有利于不斷鍛煉學(xué)生語言表達(dá)綜合能力，培養(yǎng)其用我校學(xué)科生的思想方法思考問題的科學(xué)意識(shí);同時(shí)有利于不斷提高我校學(xué)科生的學(xué)習(xí)工作水品，增強(qiáng)本科學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)自信和學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的課堂效率

隨著我國(guó)新課改的不斷深入推進(jìn)，各種新型的課堂教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用融入到了中小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和微課堂的課程教學(xué)之中，微課堂的教學(xué)模式以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，逐漸被眾多的數(shù)學(xué)教師所接受青睞，也有效的充分激發(fā)了大中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性與師生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)效率的大中小幅度得到提升。數(shù)學(xué)教師也需要不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化對(duì)改進(jìn)微課遠(yuǎn)程教學(xué)模式的深入認(rèn)識(shí)，并積極深入探討與探索研究改進(jìn)微課遠(yuǎn)程教學(xué)模式在我國(guó)小學(xué)初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程課堂的有效技術(shù)應(yīng)用和新策略。合理充分利用我?，F(xiàn)代科學(xué)教育信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、動(dòng)靜完美結(jié)合等技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，可以大大度地強(qiáng)化在校學(xué)生的整體感知，幫助廣大學(xué)生充分發(fā)展獨(dú)立思維能力和學(xué)生想象表達(dá)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)工作過程，提高了學(xué)校課堂教學(xué)工作效率。

三、利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有利于有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，可以很好地解決學(xué)生過程中的疑問

數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的研究中心往往常常是些中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教師進(jìn)行這一重點(diǎn)方面的課堂教學(xué)時(shí)，既不僅需要數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)初中學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)進(jìn)來，同時(shí)也還需要教師進(jìn)行具有針對(duì)性的問題解疑，將初中學(xué)生的各種疑問問題講解透徹。有個(gè)這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論就叫做數(shù)學(xué)依托，下次再如果遇到類似關(guān)于植樹的一些問題，學(xué)生們不就可能會(huì)覺得再犯一些迷糊了這樣就有利于學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)上的問題。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生預(yù)習(xí)利用課堂微課形式進(jìn)行本科課前預(yù)習(xí)工作有利于充分培養(yǎng)廣大學(xué)生自我自主學(xué)習(xí)的綜合能力，有利于學(xué)校充分發(fā)揮廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，學(xué)生預(yù)習(xí)有利于更好地解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，更好地充分鍛煉自身的邏輯思維能力，讓廣大學(xué)生通過線下向上線下結(jié)合學(xué)習(xí)能與知識(shí)向上相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生為以后的本科學(xué)習(xí)工作奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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