李建民

【摘要】想要積極順應(yīng)人民對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求必然要建立一支高水準的教師隊伍，這也是提升高中教育水平和質(zhì)量的有效舉措，對于院校自身發(fā)展具有重要影響和作用。基于此，本文針對高中教師隊伍建設(shè)與管理進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以供有需人士參考。

【關(guān)鍵詞】高中教師? 隊伍建設(shè)? 管理策略

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0014-02

教師有著廣義和狹義的區(qū)分，從前者的角度出發(fā)，授業(yè)解惑的人都能夠成為教師;而從后者的角度出發(fā)，教師指的是接受過針對性教育訓(xùn)練且在教育機構(gòu)中擔(dān)任教學(xué)工作的人?！吨腥A人民共和國教師法》中明確指出，教師就是專業(yè)履行教育職責(zé)，肩負教書育人并對社會主義事業(yè)接班人進行培養(yǎng)、提升民族素養(yǎng)使命的人。高中教師是經(jīng)過專業(yè)程序考核并在高中院校內(nèi)從事教育工作的人，現(xiàn)階段對于教師隊伍建設(shè)并未形成權(quán)威的界定，站在院校實踐管理以及教師自身發(fā)展的角度來看，建設(shè)教師隊伍就是把政府、學(xué)校、師資等多方面力量綜合到一起，以提高教學(xué)水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目標，并在國家法律法規(guī)要求下，及時彌補實踐工作的不足，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平的一種自發(fā)性舉措，并以此實現(xiàn)相關(guān)利益主體的利益最大化。

1.高中教師隊伍建設(shè)與管理現(xiàn)狀

1.1隊伍結(jié)構(gòu)不合理

對教師隊伍建設(shè)、管理水平進行評判的基礎(chǔ)依據(jù)就包括隊伍結(jié)構(gòu)的設(shè)計，良好的教師隊伍結(jié)構(gòu)需要呈現(xiàn)取長補短、新老相續(xù)的和諧發(fā)展狀態(tài)?？墒?，通過進行大量調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，有些高中學(xué)校的教師隊伍結(jié)構(gòu)嚴重缺少合理性，首先體現(xiàn)在性別結(jié)構(gòu)方面，男女性別比例存在很大差異;然后就是教師的職業(yè)職稱結(jié)構(gòu)缺少合理性，以越南河江省為例，全省教師都是三級職稱的教師;最后就是年齡結(jié)構(gòu)缺少合理性，大多教師年齡在30～40歲左右，并未形成青中老三級教師結(jié)構(gòu)。需要引起注意的是，還存在個別學(xué)校師資缺少和過剩兩極分化嚴重的問題，由于教育培訓(xùn)廳和學(xué)校并沒有編制詳細的發(fā)展計劃，僅僅做出部分統(tǒng)計，導(dǎo)致缺少足夠的數(shù)據(jù)信息，結(jié)構(gòu)缺少統(tǒng)一性，在發(fā)展落后地區(qū)師資嚴重匱乏，重點院校內(nèi)缺少輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師，國防教育等方面尚未建立起高水準的教師隊伍。從整體上來說，就是教師隊伍的素質(zhì)水平得不到提高，各地區(qū)的教師數(shù)量在學(xué)校里得不到平衡。

1.2缺乏有效的激勵機制

高中教師隊伍建設(shè)與管理中薪資管理也是一項重要的基礎(chǔ)工作，很多高中學(xué)校在發(fā)放教師薪資時是以教師的職稱等級、崗位津貼、課時補貼為依據(jù)，在確定薪資時以學(xué)歷、職務(wù)、工作年限為指標，這種非業(yè)績因素定薪資的方式確實合理性，并不能起到激烈作用。其次，還有些崗位教師的薪資水平并不符合市場勞動力價位，有些執(zhí)教多年的優(yōu)秀教師的薪資水平還趕不上市場平均薪酬，而部分普通職位的教師平均收入?yún)s遠高于市場薪酬，由此可見，正是由于內(nèi)外部薪酬水平存在著較大的差距，所以才導(dǎo)致教師的工作熱情和積極性不斷下降，進而造成大量的人員流失。

1.3聘用制度實施不到位

近年來，我國人事部已明確表示過在事業(yè)單位管理工作中要采用競爭機制，不再實施干部身份終身制，改為實行全員聘任制度?？墒峭ㄟ^相關(guān)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中院校在進行教師隊伍建設(shè)和管理時，并沒有全面發(fā)揮出聘用制度的真實作用。一方面，依舊存在著對師資管理行政工作進行干涉的情況;另一方面，在研究聘用崗位工作的整體內(nèi)容時并未從科學(xué)角度出發(fā)，導(dǎo)致聘用制度“徒有其表”，同時受現(xiàn)行管理制度束縛，教師編制依舊實行，社會保障機制得不到革新完善，就算是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有權(quán)利隨意分配超員的教學(xué)人員，以至于崗位人員分配不科學(xué)、不合理，在很大程度上打擊教師工作的熱情和積極性。

1.4教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

在高中教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的過程中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心和關(guān)鍵，是提升教師隊伍建設(shè)的根本。但是結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查顯示，多數(shù)高中教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，對先進教學(xué)方法掌握程度不夠，在教學(xué)方法上依然存在傳統(tǒng)、落后的“短腿”現(xiàn)象，根本無法滿足新課程改革下的教學(xué)要求。

2.加強高中教師隊伍建設(shè)與管理的有效措施

2.1針對教師隊伍建立專門一級管理機構(gòu)

通過進行實踐調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高中學(xué)校都尚未建立一個專門管理教師隊伍建設(shè)的職能機構(gòu)，普遍都只是掛靠校辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處這些學(xué)校內(nèi)部的中層管理機構(gòu)，導(dǎo)致在高中教師隊伍建設(shè)與管理方面嚴重缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，針對部分具體事件如：教師思想動態(tài)、人事關(guān)系等社會活動以及部分常規(guī)管理，包括教師教學(xué)計劃、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)成果匯總、教學(xué)業(yè)務(wù)管理等工作抑或是教師思政工作和后勤保障工作等。一旦這些部門之間缺少及時且有效的協(xié)調(diào)，那么有很大幾率會導(dǎo)致解決具體事情的工作效率變得非常低，定然會對教師的心理情緒造成一些負面影響，嚴重阻礙到學(xué)校管理工作的高效開展，這嚴重違反了當(dāng)初想要進行教師隊伍建設(shè)與管理的初衷。與此同時，也不利于教師隊伍建設(shè)與管理的整體運轉(zhuǎn)，很可能引發(fā)毫無頭緒的混亂狀況。由此可見，我們非常有必要重視不斷健全完善針對高中教師的一級管理機構(gòu)，如設(shè)立專項教師管理辦公室，通過這種做法確保管理工作有序開展，給推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.2加強校本培訓(xùn)

高中教師繼續(xù)教育的核心之一就是校本培訓(xùn)，和傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法進行比較，校本培訓(xùn)可以把教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和實踐工作有機整合，在很大程度上可以減少各種成本投入。特別是對于經(jīng)濟發(fā)展落后的地區(qū)，實施校本培訓(xùn)可以實現(xiàn)把校內(nèi)各種資源有機整合到一起，使得培訓(xùn)工作可以更好符合實際發(fā)展需求，增強培訓(xùn)針對性。通常情況下可以在學(xué)期末，結(jié)合期末總結(jié)，來制定下學(xué)期的培訓(xùn)方案，以解決學(xué)校在教學(xué)過程中遇到的突出問題，做到因地制宜，校本培訓(xùn)需遵守開放性、全員性原則，全體教師都必須參與進來。還可以通過建立分享平臺，增強校本培訓(xùn)的開放性。本校和兄弟學(xué)校也可以積極展開交流探討，取長補短，不斷強化校本培訓(xùn)的協(xié)調(diào)性、綜合性。

2.3 鼓勵教師自學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平

在促進高中教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的過程中，面臨著教師隊伍業(yè)務(wù)水平較低的現(xiàn)狀，必須要積極鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，不斷提升其業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。

一方面，強化教師的學(xué)歷教育。雖然盲目推崇學(xué)歷有一定的偏頗之處，但從總體上來說，學(xué)歷也從很大程度上反應(yīng)了教師的整體素質(zhì)。尤其是在新課程改革的背景下，高中教育知識難度隨之增加，唯有不斷強化教師的學(xué)歷教育，才能促使教師的專業(yè)成長?；诖?，學(xué)校可通過調(diào)節(jié)課時、雙師授課制等，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，給教師提供更多的學(xué)習(xí)時間和機會;另外，學(xué)校還可以在生活費、學(xué)費等方面，加大教師的扶持力度。

另一方面，引導(dǎo)教師加強自我學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新課程改革背景下，教師必須要全面加強自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。具體來說，教師應(yīng)制定完善的學(xué)習(xí)計劃，逐漸養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng);教師還可以借助教研活動等，在交流中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)管理能力等，最終實現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

2.4有機結(jié)合終身制與聘任制，優(yōu)化選聘引進工作

高中教師作為專業(yè)技術(shù)人員，在進行入崗前的資質(zhì)培訓(xùn)時需要較長的耗時，且要耗費大量人力、物力、財力，從畢業(yè)生轉(zhuǎn)型為合格教師也是一個漫長的過程。較長的成長周期造成了教師團隊的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，有利于教育活動的可持續(xù)發(fā)展;可是因為有著嚴格的準入制度且專業(yè)性較強，導(dǎo)致競爭壓力不大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為了解決這一問題，就要把根本制度作為突破點。把教師資質(zhì)的定期認定和審查得到落實，確保審查結(jié)果會對從業(yè)資格產(chǎn)生現(xiàn)實影響。對于不合格的教師可以終止聘任，給予相應(yīng)的整改期限，通過讓一線教師產(chǎn)生壓迫感，才會感受到職業(yè)危機，進而找到積極不懈工作的核心動力。其次，在教師選聘的具體進行時，務(wù)必要以學(xué)校實情為基礎(chǔ)依據(jù)，切實結(jié)合本校近期發(fā)展需要與長遠發(fā)展戰(zhàn)略，不斷開辟新渠道、找尋新方法，以吸引條件符合者前來應(yīng)聘?？偟膩碚f，教師選聘工作能否落到實處，對高中教師隊伍的建設(shè)與管理效果具有重要影響，同時在一定程度上決定著教師隊伍的流動率。因此，需要學(xué)校制定健全完善的選聘與引進制度，從根本上掌控教師隊伍的建設(shè)與管理質(zhì)量。在對教師的綜合素質(zhì)進行考察時，務(wù)必要結(jié)合教學(xué)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、專業(yè)技能等方方面面，以保障引進教師真正符合學(xué)校發(fā)展實際需求，最后還應(yīng)堅持“以人為本”的管理原則，全面調(diào)動教師工作熱情。

2.5制定完善的管理機制與獎懲制度

目前我國大部分教師的考評指標采用教學(xué)工作量、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級別和數(shù)量、參編書的數(shù)量等作為績效考核指標。考核結(jié)果是聘用、分配、培養(yǎng)教師以及對教師進行晉升或獎懲的重要依據(jù)，當(dāng)前高中院校教師人力資源績效管理中反映最強烈的問題就是采取缺少科學(xué)性、合理性和精準性的考核結(jié)果為主要依據(jù)，進行的教師判定，并沒有把績效優(yōu)異者和績效一般者區(qū)分開來的個體潛在特征。因此個人認為在執(zhí)行教師績效管理時要充分結(jié)合多方面因素進行評估，例如教師勝任力、行為、學(xué)生評價等等。除此以外，還應(yīng)重視不斷加大對師資隊伍建設(shè)的投入力度。在對師資隊伍建設(shè)作出經(jīng)費投入時，務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)階段教育規(guī)劃以及教育質(zhì)量保障的需求，相關(guān)管理單位需要把教育以及培訓(xùn)方面的投資項目放在首要位置，尤其是像少數(shù)民族地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)、邊境地區(qū)等等。其次，不斷拓寬師資教育培訓(xùn)途徑，找到更多科學(xué)、合理的培訓(xùn)方式，從大局上考慮教師人員的發(fā)展方向以及個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷推動銜接和統(tǒng)一職前培訓(xùn)與職后研修，做到及時普及和定期培訓(xùn)教育的高效整合。

2.6加強師德教育

新時代背景下，要重視不斷增強高中教師隊伍的凝聚力，樹立道德風(fēng)尚?！皩W(xué)高為師，身正為范?！眲?wù)必要不斷強化針對高中教師的職業(yè)道德教育與理想教育，致力于打造出團結(jié)協(xié)作、富有凝聚力、積極進取的戰(zhàn)斗團體。首先，要建立一個共同的愿景，促使教師對學(xué)校的未來充滿信心，向著同一個目標前進。要通過多種途徑加強職業(yè)道德建設(shè)，強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。引導(dǎo)教師樹立教書育人的思想，做好從事教書育人這一職業(yè)的心理準備;牢固樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想;建立教師的專業(yè)成長規(guī)劃，通過規(guī)劃和設(shè)計，引導(dǎo)教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標，并轉(zhuǎn)化為成長的動力，強化自我設(shè)計的激勵功能。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下的高中教師隊伍建設(shè)與管理研究是一項任重而道遠的任務(wù)，其影響范圍廣泛、涉及因素較多，需要進行全面的評估和考量，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。在建設(shè)和管理教師隊伍時，通過加強校本培訓(xùn)、把終身制和聘任制有機結(jié)合并落實、制定科學(xué)、完善的績效管理機制和獎懲制度、加大師資隊伍建設(shè)投入等方式，最終實現(xiàn)給高中學(xué)校招攬更多優(yōu)秀師資，通過打造高水準的教師隊伍，進一步提高實踐教學(xué)工作質(zhì)量以及效率，給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者以及接班人。

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