方舟

摘 要：文章作者以自己承擔(dān)的湖南省益陽(yáng)市2019年高中心理健康教育培訓(xùn)項(xiàng)目為契機(jī)，走訪了益陽(yáng)市內(nèi)1所省重點(diǎn)高中、2所市重點(diǎn)高中、2所普通高中，對(duì)100名教師進(jìn)行了訪談，得到了有關(guān)高中教師培訓(xùn)需求的大量信息和數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行了整理和分析，在高中教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容的安排、培訓(xùn)管理的創(chuàng)新等方面做了一些探索，以此來(lái)提高高中教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中教師;繼續(xù)教育培訓(xùn);實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-27 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0123-02

一、調(diào)研目的

自2012年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，湖南省的教師培訓(xùn)工作在省中小學(xué)教師發(fā)展中心的統(tǒng)一部署和引領(lǐng)下迅速發(fā)展，特別是幼兒園、小學(xué)、初中教師培訓(xùn)，開展得紅紅火火、有質(zhì)有量，但高中教師參訓(xùn)積極性低、培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)。

如何積極有效地開展好高中教師培訓(xùn)工作，已成為各市州教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的普遍難題。就此，筆者以自己承擔(dān)的益陽(yáng)市2019年高中心理健康教育培訓(xùn)項(xiàng)目為契機(jī)，通過(guò)深入走訪益陽(yáng)市多所高中學(xué)校，調(diào)查高中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)教育教學(xué)培訓(xùn)的需求，了解學(xué)校及教師個(gè)體對(duì)以往益陽(yáng)市的各類高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的真實(shí)評(píng)價(jià)和建議，關(guān)注他們的切身感受，分析培訓(xùn)效果不佳、教師參訓(xùn)積極性不高等原因，并提出對(duì)策建議，以期為益陽(yáng)市高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)高質(zhì)高效開展提供參考。

二、訪談過(guò)程

筆者本次共走訪了1所省重點(diǎn)高中、2所市重點(diǎn)高中、2所普通高中，對(duì)100名高中一線教師進(jìn)行了訪談。訪談主要采用無(wú)結(jié)構(gòu)型訪談方式（即非問(wèn)卷訪談），著重對(duì)高中教師教學(xué)工作現(xiàn)狀、工作壓力緣由、個(gè)人繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求及展望等方面進(jìn)行信息采集。

三、結(jié)果與分析

訪談對(duì)象圍繞“高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)如何有效開展”這一話題展開討論，通過(guò)對(duì)受訪者回答內(nèi)容的梳理，我們可以分析出高中教師培訓(xùn)實(shí)效性不高的幾點(diǎn)原因：

（一）高中教師教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏培訓(xùn)時(shí)間

高中是學(xué)生步入大學(xué)的關(guān)鍵一步，是知識(shí)積累的重要時(shí)期，高中教師在關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是傳授知識(shí)。而高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式又不同于大學(xué)生，他們需要教師一字一句的傳授，將知識(shí)點(diǎn)講清講透，這也就使高中教師需要承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)和壓力。

高中教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)工作較為繁重。一是常規(guī)教學(xué)。認(rèn)真寫好教案，制作教具或多媒體課件，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，上好每一堂課。二是學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師要在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。三是學(xué)情檢驗(yàn)。組織好單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試;科學(xué)命題，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真評(píng)卷，及時(shí)記錄和講評(píng)。這些工作都需要占據(jù)高中教師大量的時(shí)間。

在本次益陽(yáng)市高中心理健康教育培訓(xùn)班上，筆者隨機(jī)訪談了20位普通高中教師，他們一致認(rèn)為高中教師工作要比同地區(qū)初中、小學(xué)教師繁重，正常的周課時(shí)都在十五節(jié)以上;作業(yè)布置和學(xué)科測(cè)驗(yàn)很多，批閱量很大;早晚自習(xí)需要下班輔導(dǎo)，并且還要兼顧學(xué)校的一些其他臨時(shí)性的教育工作，沒(méi)有時(shí)間參加正常的有利于自身發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)或線下集中培訓(xùn)。

（二）高中教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向不明，缺乏培訓(xùn)動(dòng)力

教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師只有認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)發(fā)展的重要性，才會(huì)主動(dòng)去發(fā)展，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和改變。

目前益陽(yáng)地區(qū)高中教師的學(xué)歷要求是本科以上，新任教師要求全日制本科或研究生學(xué)歷。在接受我們?cè)L談的教師中，有70%的教師認(rèn)為自己在專業(yè)知識(shí)方面已經(jīng)達(dá)到一定的高度，故步自封，不想再參加培訓(xùn)。大部分教師認(rèn)為憑在大學(xué)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，教好高中學(xué)生已綽綽有余，無(wú)須再參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，因此對(duì)自身專業(yè)發(fā)展沒(méi)有需求感和緊迫感，缺乏發(fā)展的內(nèi)在源動(dòng)力。

（三）高中學(xué)校校本培訓(xùn)滯后，缺乏培訓(xùn)引領(lǐng)

我們常說(shuō)“千培萬(wàn)培，重在校培”，由此可見校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，校本培訓(xùn)的常態(tài)化、專業(yè)化是我們追求的目標(biāo)。

據(jù)調(diào)研結(jié)果來(lái)看，目前益陽(yáng)市各大高中學(xué)校的校本培訓(xùn)形式僅局限于單一的教研組公開課，課后的評(píng)課也只是走過(guò)場(chǎng)，這對(duì)于教師自身而言，專業(yè)發(fā)展并沒(méi)有受益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只把目光放在每年的高考成績(jī)上，雖然明白學(xué)生成績(jī)的提高、學(xué)校的發(fā)展都要基于教師的發(fā)展，但是對(duì)高中教師的培訓(xùn)和教育卻沒(méi)有真正落實(shí)。因此，導(dǎo)致了許多學(xué)校不僅不愿意送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)（認(rèn)為耽誤了學(xué)校工作），也不重視學(xué)校校本培訓(xùn)工作的開展，學(xué)校校本培訓(xùn)從未真正常態(tài)化、規(guī)范化，起到引領(lǐng)作用。

（四）高中教師培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)形式單一

近幾年，湖南省各市州承辦的高中教師培訓(xùn)，大都存在教學(xué)主題和內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)理念落后、培訓(xùn)形式單一的問(wèn)題，這些因素都直接導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，也成了制約高中教師培訓(xùn)工作的瓶頸。

四、有效策略與建議

筆者所在的益陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心，主要承擔(dān)全市各區(qū)縣高中教師培訓(xùn)的任務(wù)。近幾年，在高中教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容的安排、培訓(xùn)管理的創(chuàng)新等方面做了很多有意義的探索，就如何提高高中教師培訓(xùn)實(shí)效性也有了一些經(jīng)驗(yàn)和策略。

（一）貫徹落實(shí)政策要求，保障教師培訓(xùn)參訓(xùn)率

要改變目前高中教師的培訓(xùn)觀，首先要讓教師們參與體驗(yàn)我們的培訓(xùn)。但就當(dāng)下的情況而言，要他們積極主動(dòng)參加培訓(xùn)有些難度。所以，初期需要各級(jí)行政主管部門和學(xué)校建立相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制，硬性安排他們參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的支持政策和管理措施，在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予保障，并對(duì)高中教師培訓(xùn)工作進(jìn)行制度化規(guī)范管理。

益陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心近幾年根據(jù)省中心的精神，實(shí)行了培訓(xùn)學(xué)分管理制度和教師資格證注冊(cè)制度，提高了教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有部分學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，在一定程度上提高了教師參培學(xué)習(xí)的積極性。

近兩年，益陽(yáng)市高中教師參培主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，參培率明顯上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，益陽(yáng)市2017年舉辦過(guò)高中教師各類培訓(xùn)共4期，參培人數(shù)218人，參培率88.6%，2018年共6期，參培人數(shù)578人，參培率92.3%，2019年共9期，參培人數(shù)1674人，參培率98.7%，學(xué)員參培率呈上升趨勢(shì)，明顯改善了過(guò)去送培學(xué)校抵觸，參培教師埋怨的負(fù)面現(xiàn)象。

（二）提升價(jià)值共同，激發(fā)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

培訓(xùn)就是要激發(fā)和喚醒教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，這就需要他們對(duì)培訓(xùn)的價(jià)值認(rèn)同。為此，我們首先要在培訓(xùn)文化建設(shè)上下功夫，通過(guò)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)員們?nèi)谌氚嗉?jí)團(tuán)隊(duì)，組建培訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值。

在2020年舉辦的高中心理健康教育培訓(xùn)班上，筆者在班級(jí)團(tuán)建中安排了“天使守護(hù)”活動(dòng)，并將這一活動(dòng)作為一條文化管理主線貫穿培訓(xùn)全過(guò)程。學(xué)員們通過(guò)活動(dòng)，相互關(guān)心，相互促進(jìn)，成功體驗(yàn)了培訓(xùn)的意義并收獲了歸屬感和幸福感。更為可貴的是，這種文化氛圍在培訓(xùn)結(jié)束后還一直延續(xù)，學(xué)員們都紛紛感言，這個(gè)活動(dòng)讓大家收獲了快樂(lè)，為大家創(chuàng)建了一個(gè)更廣闊的交流平臺(tái)。

（三）嚴(yán)格按需施培，注重培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)效性

為了讓培訓(xùn)真正面向全體教師，我們要有的放矢，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用的教師培訓(xùn)主題與內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。從培訓(xùn)需求入手，堅(jiān)持下到一線課堂實(shí)地調(diào)研，針對(duì)一線教師的需求，結(jié)合市、區(qū)（縣）、校三級(jí)的組織需求，設(shè)置有實(shí)效的培訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，為培訓(xùn)對(duì)象提供前置“菜單式”培訓(xùn)服務(wù)，讓培訓(xùn)真正做到因材施訓(xùn)，因需施訓(xùn)。

例如，針對(duì)目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理問(wèn)題多，心理問(wèn)題導(dǎo)致安全事故頻發(fā)的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校學(xué)生心理健康課程的開設(shè)情況和心理咨詢室的建設(shè)亟待專業(yè)人才的現(xiàn)狀，我中心于今年暑假，面向全市的高中開設(shè)了高中心理健康教育師資培訓(xùn)班，并聘請(qǐng)了省內(nèi)該領(lǐng)域的知名專家進(jìn)行授課和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，參培教師的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，也真正學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，適應(yīng)成人培訓(xùn)特殊性

為適應(yīng)新形勢(shì)下教師培訓(xùn)工作的需要，未來(lái)兩年我們要堅(jiān)持走“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”之路，積極探索教師培訓(xùn)新模式。

第一，主動(dòng)轉(zhuǎn)變理念。一直以來(lái)，教師培訓(xùn)被廣大高中教師視為“雞肋”，食之無(wú)味棄之可惜。究其原因，就是培訓(xùn)課程的針對(duì)性不強(qiáng)，重理論輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作缺乏指導(dǎo)意義。因此，我們要及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)理念，把“研訓(xùn)一體，理實(shí)結(jié)合”作為我們的培訓(xùn)宗旨;堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和科學(xué)管理相結(jié)合，搭建開放多元的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，構(gòu)筑功能完備的教育服務(wù)體系，激發(fā)廣大教師的參培熱情。

第二，積極創(chuàng)新培訓(xùn)形式。我們要打破了過(guò)去單一的集中培訓(xùn)形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各類培訓(xùn)資源，初步做到把集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，短期培訓(xùn)和中長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，有效解決高中教師工學(xué)矛盾。

目前，益陽(yáng)市的高中教師培訓(xùn)主要依托“實(shí)訓(xùn)寶”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)員遠(yuǎn)程進(jìn)行訓(xùn)前熱身和前置學(xué)習(xí)，并進(jìn)行廣泛交流和資源共享。然后，通過(guò)集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行面對(duì)面的交流提升，同時(shí)通過(guò)專家講座、課程研討、經(jīng)驗(yàn)分享和專家點(diǎn)評(píng)等方式解決前期研討當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，做到自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。專家集中面授、引領(lǐng)，真正讓學(xué)員做到在做中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！苯處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)只要苦練內(nèi)功、深入調(diào)研、多舉并行，一定能提升高中教師培訓(xùn)實(shí)效，迎來(lái)高中教師繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展的喜人局面。

參考文獻(xiàn)：

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