李春蓉

摘要：在新時期教育背景下，高中教師德育管理工作中，要積極創(chuàng)新和發(fā)展高中學生的德育教育活動，利用一切可利用資源，不斷地豐富學生的德育學習體驗，促使學生在良好的環(huán)境和氛圍中，全面落實德育互動，提升自身的品德素養(yǎng)，提高高中教師德育管理效率。

關鍵詞：高中教師;德育教育;家校聯(lián)合

在傳統(tǒng)教學模式影響下，教師和家長對于學生能力和知識要求較高，忽略了對學生思想道德層面的教育。盡管高中生邁入成年人的行列，但是一直接受教育的他們缺乏實際生活經(jīng)驗和社會閱讀。在網(wǎng)紅文化盛行的今天，大部分高中生追求"精致生活"，模仿網(wǎng)絡紅人的著裝打扮和行為習慣。教師作為班級中的靈魂核心，要起到引導學生健康成長生活的作用，在督促學生學習的同時要注重對學生思想道德層面的教育。

一、高中學校教師德育工作難點

高中生普遍進入青春期，叛逆心理比較嚴重，開始有自己的想法和主見，越來越想要脫離教師和家長的管理，對于道德問題的認識還不夠深刻，未能形成全面的，正確的道德觀念，容易被社會、學校、影視劇、周圍所接觸的人的道德觀念所影響。比如現(xiàn)在很多綜藝或影視劇中存在著拜金、奢侈、低俗的故事情節(jié)，這些情節(jié)對于道德觀念還未發(fā)育成熟的高中生來說很容易產(chǎn)生負面影響，導致他們道德思想觀念走偏?？傊咧袑W生處于道德觀念發(fā)展成型前的關鍵時期，在這一時期，教師給予其什么樣的道德教育，對其之后的發(fā)展有至關重要的作用。

高中教師教育教學工作繁重，班級管理事物冗雜，導致德育教育工作時間不足，沒有足夠的時間改革教育方法。眾所周知，高中時期學生和教師的壓力都很大，教師除了教學方面的工作外還要涉及學生生活的各個方面。繁重的工作導致教師無法將太多的精力放在德育教育上面，教師對于學生的德育教育方式還主要是停留在口頭說教與批評，對于犯錯同學予以言語教育和懲罰，屬于傳統(tǒng)的"學生先犯錯，教師再教育"的教育模式。為了提升教育效率教師應該改變方式，注重整體性和防范性的德育教育，進而提升德育教育效率。

二、強化教師德育工作實踐性策略

1積極關注班級中的每一位學生，用愛影響學生并教育學生

高中教師需要隨時將愛帶在身邊，積極關注班級中的每一位學生，并用愛影響班級學生、用愛教育班級學生，進而學生可以與教師進行情感層面的溝通，德育教育效果也會更加的理想。愛在一定程度上是教師的一個天職，教師的愛相比于學科文化知識來說更加重要，高中教師可以在課后的休息時間內，與班級學生進行輕松的聊天，讓學生可以意識到原來教師與自己的關系這樣近，進而學生也會更加愛戴自己的教師。班級中的每一位學生都可以算作是教師的孩子，教師不能夠放棄對于任何一個學生的培養(yǎng)，而遇到心理或是學習方面存在問題的學生，也需要積極向其進行詢問與了解，幫助班級學生打敗困難。除此之外，部分學生是留守兒童，他們的家長長期不在家中，學生受到的家庭教育并不完備，且部分學生性格比較內向，在班級中不愿意過多參與交際或是課堂活動，那么教師就更應該用愛來給予學生呵護，確保與班級學生有融洽和諧的關系，這樣學生愿意主動配合教師工作，同時德育教育工作的開展才會更加順利。

2注重實踐，提高德育認識

高中是學生學習的關鍵階段，在這一階段的德育管理過程中，教師在注重學生的知識學習和德育思想的成長以外，還需要積極開展德育實踐活動，引導學生逐步地形成正確的人生觀、價值觀，促使學生完善自身對德育思想的認識，提高學生的德育素養(yǎng)。另外高中階段由于學生學業(yè)任務比較重，很多學生內心有著巨大的學習壓力，針對這一現(xiàn)象，教師需要給予學生及時的溝通和引導，幫助學生走出內心壓力，有效啟發(fā)學生的心理素養(yǎng)。例如教師可以結合教學實際，組織學生走出校園，來到街道、社區(qū)、養(yǎng)老院等開展公益活動，以當?shù)氐酿B(yǎng)老院為例，教師通過組織學生開展公益活動，有效加強學生與養(yǎng)老院老人之間的互動和交流，促使學生在一個和諧、輕松的環(huán)境中，呼喚自身內心情緒，感受關愛他人帶來的滿足感，有效豐富學生的成長經(jīng)歷，為學生呈上一筆精神財富，讓高中教師的德育管理不再是空談，而是通過實踐行動來讓它變得更加真切、更加透徹，進而全面促進學生良好人生觀的建立，實現(xiàn)新時期高中教師德育管理工作實效性的全面提升。

3實現(xiàn)家校聯(lián)合

對于德育教育而言，家庭力量是一個有效的補充。所以，若想實現(xiàn)德育教育效果的提升，我們應當積極牽線學生家長，打造家校聯(lián)合性質的德育教育體系，以家校之共力來提高德育教育的全面性。首先，要在德育教育內容方面實現(xiàn)家?；パa。對于家庭德育而言，他們的教育內容往往不夠系統(tǒng)化和規(guī)范化。因此，為了更好地構建德育家校聯(lián)合體系，教師與學校應當以家長會等活動為契機，向家長們傳遞一些規(guī)范且系統(tǒng)的德育內容，確保家長在進行德育教育時能夠合理得當，從而與學校德育形成有效互補。其次，要在德育方法方面實現(xiàn)家校互補。教師應當積極牽線家長，和他們分享一些切實有效的德育方法，讓家

庭的教育促進效能得到有力彰顯。例如，教師可通過微信、QQ等網(wǎng)絡軟件與家長組建德育教育群，定期與他們進行德育方法的交流，分享德育教育的事例以及成果。通過這樣的方式，不但能深化家長們的德育教育認知，還能實現(xiàn)德育教育的有效延伸，為學生道德品質的發(fā)展做好奠基工作。

4樹立德育教育榜樣

榜樣的力量是無窮的。在高中課堂教學中滲透德育教育的內容，需要根據(jù)德育教育的內容和滲透德育教育的目標，向學生樹立起不同的德育教育的榜樣，通過讓學生向德育教育的榜樣學習，來感化學生，讓學生從內心深處認可德育教育的內容。給學生樹立榜樣時，可以是學生熟悉的人物，要讓學生了解榜樣做了哪些典型的事情，這些事情是否具有德育教育的意義與作用。比如，給學生樹立班級內遵守紀律努力學習的德育榜樣，做好人好事的榜樣，孝敬父母、尊老愛幼的榜樣等。班級內的學生是學生熟悉的人物，而且這些榜樣所做的事情也是學生在日常的生活中能夠看到的實例，學生具有熟悉感，而且也能親自做到，學生向榜樣學習，才有可能成為榜樣那樣優(yōu)秀的人。因此，在課堂教學中滲透德育教育時，要給學生以他們熟悉的人物為榜樣，這樣既有利于學生向他們學習，又有利于他們成為榜樣那樣的人，進而有效提升德育滲透的作用。

結語

總之，在高中課堂內滲透德育教育，要從德育教育的實際出發(fā)，要從高中生的實際情況出發(fā)，要有科學合理的德育教育理念，要有明確的德育滲透的教育目標，要用新的德育教育理念進行德育滲透。根據(jù)學生的實際情況，采用因材施教的方法進行滲透，要積極與學生打成一片，讓學生信任老師，從而使課堂教學中的德育滲透起到應有的積極作用。

參考文獻：

[1]羅毅.淺談高中德育教學[J].神州，2018

[2]杜德忠.淺談高中德育教學[J].散文百家（下），2018：20.