薛艷琴

【摘 要】良好的班級氛圍為學生健康成長的沃土，班主任則是沃土的經(jīng)營者。班主任在管理班級管理上要獨具匠心的引導，要為班級制定明確的方向，培養(yǎng)得力的“領導班子”，要與家長保持密切的聯(lián)系，在與學生相處中要學會角色的轉(zhuǎn)變，這有這樣才能組件一個良好的班集體。

【關鍵詞】方向；領導班子；角色轉(zhuǎn)變；家校聯(lián)合

良好的班集體不僅能使學生心情愉快，以輕松、積極、充滿激情地投入到學習生活中還使學生不斷進取、主動、積極健康的成長。那么如何才能組建起這樣的班集體呢？現(xiàn)在就此問題我談談一下自己的見解。

一、制定制度，明確方向

無規(guī)矩不成方圓，班集體的管理也是如此。要管理好一個班級首先要有一套嚴格、科學的規(guī)章制度，只有這樣學生才能明白那些事情可為而那些事情不可為，以此來指導學生的思想、行為。例如上課該認真聽講并做好筆記，不可交頭接耳、東張西望。作業(yè)應該按老師的要求準時交，不可拖拖拉拉，要養(yǎng)成今日事今日畢的習慣。如值日不干凈而且不積極則學繼續(xù)值日等。這些制度都有利于學生培養(yǎng)良好的行為習慣，從而習慣成自然，形成良好的班風。

當然還需制定一個切實可行的、經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標。要制定共同目標就要深入、全面的了解學生。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么它就應當首先全面地了解人?！弊鳛榘嘀魅巍Ｒㄟ^觀察、談話、調(diào)查、評測的方式了解學生的家庭狀況，生活環(huán)境，個人愛好與興趣，政治平的表現(xiàn)，學習成績等。在此基礎上提出具有針對性的教育措施。綜合學生的共同點、依據(jù)學校的要求制定出共同目標。將班級規(guī)章制度與共同目標相結合，使得班級規(guī)章制度成為共同目標實現(xiàn)的保障，共同目標成為班級規(guī)章制度的指明燈。

二、以身作則，創(chuàng)建“領導班子”

作為一位好的管理者首先自身條件要過硬。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐粋€班級的管理者也當如此。班主任不可以為要求學生怎么樣怎么樣，而是自己首先要以身作則，既言傳又身教。因此班主任一定要注意自己的言談舉止，要樹立良好的形象，力爭成為學生心目中的偶像，行動上的楷模，以此來感染和陶冶學生，使教育工作在潤物細無聲中進行。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。要管理好一個班級僅一個班主任是不可能的，必須得培養(yǎng)班干部，組建一個得力的班委組織。一個團結、友愛、向上的班集體必須得有一個堅強的核心——一個團結在班主任周圍的得力班干部隊伍。班主任需從學生中選拔出品質(zhì)好、工作嫩力強、學習好、威信高的學生組建班委會，使各班委把其職，責任分明，并把班干部的積極性調(diào)動起來，熱情激發(fā)出來，干勁鼓舞起來，使他們幫助班主任開展各項活動，進行各項工作，監(jiān)督學生的行為，解決班級出現(xiàn)的問題。這不僅減輕了班主任的負擔更為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氣氛。使其真正達到“老師在與不在是一個樣”甚至“老師不在比老師在還要好”的效果，這樣一個活潑、向上，團結，奮進的班集體就會脫穎而出。

三、轉(zhuǎn)變角色，教學有方

師者，應如嚴父般管，如慈母般愛，如朋友般親。這就要求老師特別是班主任在班級管理工作中要做好此三者角色的轉(zhuǎn)換。

班主任在教學管理中應該從嚴治學、從嚴管理。當然班主任首先的是位出色的教師，嚴格治學、嚴于律己、上好每一節(jié)課。在教學上要嚴格執(zhí)行自己的教學思路，對自己給學生給學生布置的學習任務應按照要求進行檢查，不能流于形式。短期目標，長期規(guī)劃，有步驟有計劃的按時檢查，否則會像小后下山，好的方法因不能嚴格執(zhí)行而中斷。獎罰要分明并及時嚴格執(zhí)行，不能拖沓懶散。壞的習氣日積月累成頑疾，一旦形成改之和易！千里之堤潰于蟻穴，防微杜漸從小事做起，事無巨細有的放矢。

當然班主任也不能一味板著一張臉，整天怒發(fā)沖冠拍桌子瞪眼。有時間也應該像慈母一樣給予學生關愛。在學生的錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，找出結癥，然后“曉之以理、動之以情、導致以行”，讓學生在成長的路上少一些挫折，少一些迷罔，少一些困惑。多一份理解，多一分關愛，多一份指點，多一些耐心。視其為愛子，笑對學生的錯誤，才能讓學生愛其師，信其道。

僅以嚴父的方式與慈母的眼光關愛學生還不夠，隔代如隔山，因此班主任還應該以朋友的角色出現(xiàn)在學生的生活中，其學生同歡樂，共患難。操場的游戲中有你的身影，在教師的探討爭論中有你的聲音。失敗是有你鼓勵的目光，勝利是有你甜美的笑容?？奁鼤r給予堅實的肩膀，孤獨時總會出現(xiàn)在身旁?？缭綍r代的鴻溝，超于時光的流逝，讓年輕的心同學生一起奔向理想的殿堂。

以愛為支點，做好此三者角色的轉(zhuǎn)換，融入學生的生活，走進學生的心靈，讓愛充斥在愛在師生之間。

四、家校聯(lián)合，共保成長。

教育是一項需要學生、老師，家長共同努力完成的工作，因此班主任僅僅與學生交流還不夠，還需要同家長保持聯(lián)系。這就需要班主任在實際經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學生的家庭背景，身體狀況，在家的言談舉止等行為，并與家長探討而且共同制定學生的學習等計劃，及教育方法，共同努力促進學生學習進步，以保證其健康成長，避免5+2=0的教育悲劇。班主任還需經(jīng)常與各科代課老師進行交流，及時掌握各位學生在各節(jié)課的表現(xiàn)及學習情況，并在課間或課后給予指導和幫助。

班主任的管理工作是一項持久的性、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，因此在班級管理中各位班主任要結合自己的特點以及學生的層次，確立明確的目標，聯(lián)系家長找到適當?shù)姆椒?，制定適合實施措施，并不斷總結經(jīng)驗教訓、開拓創(chuàng)新。只要能找到合適自己的管理方法相信只要各位班主任一定會建立起一個生機勃勃，團結向上，具有凝聚力的優(yōu)良班級。