楊政麗

摘要：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在傳統(tǒng)教育中體育教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高是普遍存在的問(wèn)題。隨著體育課程改革的深人，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；教學(xué)模式；角色轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本形式，隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育教學(xué)提供了更廣闊的空間。

體育教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面發(fā)展身體 曾強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程。它與德育、智育、美育相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。小學(xué)體育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中起著不可替代的作用，作者結(jié)合相關(guān)理論和多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革中的小學(xué)體育教學(xué)談了幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育課，體育教師都是采用集合一一講解一一示范一一練習(xí)——糾正一一再練習(xí)的模式來(lái)作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心；學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。課堂七采用音樂(lè)、游戲等手段，增加學(xué)生興趣。我還增加體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。

在日常教學(xué)過(guò)程中，我先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，使課堂上充滿了公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)還可讓學(xué)生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。一旦學(xué)生參與的積極性提高了，就可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。

例如，在示范課《動(dòng)物狂歡》時(shí)就利用體育游戲來(lái)教學(xué)。創(chuàng)編出新奇的游戲方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，如“取食”、“消滅害蟲(chóng)”、“拯救森林”：遵循兒童好玩的天性，教他們參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境壓力的鍛煉，也使身心壓力得以向外釋放，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。這堂課得到專家和同人一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中也達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。

二、角色轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬，我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書”，反對(duì)“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇：不辨是非的盲從，反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn)，動(dòng)輒指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，是對(duì)學(xué)生人格的無(wú)情摧殘，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的無(wú)情扼殺。所以，教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。

當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí)，要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，也要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神崎放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。

這樣，學(xué)生的主體地位才能真正得以實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師只有通過(guò)導(dǎo)毳，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，參與課程資源的開(kāi)發(fā)，參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡體育。相信的學(xué)生一定會(huì)逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的終身體育意識(shí)，而體育課也就能達(dá)到教學(xué)的目的了。

總之，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推行，在教學(xué)中，我在新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小學(xué)高階段的大孩子們?cè)瓉?lái)也那么喜歡上體育課，他們?cè)谡n堂匕表現(xiàn)出來(lái)的積極性并不比低中段的學(xué)生差。這說(shuō)明不是我們的學(xué)生不喜歡上體育課，而是我們的教學(xué)有問(wèn)題。新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)深刻變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，不斷更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教育機(jī)制，不斷規(guī)范教學(xué)行為，盡快地適應(yīng)新課程改革的需要。