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        基于新課程理念的政治教師角色轉(zhuǎn)變研究

        2016-03-23 18:22:33吳敏言
        成才之路 2016年4期
        關(guān)鍵詞:初中政治

        吳敏言

        摘 要:從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議:更新陳舊的教育理念是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵、創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;初中政治;政治教師;角色轉(zhuǎn)變

        中圖分類(lèi)號(hào):G451;G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)04-0036-01

        一、前言

        新課程改革的目的,在于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,這是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力歷史重任的具體落實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,政治教師為了讓學(xué)生記住更多的內(nèi)容,在授課的時(shí)候往往采用強(qiáng)迫學(xué)生背誦的方式進(jìn)行,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),只知道背誦,不明白其中的含義。長(zhǎng)此以往,會(huì)讓學(xué)生對(duì)本來(lái)難度不大的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡,更有甚者會(huì)扼殺學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在新課程改革的背景下,政治教學(xué)應(yīng)該注重“人文性”“時(shí)代性”,理論聯(lián)系實(shí)際。故而在授課過(guò)程中需要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者,從機(jī)械被動(dòng)地教教材轉(zhuǎn)向辯證地用教材,讓學(xué)生開(kāi)心地上課,愉快地學(xué)習(xí)政治。

        二、更新陳舊的教育理念是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲

        教育觀念是決定教師素質(zhì)的重要指標(biāo),不僅影響著教師的行為,更直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。因此,一名優(yōu)秀的教師,需要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)更新教育理念,樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。例如,在給學(xué)生講習(xí)慣方面的內(nèi)容時(shí),我沒(méi)有按照課本提綱平鋪直敘地進(jìn)行,而是在課堂上采取討論的方式進(jìn)行,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,自己在一邊引導(dǎo)。習(xí)慣,很多人都知道其意思,但不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。于是,先讓學(xué)生討論習(xí)慣對(duì)人有什么影響。有的說(shuō),好的習(xí)慣會(huì)讓人健康成長(zhǎng);有的說(shuō),好的習(xí)慣會(huì)讓人做事有頭緒,等等。在學(xué)生的討論中,注意讓學(xué)生概括總結(jié),這樣學(xué)生就會(huì)很快說(shuō)出習(xí)慣的重要性,然后讓他們對(duì)照課本,由此加深印象。既然學(xué)生知道了習(xí)慣的重要性,再引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)慣定義。當(dāng)教師說(shuō)“習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式”的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)很快明白“相對(duì)固定”的含義。

        三、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

        政治教師的重要責(zé)任在于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,由此必然決定政治教師必須要具備鮮明正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的信念,在國(guó)家大政方針上與中央保持一致。當(dāng)然,政治教師也需要具有科學(xué)的思維方法,能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法,用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。同時(shí),政治教師還需要具有相當(dāng)高的職業(yè)素養(yǎng),樂(lè)于奉獻(xiàn),用心關(guān)懷學(xué)生,教會(huì)學(xué)生做到言而有信、遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新。眾所周知,初中階段的學(xué)生基本都具備一定的思維分析能力,在講述政治課中的一些案例時(shí),有的學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn)。遇到一些具有爭(zhēng)議的話題時(shí),政治教師要站在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度,以情感人,以理服人,讓學(xué)生心服口服,提高學(xué)生的思想政治水平。顯然,只有教師具有相當(dāng)扎實(shí)的素養(yǎng),才能將學(xué)生說(shuō)服。因此,優(yōu)化自身素養(yǎng),提高思想覺(jué)悟,是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

        四、創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

        以往的政治教學(xué)之所以讓學(xué)生感到枯燥乏味,主要是教學(xué)內(nèi)容平鋪直敘,教學(xué)形式單一,教師只偏重于傳授,只講條條框框,脫離學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)方法呆板、陳舊。要想改變教師在課堂上唱獨(dú)角戲的局面,必須給教學(xué)行為重新定位,想方設(shè)法讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充溢生機(jī)和活力,能夠讓學(xué)生自己思考,學(xué)會(huì)自我探索。例如,在政治授課過(guò)程中,為了讓學(xué)生不再“打瞌睡”,往往偏向于案例教學(xué)法。給學(xué)生講“世界因生命而精彩”的時(shí)候,舉了美國(guó)著名作家海倫·凱勒的例子。海倫·凱勒又聾又啞,卻憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神,在家庭教師的幫助下,用心感受世界。盡管她曾經(jīng)想過(guò)放棄,但由于她對(duì)未來(lái)充滿極大的希望,最終不懈努力,終于成為受人愛(ài)戴的著名作家,這正闡明世界因生命而精彩。給學(xué)生講述“學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑”的時(shí)候,從身邊發(fā)生的事情說(shuō)起:有一個(gè)孩子家庭貧困,卻愛(ài)慕虛榮,經(jīng)受不起某手機(jī)廣告的誘惑,執(zhí)意要買(mǎi)這個(gè)手機(jī)。他雖然沒(méi)有達(dá)到“賣(mài)腎”這種程度,但逼迫自己的母親、一個(gè)月收入2000元左右的清潔工去給他買(mǎi)。最后,他媽媽在取錢(qián)的過(guò)程中不幸遇到車(chē)禍。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)案例受到極大震動(dòng),不由自主想起自己做了那么多對(duì)不起父母的事情,都深感慚愧。創(chuàng)造性采用案例教學(xué)法,讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己,端正了他們的人生觀,意義重大。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        隨著新課程改革的加快,教師在教書(shū)育人方面越來(lái)越注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),而不是在課堂上搞“一言堂”。具體到政治教學(xué)而言,作為一門(mén)密切貼近國(guó)家大政方針與個(gè)人思想道德修養(yǎng)的課程,面對(duì)新課改的形勢(shì),教師角色必然要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。基于此,本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李瑾瑜.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換[M].北京:中國(guó)人事出版社,2003.

        [2]呂田民,鄭新發(fā).參與式教學(xué)中的初中政治教師角色轉(zhuǎn)型[J].廣西教育,2013(02).

        [3]戴艷軍,楊正德.思想政治理論課案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010(03).

        [4]房源清,王寶義.對(duì)中學(xué)政治教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考[J].教育探索,2006(05).

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