曾慧蘭

摘 要：從做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入；激發(fā)學(xué)生興趣，重視教材分析及使用；營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍；充分尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異等方面，研究英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；自信心；人才培養(yǎng)；影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G424；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0100-01

在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，自信心的培養(yǎng)及形成對(duì)于其自身的發(fā)展有著較大的影響。在不同的學(xué)齡段，學(xué)生的自我需求在時(shí)刻發(fā)生著變化。因此，影響青少年自信心的因素也非常之多。就英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度較大，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信心，是實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)的重要前提。

一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要性及影響因素

（1）重要性分析。自信心的形成，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立有著較為密切的聯(lián)系。具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往非常積極主動(dòng)，抓住一切鍛煉機(jī)會(huì)來(lái)溝通及表達(dá)。在這類(lèi)學(xué)生的影響下，其他學(xué)生也會(huì)逐步融入到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一股積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到認(rèn)可及鼓勵(lì)，其自信心會(huì)愈發(fā)強(qiáng)大，學(xué)生自身也會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與反思，注重通過(guò)各種方式拓寬自己的視野，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并善于從他人身上找到值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，時(shí)刻保持謙虛、認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度，注重自我完善。

（2）影響因素分析。首先，學(xué)習(xí)觀的影響。在不同的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)出現(xiàn)較大的差異。受自身閱歷的影響，部分學(xué)生不了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。相反，參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐或家庭條件較差的學(xué)生則十分清楚這一點(diǎn)，形成較為科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，主動(dòng)性、積極性較為明顯。其次，學(xué)生興趣的影響。興趣的形成有其自身的特殊性，在主體差異化的前提下，部分學(xué)生熱愛(ài)外來(lái)文化及文化背景研究，部分學(xué)生則傾向于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行自信心的培養(yǎng)可達(dá)到意想不到的效果。第三，學(xué)習(xí)方法的影響。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，再加上家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，因而學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊。因此，教師要正視這一現(xiàn)狀，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略

（1）做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，特別是教學(xué)初期，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備及精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在彼此有所了解的前提下參與教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)之后，可以通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。初期，教師可以通過(guò)自己的觀察及分析來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡可能減輕初期的英語(yǔ)教學(xué)壓力及難度，同時(shí)，做好課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生明確了解本節(jié)課程的重難點(diǎn)，做到有的放矢，讓學(xué)生抓住英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及節(jié)奏，快速適應(yīng)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視教材分析及使用。當(dāng)前，英語(yǔ)教師必須改變學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)不會(huì)聽(tīng)的不利現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)及興趣。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，興趣的影響作用非常之大。英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，立足教材，擴(kuò)充教學(xué)素材，在教學(xué)趣味化、生活化的帶動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用生活中的一些場(chǎng)景來(lái)組織英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，或者設(shè)置特定的背景讓學(xué)生自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)用口語(yǔ)表述出來(lái)，讓學(xué)生在無(wú)形中愛(ài)上溝通、愛(ài)上表達(dá)。有理由相信，學(xué)生在這樣的氛圍中可以找到快樂(lè)和信心。

（3）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍。教師不僅是一個(gè)教學(xué)組織者，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的引導(dǎo)者。對(duì)此，教師要做到一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要主動(dòng)放低個(gè)人姿態(tài)，積極做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生的身心得到真正放松，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

（4）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的缺乏，是由多種因素引起的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征。因此，教師必須充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心缺乏的原因，然后制定有針對(duì)性的培養(yǎng)策略和教育措施，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的充分尊重。此外，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要減少批評(píng)，多采取以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)措施，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性。要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的積極發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，逐漸縮短同其他學(xué)生之間的差距。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步滲透，英語(yǔ)教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，教學(xué)工作者需要利用一切有利因素提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力俱佳的復(fù)合型合格人才。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠快速融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。而學(xué)生自信心的培養(yǎng)，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的個(gè)性與共性，調(diào)整好教學(xué)策略及方法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在人性化與科學(xué)的教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的策略和方法[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

[2]周玲.論英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)高中生自信心的影響[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.

[3]陳丹.淺談在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生找回自信的幾點(diǎn)嘗試[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.