周永軍

摘 要：為了促進青少年的健康成長，完善的家校合作關(guān)系是必不可少的，并且其對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)校與家庭間的信息交流，優(yōu)化教育資源和環(huán)境有不可替代的作用。所以學(xué)校、家長、社會都需要健全的家校聯(lián)合制度以及擬定與推行家校聯(lián)合的具體策略來提升教育成效，而農(nóng)村寄宿中學(xué)的特性更是決定了家校聯(lián)合教育的重要性。本文結(jié)合作者的實際教育教學(xué)經(jīng)驗，分析了農(nóng)村中學(xué)寄宿生學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合 農(nóng)村中學(xué) 寄宿生教育

近幾年，隨著我國的城鎮(zhèn)化進程逐漸加快，有愈來愈多的農(nóng)村剩余勞動力到城市務(wù)工，留守兒童的數(shù)量也急劇增長，在這個背景下，農(nóng)村寄宿學(xué)校也得到了較快發(fā)展。寄宿學(xué)校中的中學(xué)生其家庭背景、教育背景都有著較大的區(qū)別，且中學(xué)寄宿生在思維、性格方面的個性也較為突出。怎樣把寄宿生“揉捏”為一個集體，是農(nóng)村寄宿中學(xué)亟待處理好的問題。作者結(jié)合多年教育實踐，總結(jié)出一些農(nóng)村寄宿中學(xué)開展家校聯(lián)合教育的有效策略。

一、開學(xué)前要掌握好學(xué)生的基本信息

1.教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的相關(guān)檔案

教師最好可以根據(jù)學(xué)生檔案中的相片記住每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生報到時盡可能叫出每位寄宿生的名字，給他們一個驚喜，將教師與學(xué)生之間的距離縮短。雖然很多時候檔案只能反映寄宿生的基本情況，然而經(jīng)驗豐富的教師對檔案都相當(dāng)重視，他們不僅可以根據(jù)檔案中的相片對應(yīng)每一位寄宿生，而且還會充分利用檔案中的相關(guān)信息。

比如，根據(jù)寄宿生檔案中的家庭地址安排宿舍，將家庭住址相近的學(xué)生安排在同一間宿舍，就讀于同一個小學(xué)，有共同特長、喜好、興趣的學(xué)生也安排在同一間宿舍。這樣安排宿舍的方法，為最初寄宿工作的組織安排提供了基礎(chǔ)，還可以縮短寄宿生的適應(yīng)時間。但是當(dāng)學(xué)生適應(yīng)寄宿生活之后，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)的品性特征，同時兼顧家庭背景、性格等方面的因素對宿舍安排進行調(diào)整，進而提高學(xué)生的包容能力，培養(yǎng)其健全的人格。

2.做好與家長溝通的工作

首先，在學(xué)生到校報到之前教師要注意與家長核實寄宿生的有關(guān)信息，并向家長介紹寄宿學(xué)校、班級、任課教師的基本情況，縮短學(xué)校、班級、教師與家長間的距離，獲得家長的支持與信任，便于今后教育工作的順利開展。其次，要注意做好新生報到的工作，提前做好接待方案，安排好開學(xué)后的第一次家長會，確保報到工作的順利進行，給學(xué)生和家長一個好的印象，讓家長放心將孩子留在寄宿學(xué)校中。

二、通過家訪建立家校合作溝通的橋梁

農(nóng)村的寄宿學(xué)校一般位于市區(qū)或鎮(zhèn)上，而寄宿生家庭則分布在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯，大部分學(xué)生的家庭距離寄宿學(xué)校少則十來里路，多則二十幾里，甚至有部分學(xué)生家庭在距離寄宿學(xué)校幾百里之外的山村中。周一到周五，學(xué)生均住宿在寄宿學(xué)校中，絕大多數(shù)家長由于路途遙遠或工作繁忙均極少到學(xué)校看望學(xué)生。為了讓家長及時掌握學(xué)生在寄宿學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育狀況，同時也讓教師了解學(xué)生在家庭、社會中的狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好家訪及相關(guān)工作。

由于寄宿學(xué)校的任課教師均住在鎮(zhèn)上或市區(qū)，在工作之余開展家訪工作的難度相對較大，因此學(xué)校可以結(jié)合多種形式與學(xué)生家長溝通。結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師可以采用約家長到學(xué)校、電話溝通、登門家訪等方式與家長溝通。對于距離學(xué)校較近的學(xué)生，學(xué)校可以組織教師利用星期五下午的時間有重點、有計劃地深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展家訪活動，盡可能將家訪覆蓋面提高到百分之八十以上。而對于那些家住得較遠的學(xué)生，更要注意做好與家長的溝通工作，盡可能做到百分之百的電話訪談，不僅要掌握、匯報學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的狀況，還需要注意針對學(xué)生心理方面的健康狀況與家長溝通。對某些“問題”學(xué)生，除了做好家訪之外，必要時還要邀請家長到學(xué)校當(dāng)面詳談。只有做好與家長的溝通交流工作，教師才能切實掌握學(xué)生思想波動的原因與家庭的實際情況，并借此機會與學(xué)生家長研究交流合理的學(xué)校、家庭聯(lián)合的教育方式，提高農(nóng)村家長的教育能力，培養(yǎng)其教育意識。

三、建設(shè)家長學(xué)校，提高家長教育水平

1.創(chuàng)辦家長學(xué)校

成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，組建由班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的家長學(xué)校教師隊伍。按照當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)閑時間，以班級為單位，為學(xué)生家長開設(shè)集中的教育方式方法講座。

2.每學(xué)年都召開全校的家庭教育培訓(xùn)

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生家長介紹學(xué)校實際情況，讓學(xué)生家長了解家庭教育、教育方式方法的重要性，讓學(xué)生家長認識到自己在學(xué)生教育中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，幫助學(xué)生家長走出認識誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)校與家長、教師與家長之間的合作意識。與此同時，還可以邀請相關(guān)學(xué)者進行知識講座，由任課教師結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)情況與學(xué)生的實際，和家長溝通交流教育學(xué)生的好辦法。

3.借助村委會的力量開展家庭教育輔導(dǎo)

因為農(nóng)村寄宿中學(xué)學(xué)生的家庭地址較為分散，有大約百分之三十的家長無法親自到學(xué)校參加家庭教育培訓(xùn)或家長學(xué)校，使家庭教育培訓(xùn)的普及率無法達到百分之百。所以，學(xué)?？梢越柚逦瘯刃Ｍ饬α浚尨逦瘯f(xié)助組織小型家庭教育培訓(xùn)，定期委派教師到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為家長講解相關(guān)知識，使那些不能親自到校參加學(xué)習(xí)的家長也有機會提高自身的教育素養(yǎng)。

四、擴展家校合作內(nèi)容，在家校合作階段注意均衡各項合作內(nèi)容

當(dāng)前寄宿學(xué)校的家校合作內(nèi)容由于受到家長心態(tài)與社會背景等各方面的影響，重心大都放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。雖然學(xué)生的學(xué)業(yè)成績非常重要，不可忽視，然而對于普遍扎實推行素質(zhì)教育的寄宿中學(xué)來講，單單注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績肯定不符合現(xiàn)今的教育理念。在家校合作的過程中，需要學(xué)校與教師以實際教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為導(dǎo)向來確定家校合作的內(nèi)容，作為專業(yè)的教育機構(gòu)與教育教學(xué)人才，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)堅持教育的綜合理念與長遠目光，避免受到功利性教育理念的影響。

從寄宿生的長遠發(fā)展來講，學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合之后應(yīng)該重點培養(yǎng)寄宿生良好的行為習(xí)慣，并將行為習(xí)慣教育的內(nèi)容具體化、細致化，在教育過程中加強與家長的交流溝通，盡可能讓家長意識到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的意義。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要想提高學(xué)生的道德品質(zhì)單單依靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，家庭應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)的主要責(zé)任，因此，應(yīng)當(dāng)利用家校合作的機會，盡可能增強家長培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的意識。受當(dāng)前社會大環(huán)境的影響，許多家長都不再重視或者是忽略了對學(xué)生這方面的教育，甚至某些家長在這方面給學(xué)生做了負面的榜樣，最終往往是自作自受。另外，對于怎樣結(jié)合客觀情況準確把握學(xué)生的狀態(tài)、怎樣把握學(xué)生的真實想法、怎樣幫助學(xué)生正確調(diào)整心態(tài)等問題，都需要學(xué)校與教師做好家長的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，讓家長有能力處理學(xué)生簡單的心理問題，避免由于家長錯誤的教育方法而引發(fā)學(xué)生的心理問題。家長應(yīng)該加強與學(xué)生在心理、身體方面的溝通與了解，長期堅持并慢慢投入更多的精力，而對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，由于家長對這方面已經(jīng)投入了很多精力，在家校合作的過程中反而可以弱化。

五、把握教育時機，共同對學(xué)生開展有針對性的思想政治教育

學(xué)生的思想政治教育工作是非常復(fù)雜的工作，僅僅依靠教師是很難完成好的。與教學(xué)實踐一樣，學(xué)生的思想政治教育工作是一項主客觀相結(jié)合的工作，主體是學(xué)生自己，其實質(zhì)是在某種外界因素的影響下，通過學(xué)生自我意識的提高，完成自我教育的過程。所以教師在處理學(xué)生在校期間各類思想問題的過程中，要注意進行因果與對比分析，盡量做到因時、因地、因事、因人開展教育，堅持“鑰匙”與“鎖”一一對應(yīng)的原則。開學(xué)之初，教師可以讓學(xué)生觀看以青春、友情為主題的電影，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神，讓他們明白團結(jié)、合作的重要性。與此同時，利用一些形象直觀的視頻，讓學(xué)生體會到在寄宿學(xué)校生活的溫暖、舒適，感動他們，并鞭策他們?yōu)楣餐畹募覉@努力。

此外，隨著學(xué)生對學(xué)校的了解進一步加深，一方面，教師可以通過組織某些評比活動，激發(fā)學(xué)生對宿舍、班級的熱愛。除了校級的評比活動之外，教師也可以結(jié)合班級特點設(shè)計一些個性化的專項評比，如“最好的上鋪朋友”等，如此一來，可以持續(xù)不斷地鼓勵學(xué)生積極向上地生活、學(xué)習(xí)。另一方面，對于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的不良生活習(xí)慣，教師可以組織主題作文、主題演講等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以通過家訪、家長學(xué)校等平臺，把學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的情況反饋給家長，引導(dǎo)學(xué)生與家長多交流溝通，讓家長參與到教育學(xué)生的工作中來。

六、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村寄宿中學(xué)的教育管理工作千頭萬緒，但是只要教師全身心投入，將家校合作的功能充分發(fā)揮好，作者相信此項工作肯定可以做得更好。

參考文獻

[1]許學(xué)東.家校合作 做好寄宿生管理工作[J].中學(xué)教育，2012（2）.

[2]徐穎.農(nóng)村寄宿制學(xué)校如何開展家校合作[J].黑河教育，2013（4）.