政策的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)教育既面臨著新的挑戰(zhàn)，也有新的機(jī)遇。農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分，其在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)施情況尤為重要。本文旨在探討“雙減”背景下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案，旨在為農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提出新的思路。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 農(nóng)村中學(xué)? 語(yǔ)文閱讀教學(xué)? 挑戰(zhàn)與策略一、引言（一）“雙減”政策對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育的影響“雙減”政策的實(shí)施對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它為學(xué)生減輕了過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，

。而在具體的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，跳繩是一項(xiàng)集娛樂、體育鍛煉為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有廣泛的教育價(jià)值。為了更加有效地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的開展，提高農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)，教師就可以在大課間活動(dòng)中進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)的有效推廣，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了大課間活動(dòng)的特色化發(fā)展和農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)形式的創(chuàng)新，也促進(jìn)了陽(yáng)光體育理念的貫徹，優(yōu)化了校園文化建設(shè)成果?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);大課間活動(dòng);跳繩;價(jià)值分析;體現(xiàn)形式跳繩作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育健身活動(dòng)，在我國(guó)有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，不僅簡(jiǎn)單易行

的全面振興。農(nóng)村中學(xué)的德育工作是鄉(xiāng)村人才振興的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育工作存在教育觀念較落后、教學(xué)方法不豐富、學(xué)校對(duì)德育工作重視程度不夠等問(wèn)題。以創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)德育方法為切入點(diǎn)，探索有效提升農(nóng)村中學(xué)德育質(zhì)量的措施，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育和文化振興，提升鄉(xiāng)村建設(shè)的文化軟實(shí)力，為在新時(shí)代背景下更好地開展農(nóng)村中學(xué)的德育工作提供思路。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村中學(xué)；德育；方法有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022年脫貧人口人均純收入達(dá)14 342元，收入增速高于全國(guó)農(nóng)民平均水平。經(jīng)過(guò)各方

的基本要求。農(nóng)村中學(xué)由于地理位置的原因，具備許多優(yōu)質(zhì)的自然教育資源，在一定程度上可以為勞動(dòng)教育課程提供支持。盡管在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是在某些方面還是存在一定的不足，特別是在開發(fā)和研究方面。因此，我們必須對(duì)此加以重視。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)多加利用，加大對(duì)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)和研究的力度，加強(qiáng)建設(shè)相關(guān)的校本課程，積極落實(shí)勞動(dòng)教育，從而使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中得到綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)? 勞動(dòng)教育? 重要

育方式。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守兒童，教師可采用多樣方式，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育，如在線溝通、了解留守兒童、依據(jù)兒童實(shí)情、挖掘思政教育內(nèi)容等。文章結(jié)合作者的經(jīng)驗(yàn)，闡述了農(nóng)村中學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代留守兒童思想政治教育的有效方式。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；留守兒童；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；思想政治教育中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：20

：課后服務(wù)；農(nóng)村中學(xué)；音樂社團(tuán)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略 在農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)況中，音樂教育仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源的短缺和師資力量的不足等。因此，如何有效推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的進(jìn)步，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，已成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題?；谡n后服務(wù)的農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)，被視為一種可行的解決策略。本文將探討這種策略的現(xiàn)狀，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展提出策略建議。 農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀，諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)亟待解決。首先，農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)的資金和設(shè)施嚴(yán)重不足。相較于城市學(xué)校，農(nóng)村

助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；音樂生；聲樂能力音樂教育是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其中歌唱是一種表現(xiàn)音樂素養(yǎng)的重要方式。而在中學(xué)音樂課堂上進(jìn)行聲樂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，尤其是農(nóng)村地區(qū)，需要教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和完善自己的音樂教育方法，使學(xué)生堅(jiān)持自己與音樂的聯(lián)系，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，提高農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一、中學(xué)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)（一）聲樂教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)聲樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，不僅要教授聲樂理論知識(shí)，還要傳授相關(guān)的聲樂實(shí)踐技巧，這不僅是一種腦力上的工

蘭蘭摘 要：農(nóng)村中學(xué)受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)模式的限制，其思政課教學(xué)過(guò)程中存在諸多不足，影響課程實(shí)施效果。本文以目前農(nóng)村中學(xué)實(shí)施思政課的實(shí)際情況為研究對(duì)象，著重分析了目前農(nóng)村中學(xué)思政課教學(xué)的不足，同時(shí)從建設(shè)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、組織教學(xué)活動(dòng)四個(gè)層面提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望為進(jìn)一步推動(dòng)提升農(nóng)村中學(xué)實(shí)施思政課的質(zhì)量助力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；思政課；素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673

核心素養(yǎng)下的農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)展開探究，闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了核心素養(yǎng)在農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)改革中的價(jià)值，提出了核心素養(yǎng)下農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)踐策略，以進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)改革的實(shí)施，將體育教育與健康教育充分結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起“以人為本”的新型課堂教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村中學(xué)；體育課堂；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）2

升。因此探討農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略，是當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。文章以仁愛版英語(yǔ)教材為例，就農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，希望能夠給一線教師帶來(lái)一定參考和借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；初中英語(yǔ)；閱讀能力；仁愛版；英語(yǔ)語(yǔ)感；課外閱讀中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0147-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023

位置。然而，農(nóng)村中學(xué)德育教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。文章對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀與策略進(jìn)行具體研究，從學(xué)校組織、教師落實(shí)、學(xué)生發(fā)展三個(gè)角度，整體分析了優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)德育教育成效的工作方法，厘清家庭教育對(duì)學(xué)校德育的影響，從改善校園環(huán)境、家校共育等多個(gè)角度分享了可行策略，以供參閱。關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)；現(xiàn)狀與策略中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0163-03DOI：10.16657/j

燕玲摘 要：農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育對(duì)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，然而目前不少農(nóng)村中學(xué)教師的教育觀念相對(duì)陳舊，心理健康專業(yè)師資力量薄弱；家庭教育缺位，心理健康教育力度不大；社會(huì)風(fēng)氣不良，學(xué)生心理問(wèn)題日益突出；學(xué)生參與度不高，出現(xiàn)不同程度的心理障礙等，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)心理健康教育工作效果不佳。鑒于此，農(nóng)村中學(xué)教師要提高對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，打造專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍；更新家庭教育理念，提高家長(zhǎng)心理健康教育水平；凈化社會(huì)環(huán)境，濃厚育人氛

規(guī)劃和調(diào)整，農(nóng)村中學(xué)在勞動(dòng)教育課程發(fā)展中有著得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，為開展實(shí)踐教育奠定基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育課程的開發(fā)不僅僅是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，還有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，完善教師專業(yè)課程，形成學(xué)校發(fā)展特色。在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，做好教育課程模式的創(chuàng)新，教育工作者應(yīng)該注重德智體美勞全面發(fā)展，中學(xué)生的勞動(dòng)教育課程有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，校內(nèi)勞動(dòng)教育課程的知識(shí)講解以及校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐是學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，是通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的一種教育途徑。

定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可采取如下策略：深入分析教材，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)；樹立新型教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；提升自身教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)；引入榜樣人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；采用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)；加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；政治教學(xué)；情境教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（

音教學(xué)一直是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，也是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師能否開展有效的語(yǔ)音教學(xué)直接影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗和學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升和發(fā)展。本文將基于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，以農(nóng)村中學(xué)教師的執(zhí)教視角為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情，提出相對(duì)應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；現(xiàn)狀；農(nóng)村中學(xué)；對(duì)策；一、引言語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展起點(diǎn)。中學(xué)階段是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著天然的優(yōu)勢(shì)

。文章在分析農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的影響因素、開展意義的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)策略，以減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。要更新社團(tuán)理念，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；編寫校本教材，凸顯社團(tuán)特色；培養(yǎng)社團(tuán)人才，打造精品社團(tuán)；運(yùn)用信息技術(shù)，開展社團(tuán)活動(dòng)；注重社團(tuán)實(shí)踐，開展校外活動(dòng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；策略；理念；校本課程；人才中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0141-04基金項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省武威

然而，今天的農(nóng)村中學(xué)面臨著多方面的制約，要辦好農(nóng)村教育，必須選擇獨(dú)具特色的發(fā)展模式，才能打造出特色化的學(xué)校。本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)存在的諸多問(wèn)題，探究改進(jìn)教育管理體制來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效策略。學(xué)校從構(gòu)建管理制度體系、開發(fā)校本課程、創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教科研水平、注重環(huán)境育人、打造數(shù)字化校園等方面著手，取得了顯著成效，有力提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，探索出一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；學(xué)校管理；治校經(jīng)驗(yàn)努力讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生都能受到優(yōu)良的教

學(xué)的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，整合社團(tuán)活動(dòng)資源，有助于突出學(xué)校的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生發(fā)展。本文從多個(gè)方面闡述了農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)資源整合的作用、原則和實(shí)踐策略，以期提升農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有力支撐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；資源整合；實(shí)踐策略【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“農(nóng)村中學(xué)社

：家校合作;農(nóng)村中學(xué);心理健康教育;教育質(zhì)量;成長(zhǎng)成才家校合作指的是家庭與學(xué)校共同參與到學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)時(shí)交流，互相配合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)，迫切想要脫離家長(zhǎng)和教師的管控，但人生閱歷不足，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力差，容易受不良思想和風(fēng)氣的影響，難以抵制不良誘惑，且內(nèi)心敏感、脆弱，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。為了優(yōu)化心理健康教育， 學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，形成合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

中美術(shù)教學(xué);農(nóng)村中學(xué)引言耿馬傣族佤族自治縣大興中學(xué)位于云南省臨滄市的山區(qū)，屬于偏遠(yuǎn)學(xué)校。全校每年的學(xué)生數(shù)量基本在300-400區(qū)間，僅有初一、初二年級(jí)開設(shè)美術(shù)課，初三年級(jí)不開設(shè)美術(shù)課。大興中學(xué)每年下學(xué)期會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)3-6個(gè)想走美術(shù)特長(zhǎng)方向的初三美術(shù)生，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后去臨滄市二中參加音體美專業(yè)素質(zhì)考試，考上臨滄市二中美術(shù)特長(zhǎng)班的比例很高。一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀（一）美術(shù)教學(xué)的軟硬件現(xiàn)狀耿馬傣族佤族自治縣大興中學(xué)沒有美術(shù)教室，美術(shù)課只能在班級(jí)教室中開展。大

新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑展開分析。關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè) 農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 措施[正文]社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)指的是根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的建設(shè)，最終將農(nóng)村建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。而美術(shù)作為所有藝術(shù)形式當(dāng)中表現(xiàn)最直觀、包含情感更為深刻的一種表現(xiàn)形式，加強(qiáng)每一位學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)方面的教育，可以讓學(xué)生體會(huì)

略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);留守學(xué)生;家庭教育;缺失成因;解決策略前言在留守學(xué)生方面的教育是各個(gè)學(xué)界的學(xué)者都較為關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)也希望通過(guò)學(xué)術(shù)研究與相關(guān)的實(shí)踐討論，制定出最為適合提高留守中學(xué)生教育質(zhì)量的策略，通過(guò)圍繞各項(xiàng)教育資源與運(yùn)用，打造出更高層面的教育平臺(tái)，通過(guò)多種方式給予留守學(xué)生開展更為具有創(chuàng)造性的知識(shí)講解以及相關(guān)的學(xué)科能力的培養(yǎng)。同時(shí)，家庭教育也是提升學(xué)生教育的關(guān)鍵因素所在，通過(guò)家庭成員的智慧發(fā)揮，給予學(xué)生進(jìn)行以更多樣化的教育指導(dǎo)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好

來(lái)越少，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)種種問(wèn)題。同時(shí)，中學(xué)階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，身心發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡的特點(diǎn)，生理上趨于成人，但心理的發(fā)展卻滯后于身體的發(fā)展;他們的自我意識(shí)處于第二個(gè)飛躍期，對(duì)自我的關(guān)注程度較高，他們需要他人的認(rèn)可和肯定;與此同時(shí)，此階段的青少年正處于心理上的斷乳期，他們需要被關(guān)在，但不喜歡被干涉，這就需要家長(zhǎng)及老師積極關(guān)注他們、理解并充分尊重他們。所以提升農(nóng)村中學(xué)家校溝通實(shí)效性意義重大。關(guān)鍵詞： 家校溝通;農(nóng)村中學(xué);實(shí)效性于對(duì)策;引言2

舉。本文基于農(nóng)村中學(xué)德育存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出相應(yīng)的意見，以促進(jìn)德育與高中信息技術(shù)課程的融合?！娟P(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)教學(xué);農(nóng)村中學(xué);德育一、農(nóng)村中學(xué)開展德育面對(duì)的挑戰(zhàn)近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及課程改革的深入，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。德育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有非常重要的影響，不僅僅影響他們時(shí)下的學(xué)習(xí)生活，還影響到他們未來(lái)的人生發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，如何指引學(xué)生走好人生道路，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。尤其是如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，

活動(dòng)中。這是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題，教師需要花費(fèi)時(shí)間，探究合適農(nóng)村中學(xué)生接受音樂教學(xué)的方法，將中學(xué)的音樂課堂營(yíng)造得更加生動(dòng)和有趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的音樂能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);音樂;課堂教學(xué);趣味性引言按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，音樂并不是核心的科目，但它可以一直作為中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要科目，所以音樂教育對(duì)中學(xué)生非常重要。音樂是一門可以激發(fā)學(xué)生情感的學(xué)科，有助于他們的全面發(fā)展，所以，教師在開展教學(xué)之前，要

，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)的孩子們，他們的思想道德教育和消費(fèi)觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)跟不上快速增長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)安全和消費(fèi)事故，因此，加快對(duì)初中生在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)上的教育和引導(dǎo)刻不容緩，本文主要簡(jiǎn)述作為教師的我們?nèi)绾纬浞掷貌煌瑢W(xué)科課堂，向?qū)W生們灌輸一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀，通過(guò)潛移默化的方式，逐步提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育 學(xué)科課堂一、提高教師財(cái)經(jīng)知識(shí)素養(yǎng)好的課堂要由好

?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);班級(jí)管理;有效性在農(nóng)村初中教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，初中班級(jí)管理問(wèn)題向來(lái)是一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村教育資源缺失及農(nóng)村留守兒童社會(huì)問(wèn)題不容小覷，在進(jìn)行農(nóng)村初中班級(jí)管理時(shí)，提升學(xué)生成績(jī)、有效管理學(xué)生以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等工作，均具有一定難度，這便為農(nóng)村初中教師的教學(xué)工作帶來(lái)了眾多挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教育人員及管理人員要重新審視農(nóng)村初中班級(jí)管理存在的不足，以保障教育工作無(wú)縫銜接管理工作，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)理想化的學(xué)生培育目標(biāo)。一、農(nóng)村

。分析表明，農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)節(jié)假日不能補(bǔ)文化課、學(xué)校服務(wù)不講新文化課、壓縮文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面評(píng)價(jià)較低，贊同教師獲得補(bǔ)償，而對(duì)收取服務(wù)費(fèi)評(píng)價(jià)較低，同時(shí)認(rèn)為學(xué)校防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲工作有待加強(qiáng)。關(guān)鍵詞農(nóng)村中學(xué);家長(zhǎng);雙減;政策評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.051IPAAnalysis of Parents'Evaluation of the "Double Re

李玲關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);彝族;精讀邊遠(yuǎn)彝族農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)的教學(xué)參差不齊，因?yàn)闆]有語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)的表達(dá)還不夠好，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更難，為了教好英語(yǔ)，我認(rèn)為精讀背誦在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用的。邊遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀：雖然說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是小學(xué)英語(yǔ)老師參差不齊。邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量相當(dāng)薄弱。目前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問(wèn)題是嚴(yán)重缺乏專業(yè)英語(yǔ)教師，所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法落后，小學(xué)畢

摘 要：針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生常見的寫作問(wèn)題，筆者以讓學(xué)生體會(huì)寫作快樂的教學(xué)方式，提高作文講評(píng)課的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有情可述的命題，創(chuàng)建分享平臺(tái)，讓學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅，體會(huì)到寫作的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);快樂寫作;作文評(píng)講;創(chuàng)設(shè)命題;創(chuàng)建平臺(tái)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生存在閱讀量少、寫作技巧單一等問(wèn)題，筆者曾嘗試用很多種方法提高他們的寫作水平，如循序漸進(jìn)教學(xué)法、從點(diǎn)到面習(xí)作法、滿分作文借鑒法、面對(duì)面批改法……可是收效甚微。筆

環(huán)境的影響下農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量也在不斷提升，為發(fā)展農(nóng)村教育，促進(jìn)教育均衡化、公平化發(fā)展帶來(lái)了積極影響。但是多媒體教學(xué)環(huán)境的到來(lái)也給學(xué)校管理帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)，避免學(xué)生受到不良信息的影響，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤思想和不當(dāng)行為。教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)其樹立積極價(jià)值觀念。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);多媒體教學(xué)環(huán)境;信息安全意識(shí);培養(yǎng)研究引言：隨著社會(huì)主義新時(shí)代的開啟，計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的

文將主要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育大課間活動(dòng)當(dāng)中存有問(wèn)題展開分析，同時(shí)提出針對(duì)性措施。關(guān)鍵詞? 農(nóng)村中學(xué)? 大課間? 問(wèn)題措施體育大課間活動(dòng)具有極為豐富的內(nèi)容，且這一活動(dòng)的組織形式也異常靈活，在加之此類活動(dòng)內(nèi)容練習(xí)強(qiáng)度也與學(xué)生發(fā)展需求相匹配，不會(huì)影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)，故而通過(guò)課間時(shí)間貫徹落實(shí)體育大課間活動(dòng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。特別是在農(nóng)村中學(xué)體育資源較為匱乏的情況下，學(xué)校所開展的大課間活動(dòng)能獲得良好彈性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)大課間體育活動(dòng)的意義首先，大

熙摘 要：在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力不夠等不足。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在教學(xué)效率低的問(wèn)題。教師需要進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。文章闡述農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的反思：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的反思能力;注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法;聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事很感興趣時(shí)，他就會(huì)自覺主動(dòng)地探究，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

輝【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);校本研修;探究引言校本研修是教師成長(zhǎng)的方式之一，也是開發(fā)學(xué)生綜合能力的有效措施。在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)中引入校本課程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的大膽革新，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更具趣味性，在教師因材施教理念的運(yùn)用下，還能讓教學(xué)內(nèi)容涵蓋高考內(nèi)容，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)校本課程的特征（一）實(shí)踐性高中教育的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)自主能力，其中包括自我思考、認(rèn)知、判斷等方面。高中教學(xué)體系中任何學(xué)科都需要考慮到將其與社會(huì)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使知

要：文章針對(duì)農(nóng)村中學(xué)名著閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析名著閱讀教學(xué)效率不高的原因，主張?zhí)岢鞓烽喿x教學(xué)法，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生閱讀名著的興趣，營(yíng)造充滿樂趣的閱讀氛圍，引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，探索出農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀教學(xué)的有效方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)生自主閱讀名著的能力和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);名著閱讀;閱讀教學(xué)閱讀經(jīng)典名著是一場(chǎng)充滿趣味、挑戰(zhàn)和充滿智慧的尋寶之旅。閱讀經(jīng)典著作如同與名人圣賢大師對(duì)話交流。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生高效地閱讀經(jīng)典著作，可以增長(zhǎng)學(xué)生文化

。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);寄宿生;心理問(wèn)題;疏導(dǎo)一、農(nóng)村中學(xué)寄宿生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題（一）逆反心理由于寄宿生一周只能回家一次，加之父母常年在外務(wù)工，回家也只有爺爺奶奶或姥爺、姥姥等親戚照料，缺失父母的陪伴、家庭的教育，即使有一些情緒上的波動(dòng)或心理上的變化，也得不到家里人及時(shí)的關(guān)心與關(guān)懷。而且，寄宿生和老師接觸、相處的時(shí)間長(zhǎng)，一旦有性格上的不合或情緒上的煩躁，就容易產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)和老師對(duì)著干的情形。（二）自卑心理盡管現(xiàn)在生活條件好了，但是，城鄉(xiāng)差距仍然存在。

伴者。尤其在農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)工作有其特殊性，因此，在班級(jí)管理中需要不斷探索，班主任工作也是不斷完善和升華的過(guò)程。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班級(jí);工作管理探索農(nóng)村中學(xué)的特殊性，主要在于大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外地務(wù)工，陪伴孩子的時(shí)間較少，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的陪伴，也缺乏父母必要的引導(dǎo)和教育，雖然獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，但在家庭教育方面比較薄弱，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣缺乏約束和教育，回家之后處于無(wú)人管束的狀況，體現(xiàn)出的更多是“我自由、我任性，以我為中心”，缺乏集體意

革的重點(diǎn)。在農(nóng)村中學(xué)里，德育開展得如火如荼，規(guī)范了學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，有利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，農(nóng)村中學(xué)德育教育還存在一些問(wèn)題，需要引起學(xué)校和教師的關(guān)注。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)德育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的德育教育策略，旨在真正發(fā)揮德育教育的實(shí)效。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;德育;農(nóng)村中學(xué);教育現(xiàn)狀;中學(xué)生中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）16-00

。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);研學(xué)旅行;實(shí)施策略【中圖分類號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）05-094-032016 年教育部等部門出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》與2017年教育部頒布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)研學(xué)旅行課程開發(fā)和實(shí)施起到了重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。北京市房山區(qū)青龍湖中學(xué)“三旅”特色研學(xué)旅行課程在研發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，探索出了農(nóng)村中學(xué)開展研學(xué)旅行的有效策略。農(nóng)村中學(xué)研學(xué)旅行現(xiàn)狀1.研究現(xiàn)狀梳理國(guó)內(nèi)

黃惠慧摘要：農(nóng)村中學(xué)寄宿生具備一定的特殊性，學(xué)生的來(lái)源頗雜，素質(zhì)不一，且長(zhǎng)期和父母遠(yuǎn)離，缺乏監(jiān)督、管理，極易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。農(nóng)村教師應(yīng)該充分意識(shí)這一群體的特殊性，把握其心理特征，糾正學(xué)生的不良行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的良性成長(zhǎng)。本文就如何養(yǎng)成農(nóng)村中學(xué)寄宿生良好行為習(xí)慣、道德習(xí)慣展開討論。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);寄宿生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育引言：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村地區(qū)相較于以往在經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)、教育水平等各個(gè)方面都有了不同程度的提升。然而受到多重因素的影響，農(nóng)村

法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任;班級(jí)管理一、班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法原則（一）要遵循民主、公開的原則班級(jí)管理要順利開展，必須建立良好的管理，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，班主任采取強(qiáng)烈的壓制手段容易引起班級(jí)學(xué)生的逆反心理，不能保護(hù)和培養(yǎng)班集體成員的個(gè)性。要想讓每位學(xué)生接受班級(jí)的約束并最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為，班主任可以組織全班同學(xué)一起參加到班規(guī)的制定中來(lái)，可以征集學(xué)生的意見和建議，面對(duì)突出問(wèn)題時(shí)，可進(jìn)行師生商議，并在最后建立民主管理制度。這樣的班規(guī)制定方式，使全班同學(xué)全部參

課改以來(lái)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育課程可以有效的促進(jìn)初中學(xué)生勞動(dòng)能力的發(fā)展，在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)上，勞動(dòng)教學(xué)科學(xué)化，是農(nóng)村中學(xué)開展勞動(dòng)教育的基本要求，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的勞動(dòng)教育普遍存在著被忽視的問(wèn)題，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程缺失，教學(xué)內(nèi)容單一等諸多問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施，來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)課程的缺失以及有效的構(gòu)建初中院校的勞動(dòng)課程教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);勞動(dòng)教育;建設(shè)策略在新時(shí)代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育課程化已經(jīng)成為了

是人生目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)生由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工的影響，學(xué)生的各方面發(fā)展長(zhǎng)短不一，有的活潑開朗，有的孤僻冷漠。傳統(tǒng)樂理知識(shí)的傳授不僅無(wú)法讓其產(chǎn)生興趣，反而還會(huì)產(chǎn)生自卑感，將音樂游戲融入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中去，不僅能幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)也能加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：音樂游戲;農(nóng)村中學(xué);教學(xué)引言中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，將音樂游戲融入到課堂的方法有很多，比如結(jié)合課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)的音樂游戲，制定在游戲中音樂知識(shí)的主題，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容游戲化，從而將音樂課堂變得更富有樂趣，注

中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒已成為常見的教育現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的因素來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等方面。針對(duì)這些影響因素，為順利實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂要搭建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，促使其形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);厭學(xué)情緒;學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已引起社會(huì)的普遍關(guān)注，厭學(xué)情緒在農(nóng)村學(xué)校更為普遍，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的厭學(xué)情緒尤為突出。筆者對(duì)

效果。同樣，農(nóng)村中學(xué)也要積極落實(shí)研學(xué)旅行活動(dòng)，并且要借助研學(xué)旅行途徑完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生全面、更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育工作的精準(zhǔn)化、均衡化，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐天地。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);研學(xué)旅行;立德樹人;實(shí)施途徑中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）13-0181-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.061

養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);音樂課堂;探究引言：其實(shí)關(guān)于和詩(shī)以歌的這種方法，在生活中并不少見，尤其在很多的古裝劇中，都會(huì)以經(jīng)典的詩(shī)歌或者詩(shī)詞來(lái)填詞，創(chuàng)作成歌曲，進(jìn)行吟唱。這種新穎別致的音樂創(chuàng)作法，非常適合放到初中音樂課堂中開展教學(xué)，如果教師能夠在教學(xué)中采取這種教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生而言，別出心裁，代替了教材中陳舊乏味的歌曲學(xué)習(xí)，有助于豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣。一、在農(nóng)村的音樂課堂開展《經(jīng)典詠流傳，和詩(shī)以歌》教學(xué)探究?jī)r(jià)值（一）提升文化引導(dǎo)力當(dāng)前，不論是

此，本文章對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)與時(shí)間策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);德育教學(xué);策略引言中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于中學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，呈現(xiàn)出明確的敏感、沖動(dòng)、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)，并且在成長(zhǎng)的過(guò)程中，極容易受到外界環(huán)境不良因素的影響。中學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的德育工作，并結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，為其實(shí)施多元化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自我、完善自我，形成高尚的思想道德素養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣，以及健全的品質(zhì)和

色。對(duì)于部分農(nóng)村中學(xué)，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)方面還有待加強(qiáng)，需要進(jìn)一步作出優(yōu)化和調(diào)整?；诖耍疚木?span id="o0ywguq" class="hl">農(nóng)村中學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)展開研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);有效策略引言綜合實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前教育體系中不可缺少的一部分，發(fā)展至今，已趨于成熟，受到了社會(huì)的廣泛重視，已經(jīng)成為了每一位中學(xué)生的必修課。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，教育價(jià)值高，實(shí)踐性強(qiáng)。由于農(nóng)村中學(xué)資源較為匱乏，發(fā)展速度較慢等諸多原因，嚴(yán)重限制了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，導(dǎo)致在部分農(nóng)村中學(xué)中，這一門課程僅僅只流

語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué);農(nóng)村中學(xué)一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分，要想真正的學(xué)好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)知識(shí)，首先就要掌握最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。農(nóng)村的很多老師不重視語(yǔ)法知識(shí)的傳授，或者在教語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候只是作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行教授，這樣的語(yǔ)法教學(xué)是枯燥無(wú)味的，也會(huì)逐漸磨滅學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，因此，老師在講解語(yǔ)法的時(shí)候要自己學(xué)會(huì)加工教材，創(chuàng)新地使用教材，運(yùn)用多種方式為學(xué)生灌輸語(yǔ)法的概念。根據(jù)調(diào)查顯示，英語(yǔ)口訣的教學(xué)方法非常受到學(xué)生的歡迎，這種方法能夠讓學(xué)

育的面貌。但農(nóng)村中學(xué)存在部分青年教師職業(yè)幸福感不高的現(xiàn)象，本文分析了阻礙其職業(yè)幸福感提高的因素：職業(yè)倦怠性顯現(xiàn);地域融入度不佳;信息化存在落差。同時(shí)，提出通過(guò)完善外部保障，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，加深文化認(rèn)同等策略助力農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感的提升。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);青年教師;職業(yè)幸福感陶行知先生說(shuō)：“學(xué)校是農(nóng)村的中心，教師是學(xué)校和農(nóng)村的靈魂?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)十分重視，出臺(tái)了一系列有關(guān)提升農(nóng)村教師待遇、農(nóng)村教師發(fā)展的政策文件，雖已取得了一定的收效，

究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)法;新課程背景在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，普遍存在一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到有效提升，學(xué)生處于表面學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，而在實(shí)際上并沒有真正吸收和理解英語(yǔ)知識(shí)。而從教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法專業(yè)知識(shí)教育層面來(lái)分析，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)理解不夠透徹，對(duì)相關(guān)的邏輯性概念學(xué)習(xí)沒有得到更好的深化，這就使得學(xué)習(xí)也沒有得到深層次的落實(shí)。教師也不重視語(yǔ)法方面知識(shí)的教學(xué)，僅僅在教學(xué)中沒有一定教學(xué)目的性地穿插相關(guān)知識(shí)，使得目前中學(xué)英語(yǔ)教育

率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)效率在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用怎樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，是筆者一直以來(lái)都在探索的問(wèn)題。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，沒有掌握好數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加之初中課程繁重，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從根源解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一、了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，

詞：恒文化、農(nóng)村中學(xué)、班級(jí)管理、良好習(xí)慣、養(yǎng)成教育隨著素質(zhì)教育的提出以來(lái)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育一直是學(xué)校德育的最終目的。初中階段作為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理方面的發(fā)展特征明顯?！昂阄幕碧岢模ê阈?、恒新、恒興）教學(xué)理念符合中學(xué)生所該倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，應(yīng)用在學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)中，在中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村地區(qū)的的習(xí)慣培養(yǎng)和價(jià)值塑造相比于發(fā)達(dá)城市有待欠缺，農(nóng)村中學(xué)在學(xué)校建設(shè)和中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中，要責(zé)

。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);跳繩;訓(xùn)練方法;優(yōu)化《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中就明確指出：體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容的學(xué)科。這就非常明確地指出了，體育教學(xué)不僅僅是體育課那么簡(jiǎn)單，而是體育與健康的綜合。跳繩作為體育課程中的一項(xiàng)常規(guī)項(xiàng)目，不僅能鍛煉到臀部、腹部、腿部，還能鍛煉到全身的肌肉，可以說(shuō)能夠有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別是當(dāng)前跳繩已經(jīng)納入中考必考科目，其重要性不言而喻。農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生雖有經(jīng)常接觸跳繩，但缺乏有效的訓(xùn)

景下，如何在農(nóng)村中學(xué)音樂課堂中滲透立德樹人理念，是作為一名支教老師，在音樂支教工作中的一個(gè)努力方向。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況及對(duì)相關(guān)音樂教材的分析，將采用多種教學(xué)措施，在音樂教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，達(dá)成立德樹人的重要目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人;農(nóng)村中學(xué);音樂教學(xué);愛國(guó)主義教育音樂教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而之前的農(nóng)村音樂教育由于教學(xué)設(shè)備陳舊、師資力量匱乏、教學(xué)手段單一等多種原因，與城市音樂教育存在較大差異，

;數(shù)學(xué)教學(xué);農(nóng)村中學(xué)新課程改革理念下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。但從農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中依然存在一系列問(wèn)題，其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)資源、數(shù)學(xué)教學(xué)方法等各個(gè)方面，極大地影響了數(shù)學(xué)課程的育人功能和價(jià)值發(fā)揮。因此，農(nóng)村地區(qū)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程資源的建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏優(yōu)勢(shì)資源農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)

保護(hù)的缺失、農(nóng)村中學(xué)生自身因素和對(duì)教育理解的偏差等諸多問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);五項(xiàng)管理;實(shí)施問(wèn)題中圖分類號(hào)：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）06-0013-02近日，教育部連續(xù)發(fā)布多個(gè)“五項(xiàng)管理”相關(guān)文件，“五項(xiàng)管理”即手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理。根據(jù)文件精神，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)中小學(xué)“五項(xiàng)管理”的落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)查嚴(yán)辦并立時(shí)整改?！拔屙?xiàng)管理”文件出臺(tái)并實(shí)施，是希

保護(hù)的缺失、農(nóng)村中學(xué)生自身因素和對(duì)教育理解的偏差等諸多問(wèn)題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);五項(xiàng)管理;實(shí)施問(wèn)題中圖分類號(hào)：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）06-0013-02近日，教育部連續(xù)發(fā)布多個(gè)“五項(xiàng)管理”相關(guān)文件，“五項(xiàng)管理”即手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理。根據(jù)文件精神，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)中小學(xué)“五項(xiàng)管理”的落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)查嚴(yán)辦并立時(shí)整改。“五項(xiàng)管理”文件出臺(tái)并實(shí)施，是希

：在筆者從教農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五年中，深感農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文名著教學(xué)步步難行，教學(xué)效率較低，學(xué)生的名著學(xué)習(xí)興趣不高，甚至極不重視的，部分學(xué)生在初中階段甚至沒有看過(guò)一本名著或者沒有閱讀習(xí)慣。在名著教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在互相監(jiān)督中，發(fā)現(xiàn)閱讀的美妙，體會(huì)名著閱讀的重要性和趣味性，同時(shí)更有效地落實(shí)名著教學(xué)。本文，筆者將從名著專題課的預(yù)習(xí)、課堂、課后三個(gè)部分粗淺探索運(yùn)用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行名著教學(xué)，提高農(nóng)村中學(xué)生名著教學(xué)的有效性和趣味性。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組 ?名著 ?農(nóng)村中學(xué)

作的第一位。農(nóng)村中學(xué)要在校內(nèi)校外全面落實(shí)雙減政策，在課堂課程上實(shí)現(xiàn)兩路提升。文章重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)實(shí)施雙減雙升的具體對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);雙減雙升;雙減政策一、落實(shí)雙減——在作業(yè)精研上下功夫（一）多元化原則，提升學(xué)生讀物質(zhì)量每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，其生活環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須要提升作業(yè)的針對(duì)性，還需要保證作業(yè)布置的層次性，體現(xiàn)出作業(yè)類型的多元化原則?；诖耍處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)，必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況