陳琛

摘要：培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是教育改革的方向，也是課堂教學的重要目標之一。中學政治教學要有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)，為學生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。農(nóng)村中學政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可采取如下策略：深入分析教材，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)；樹立新型教學觀念，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)；提升自身教學水平，提高課堂教學效果；結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生觀察社會；引入榜樣人物，激發(fā)學生學習動機；采用生活化教學，增強學生生活體驗；加強師生互動交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維；利用情境教學，培養(yǎng)學生應對突發(fā)事故的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；政治教學；情境教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0077-04

隨著課程改革的深入推進，中學政治教學要進行調(diào)整，除了要加強基礎(chǔ)知識教學之外，還應當積極開展實踐活動。教師在課堂教學中要充分利用教材內(nèi)容，針對學生身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升，給學生更多的主動權(quán)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文結(jié)合教學實踐，對農(nóng)村中學政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行研究。

一、政治教學的側(cè)重點

教育改革對不同階段的教育工作提出新要求，當前要求培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，政治教學就要把以下內(nèi)容做為教學的側(cè)重點。

第一，基礎(chǔ)知識與技能。在政治教學過程中，教師要注重政治基礎(chǔ)知識的傳授，增長學生見識，讓學生更好地理解教學內(nèi)容，對相關(guān)基礎(chǔ)知識有更好的解讀。第二，培養(yǎng)學生愛國情懷和愛國主義精神。中學階段是學生身體以及心理發(fā)育的關(guān)鍵期。這一時期的學生叛逆思想相對明顯，容易受不良風氣的影響，所以在整個教學過程中應當發(fā)揮好政治課程的作用，對學生進行有效的引導，讓學生明白自己應當如何熱愛祖國，如何發(fā)揚愛國主義精神。第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。時代的快速發(fā)展，要求學生除了要學習相關(guān)的知識之外，還要不斷提升創(chuàng)新和實踐能力，只有這樣，才能更好地適應社會的發(fā)展需要，滿足當前社會對于人才的多樣化需求。大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，是當前背景下提高課堂教學有效性的重要內(nèi)容。第四，培養(yǎng)學生自主探究能力。信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會需要的創(chuàng)新型人才不斷增加，在中學階段開始培養(yǎng)學生這方面的能力，有利于打好基礎(chǔ)。在中學政治教學中，教師要采用不同的教學模式，促使學生朝著全能化方向發(fā)展。要針對學生身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升，結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、中學生需具備的素養(yǎng)

1.分析性思維素養(yǎng)

在人才培養(yǎng)過程中，部分學生家長對于孩子的培養(yǎng)方式并不科學，為了能夠提高孩子的考試成績，往往減少孩子與社會接觸的機會。學生缺少對周邊事物的觀察，對于事物的感知能力就會變?nèi)?，難以養(yǎng)成善于思考的習慣，影響分析性思維素養(yǎng)發(fā)展。

2.創(chuàng)造性思維素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維素養(yǎng)，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維素養(yǎng)是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。學生在日常政治課程學習的過程中，除了要熟練掌握學習內(nèi)容之外，還要通過實踐的方式來檢驗自己的學習成果。因此，在初中政治教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維素養(yǎng)，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

3.實踐性思維素養(yǎng)

實踐性思維素養(yǎng)指的是學生在學習中遇到困難或者是不明白的地方，要積極通過實踐的方式進行檢驗，不斷加深學習的印象，以此來真正地掌握所學習的知識。學生在日常學習活動過程中，需要實踐性的思維素養(yǎng)，對自己產(chǎn)生的疑問刨根問底，以構(gòu)建完整的知識體系。

三、農(nóng)村中學政治教學存在的問題

1.課時分配相對較少

在整個初中階段，政治這門課程被部分學校列為副科，比起語數(shù)外來說，所占的課時很少，學生能夠利用的時間也很少，教師在課堂上只能通過有限的教學時間按照教材內(nèi)容來進行講解。在政治課堂上，教師需要對有限的時間進行把握和控制，合理分配好時間開展教學活動。但是很多教師在講課中并不能合理地分配時間，導致課堂時間利用率不高，學生無法獲取更多的知識。由于課時分配不均衡，學生在學習時只能學習一些表面的知識，缺乏深度學習。

2.缺少專業(yè)教師

部分農(nóng)村地區(qū)的中學教師構(gòu)成比例不均衡，缺少專業(yè)教師，政治教學往往由其他學科教師兼任。隨著課程改革的不斷深入，政治教學越來越受到重視，缺少專業(yè)教師會阻礙政治教學的發(fā)展。此外，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，在薪資待遇等方面與城市有一定的差距，導致農(nóng)村中學高學歷人才偏少，政治教師專業(yè)性相對較弱，無法引導學生進行深入學習，只是讓學生死記硬背一些知識。

3.課堂教學缺乏趣味性

興趣是最好的老師，是提高學習質(zhì)量的重要因素。從當前教學情況來看，政治教學缺乏趣味性，原因有兩點。第一，教師在教學過程中采用的教學方法單一，只是單純地教授教材，導致學生感覺課程枯燥乏味。第二，學生與學生之間、教師與學生之間在課堂上缺少有效的互動交流，導致教師的教學與學生的實際需求相偏離，教學效率和教學質(zhì)量低下。

4.課堂教學氣氛沉悶

在政治課堂上，教師要認識到師生之間交流的重要性，然而當前課堂上教師與學生之間并沒有及時地進行溝通和交流，教學內(nèi)容并不能夠深入到學生的內(nèi)心，只是停留在表面。在課堂上，教師只是給學生講解相關(guān)的知識點，學生在被動地接受學習。教師完成教學任務(wù)之后，就會讓學生自由安排時間進行復習，并沒有詢問學生是否還存在疑問，是否還存在其他問題。學生對教師存在畏懼感，即使在學習上有一些問題也不敢向教師請教，課堂教學氣氛沉悶。

四、農(nóng)村中學政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.深入分析教材，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在教學活動過程中，教師要制定科學合理的教學目標，以此來開展計劃性的教學活動。在當前核心素養(yǎng)教育理念的影響下，學生需要學習知識，同時還需要培養(yǎng)適應社會發(fā)展以及終身發(fā)展需要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵性能力。針對課時分配不夠均衡、學生在學習時只能學習一些表面知識、教師無法對學生進行有效的引導等問題，教師在制定教學策略的過程中，應當對當前時代背景下政治這門課程進行重新認識，以此在教學理念、教學模式等不同的方面進行有效的轉(zhuǎn)變。課程開始之前，教師要做好備課方面的準備，必須要在教學中融入核心素養(yǎng)意識，加強對教材的深入研究和分析，判斷教材中哪些內(nèi)容包含核心素養(yǎng)，如何更好地開展教學活動。制定合理的教學目標，教師在課堂上可以充分發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學生進行深入的研究和探討，讓學生體會到政治的奧秘，感受學習的樂趣。課堂上，教師可以把師生關(guān)系作為教學的案例。學生對師生關(guān)系相對熟悉，能夠更好地接受相關(guān)的知識。

2.樹立新型教學觀念，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

在中學政治教學過程中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，沒有緊跟時代的發(fā)展有效地轉(zhuǎn)變教學觀念。部分教師依舊根據(jù)自己內(nèi)心的想法要求學生進行學習，導致學生失去對政治學習的興趣。要改變這種教學局面，教師就要樹立新型教學觀念，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師要始終突出學生的主體地位，堅持以學生為本。在人性化指導理念的影響下，教師要學會從學生的角度分析問題，要明白不同學生之間的差異，根據(jù)學生的能力開展差異性教學，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及教學策略等進行課程總體設(shè)計，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

3.提升自身教學水平，提高課堂教學效果

在教學過程中，教師要發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，給學生做榜樣，讓學生受到積極的影響。教師要明確核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提升自身的教學水平，提高課堂教學效果。教師要認識到生活化教學的重要性，將政治教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，采用生活中的實際例子，引導學生進行感受。同時，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，提高學生學習的積極性，促使學生朝著全能化方向發(fā)展。

4.結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生觀察社會

提高學生觀察能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。在教學中，教師要帶領(lǐng)學生突破課本的局限，結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性地引導學生觀察社會，讓學生敢于大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中進行更加深刻的思考，以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學“我國基本國情”這一內(nèi)容之前，教師可根據(jù)學生的特點以及教學內(nèi)容有效地設(shè)計教案。具體來說，教師可讓學生利用課余時間開展社會調(diào)查，了解人們衣食住行等具體情況。在課堂上，學生可以把自己調(diào)查的結(jié)果以及在調(diào)查過程中的體會與大家進行分享和交流。教師還可引導學生觀察面臨的環(huán)境、資源等問題，讓學生認識到我國依然存在資源短缺、環(huán)境污染等具體問題。在此基礎(chǔ)上，給學生提出更深層次的問題。比如，在同學的眼中中國夢是什么樣的？有的學生認為中國夢是能夠讓老百姓過上更好的生活，有越來越高的收入，有的學生認為中國夢是能夠讓我們的社會變得越來越文明，國民素質(zhì)能夠不斷地提升。教師最后帶領(lǐng)學生進行總結(jié)，讓學生認識到中國夢就是把祖國建設(shè)得更加美好，建設(shè)成為更加富強、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家，讓人民群眾過上更加幸福美好的生活。教師要將學生帶入情境，引導學生進行深入思考：作為祖國未來的接班人，在當下應當怎么做？這樣的教學方式，能激發(fā)學生的愛國意識，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.引入榜樣人物，激發(fā)學生學習動機

中學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比城市落后，生活條件等各方面與城市也存在較大差距，部分學生容易產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)怨天尤人的現(xiàn)象。為改變學生這種不正確的認知，教師應充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，培養(yǎng)學生正確的價值觀，端正學生的思想態(tài)度，提高學生的思想認識。教師可引入榜樣人物，給學生的學習以及今后的生活提供努力的方向，激發(fā)學生學習動機，提高學生的學習能力和學習品質(zhì)。在政治教學中，教師在給學生講解知識點的時候，還應當選擇實際的教學案例，結(jié)合教材內(nèi)容和實際例子，讓學生更好地理解，同時讓學生產(chǎn)生共鳴，以此來感染學生，激發(fā)學生的斗志。例如，在教學“人生當自強”這一內(nèi)容時，教師可利用多媒體給學生播放一些人通過自己拼搏努力而實現(xiàn)人生理想的故事，運用榜樣人物的力量激發(fā)學生學習動機，讓學生對自立自強有更加深刻的理解，從而將這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

6.采用生活化教學，增強學生生活體驗

學生學習的知識既要來源于課本，同時也要來源于實際生活，這樣學生才能更加深入地學習，不斷提升綜合素質(zhì)。因此，在政治教學中，教師要采用生活化教學，增強學生生活體驗。教師可利用多媒體教學技術(shù)來展開教學，把生活中的場景，通過多媒體來進行展示，讓學生更好地融入生活場景中。學生在現(xiàn)實生活中學習知識，能更好地理解和掌握。教師將政治教學的相關(guān)內(nèi)容融入現(xiàn)實生活，能幫助學生樹立正確的“三觀”，指引學生走好人生道路。例如，在教學“生命的思考”這一內(nèi)容時，教師可采用實地參觀的方式帶領(lǐng)學生深入學習。如帶領(lǐng)學生參觀烈士陵園、革命烈士紀念館等，讓學生充分了解革命英雄人物的故事，以此來感受生命的價值。采用生活化教學，積極開展實踐活動，能豐富教學內(nèi)容，增強學生生活體驗，讓學生收獲很多課本之外的知識，發(fā)展核心素養(yǎng)。

7.加強師生互動交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)教學活動開展過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，采用單向式的教學方式講解相關(guān)知識，學生在學習的過程中看似接受很多知識，其實處于被動的地位，學習效果并不理想。這樣的教學方式，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在教學活動中，教師要摒棄落后的傳統(tǒng)教學方式，加強與學生的互動交流，通過互動交流，有效地拉近與學生之間的距離，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師在教學中要遵循因材施教和循序漸進的教學原則，根據(jù)學生的具體學習水平以及學習能力來綜合制定教學策略。特別是在課堂提問的過程中，教師一定要啟發(fā)學生進行多角度思考，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。例如，在教學“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”這一內(nèi)容時，教師可與學生互動交流，引導學生回顧黨的發(fā)展歷史，讓學生說一說在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們的國家有了哪些新的發(fā)展，人民群眾的生活有了哪些改變。在學生回答之后，教師要對學生的回答進行評價，同時要表達自己的看法，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生懂得要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，努力學習，不斷進步，以此充分發(fā)揮思想政治教育的作用。教師與學生互動交流，有利于簡化教學內(nèi)容，讓學生聯(lián)系生活實際理解知識，加深學生的印象，不斷提高教學效率。在與學生互動交流中，教師能夠?qū)W生的學習水平、學習態(tài)度等進行了解，以提高教學的針對性、目的性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

8.利用情境教學，培養(yǎng)學生應對突發(fā)事故的能力

在政治教學中，教師要讓學生明確學習目標，為學生創(chuàng)造充分發(fā)揮自主性的機會，讓學生自主了解相關(guān)的知識內(nèi)容。教師要鼓勵學生積極參與到實踐探索和理論學習過程中來，圍繞政治核心素養(yǎng)的具體要求，利用情境教學，加深學生的印象，培養(yǎng)學生應對突發(fā)事故的能力。例如，在教學“學會自救自護”相關(guān)內(nèi)容時，教師可采用情境教學，讓學生具有身臨其境之感。對于農(nóng)村地區(qū)的學生來說，夏天溺水情況時有發(fā)生。為應對這種意外情況的發(fā)生，教師可帶領(lǐng)學生探索應對的方式方法。為此，教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生通過角色扮演的方式進行表演，探究事故發(fā)生的原因，懂得當發(fā)生類似事故時應采取什么措施。情境教學能將政治教學與實際生活相融合，引導學生將所學知識應用于實際生活，有利于提升學生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

為了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，思想政治教學要求教師注重提高學生思想政治素質(zhì)，同時需要引導學生多關(guān)注時事政治，提升學生思想政治水平。在農(nóng)村中學政治教學中，教師除了要加強基礎(chǔ)知識教學外，還要引導學生積極開展社會實踐活動，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，深入分析教學現(xiàn)狀，積極推進教學改革，創(chuàng)新教學方式方法，充分發(fā)揮政治學科的育人作用與功能，為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Research on the Cultivation of Students Core Competence in Political Teaching in Rural Middle Schools

Chen Chen

（Xincheng Junior Middle School， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744518， China）

Abstract： Cultivating students core competence is the direction of educational reform and one of the important goals of classroom teaching. Political teaching in middle schools should aim to cultivate students core competence， improve their comprehensive quality and lay a solid foundation for their growth. The following strategies can be adopted to cultivate students core competence in political teaching in rural middle schools： in-depth analysis of teaching materials， implementation of core quality training； set up new teaching concept and cultivate students comprehensive quality； improve their own teaching level and improve the effect of classroom teaching； guide students to observe the society according to the teaching content； introduce role models to stimulate students learning motivation； adopt life teaching to enhance students life experience； strengthen the interaction between teachers and students to cultivate students creative thinking； use situational teaching to cultivate students ability to deal with unexpected accidents.

Key words： ruralmiddleschool； politicalteaching；situationalteaching；corecompetence