田豐 曹靜

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富?？倳浿赋觯骸爸腥A傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的寶貴思想為建設(shè)“一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供了內(nèi)涵指引。應(yīng)積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教師職業(yè)道德建設(shè)的契合點(diǎn)和連接點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入青年教師職業(yè)道德建設(shè)中，通過中華傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)人、感召人、教育人，著力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，聚焦、培養(yǎng)和打造新時(shí)代青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中教師;核心價(jià)值觀;職業(yè)道德;

引言

高中教師是為社會培育高級人才的人，是高中辦學(xué)水平與教育質(zhì)量的決定性力量。然而隨著新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的快速浪潮，高中教師所面對很多誘惑和選擇帶來了前所未有的沖擊，而作為傳道受業(yè)解惑的教師的品質(zhì)參差不齊，其職業(yè)道德與責(zé)任也經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。德為師之本，有德之師，才能為社會培養(yǎng)棟梁之才。因此針對高中教師個(gè)體品質(zhì)的探討，加強(qiáng)培養(yǎng)其責(zé)任意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)對高中教育具有奠基作用。

一、教師職業(yè)道德的個(gè)體發(fā)展策略

一是認(rèn)真、系統(tǒng)、扎實(shí)地“學(xué)”。教師不僅要學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)全面、先進(jìn)、科學(xué)的專業(yè)知識，不僅要學(xué)習(xí)“教”的知識，更要學(xué)習(xí)“學(xué)”的知識真正做到“以學(xué)定教”“以學(xué)促教”使學(xué)生的主體地位在教育實(shí)踐中發(fā)揮作用，使“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”的職業(yè)道德、目標(biāo)、準(zhǔn)則落到實(shí)處。學(xué)習(xí)方法靈活多樣，可以向身邊的人學(xué)，也可以通過書本學(xué)或向榜樣學(xué)等。二是科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新地“做”。新時(shí)代背景下，教師要勇于在教育實(shí)踐中落實(shí)自身的教育思想和理念，只有將“育人情懷”植人豐厚的實(shí)踐土壤，才能生出一朵朵精彩的人才之花。教師不僅要將教育實(shí)踐合規(guī)，而且還要使教育實(shí)踐在豐富的教育情境中不斷地生成和創(chuàng)新，使教育生發(fā)出更有活力、更有意義的種子，進(jìn)而通過“育人”“育才”達(dá)到落實(shí)教育的重要使命。三是主動、持續(xù)、深人地“思”。反復(fù)、深度、主動的思考是是有力的職業(yè)道德發(fā)展武器，新時(shí)代教師，必然需要在躬身教育大地的同時(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣和意識。時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處對自身進(jìn)行深刻反思和嚴(yán)密檢查。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化

高中應(yīng)注重在青年教師中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)習(xí)，建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育良性機(jī)制，完善教育制度、暢通教師培訓(xùn)過程，增強(qiáng)青年教師對傳統(tǒng)文化的興趣，逐步增強(qiáng)文化自信，形成文化自覺。第一，深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念。在學(xué)校環(huán)境下，應(yīng)不斷深化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的觀念、思路與行動，進(jìn)而影響教師主動學(xué)習(xí)、更新傳統(tǒng)文化知識，促進(jìn)廣大青年教師愿學(xué)、能學(xué)、真學(xué)，達(dá)到愿用、能用、真用，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化涵育師德建設(shè)的目的，使青年教師在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶中凈化師德師風(fēng)、增強(qiáng)文化內(nèi)涵。第二，開展全周期優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育應(yīng)貫穿教師培養(yǎng)與教育的全周期，逐步推進(jìn)傳統(tǒng)文化與教師教育、培訓(xùn)相結(jié)合，將中華傳統(tǒng)文化教育貫穿到教師個(gè)體從入職到退休的全生命周期中，形成以青年教師入職培訓(xùn)為起點(diǎn)、日常培養(yǎng)為重點(diǎn)、關(guān)鍵時(shí)期為特點(diǎn)的全程性傳統(tǒng)文化涵育體系。

三、教育理念與教育情感

高中教師被賦予了一定的社會責(zé)在感、榮譽(yù)感和使命感，因而除了自身必備的知識儲備和理論素養(yǎng)以外，更應(yīng)該著重培養(yǎng)自身對教師職業(yè)的高度認(rèn)同與認(rèn)知，養(yǎng)成敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。只有懷著對教育的熱情投入到教學(xué)工作中，才能得到豐厚的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)自己的勞動價(jià)值。愛崗敬業(yè)，是每一位高中教師必須認(rèn)同且秉持的首要品質(zhì)。身為高中教師，要在思想上教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生培育成為棟梁之才，因而高中教師在塑造人的性格培養(yǎng)各方面能力方面有著舉足輕重的地位。教師們的道德修養(yǎng)層次和行為標(biāo)準(zhǔn)決定了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。作為新時(shí)代的高中教師，更應(yīng)當(dāng)用自身的行為去教育引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)合格的學(xué)生。這就需要?jiǎng)?wù)必做一個(gè)合格的教師，進(jìn)一步規(guī)范言行舉止，不行賄，不受賄，不去刁難敲詐學(xué)生，真正做到愛國、愛黨、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，務(wù)必要以身作則，努力為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并且鼓勵(lì)學(xué)生樹立崇高的理想，引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、義明有禮，做社會、國家的棟梁之才。

結(jié)束語

教師的職業(yè)身份是特殊的、光榮的。身為高中教師，應(yīng)該盡全力引導(dǎo)學(xué)生成為知性合一、品德優(yōu)良的適合社會發(fā)展的人才，因而首先要從自身做起，以身作則，嚴(yán)于律己，以身傳教，與時(shí)俱進(jìn)，積極掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，以嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度提升自身科研水平，并正確處理“教”與“研”的關(guān)系，注重社會需求和學(xué)生發(fā)展，樹立師德榜樣，提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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