上官蕾蕾

摘要：教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平將直接關(guān)系著學(xué)校教育的改革進(jìn)程，而在“立德樹人”背景下，教師應(yīng)積極投身師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，堅(jiān)守住教師的愛與責(zé)任，緊跟黨中央所提出的教育改革要求投身教育革命，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。本文將基于師德建設(shè)要求，闡述高中教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與愛。

關(guān)鍵詞：高中教師、師德建設(shè)、存道精業(yè)、成長(zhǎng)路徑

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-442

在2014年，總書記便發(fā)表了關(guān)于“四有好老師”的重要講話，號(hào)召一線教師朝著“四有標(biāo)準(zhǔn)”，即有高尚道德、有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有理想信念的教師成長(zhǎng)。后來(lái)，以總書記為首的黨中央又多次提出了科學(xué)的教育理念，如“五育并行”、“立德樹人”等，推動(dòng)了學(xué)校教育的素質(zhì)教育改革進(jìn)程，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的教育條件。這就促使一線教師主動(dòng)投身于師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，那么教師又該如何做到存道精業(yè)，守正創(chuàng)新呢？

一、堅(jiān)守五育并行新任務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)“課程思政”改革任務(wù)

“五育并行”實(shí)則是指將德智體美勞五項(xiàng)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)、融為一體，時(shí)刻體現(xiàn)出“促使人的全面發(fā)展”這一育人理念。在新時(shí)代下，教師不僅要完成學(xué)科知識(shí)的授課任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到“課程思政”活動(dòng)中，構(gòu)建德智一體的新課堂。為此，教師應(yīng)做到：

第一，挖掘?qū)W科中的“德育元素”，時(shí)刻體現(xiàn)德智共生的教育理念。每一門學(xué)科中都蘊(yùn)含著豐富的思政知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)便要有意識(shí)地挖掘、體現(xiàn)出本課程的思政元素，構(gòu)建多元化的課程目標(biāo)，并通過(guò)情境啟發(fā)、探究滲透與對(duì)話強(qiáng)調(diào)等策略突出思政內(nèi)涵。

第二，用好人的資源。教師本身就是非常重要的課程資源，總書記所提出的打造“四有好老師”隊(duì)伍則是為了通過(guò)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，利用教師的道德品質(zhì)、思政素養(yǎng)去熏陶學(xué)生，通過(guò)師生的長(zhǎng)期相處去改善學(xué)生的思政素養(yǎng)。

第三，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作，懂得創(chuàng)新守正。“課程思政”活動(dòng)的開展需要一線教師跳出學(xué)科限制，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)去保護(hù)學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。新時(shí)代下的教師應(yīng)懂得創(chuàng)新，積極投身跨學(xué)科合作實(shí)踐，做到守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐中，我便非常關(guān)注“課程思政”活動(dòng)的具體實(shí)施進(jìn)程，不僅會(huì)在學(xué)生面前呈現(xiàn)嚴(yán)于律己、愛國(guó)愛黨、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等高尚的道德形象，也會(huì)展現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)、好學(xué)勤問(wèn)的學(xué)者心態(tài)，希望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)努力奮斗，也能自覺樹立復(fù)興中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的理想信念。

二、堅(jiān)持人文關(guān)懷新心態(tài)，彰顯教師的愛與責(zé)任

為人師者，應(yīng)當(dāng)始終保持仁愛之心?？鬃釉缭诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期便提出了“仁愛”思想，影響著幾千年的中華文化文明發(fā)展，而新時(shí)代下的一線教師在師德建設(shè)中應(yīng)該傳承優(yōu)秀的“仁愛”思想，時(shí)刻彰顯出教師的愛與責(zé)任

“仁愛”，即仁慈、寬容、愛護(hù)與友善。每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，我從不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待全部學(xué)生，因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生的智能結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)不同，他們的特長(zhǎng)也有所差異，所以我一直努力地去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，支持學(xué)生去彰顯自己的個(gè)性特長(zhǎng)，而面對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)，我也始終保持著寬容與愛護(hù)的態(tài)度，雖不縱容學(xué)生犯錯(cuò)、觸碰道德底線，但是卻也會(huì)寬容學(xué)生本身的缺陷。

與學(xué)生的相處，我從不處于“高位”，平視學(xué)生，尊重學(xué)生。高中生的人格獨(dú)立意識(shí)變得非常強(qiáng)烈，我們身為教師，不應(yīng)去壓制學(xué)生的天性，不應(yīng)遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而是要服務(wù)于學(xué)生。如，有的學(xué)生智力發(fā)育水平較高，在各學(xué)科表現(xiàn)出了良好的智能優(yōu)勢(shì);有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是卻在藝術(shù)或者實(shí)踐方面表現(xiàn)出了特長(zhǎng);有的學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)育狀態(tài)良好，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)與模仿。面向?qū)W生的個(gè)體差異，我始終堅(jiān)持著人文關(guān)懷的新態(tài)度，堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，展現(xiàn)出師愛，也會(huì)努力做到“因材施教”，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

三、虛心學(xué)習(xí)，走在時(shí)代前沿

教師的不竭進(jìn)步將是寶貴的財(cái)富，守正創(chuàng)新也需要一線教師的不竭奮斗與拼搏努力，而教師應(yīng)該始終保持虛心好學(xué)的態(tài)度，積極參與教師繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，走到時(shí)代前沿，彰顯師者新形象。

存道精業(yè)是我畢生的追求，而我也清晰地明白自己的不足、缺點(diǎn)，所以我非常珍惜與各位教師一同學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，會(huì)自告奮勇參加教師培訓(xùn)、專家講座活動(dòng)，每日要三省吾身，反思自己是否進(jìn)步了、是否學(xué)習(xí)了、是否成長(zhǎng)了?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞保恳粋€(gè)同行教師、學(xué)生身上都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，我從不剛愎自用、驕傲自滿，而是一直謙虛地參加各種各樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力成長(zhǎng)為總書記所說(shuō)的“四有好勞斯”，讓自己的專業(yè)更精、更強(qiáng)，也讓自己的道德品質(zhì)變得更高尚。

總之，師德建設(shè)應(yīng)該滲透于教學(xué)實(shí)踐之中，我們應(yīng)在教學(xué)崗位上去展現(xiàn)教師的人格魅力與專業(yè)特長(zhǎng)，將師德落實(shí)到教學(xué)一線，去引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的思政理念，去優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，去協(xié)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展，始終為學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化進(jìn)步拼搏努力。

參考文獻(xiàn)

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