幸福課堂
- 關注人本，構筑音樂幸福課堂
本，構筑音樂幸福課堂，激發(fā)學生參與音樂課堂的興趣，從而提高學生學習音樂的效果?！娟P鍵詞】幸福課堂；識譜教學；小學音樂作者簡介：蘇敏（1977—），女，江蘇省揚州市育才小學西區(qū)校。識譜是小學音樂教學重要的教學要求，但是單一的識譜教學容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，導致學生參與音樂課堂的興趣不大，無法構筑高效的音樂幸福課堂。音樂幸福課堂的核心是要激發(fā)學生的主體意識，讓學生成為課堂活動的主人翁。學生主動地進入特定的情境中開展合作探索活動，能夠深刻感受到學習音樂的快
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 打造幸福教育 奠基美好人生
福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?；顒?，全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸福教師、培育幸福學生，為學生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎。關鍵詞：幸福教育;幸福課堂;幸?；顒?幸福公益牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校始建于1926年，坐落在牡丹江畔的陽明區(qū)鐵嶺鎮(zhèn)西部，是一所有著近90年校史，充滿濃厚文化底蘊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心校。校園占地面積9446平方米，校舍面積5406平方米，現(xiàn)有13個教學班，75名教師，268名學生。為了讓農村學生享受優(yōu)質的教育，學校努力貫徹黨的教
黑龍江教育·小學 2022年4期2022-07-07
- 打造“幸福課堂”的小學語文教學策略
核心理念的“幸福課堂”，引領學生主動地獲取知識、運用知識，體驗學習的幸福以及成長的快樂?！娟P鍵詞】“幸福課堂”，教學策略，互動，情境，工具在學校學習，學生經(jīng)歷的不僅是收獲知識和提升能力的過程，更是情感交流和體驗生命價值的過程。如何落實素質教育，提升學生的素養(yǎng)？鑒于此，我們提出了建設“幸福課堂”的理念。一、“幸福課堂”的理念什么樣的課堂才是幸福的？構成“幸福課堂”的因素有兩點：一是幸福的“人”，即教師和學生，只有幸福的教師才能教出幸福的學生;二是幸福的“課”
語文建設·下半月 2022年6期2022-05-30
- 陽光心理 幸福課堂
陽光心理? 幸福課堂”的主題探究活動，讓學生在幸福課中，感受幸福，從而引導學生形成積極向上的心理，促進學生的健康發(fā)展。基于此，本文就高中心理健康教育課堂的開展策略進行分析和探究。關鍵詞：高中心理健康課;陽光心理;幸福課堂;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言教育管理主要包括生理健康和心理健康兩個方面，高中生處于身心潛能發(fā)展的重要階段，而在高中心理健康課中，更應充分了解學生的發(fā)展特點，充分重視、關注我國高中學生的身心健康以及心理潛能發(fā)展。通過制定科學合
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 校本培訓助力青年教師成就“幸福課堂”
答案是建設“幸福課堂”。幸福課堂的師生會正確理解什么是真正的幸福。幸福課堂的學生會具備氛圍和諧、真愛團隊;自尊自立、自主學習;自強篤學、張揚個性;學以致用、自我實現(xiàn)四大特點。幸福課堂的教師會從備課、課堂觀察、反思、課堂實施、主題研討等環(huán)節(jié)全面探究，努力成就“七環(huán)四步”的幸福課堂。關鍵詞：中學語文;校本培訓;青年語文教師;幸福課堂中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）02-0021-03一、為什么要研究
教育實踐與研究·中學課程版 2022年1期2022-03-31
- 校本培訓助力青年教師成就“幸福課堂”
什么要研究“幸福課堂”作為一線教師，我們能否讓學生在課堂上更專注、更高效，既能學到知識與技能，又能體驗到成長的幸福呢？換句話說，我們能否讓課堂變成學生們增長本領的幸福殿堂？為了解決這個問題，我們以中學語文學科為試點，申請了保定市“十三五”重點課題“校本培訓助力中學青年語文教師成就‘幸福課堂’的實踐研究”（課題編號：204037），組織中青年教師開展課題研究。選擇語文學科是因為像英語、數(shù)學等學科專業(yè)性太強，如果選語文學科，將來在介紹課改經(jīng)驗時，其他學科的教師
教育實踐與研究 2022年2期2022-03-18
- 基于“幸福課堂”探討初中體育教學中德育教育的有效滲透
興趣，實現(xiàn)“幸福課堂”的價值，讓體育教學發(fā)揮出真正的作用。1 “幸福課堂”的意義在世界上大部分人都會追求幸福。每一個學生都是獨立的個體，他們的個性有所不同，將幸福真正融入進課堂中，讓學生在學習的時候感受到幸福也是一種十分明智的教學方法。幸福課堂在某種程度上而言，也是在滿足學生幸福成長的需求。目前我國的許多教學形式都是受到應試教育的理念影響，教師還應當堅持自身的教育理念發(fā)揮教學的真正特色，讓學生在課堂上感受到幸福，這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)自
科教導刊·電子版 2022年7期2022-03-17
- 探析小學語文作文教學
;作文教學;幸福課堂;實踐研究在小學語文作文教學過程中，常見現(xiàn)象是教師過于重視小學生對于寫作技巧的學習，而普遍地忽視對他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與引領，直接導致小學生缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新能力，在接觸作文時往往會出現(xiàn)“過度參考”相關范文的現(xiàn)象———內容相似度過高，沒有想象和思維能力運用的實質性體現(xiàn)。有鑒于此，教師在對小學生進行作文教學過程中，必須體現(xiàn)新課程教學改革所提出的精神和要求，高度重視小學生創(chuàng)新思維能力在寫作中的運用。一、小學語文作文教學現(xiàn)狀分析在小學階
快樂學習報·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 如何有效打造深度對話的小學英語幸福課堂
話的小學英語幸福課堂在整個教學過程中非常重要，這種課堂模式不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，也能使師生之間的對話更有意義。但是從目前的情況來看，小學英語課堂中并沒有完全滲透“深度對話”的概念，也達不到真正“幸?！?，導致了學生們的英語水平并不能得到有效提高。為此，本文在如何有效打造深度對話的小學英語幸福課堂方面提出了一些有效策略，以提升小學英語課堂教學的質量和效果，提升學生幸福度。關鍵詞：深度對話;小學英語;幸福課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（20
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 學讀書之道，構生態(tài)課堂，獲幸福之感
建“自主生態(tài)幸福課堂”的理念。這樣的課堂既能喚醒學生的主體性，又能實現(xiàn)人人參與，提高學習的獲得感和幸福感，是培養(yǎng)學生可持續(xù)學習能力的有效路徑。關鍵詞：生態(tài)課堂;自主學習能力;游戲體驗;幸福課堂中圖分類號：G44;G63 ? 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）12-0096-021“自主生態(tài)幸福課堂”的理念“自主生態(tài)幸福課堂”是以生態(tài)哲學這一世界觀為理論指導的。生態(tài)哲學強調整體性、關聯(lián)性和動態(tài)開放性。這種思想引導下的課堂，呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)課堂
海外文摘·學術 2021年12期2021-10-07
- 指向幸福課堂的小學英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索，從尊重學生、思維培育和深度悅讀方面展開思考：以教材話題為基，精心選擇繪本內容;立足學生最近發(fā)展區(qū)，體驗語言學習的樂趣;促進學生思維能力的培養(yǎng)，引領學生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”?！娟P鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱（1986.12-），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省太倉市經(jīng)貿小學，中小學一級，本科，研究方向：培育小學英語高年級閱讀素養(yǎng)的實踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學科。就工具性而言，英語課程承擔
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 指向幸福課堂的小學英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索，從尊重學生、思維培育和深度悅讀方面展開思考：以教材話題為基，精心選擇繪本內容;立足學生最近發(fā)展區(qū)，體驗語言學習的樂趣;促進學生思維能力的培養(yǎng)，引領學生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”。【關鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱（1986.12-），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省太倉市經(jīng)貿小學，中小學一級，本科，研究方向：培育小學英語高年級閱讀素養(yǎng)的實踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學科。就工具性而言，英語課程承擔
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 在小學數(shù)學課堂積極踐行幸福教育的理念
構建小學數(shù)學幸福課堂這個角度，展開具體的論述。關鍵詞：小學數(shù)學;幸福課堂;有效構建朱永新教授曾說過一句話：“教育的理想應該是讓所有師生都過上幸福而完整的教育生活?！钡拇_，我們實施教育的目的不能只追求學生學識素養(yǎng)和綜合能力的提升，還應注重學生的幸福感受，把提升學生的幸福指數(shù)作為我們課堂教學的追求。在小學數(shù)學課堂中，教師如何探求小學數(shù)學幸福課堂的構建，從而為學生打造洋溢濃濃幸福感的課堂，讓所有的學生學有所成、學有所樂、滿足而感動，為其幸福人生奠基啟航，是每一位
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小學數(shù)學幸福課堂構建的相關思考分析
的過程中構建幸福課堂十分必要，讓學生在教師構建的輕松愉悅的課堂中學習掌握及應用基本數(shù)學知識，完成布置的相關任務，讓學生感受到用知識來解決簡單數(shù)學問題帶來的成就感。本文從實際的課堂教學出發(fā)，提出構建幸福課堂的可行性策略?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;幸福課堂;實踐思考;構建策略隨著社會高速的進步，時代的變化也隨之加劇，在教育方面，小學數(shù)學的教學觀念也在悄然改變，從以往的傳統(tǒng)教學模式轉變成對幸福課堂的構建。幸福兩個字在不同的人眼里有著不同的定義和理解。在小學生眼里，幸福
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 以學定教，創(chuàng)建初中語文幸福課堂
中語文教師對幸福課堂的創(chuàng)建，讓教師的教及學生的學相得益彰，讓學生能夠在幸福課堂中健康成長。本文從創(chuàng)建初中語文幸福課堂的必要性和如何創(chuàng)建初中語文幸福課堂這兩方面進行闡述?！娟P鍵詞】初中語文;以學定教;幸福課堂沙泊柳認為：“幸福就是追趕明天、追逐美好，在追求與收獲中綻放發(fā)自內心的歡笑?！薄胺e極心理學之父”馬丁·塞利格曼把“幸?！眲澐譃槿齻€維度——快樂、投入、意義。叔本華說：“人生幸福的首要的最本質的要素就是我們的人格?！痹谛睦韺W中往往會以“個性”對人格的概念進
廣東教學報·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 小學語文幸福課堂的構建方法分析
以，如何創(chuàng)建幸福課堂是當代教師應該仔細考慮的問題。本文分析了幸福課堂的特征，并探討了小學語文幸福課堂的具體構建方法。關鍵詞：小學語文;幸福課堂;構建方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言語文是小學階段一個比較重要的課程，它能夠加強學生對周圍事物的感知能力，增強學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生豐富的情感。而為了實現(xiàn)較好的學習效果，老師的課堂教學方式至關重要。因此，老師就需要全面結合中小學生的性格特點，來進行教學形式的創(chuàng)新與
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 淺析“幸福課堂”下初中體育教學中更好地滲透德育教育
：初中體育;幸福課堂;德育一、教師在初中體育教育中融入德育教育的意義1.有利于提高學生心理素養(yǎng)隨著當今社會的發(fā)展，體育教育越來越成為學校和社會所關注的重點科目，主要是因為，在當今信息化社會的發(fā)展中，很初中學生都沉迷于網(wǎng)絡，在這一時期，他們的時間大多在宿舍和課堂中度過的，很少出去外出鍛煉，初中學生的身體素質大多是很差的。由于身心發(fā)展是一體化的進程，學生較差的身體素質也會影響學生的心理素質，因此初中階段的教師開展德育教育時，可以改善學生的心理素質。教師在體育教
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 高中數(shù)學“幸福課堂”的實踐要點與價值
煩心理。在“幸福課堂”的構建下，師生關系得以緩和，教學模式得以優(yōu)化，同時學生還能在充滿和諧的教學課堂中自由的探索。基于此，文章立足高中數(shù)學，從“幸福課堂”的構建出發(fā)，對文章主題進行深入闡述。一、構建“幸福課堂”的價值“幸福課堂”的構建是指和諧、民主師生關系的構建，教師從權威地位變?yōu)閷W生學習的合作者，以寬容態(tài)度對待學生，推動學生更好的發(fā)展。同時，教師的課堂引導者角色不能被忽視，教師是學生數(shù)學知識建構的促進者，是學生數(shù)學能力提升的培養(yǎng)者，對學生的發(fā)展有著重大意
科學咨詢 2021年3期2021-01-02
- “幸福課堂”的育人指向*
學科教學的“幸福課堂”應是“合人性”“合道德”“合規(guī)律”的新課堂，它是核心素養(yǎng)落地生根的土壤，是學生學習、幸福成長的主陣地。教師構建“幸福課堂”就是要營造幸福的教育生活和教學情境，讓課堂充滿幸福元素。具體而言，就是讓課堂具有儀式感、代入感、生長感、參與感和獲得感，從而使學生有幸?？汕?、有幸?？筛?、有幸?？上怼Ｒ?、明確育人目標，讓課堂富有儀式感成尚榮先生說過：“上課是一種儀式，它與節(jié)日的儀式，與開會的儀式、與大典的儀式一樣，價值意義都是同等重要的?！笔堑?，當
江蘇教育 2020年47期2020-12-19
- 走向2035 的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”，其中“入”是核心。引人入勝“幸福課堂”的核心在于“入心入境”，只有人人參與的課堂，才能讓學習真正發(fā)生。在教學中教師要善于構建靈動的“擬真”情境，讓教師、學生、內容、環(huán)境等形成一個緊密相連的教學共同體，在共建共享中，彼此入心入境、產生共鳴，實現(xiàn)教學的知行合一、融合發(fā)展?！皠佟笔悄繕?。引人入勝“幸福課堂”的最終目標是實現(xiàn)每一個人的全面發(fā)展，在教學中，教師要著眼學生學科核心素養(yǎng)，培育學生學科關鍵能力，努力拓展學生學習的空間，推動學生學習方
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 指向學科關鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實踐
引人入勝的“幸福課堂”，深化學科關鍵能力研究與培養(yǎng)，促進學生的快樂學習和幸福成長?；趯W科關鍵能力培養(yǎng)的課堂變革，不僅要改變學科教學價值取向，還要改變教學方式，重構教與學的全流程。如何讓學科關鍵能力培養(yǎng)融入課堂教學中呢？通過不斷地實踐探索，學校逐漸明晰了學科關鍵能力培養(yǎng)的“幸?！甭窂?。一、轉變教學模式1.“引”思考：以問題為導向。引人入勝的“幸福課堂”有機連接學生的問題與學科核心問題，積極建構動態(tài)變化的問題情境，用問題引領學生的學習過程，用問題引領學生的好
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 建設引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊好的課堂一定是引人入勝的。《江蘇教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂，給人智慧的學校，讓人幸福的教育”的發(fā)展目標。這是一種綱領性發(fā)展要求，也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構江蘇省淮安市實驗小學（以下簡稱“淮安實小”），是一所智慧的學校，也是一所幸福的學校。經(jīng)過百年傳承，從“兒童本位”，到“幸福教育”，到近年前瞻性的建構引人入勝的課堂?！皟和疚弧笔且环N理念，理念落地就是要讓師生，特別是學生有幸福感；“幸福教育”是一種圖景，應該
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- “幸福課堂”新型教學關系的建構
“引人入勝的幸福課堂”，形成新型的教學關系，已成為學校教學變革的重要部分。一、聚焦關鍵能力培養(yǎng)，探究新型教學關系教師在設置問題情境過程中，可以嘗試創(chuàng)設“擬真”情境，為學生的學習實踐搭建良好的環(huán)境，促進學生學習體驗的生成。學生在情境中感受“真實體驗”與“獨特體驗”，從而入境入心。學校讓每個課堂活躍地推進“思考”和“探究”，把每個課堂都變成師生間思維碰撞、智慧融合的場所。因此，教師應創(chuàng)設動態(tài)生成的“擬真”情境，促進學生的體驗，在這里教師動態(tài)地把握課堂節(jié)奏，鼓勵
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 幸福教育，幸福師生
幸福課程 幸福課堂 幸福家校烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的”。鄭州市的程倩老師入職8年，寫出了200多萬字的教育故事，教育隨筆。她說，教室是我的世界，你以為我在犧牲，不，當我走進教室，我覺得很幸福！教師應把教育看作幸福的職業(yè)。一、什么是幸福教育教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，所以教育以幸福為終極目標。教育從其目的和意義上來說，就是培養(yǎng)人的生活能力、幸福能力;就其過程
小學教學研究·理論版 2020年11期2020-12-07
- 談創(chuàng)建幸福課堂，提高育人品質
要：近年來，幸福課堂的構建一直是課堂教學的目標，也是提升學生綜合素養(yǎng)的關鍵。因此，在幸福課堂創(chuàng)建過程中，應該“以生為本”，將學生作為課堂教學的主體，擺正他們的位置，充分尊重他們的主人翁地位，促使學生在課堂中發(fā)展自身的思維能力，挖掘他們的潛力，在幸福課堂中享受到學習快樂的同時，也能收獲到更多的知識和能力。而幸福課堂的創(chuàng)建主要力量在于教師，教師需要不斷提升自身的專業(yè)教學能力，對學生進行興趣教育、創(chuàng)造教育以及智慧教育等，為學生提供一個創(chuàng)造幸福的空間，感受到民主的
學周刊 2020年32期2020-11-18
- 積極心理影響下的幸福課堂教學模式構建研究
有效實施建構幸福課堂教學模式的教學研究，努力構建基于核心素養(yǎng)的“三元素”幸福課堂教學模式。關鍵詞：積極心理；幸福課堂；教學模式近幾年，幸福教育的觀念逐漸深入人心?！靶腋５恼n堂，有效的學習”已經(jīng)慢慢轉化為大家的行動綱領，但是仍然存在教師職業(yè)倦怠、師生關系不和諧、教師專業(yè)發(fā)展不高等一些亟待解決的問題。研究學生心靈體驗在積極心理影響下的課堂教學，有利于指導教師日常課堂教學的教育行為，有利于增強教師的幸福感，化解教師的心態(tài)危機，構建和諧、平等的師生關系，促進教師專
基礎教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中數(shù)學“幸福課堂”的實踐探析
高中數(shù)學的“幸福課堂”就成為高中數(shù)學教師所要解決的問題?！娟P鍵詞】高中數(shù)學? ?幸福課堂? ?建設【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-056-01高中數(shù)學的幸福課堂就是高中學生從數(shù)學課堂中獲得幸福感。高中數(shù)學的知識點特別多，題目難度系數(shù)也非常大。新課標改革下高中數(shù)學課堂教學的特點和面臨的問題也越來越多，越來越復雜。那么怎樣才可以讓學生從這樣一門重要但卻繁雜的課程中獲得幸福感呢？這就是本文所要探討的問題。
中學課程輔導·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 試論中職德育“幸福課堂”構建
的核心， “幸福課堂”的構建是中職德育教育適應社會發(fā)展變化的變革。關鍵詞：中職德育;幸福課堂;構建幸福是指人在創(chuàng)造生活條件的社會實踐中，由于感受和理解到個人，集體乃至人類的目標，理想和正義公益之事業(yè)的實現(xiàn)而得到人格上的滿足。隨著我國社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，對于“幸福”理論的研究和探索不斷的深入，同時“幸?！崩碚搼玫缴鐣畹母鱾€領域。尤其，在教育領域，誕生“幸福教育”、“幸福課堂”、“幸福班級”等相關理論。一、中職德育“幸福課堂”構建的理論和實踐原因“幸福課
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 聚焦生本教育構建語文幸福課堂
;生本教育;幸福課堂;構建策略一位資深教育家曾經(jīng)說：你的課堂，讓孩子有一種幸福感嗎？你的課堂充滿激情和智慧嗎？這些提問，為學生提出了幸福課堂的境界——給學生幸福感、激情四射、充滿生機、彰顯智慧。那么，我們的教學實踐中，如何構建這樣的幸福課堂，讓學生享受語文、享受快樂、享受幸福、快樂學習、健康成長呢？幸福課堂的構建，應從以下方面著手：一、創(chuàng)設輕松環(huán)境，讓學生感受幸福感傳統(tǒng)的課堂上，教師以“嚴師”的身姿傲立于學生的面前，讓學生感到教師的威嚴和壓力。課堂上，教師
黑河教育 2020年8期2020-08-16
- “幸福課堂”的育人指向
】學科德育；幸福課堂；幸福教育【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）47-0015-02【作者簡介】卞國湘，江蘇省揚州市維揚實驗小學（江蘇揚州，225002）教科室主任，高級教師，揚州市學科帶頭人。*本文系全國教育科學規(guī)劃課題“新教改背景下區(qū)域推進幸福教育的實踐研究”（FHB120486）、江蘇省基礎教育教學改革實驗前瞻性重大項目及江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域實踐探索”（D/2020/0
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 建構英語幸福課堂的初步探索
]小學英語;幸福課堂;課堂活動[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0072-01從本質上來看，學習是學生在教師的指導下探索未知的活動，這個過程是快樂的。但很多學生認為學習太苦、太難，久而久之產生厭學情緒，直接影響學習效果。學生迫于外界壓力而學習，缺乏積極、愉悅的學習體驗，自然談不上幸福感。因此，教師要根據(jù)這種情況，改進教學方式，采取適合學生的教學手段，引導學生輕松高效地學習，增強學習的幸福感。一
小學教學參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 語文教師的“職業(yè)幸?！碧骄?/a>
師生關系; 幸福課堂中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-003-001語文作為各學科之載體，其所蘊含的知識不僅僅是漢語言文學，同時也有人文精神以及文化藝術，這讓語文教師在教學中，要具備文化藝術之風采，要有詩情畫意之情懷，才能讓語文教書匠綻放出屬于自身的學科色彩。因此，語文教師往往具有一種情懷，一種源于語言文化的思想，做語文教師“難”于文化品質的素養(yǎng)提升，難以展現(xiàn)文化蘊藉下的思想
科學大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- “動起來”，讓陶行知理念為幸福課堂助力
;思維意識;幸福課堂;六大解放陶行知先生師從杜威，是我國著名的教育理論家和實踐家，他一生中創(chuàng)立了多種豐富扎實的教育理論，并用自身的實踐言行踐行這些理論，積累了大量的教育教學豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對于當下語文教學來說仍然具有非常寶貴的作用。陶行知先生一生都倡導要尊重學生，要呵護學生，要激發(fā)學生的內在認知動力，將課堂交還給學生，讓學生充分地在課堂中動起來，因此，打造具有幸福感的語文課堂，首先就應該徹底地解放學生，讓學生的思維、心靈、嘴巴徹底地活躍起來，享受課堂給
小學生作文輔導·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 引人入勝：幸福課堂的實踐建構
“引人入勝”幸福課堂的實踐研究指向學校課堂教學的根本性變革，核心在于凸顯學生主體地位，通過凝練學校百年辦學特色，打破傳統(tǒng)課堂教學生態(tài)，在遵循兒童自身認知基質的基礎上，打造柔性扁平的組織形態(tài)，創(chuàng)建融合學習的教學模式，實現(xiàn)從知識建構向生命成長的有效過渡、從知本到智本的自然超越以及文化傳承與發(fā)展的明確目標。關鍵詞：幸福課堂;“引人入勝”;教學改革中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）05B-0027-04淮安市實驗小學建立于
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 多元多向評價：逆推“引人入勝”幸福課堂的實踐建構
“引人入勝”幸福課堂，建構評價先行、逆推課堂教學發(fā)展的實踐策略。通過導向性、形成性、反思性三類評價方式，重塑課堂教學的價值與核心，推動課堂教學的診斷與改進，提升教師對課堂教學的研究力與行動力，形成以評價逆推課堂教學建構的發(fā)展方式。關鍵詞：幸福課堂;“引人入勝”;教學評價中圖分類號：G423.04 文獻標志碼：A 文章編號：167 3-9094（2020）05 B-0031-04課堂教學評價是指在課堂教學實施過程中對“教”與“學”所進行的評價活動。通常，評價
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 如何打造以實踐為主的小學語文幸福課堂
打造小學語文幸福課堂。關鍵詞：小學語文 實踐訓練 幸福課堂 教學創(chuàng)新小學語文是我們要學習的母語。語文教學應該著重從聽、說、讀、寫四個方面來提高學生語文學習的實踐能力。語文教師要打造幸福的小學語文課堂，也必須以實踐為基礎，圍繞聽、說、讀、寫四個方面的能力訓練，提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。一、聽與說的實踐訓練聽與說是小學生掌握語文基礎知識的一項比較重要的基礎性訓練。小學生在聽說實踐中，學會認真傾聽，并能說一口流利的普通話，然后能用語言文字表達自己的心情、思想觀點
中華活頁文選·教師版 2020年5期2020-06-08
- 師生共建幸福課堂運行策略的研究
升等系列構建幸福課堂行動所進行的探索研究，總結提出師生共建幸福課堂運行策略，以期為實現(xiàn)學校教育質量和師生幸福指數(shù)的內在提升提供借鑒與參考。關鍵詞：幸福課堂;策略;研究中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0250-02一、研究背景2011年，朱慕菊等人通過對我國十年基礎教育課程改革的思考，指出“關注學生的健康成長，是課程改革最核心的價值”。黨的十八大提出要以立德樹人為根本任務，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教育教學論壇 2020年22期2020-06-08
- 高中數(shù)學“幸福課堂”的實踐探析
慶摘 要：“幸福課堂”中的“幸?！?，要求高中教育教學改革，要著力于教與學的有效優(yōu)化，生成和諧、民主的課堂教學。數(shù)學作為高中課程體系的核心課程，數(shù)學幸福課堂的實施，是對高中數(shù)學教學改革的有益實踐。本文立足對“幸福課堂”的理論研究，就高中數(shù)學如何實施“幸福課堂”，提出了幾點實施建議。關鍵詞：高中數(shù)學; 幸福課堂; 有效教學; 實踐策略中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-016-
科學大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 構建語文“幸福課堂”的策略芻探
趣橫生的?！?span id="m0ueac0" class="hl">幸福課堂”應成為語文教學實踐的重要方向。構建語文“幸福課堂”的策略有：創(chuàng)新教學方法，讓課堂妙趣橫生;增進師生互動，構建和諧課堂;順乎學生天性，讓學生展示自我;重視心靈啟迪，開發(fā)多元智能。關鍵詞：語文;幸福課堂;構建;素質教育;教學方法;師生互動;自我展示;心靈啟迪中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0031-02在傳統(tǒng)的語文教學中，包括教學大綱、教科書和課堂教學等，都以知識教學為目標，沒有關注學
成才之路 2020年14期2020-06-08
- 基于核心素養(yǎng)背景下，小學英語“幸福課堂”的構建
建小學英語“幸福課堂”?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;幸福課堂【作者簡介】李瑞冰，廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局。英語老師若想有效地將核心素養(yǎng)滲透于小學英語教學之中，就必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生為主體地位。通過創(chuàng)新教學模式和改變教學手段來加強對學生各項能力的訓練，以提升學生對課堂的興趣，培養(yǎng)其學習知識的能力，從而保證課堂教學質量的提高。一、小學英語課堂的教學現(xiàn)狀如今，在很多小學英語課堂上，英語老師的教學理念還比較傳統(tǒng)，教學方法和方式也比較老套，這導致
校園英語·上旬 2020年3期2020-05-19
- 建設引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊【關鍵詞】引人入勝;課堂創(chuàng)建;教學藝術【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0080-01好的課堂一定是引人入勝的?！督K教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂，給人智慧的學校，讓人幸福的教育”的發(fā)展目標。這是一種綱領性發(fā)展要求，也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構江蘇省淮安市實驗小學（以下簡稱“淮安實小”），是一所智慧的學校，也是一所幸福的學校。經(jīng)過百年傳承，從“兒童本位”
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- “幸福課堂”新型教學關系的建構
引人入勝的“幸福課堂”新樣態(tài)研究的日益深入，變革課堂教與學的方式，讓教師指導性地教，學生主動性地學，實現(xiàn)課堂教學結構的優(yōu)化和學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，形成新型的教學關系，已成為引人入勝的“幸福課堂”教學變革的共識。江蘇省淮安市實驗小學從聚焦關鍵能力培養(yǎng)，初建“引導—互動”為主的新型教學關系，建構“互學—互教”的新型教學關系，追求“幸福+”課程體系中的新型教學關系幾個方面探索引人入勝的“幸福課堂”的教學新型關系建構。【關鍵詞】教學變革;結構優(yōu)化;教學關系【中圖
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 指向學科關鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實踐
引人入勝的“幸福課堂”，依托具體的課程和學科，著力通過“建構以學科關鍵能力培養(yǎng)為核心的教學模式、打造以學科關鍵能力培養(yǎng)為重心的智慧平臺、完善以學科關鍵能力培養(yǎng)為主要指標的評價機制”等培養(yǎng)路徑，提升學生學科關鍵能力，實現(xiàn)學生快樂學習和幸福成長?！娟P鍵詞】學科關鍵能力;教學模式;幸福課堂【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0074-02【作者簡介】顧琴，江蘇省淮安市實驗小學（江蘇淮安，223002）副校
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”教學文化，通過重塑教學新理念，創(chuàng)建教學新模式，形成教學新關系，創(chuàng)設教學新環(huán)境，努力建構走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)。【關鍵詞】引人入勝;幸福課堂;課堂樣態(tài)【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0071-03【作者簡介】1.李皖怡，江蘇省淮安市實驗小學（江蘇淮安，223002）教科室副主任，一級教師;2.陳廣東，江蘇省淮安市實驗小學（江蘇淮安，223002）校長、黨委書記，高級
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 幸福課堂教育生態(tài)系統(tǒng)基本式淺析
霄霞【摘要】幸福課堂是指由師生組成的教育生態(tài)系統(tǒng)，通過愉快與成就感極大地調動兩者的積極性，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。課堂時間分配、空間設計、合作學習小組等基本式的構建有利于老師組織教學，從而發(fā)揮更大作用。【關鍵詞】幸福課堂;課堂時間分配;空間設計;合作學習小組幸福課堂是以人為本，為學生幸福學習而設計：老師愿意教、主動教、教得好;學生愿意學、主動學、學得好;老師與學生共同組成了教育生態(tài)系統(tǒng)。在此基礎上構建幸福課堂
決策探索 2020年4期2020-03-05
- 課堂展示環(huán)節(jié)
——實現(xiàn)“幸福課堂”的關鍵
龍勝小學的“幸福課堂”，課堂展示環(huán)節(jié)是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。我認為這個環(huán)節(jié)將會影響這整節(jié)課的學習，課堂中的其它環(huán)節(jié)也是為展示服務的。課堂展示的過程是必須的，只有讓學生展示才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)學生哪里還掌握不好，哪里需要強調和練習，這樣才能讓學生學的更好，才能讓學生得以提高。在我們英語課堂中，我們的展示環(huán)節(jié)通常出現(xiàn)在學生自主學習后小組合作學習后，以及鞏固訓練后，就是學生在“先學”的基礎上，將“獨學、對學、群學”的成果用適當?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，從而檢驗“先學”的效果，
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 披文入情，建構語文“幸福課堂”
張小琴幸福課堂是指運用各種教學方法激發(fā)學生興趣和情感，挖掘學生學習潛能的課堂。在幸福課堂中，學生常常通過師生合作活動來獲得知識，提高自己的能力。在這樣的課堂中，學生不只是機械性地進行聽說讀寫，教師也不單純以默寫背誦的方式檢查學生的學習效果，而是能在輕松活潑的氛圍中激發(fā)學習興趣，打開學習思路，更好地完成學習目標。一、不同視角切入，多元解讀要想理解作者的創(chuàng)作情感，就要從不同的視角入手展開分析。文章中的情感往往是隱藏在文字內部的，較難直接解讀，我在教學中鼓勵學生
語文世界(教師版) 2019年10期2019-10-30
- 構建幸福課堂，提高初中語文教學有效性
? 要】 ?幸福課堂的構建會讓學生更喜愛這門課程，學生不僅會就很多具體的文章有更深的學習感悟，自己的思維能力和共情能力也會得到培養(yǎng)，這些都是我們從語文課程的教學出發(fā)要培養(yǎng)學生形成具備的學科素養(yǎng)。本文對此進行了分析研究?！娟P鍵詞】 ?構建;幸福課堂;初中;語文;有效性提升初中語文課程教學的綜合實效，這可以體現(xiàn)在很多具體的方面。教師既可以透過課程教學培養(yǎng)與鍛煉學生的語言能力與學科素養(yǎng)，也可以基于文本的學習與分析鍛煉學生的思維能力和思辨能力。不僅如此，教師還應當
啟迪與智慧·教育版 2019年5期2019-10-23
- 借助特色文化，構建幸福的樂園
鍵詞：文化;幸福課堂;幸福感【中圖分類號】G 627?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0044-01關注學生的成長，采取以學生為主的活學課堂，構建具有中國元素的校本課程體系，探索了一條促進學生綜合素養(yǎng)逐步提升，個性風采逐步彰顯的辦學之路。借助特色文化，創(chuàng)設各種條件，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)造的空間，發(fā)揮教師的潛能、激發(fā)教師的動力，成就教師的幸福生涯。借幸福教師引導、傳遞給孩子更多的知識、更多
當代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 依托青年教師團隊培養(yǎng)，構建幸福課堂
?要：構建幸福課堂是一種全新的大膽的嘗試和探索，它需要教師有一顆積極向上、熱愛教育、關愛學生的心和有一種不斷探索和嘗試、不怕失敗堅持不懈的熱情，它需要有一支富有朝氣、充滿創(chuàng)造精神、能夠互相團結協(xié)作的青年教師隊伍的大膽嘗試和引領。我校提出了“依托青年教師團隊培養(yǎng)，構建幸福課堂的實踐研究”這一課題，力圖在這兩者之間找到最佳結合點，實現(xiàn)共贏。關鍵詞：青年教師;幸福課堂;找準基點;嘗試探究從我校教師的年齡結構來看，45歲以下的青年教師占教師總人數(shù)的60%左右，超
科學導報·學術 2019年29期2019-10-21
- 打造“三有”幸福課堂
主陣地，構建幸福課堂關鍵在于教師設計和組織有情感、有趣味、有實效的課堂，讓孩子們真正體驗到學習的幸福。關鍵詞：有情感? 有趣味? 有實效? 幸福課堂前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點是毋庸置疑的?！睂W生學習中的幸福感，關鍵取決于教師對于課堂的構建，而幸福課堂構建的核心其實就是充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正成為參與者。教師設計和組織有情感、有趣味、有實效的課堂，可以大大提高學生學
學校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 積極心理學視野下構建幸福道德與法治課堂的探究
;精心組織;幸福課堂自從2018年9月開始，小學一年級開始使用統(tǒng)編教材《道德與法治》，廣大道法教師遵循《道德與法治》課程標準，開始了新一輪的研究。筆者多年參與低年級的品德教學，有了以下的嘗試：一、 挖掘積極元素，創(chuàng)設幸福課堂氛圍積極心理學強調積極環(huán)境建設的重要性，通過挖掘教室里的積極因素，展現(xiàn)給教師和學生積極向上的面貌，讓學生更好地進行《道德與法治》的學習。如一年級《道德與法治》下冊分為四個單元：第一單元主題是“我的好習慣”。我把教室從原來的六排變成了七排
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 談幸福課堂之“教師幸福場”的建構
?！娟P鍵詞】幸福課堂 教學智慧 “教師幸福場”一、教師的教育價值觀是幸福課堂的基石李希貴認為：“關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在教室舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑?！薄皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，而今隨著社會的進步和國民綜合素質
中國校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 基于陶行知理念，鑄造屬于語文的幸福課堂
知教育思想;幸福課堂【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0075-01陶行知先生在對兒童認知的論述中一直都積極強調，教育教學要尊重兒童、解放兒童，給予兒童廣闊的權利和空間。語文課堂幸福感地鑄造自然也離不開對兒童的尊重和解放，考慮到語文課程自身的獨特屬性以及核心的語文教學目標，筆者認為打造屬于語文課程的幸福指數(shù)就需要從這幾個方面入手。1.尊重認知，幸福課堂呼吁自主的學習空間學生是課堂
當代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 運用積極心理學構建小學幸福課堂
：積極心理;幸福課堂;教學前言：新課程是按照我國新一輪基礎教育課程改革而重新編寫教材和設定教學科目的統(tǒng)一名稱，有新的系統(tǒng)排列的內容要點組成一體。學 生有一個良好的心理活動過程不但可以讓學生養(yǎng)成良好的獲得技能的方式、自動化養(yǎng)成良好行為的必要條件，還是學生智力開發(fā)的原因。在小學數(shù)學教育教學中， 教師是怎么通過課堂中的學習從而加強自身的滿足感與安全感，讓學生學習和老師的教育達到互相支持呢？這就需要教師主動地將主觀意識運用積極心理學指導思想、基本方法、具體方法、教
學習與科普 2019年20期2019-09-10
- 新教育實驗背景下數(shù)學教學的一些思考
能力”“構筑幸福課堂”“注重家校合作”三個方面進行分析新教育實驗背景下數(shù)學教學的一些思考。 關鍵詞：新教育實驗;小學數(shù)學;專業(yè)能力;幸福課堂;家校合作 伴隨著改革的不斷完善和發(fā)展，以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以“十大行動”為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活的教育實驗得到了社會的廣泛認可和重視。而對于小學數(shù)學教育來說，既需要新教育實驗教育理念作為向導，也需要偉大的教學理論來作為指導。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須要對“新實驗教育與教師專業(yè)發(fā)展”這個
學習周報·教與學 2019年17期2019-09-10
- 幸福課堂的內涵與實施策略
求，也是實現(xiàn)幸福課堂、打造幸福課堂的有效途徑。隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學開始有了活力，呈現(xiàn)出改革的多樣態(tài)勢。通過幸福教育的實施，推進課堂的根本性變革，學校走上辦學品質提升之路。關鍵詞：幸福課堂；內涵；實施策略；落實到教育教學中，特別是課堂教學中的師生間交流、碰撞、研討、反饋與溝通，還缺少具體的考證、探究與細化。完善課堂教學中傳授知識過程的“幸福教育”，“幸福教育”不再只是一種感覺，也不再只是一種體驗，而會是一種精神上的超越、道德上的洗禮、理想與追求
學習與科普 2019年5期2019-09-10
- 創(chuàng)建小學語文教學的“幸福課堂”
語文教學的“幸福課堂”，要求教師應盡力滿足學生多樣化進步與發(fā)展的需要，使學生收獲幸福的感悟，這些都是促使學生得到進步與提升的關鍵保證。教師本身就是“幸福課堂”中的精髓與引導，小學生年紀較小，并未產生平穩(wěn)且準確的“三觀”，教師不但要傳授給學生各類知識，還擔負了引導其做人的任務。因此，教師自身的主觀能動性就決定了其能否構建優(yōu)良的“幸福課堂”。其一，教師應注重激起學生對于學習的興致與主動性，將學生放到教學中的主體位置，構建出“我要學”“我愛學”等主動向上的氛圍，
山西教育·教學 2019年6期2019-09-10
- 幸福理念下“主體突出、四環(huán)相扣”數(shù)學課堂教學研究
、四環(huán)相扣”幸福課堂的教學辦法，在教學中，通過享受成功，讓學生能夠體驗和感受到幸福，更加喜歡學習?！娟P鍵詞】幸福課堂 數(shù)學教學研究 主體突出 四環(huán)相扣【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0050-011.“主體突出”的教學模式探索1.1情境創(chuàng)設 培養(yǎng)學生創(chuàng)新自主學習能力在小學數(shù)學教學中，教師不光要向學生傳授理論知識，同時還要為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生將理論和實踐有機的結合起來。因此，在小學數(shù)學教學
課程教育研究 2019年34期2019-08-30