毛新慶

摘 要：“幸福課堂”中的“幸福”，要求高中教育教學(xué)改革，要著力于教與學(xué)的有效優(yōu)化，生成和諧、民主的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為高中課程體系的核心課程，數(shù)學(xué)幸福課堂的實(shí)施，是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有益實(shí)踐。本文立足對“幸福課堂”的理論研究，就高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施“幸福課堂”，提出了幾點(diǎn)實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué); 幸福課堂; 有效教學(xué); 實(shí)踐策略

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-016-001

數(shù)學(xué)是高中課程體系的核心課程，傳統(tǒng)枯燥、乏味的課程特質(zhì)，弱化了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面的優(yōu)化，應(yīng)從課程教學(xué)層面出發(fā)，通過“幸福課堂”的有效實(shí)踐，打造多元化、開放性數(shù)學(xué)課堂。所謂“幸福課堂”，是指以學(xué)生為本，在民主、平等與和諧的課堂氛圍中，精準(zhǔn)知識導(dǎo)入、開放式教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，幸福課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，是轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要著力點(diǎn)。本文立足高中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，就高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐，做了如下具體闡述。

一、精準(zhǔn)知識導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化新課導(dǎo)入面

知識導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，更是創(chuàng)設(shè)幸福課堂的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的知識導(dǎo)入枯燥，學(xué)生對于新知識缺乏求知欲。為此，教師在知識導(dǎo)入中，要注重導(dǎo)入的有效性，在知識精準(zhǔn)導(dǎo)入的基礎(chǔ)之上，豐富導(dǎo)入知識的趣味性、探究性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，將沉悶的課堂激活起來?！靶腋Ｕn堂”的核心要素，在于如何將知識與學(xué)生有效結(jié)合起來，知識導(dǎo)入中的情境創(chuàng)設(shè)，能夠更好地優(yōu)化知識的導(dǎo)入面，讓知識精準(zhǔn)導(dǎo)入課堂教學(xué)。

例如在“等比數(shù)列求和”的課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師不是生硬的知識灌輸，而是立足知識重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)問題情境式教學(xué)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

師：我們將一張報(bào)紙折疊64次，會有多高呢？

學(xué)生對于教師的“問”感覺很突然，但導(dǎo)入的探究性與趣味性，讓學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，紛紛開始猜想！

生：20cm、25cm……

學(xué)生說出五花八門的結(jié)果，但這正是新知識導(dǎo)入所需的課堂氛圍以及學(xué)生積極參與的熱情。教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將知識精準(zhǔn)投放于問題情境，開啟新知識的導(dǎo)入。

師：高度比珠穆朗瑪峰還要高！

學(xué)生們驚疑地看著老師。很顯然，學(xué)生們難以置信。

師：我知道同學(xué)們都很疑惑。今天我們所學(xué)的“等比數(shù)列求和公式”，可以幫助你們解除疑惑。

教師將新知識“和盤托出”，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)不再是“為學(xué)而學(xué)”，而是建立在知識的有效導(dǎo)入中，將知識的呈現(xiàn)變得更加豐富多彩。

二、開放式教學(xué)實(shí)施：以生為本，創(chuàng)設(shè)探究式課堂

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以生為本，這是“幸福課堂”的基本要求，也是構(gòu)建開放式教學(xué)的內(nèi)在要求。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教師的“教”注重知識的灌輸，缺乏自主探究課堂的生成，學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松感、舒適感欠缺。為此，在數(shù)學(xué)幸福課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)、自主探，以豐富的學(xué)習(xí)方式，滿足高中對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，由于三角函數(shù)的知識點(diǎn)多，且涉及到各種三角計(jì)算公式。學(xué)生的“學(xué)”十分枯燥，部分學(xué)生易出現(xiàn)抵觸情緒。為此，教師將課堂放在學(xué)生熟悉、喜歡的體育活動(dòng)中，讓學(xué)生在足球、排球等體育活動(dòng)中，以寓教于樂的方式將知識進(jìn)行有效呈現(xiàn)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，以動(dòng)態(tài)性的知識呈現(xiàn)，將三角函數(shù)的形式及計(jì)算公式以多樣化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，獲得良好教學(xué)效果。

三、生活化教學(xué)構(gòu)建：知識生活化，課堂“做中學(xué)”

生活是走進(jìn)數(shù)學(xué)的重要窗口，也是盤活高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。在數(shù)學(xué)幸福課堂的構(gòu)建中，“學(xué)中做”也是幸福課堂的重要途徑，能夠在生活的視角中，更好地深入學(xué)習(xí)，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活元素中，對知識的發(fā)散應(yīng)用，是一種積極有效的教學(xué)方法。例如，在概率知識的教學(xué)中，教師就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以生活為載體，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的課堂教學(xué)。

師：同學(xué)們知道一張彩票的中獎(jiǎng)機(jī)會是多少嗎？

生：十萬分之一、千萬分之一……

很顯然，學(xué)生對于中獎(jiǎng)機(jī)會的大小，尚未有明確的認(rèn)知。但對于熟悉的生活問題，學(xué)生們表現(xiàn)出了很強(qiáng)的積極性。

師：購買雙色球中得頭獎(jiǎng)的概率是1772萬分之一。

學(xué)生對此十分驚訝，深深地感受到要想通過購買彩票成為“億萬富翁”的概率幾乎為零。

師：中得頭獎(jiǎng)的概率好小，若每天購買50張彩票，中得大獎(jiǎng)的時(shí)間也大約要5000年！

從生活的視角出發(fā)，將知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，讓知識的呈現(xiàn)更具滲透力，同時(shí)也讓學(xué)生更好地深入了解知識，為知識的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。生活視角下的數(shù)學(xué)課堂，能夠更好地照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平，這就是“幸福課堂”的體現(xiàn)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)幸福課堂的生成，是新課改下教學(xué)改革的有益實(shí)踐。在本文探討中，高中數(shù)學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)視域空間，在開放式教學(xué)模式中，搭建民主、和諧的課堂環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)、發(fā)散思維等的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。數(shù)學(xué)幸福課堂，要從教與學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，通過學(xué)生有效學(xué)的導(dǎo)入，探究式課堂空間的生成，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的良性互動(dòng)，也為數(shù)學(xué)課堂增添積極向上的氛圍。

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