周佳

摘 要：博物館蘊含豐富的教育資源，到博物館開展研學(xué)旅行有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)愛國主義情感，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文旨在探究博物館研學(xué)旅行課程的設(shè)計和細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：博物館; 研學(xué)旅行; 課程設(shè)計

中圖分類號：G266? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-194-002

博物館作為對民眾開放的公共機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)愛國主義情感和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館進(jìn)行研學(xué)旅行已經(jīng)是課外活動的新常態(tài)。借助博物館豐富的館藏資源，讓學(xué)生在研學(xué)體驗中體驗式學(xué)習(xí)，對青少年的成長是非常有益的。如何發(fā)揮博物館的價值讓研學(xué)旅行課程不流于形式，筆者將從課程分析和課程設(shè)計和具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。

一、博物館研學(xué)課程特點分析

教育部等多部門聯(lián)合出臺的《意見》中指出，研學(xué)旅行的受眾是“在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級”。簡單的說研學(xué)的受眾是九到十七歲的青少年。此年齡段的特點是好奇心強，思維敏捷。很顯然青少年學(xué)生不同于普通游客。研學(xué)旅行課程也不同于一般的導(dǎo)游解說。博物館在設(shè)計研學(xué)課程的時候需要針對青少年的情緒愛好，在內(nèi)容上有所取舍，在方式上有所選擇，才能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。因此研學(xué)旅行課程的設(shè)計要結(jié)合受眾心理特征、認(rèn)知能力和心理需要，注重研學(xué)課程的知識性和趣味性。一節(jié)好的研學(xué)課是需要精心準(zhǔn)備、反復(fù)揣摩、多次修改的。

普通旅游團(tuán)成員年齡分布較大，而研學(xué)受眾年齡差別較小。普通游客文化程度差異較大，而研學(xué)受眾文化層次較為統(tǒng)一。所以從某種程度上來說研學(xué)課程的講解比普通導(dǎo)游解說要簡單，不必針對不同年齡不同文化層次設(shè)計不同問題。但從知識傳授的層面上講，研學(xué)課程比普通導(dǎo)游解說難度要高得多。普通游客是以游玩的心態(tài)而來，而研學(xué)受眾是以增長知識開闊視野的目的而來，因此在課程設(shè)計上博物館研學(xué)課程要和在校老師結(jié)合起來，有必要請在校老師對課程進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓課程變得有深度有廣度，有思考有啟發(fā)。

二、博物館研學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)

首先，要理清研學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。通過研學(xué)課要讓學(xué)生學(xué)到哪些內(nèi)容。學(xué)到什么程度，了解、理解、掌握三個層次的深度是截然不同的。其次，以何種形式引導(dǎo)學(xué)生層層深入達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)旅行課程為例，筆者以為，課程的設(shè)計應(yīng)該分為7個環(huán)節(jié)：課前引入、場景講解、思考探究、實踐體會、交流分享、知識拓展、回顧總結(jié)。

課前引入：好的開始是成功的一半，通過精彩的引入，一下子就把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來。根據(jù)不同的教學(xué)對象，設(shè)計不同的引入語言。面對低齡段的可以用兒童化的故事情境來引入。面對初高中學(xué)生可以使用富有啟發(fā)性的問題來引入。比如內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)課就可以以照壁上的貪作為引入。為什么縣衙大門口會繪這么一幅兇惡的怪獸呢？再設(shè)幾個疑問。這神秘的怪獸到底是什么？引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來了，注意力自然會關(guān)注在老師身上。引入時間不宜過長兩分鐘之內(nèi)即可，導(dǎo)入之后就可以進(jìn)入正題場景講解。

場景講解：研學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，因此在博物館教師不能照搬給普通游客的講解詞。在多個場景中穿梭的時候，學(xué)生很容易被周圍的環(huán)境吸引而失去對教師的專注，聲情并茂的同時略帶些夸張，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。該設(shè)問的時候要設(shè)問，該提問的時候要提問，讓孩子們帶著問題去參觀去思考，而不是走馬觀花。學(xué)生們的知識增長往往來源于好奇心。一個引發(fā)思考的小問題可能會給孩子打開一扇全新的窗。因此教師必須在設(shè)問上下足功夫。

比如內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)課程介紹到一代文豪元好問的時候，有必要展示一下當(dāng)時的局勢圖，讓孩子們消除歷史誤區(qū)。課本上講南宋歷史的時候?qū)δ纤谓榻B很多，而對金、蒙古等介紹較少，孩子很容易形成片面的歷史觀。筆者也是成年之后才知道內(nèi)鄉(xiāng)當(dāng)時是金朝的統(tǒng)治區(qū)。宋也好金也好都是中國歷史不可分割的一部分。

思考探究：單純的講解還只是停留在較淺的層次，必須深入思考才能探尋知識的脈絡(luò)。文物是遠(yuǎn)去的歷史，其時代背景和孩子們的生活相隔太遠(yuǎn)。孩子們在場景講解之后肯定還有不少問題。可以給孩子們自由提問的時間。由于孩子們的思維各異，提出的問題千奇百怪。教師要有足夠的知識儲備和較為豐富的經(jīng)驗，才不至于被陌生的問題難倒。這也是非?？简灲處熕刭|(zhì)的。在此環(huán)節(jié)也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生當(dāng)小小老師來回答其他同學(xué)提出的問題，活躍氣氛，增強趣味性，用喜聞樂見的形式，在歡快的氛圍中融會貫通。

實踐體會：此環(huán)節(jié)是利用博物館的現(xiàn)代設(shè)施比如3D影院，在身臨其境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。有條件的可以設(shè)置讓學(xué)生親自動手的項目，比如推石磨等。在內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館還有知縣審案等現(xiàn)場劇表演。如果有條件可以讓學(xué)生事先進(jìn)行角色練習(xí)，研學(xué)的時候穿上古代服裝現(xiàn)場飾演不同角色，進(jìn)行審案體驗。增強孩子們的參與度，而不是讓孩子當(dāng)被動的接受者。學(xué)生們在實景扮演中會體會到古代的官民關(guān)系和封建制度的等級森嚴(yán)，會更加珍惜今天的幸福生活。

交流分享：本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生之間進(jìn)行交流分享本次研學(xué)的心得體會，如果時間有限也可以讓學(xué)生回到學(xué)校之后再進(jìn)行。在博物館進(jìn)行的好處在于，趁熱打鐵，在周圍的環(huán)境氛圍下進(jìn)行分享，會加深印象，有更佳的學(xué)習(xí)效果。

拓展知識：本環(huán)節(jié)主要是為了開闊學(xué)生的視野。本次研學(xué)盡管即將結(jié)束，但是對學(xué)生來說以后的學(xué)習(xí)之路還是很長的，啟發(fā)性的有深度的相關(guān)知識的擴(kuò)展會帶給孩子深度的思考。擴(kuò)展知識可以給孩子鋪墊更廣闊的成長之路。

回顧總結(jié)：本環(huán)節(jié)是照應(yīng)開始的引入，有頭有尾，有始有終。幾句話把本次研學(xué)的知識進(jìn)行梳理總結(jié)。重點突出，簡明扼要。為博物館研學(xué)畫上一個完美的句號。

三、博物館研學(xué)旅行應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

一堂效果出色的研學(xué)課在注重環(huán)節(jié)流程設(shè)計之外還應(yīng)該注重具體的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)才是打動學(xué)生的關(guān)鍵所在。博物館研學(xué)應(yīng)該注重以下細(xì)節(jié)：

學(xué)生需要：在設(shè)計研學(xué)課程的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，盡量改變單一的講述形式，讓學(xué)生們參與其中。體驗式學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過填鴨式學(xué)習(xí)。老師盡量少講，能讓孩子講述的讓孩子講述。研學(xué)的博物館不應(yīng)該是沉默刻板的地方，應(yīng)該變得有趣生動，成為學(xué)生們向往的地方。

角色定位：優(yōu)秀的老師要有角色意識，之前的導(dǎo)游要變身為教師。老師還需要進(jìn)入角色，用飽滿的情緒和積極的語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生們流連忘返。老師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)置問題。太難的問題，無人理解，也就毫無意義，太簡單的問題不能引發(fā)思考也沒有價值。要讓孩子們通過思考自己尋找答案。

簡繁得當(dāng)：對于導(dǎo)游來說，一言堂固然熟門熟路，但是要想提高研學(xué)效果就需要改變原有的講授模式。根據(jù)握學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗活動為主，使孩子們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。抓住重點，不必走馬觀花面面俱到，根據(jù)研學(xué)課程的內(nèi)容，在重點的地方下功夫讓孩子們有所收獲，而不是簡單的一日游。

重視互動：導(dǎo)游可能沒有接受過專業(yè)的教師培訓(xùn)。對教學(xué)的套路不是很熟悉。變身為教師后應(yīng)該注意采取多樣化的形式和學(xué)生進(jìn)行互動交流。比如，有需要朗誦的詩詞對聯(lián)，讓學(xué)生讀比自己讀效果要好，男女分組讀或者小組讀的形式又比學(xué)生自己隨便讀的效果要好。另外對于孩子們的表現(xiàn)要及時地給出正面評價。對于回答不是很好的孩子也應(yīng)該以鼓勵為主，進(jìn)行肯定和鼓勵，激發(fā)孩子們的積極性。

課件制作：現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必要的。在環(huán)境講解的時候借助生動的課件可以讓學(xué)生有更好的收獲。課件應(yīng)該多圖片少文字。一頁幻燈片上面的文字不要超過五十個字。如果是滿屏文字，那么這樣的幻燈片和教室的黑板就沒有區(qū)別了，學(xué)生失去興趣研學(xué)的意義也就不復(fù)存在了。事先播放，征求多方意見再進(jìn)行修改，精益求精。

安全保障：青少年生性好動，而博物館不同于校園，可能會存在一些導(dǎo)致安全隱患的地方，比如光滑的臺階、低矮的屋檐。作為一名研學(xué)旅行的主導(dǎo)者，博物館的教師應(yīng)該對研學(xué)過程中的路線爛熟于心，對可能存在安全隱患的地方要提醒孩子們注意。另外還需要反復(fù)強調(diào)紀(jì)律要求，不能在博物館內(nèi)嬉戲打鬧。保證孩子們在研學(xué)過程中的人身安全。

讀萬卷書不如行萬里路。博物館研學(xué)旅行的本質(zhì)是實踐育人、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博物館作為負(fù)載歷史的公共場所，應(yīng)該成為孩子們喜聞樂見、流連忘返的地方。要想充分發(fā)揮博物館研學(xué)旅行在立德樹人中的重要作用，就不能不重視研學(xué)課程的設(shè)計和細(xì)節(jié)，無論是整個流程的安排還是具體的細(xì)節(jié)，保證孩子們在博物館里收獲滿滿。