徐歆云

[摘 要]作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，只有獲得愉快幸福的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)。在設(shè)計英語教學(xué)活動時，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的心理、情感，營造輕松和諧的課堂氛圍，組織精彩有趣的學(xué)習(xí)活動，開展正面積極的課堂評價，打造幸福英語課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;幸福課堂;課堂活動

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0072-01

從本質(zhì)上來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索未知的活動，這個過程是快樂的。但很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)太苦、太難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生迫于外界壓力而學(xué)習(xí)，缺乏積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗，自然談不上幸福感。因此，教師要根據(jù)這種情況，改進教學(xué)方式，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的幸福感。

一、營造有趣的課堂氛圍，增強學(xué)習(xí)的輕松感

有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以帶給學(xué)生輕松愉快的感受，避免學(xué)生緊張焦慮，這是建構(gòu)幸福課堂的有效手段?，F(xiàn)在多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段和類型多樣的學(xué)習(xí)資源，為教師創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供了便利。在英語課堂上，教師要了解學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生實際選用教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源，營造有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)譯林版四年級上冊Unit 8《Dolls》時，教師提前準備課堂導(dǎo)入的PPT，收集學(xué)生最喜歡的玩偶照片，并用生動的語調(diào)錄制了玩偶視頻：“Look at me.I am a doll.My young mater is Li Hua.I have a pair of big eyes.And I also have a small nose and mouth...”學(xué)生看著圖片，聽著音頻，思維被激活了，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后教師以問題引入新課：“Boys and girls， do you want to introduce your lovely dolls for us？”學(xué)生紛紛表示愿意。教師說：“OK，next，lets learn this unit together.”在輕松有趣的課堂氛圍中，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，感受到了英語學(xué)習(xí)的輕松快樂。

在妙趣橫生的課堂氛圍中，學(xué)生身心受到感染，處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與英語學(xué)習(xí)活動，積極與老師和同學(xué)配合，高效地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計新穎的課堂活動，提升學(xué)習(xí)的快樂感

形式多樣、靈活多變的課堂學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生習(xí)得英語知識、鍛煉語言技能的主要途徑，自由愉快的交流與探討是建構(gòu)幸福課堂的有效途徑。在英語課堂中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，依托信息化平臺和手段，組織學(xué)生開展新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在自由的交流中、在輕松的玩樂中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教學(xué)譯林版四年級上冊Unit 2《Lets make a fruit salad》時，教師讓學(xué)生準備好各種常見的水果，學(xué)習(xí)水果的英語單詞“apple，pear，grapes，orange，banana，pineapple，mango”，然后組織學(xué)生以小組的形式完成水果沙拉的制作：“There are a lot of fruits.Lets make a fruit salad in four groups.During making fruit salads， you talk about it in English.OK？”接下來，教師為學(xué)生做示范：“Do you have an apple？”學(xué)生答：“Yes，I have.Here you are.”學(xué)生一邊動手，一邊交流，在真實有趣的活動中學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉口語技能，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自由表達、密切協(xié)作，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受探索未知的成功感。

三、開展積極課堂評價，增強學(xué)習(xí)的成就感

正面積極的課堂評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有激勵和引導(dǎo)作用，可以有效增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，是建構(gòu)幸福課堂的有力措施。在英語課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，滿足學(xué)生的心理需求，增強學(xué)習(xí)的成就感。

例如，教學(xué)譯林版四年級上冊Unit 5《Our new home》時，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Story time”部分后，為學(xué)生搭建展示成果平臺：“According to the text and your homes reality， please draw pictures about your home.Then introduce your home in English.”在學(xué)生完成課堂展示后，教師對學(xué)生的情況進行點評：“Now you can draw pictures and introduce your home in English freely.You are all great.I am proud of you.”“If you speak aloud，you will be better.”教師一邊表揚，一邊給學(xué)生發(fā)放獎勵，增強學(xué)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感。

（特約編輯 木 清）