徐歆云

[摘 要]作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有獲得愉快幸福的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的心理、情感，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，組織精彩有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展正面積極的課堂評(píng)價(jià)，打造幸福英語(yǔ)課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);幸福課堂;課堂活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0072-01

從本質(zhì)上來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索未知的活動(dòng)，這個(gè)過程是快樂的。但很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦、太難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生迫于外界壓力而學(xué)習(xí)，缺乏積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然談不上幸福感。因此，教師要根據(jù)這種情況，改進(jìn)教學(xué)方式，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感。

一、營(yíng)造有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的輕松感

有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以帶給學(xué)生輕松愉快的感受，避免學(xué)生緊張焦慮，這是建構(gòu)幸福課堂的有效手段?，F(xiàn)在多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段和類型多樣的學(xué)習(xí)資源，為教師創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供了便利。在英語(yǔ)課堂上，教師要了解學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際選用教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 8《Dolls》時(shí)，教師提前準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入的PPT，收集學(xué)生最喜歡的玩偶照片，并用生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)錄制了玩偶視頻：“Look at me.I am a doll.My young mater is Li Hua.I have a pair of big eyes.And I also have a small nose and mouth...”學(xué)生看著圖片，聽著音頻，思維被激活了，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后教師以問題引入新課：“Boys and girls， do you want to introduce your lovely dolls for us？”學(xué)生紛紛表示愿意。教師說：“OK，next，lets learn this unit together.”在輕松有趣的課堂氛圍中，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松快樂。

在妙趣橫生的課堂氛圍中，學(xué)生身心受到感染，處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與老師和同學(xué)配合，高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)新穎的課堂活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的快樂感

形式多樣、靈活多變的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言技能的主要途徑，自由愉快的交流與探討是建構(gòu)幸福課堂的有效途徑。在英語(yǔ)課堂中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，依托信息化平臺(tái)和手段，組織學(xué)生開展新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自由的交流中、在輕松的玩樂中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Lets make a fruit salad》時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種常見的水果，學(xué)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞“apple，pear，grapes，orange，banana，pineapple，mango”，然后組織學(xué)生以小組的形式完成水果沙拉的制作：“There are a lot of fruits.Lets make a fruit salad in four groups.During making fruit salads， you talk about it in English.OK？”接下來，教師為學(xué)生做示范：“Do you have an apple？”學(xué)生答：“Yes，I have.Here you are.”學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊交流，在真實(shí)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉口語(yǔ)技能，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自由表達(dá)、密切協(xié)作，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受探索未知的成功感。

三、開展積極課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感

正面積極的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有激勵(lì)和引導(dǎo)作用，可以有效增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，是建構(gòu)幸福課堂的有力措施。在英語(yǔ)課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。

例如，教學(xué)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 5《Our new home》時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Story time”部分后，為學(xué)生搭建展示成果平臺(tái)：“According to the text and your homes reality， please draw pictures about your home.Then introduce your home in English.”在學(xué)生完成課堂展示后，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“Now you can draw pictures and introduce your home in English freely.You are all great.I am proud of you.”“If you speak aloud，you will be better.”教師一邊表?yè)P(yáng)，一邊給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。

（特約編輯 木 清）