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        校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”

        2022-03-31 02:07:06季海峰
        關(guān)鍵詞:中學(xué)語文

        季海峰

        摘? ?要:如何讓課堂變成學(xué)生增長本領(lǐng)的幸福殿堂?答案是建設(shè)“幸福課堂”。幸福課堂的師生會(huì)正確理解什么是真正的幸福。幸福課堂的學(xué)生會(huì)具備氛圍和諧、真愛團(tuán)隊(duì);自尊自立、自主學(xué)習(xí);自強(qiáng)篤學(xué)、張揚(yáng)個(gè)性;學(xué)以致用、自我實(shí)現(xiàn)四大特點(diǎn)。幸福課堂的教師會(huì)從備課、課堂觀察、反思、課堂實(shí)施、主題研討等環(huán)節(jié)全面探究,努力成就“七環(huán)四步”的幸福課堂。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;校本培訓(xùn);青年語文教師;幸福課堂

        中圖分類號(hào):G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2022)02-0021-03

        一、為什么要研究“幸福課堂”

        作為一線教師,我們能否讓學(xué)生在課堂上更專注、更高效,既能學(xué)到知識(shí)與技能,又能體驗(yàn)到成長的幸福呢?換句話說,我們能否讓課堂變成學(xué)生們?cè)鲩L本領(lǐng)的幸福殿堂?為了解決這個(gè)問題,我們以中學(xué)語文學(xué)科為試點(diǎn),申請(qǐng)了保定市“十三五”重點(diǎn)課題“校本培訓(xùn)助力中學(xué)青年語文教師成就‘幸福課堂’的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):204037),組織中青年教師開展課題研究。選擇語文學(xué)科是因?yàn)橄裼⒄Z、數(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)性太強(qiáng),如果選語文學(xué)科,將來在介紹課改經(jīng)驗(yàn)時(shí),其他學(xué)科的教師也都能聽懂。初中語文教師還有一大優(yōu)勢(shì),就是年輕化,他們接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng),且工作熱情高漲。這樣,可以等初中語文學(xué)科的“幸福課堂”改革基本成熟后,再輻射到其他學(xué)科。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐研究,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?,本文就是本?xiàng)課題研究的系列成果之一。

        二、“幸福課堂”的“幸福”是什么

        “幸福課堂”是涿州市高新區(qū)學(xué)校(以下簡稱“我?!保┬腋=逃盗欣砟畹囊徊糠?。我校幸福教育理念來源于馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛將人的需求分為五個(gè)層次,強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)。但其理論有明顯的局限性,比如需求歸類有重疊傾向,再如過于注重人自我感受的自然性,忽視了人的社會(huì)性等。

        (一)幸福教育的發(fā)展創(chuàng)新

        我們結(jié)合當(dāng)今教育形勢(shì)和師生特點(diǎn),對(duì)馬斯洛需求層次進(jìn)行改革,取其精華、豐富內(nèi)涵、與時(shí)俱進(jìn),形成了獨(dú)特的“三層次幸福教育”理念。例一,新建基礎(chǔ)層次幸福。我們將生理、安全、社交三類需求歸為一類,并特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要(針對(duì)人本主義、自我中心),形成新的基礎(chǔ)層次的幸福:歸屬感——團(tuán)隊(duì)建設(shè)。例二,豐富更高層次幸福。更高層次的幸福是“尊重感”,尊重感來源于自尊、自強(qiáng)。自尊讓我們的人格更加高貴;自強(qiáng)讓我們更有本事。培養(yǎng)品德、增長本領(lǐng)的最佳平臺(tái)就是團(tuán)隊(duì)。筆者常和同事講,個(gè)人努力決定前進(jìn)的速度;所在團(tuán)隊(duì)決定前進(jìn)的方式——和魚一個(gè)團(tuán)隊(duì),就會(huì)在水里游泳;和鳥一個(gè)團(tuán)隊(duì),就會(huì)在天空飛翔。例三,升華最高層次幸福。在自我實(shí)現(xiàn)部分,我們?cè)黾硬⒅攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任、家國情懷和歷史使命等。

        (二)幸福教育的基本內(nèi)容

        三層次幸福教育,其基礎(chǔ)層次的幸福是“歸屬感”,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要。我們通過多種團(tuán)隊(duì)建設(shè),讓師生感到在本校更溫暖、更舒服、有力量、有希望;前進(jìn)的腳步會(huì)更快、更輕,人生的幸福之路會(huì)更寬、更長。

        歸屬感的核心是“愛”。“被尊重、被需要”的“尊重感”是我校師生更高層次的幸福。自尊、自強(qiáng)才能實(shí)現(xiàn)“被尊重、被需要”。自尊自律讓我校師生品德更為高尚、內(nèi)心更為純潔;自強(qiáng)不息,讓我校師生更有本事、更有能力——幸福都是奮斗出來的。

        我校師生最大的幸福莫過于能最大程度實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。全體師生將通過自己的不懈努力,讓自己更加強(qiáng)大、讓身邊的人更加幸福,將來更好地造福社會(huì)、報(bào)效祖國。

        三、“幸福課堂”的學(xué)生有何特點(diǎn)

        我們理想中的幸福課堂,學(xué)生會(huì)具備以下四大特點(diǎn)。

        (一)氛圍和諧,真愛團(tuán)隊(duì)

        課堂首要任務(wù)是育人,為黨、為國、為社會(huì)主義育人。培養(yǎng)愛國情懷,要先從愛家、愛校、愛班開始,從身邊小事做起?!靶腋Un堂”教育學(xué)生要愛自己的家庭、愛爸爸媽媽;要愛自己的班級(jí)、愛自己的小組,尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué);愛校、愛我們的城市;愛黨、愛國、愛社會(huì)主義……

        幸福課堂的基本學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)的互動(dòng)中、在全班學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中,大家互幫互助,共同成長,體驗(yàn)愛與被愛的幸福;在此過程中,學(xué)生們會(huì)逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感,會(huì)因?yàn)樽约禾幵谶@樣的團(tuán)隊(duì)而驕傲,會(huì)為了這個(gè)團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn)。今天,他們?yōu)樾〗M、為班級(jí)團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn);明天,他們就會(huì)為祖國、為社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn)。

        (二)自尊自立,自主學(xué)習(xí)

        幸福課堂的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心。如果學(xué)生沒有自尊,今天在學(xué)校里得過且過,將來走向社會(huì)就會(huì)沒有骨氣,甚至成為社會(huì)累贅。幸福課堂中的學(xué)生自尊自立,善于自主學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)文明的習(xí)慣、高雅的氣質(zhì)。

        (三)自強(qiáng)篤學(xué),張揚(yáng)個(gè)性

        學(xué)習(xí)的過程是探索的過程,幸福課堂提倡的是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究或合作探究,來感受知識(shí)獲得的過程,體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)刻骨銘心,畢竟他們也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。另一方面,學(xué)習(xí)的過程是長期的過程。人的一生其實(shí)就是不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。所以說,無論是從學(xué)習(xí)探索的角度,還是終身學(xué)習(xí)的角度,自強(qiáng)堅(jiān)韌、沉靜自律、刻苦篤學(xué)都是學(xué)生必不可少的品質(zhì)。當(dāng)然,在幸福課堂上,學(xué)生在自強(qiáng)篤學(xué)過程中,要積極交流、勇于實(shí)踐,要張揚(yáng)個(gè)性,不要畏手畏腳。

        (四)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用

        學(xué)生在創(chuàng)新中,用所學(xué)解決實(shí)際問題,充分進(jìn)行自我展示,深刻體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福感,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

        四、“幸福課堂”的教師要做哪些工作

        成就“幸福課堂”,教師至少要做好以下五方面的校本研修工作。

        (一)備課

        備課是上好課的前提。幸福課堂的教師要從四方面做好備課工作。

        1.整體把握教材。每學(xué)期開學(xué)前,教研組長組織本組教師通讀教材,熟悉知識(shí)要點(diǎn);然后對(duì)照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),知曉教材舉的例子背后的精髓是什么,在這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)到什么程度。

        2.個(gè)人精心備課。在集體備課前,教師要精心備課本單元的所有課程,為參與集體備課研討做好充分的前期準(zhǔn)備。沒有準(zhǔn)備就沒有發(fā)言權(quán),個(gè)人備課質(zhì)量直接決定集體備課的質(zhì)量。

        3.集體研討備課。集體備課一般每周一次。集體備課時(shí),主備人將自己的主備教案復(fù)印分發(fā)給全組教師;然后,主備人從教學(xué)目標(biāo)開始,逐項(xiàng)介紹;同時(shí),其他教師根據(jù)自己提前備課的情況對(duì)主備人的介紹進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、建議等;最后集中大家的智慧,形成新的、更全面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        4.個(gè)人再次備課。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,每位教師再次修改集體備課研討形成的教學(xué)設(shè)計(jì),使其更適合自己班的學(xué)生。

        (二)課堂觀察

        課堂改革的過程,就是不斷探索、實(shí)踐的過程,為保證“幸福課堂”改革朝正確方向發(fā)展,我們?cè)O(shè)置了“課堂觀察量表”。從學(xué)生、教師、教材、任務(wù)等多角度對(duì)課堂進(jìn)行觀察、記錄、存檔,為下一步的反思、調(diào)整提供最真實(shí)的一手資料。

        (三)反思

        我們根據(jù)上面的“課堂觀察量表”資料及平時(shí)師生的反饋情況,定期進(jìn)行綜合性反思,查找前一段課堂改革的長處與不足,揚(yáng)長改短、共同制定整改意見。

        (四)課堂實(shí)施

        為提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,我們堅(jiān)持同課異構(gòu)和磨課活動(dòng),在此過程中,大家相互指點(diǎn),不斷改進(jìn),共同提高。

        (五)主題研討

        同課異構(gòu)、磨課活動(dòng)都未解決的問題,我們就把它設(shè)置為一個(gè)主題,分階段進(jìn)行集體研討、深度探究。

        五、“幸福課堂”必備的教學(xué)步驟

        經(jīng)過不斷實(shí)踐,我們總結(jié)出“幸福課堂”一般要具備“七環(huán)四步”的教學(xué)步驟。

        所謂“七環(huán)”,就是幸福課堂一般包含的七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入(快速將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中)。環(huán)節(jié)二,明確本課任務(wù)(我們要到哪兒去?)。環(huán)節(jié)三,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程,這是全課的主體,如果說一節(jié)課是一次旅行的話,那任務(wù)目標(biāo)就是目的地,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是整個(gè)旅程。環(huán)節(jié)四,小結(jié)全課(總結(jié)這次“旅程”的收獲)。環(huán)節(jié)五,布置作業(yè)(實(shí)踐這次“旅行”的收獲),作業(yè)的要求有兩點(diǎn),與“課堂檢測(cè)”要求相同。環(huán)節(jié)六,板書設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)七,課后反思。

        所謂“四步”,就是幸福課堂中完成目標(biāo)的過程(環(huán)節(jié)三),一般分為如下四步:

        第一步,自尊自立,自主學(xué)習(xí)。此過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)知識(shí)(能力等)獲得的過程,讓所學(xué)知識(shí)技能更為扎實(shí)。

        第二步,自強(qiáng)篤學(xué),張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)習(xí)需要個(gè)人努力,也需要集體努力。對(duì)于自主學(xué)習(xí)不能完成的任務(wù),通過小組合作探究、教師點(diǎn)撥等方法,讓學(xué)生在與教師、同伴的研討爭論、思維碰撞中完成;另一方面,學(xué)生在集體的幫助下,不斷迎接挑戰(zhàn)、調(diào)整思路、改正錯(cuò)誤、攻克難關(guān),就能不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

        第三步,學(xué)以致用,自我展示。課上為學(xué)生搭建舞臺(tái),學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)以致用,在創(chuàng)新中用所學(xué)解決實(shí)際問題,充分進(jìn)行自我展示,深刻體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福感。

        第四步,針對(duì)目標(biāo),全面檢測(cè)。無測(cè)不成課。課堂檢測(cè)注意兩點(diǎn),即測(cè)什么,檢測(cè)的內(nèi)容要圍繞目標(biāo);怎么測(cè),即檢測(cè)方式要靈活多樣,貼近生活。

        “幸福課堂”希望學(xué)生都能在課堂上找到歸屬感、尊重感、成就感,讓學(xué)生在愛與尊重、自強(qiáng)自律、自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中五育并舉。但我們也深知課堂改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),這些研究只是起步,未來的路還很長。但我們定會(huì)以黨的教育方針為中心、以學(xué)生為主體,從實(shí)際出發(fā),不斷實(shí)踐、探索,為把學(xué)生培養(yǎng)成五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

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