季海峰

摘? ?要：如何讓課堂變成學(xué)生增長本領(lǐng)的幸福殿堂？答案是建設(shè)“幸福課堂”。幸福課堂的師生會(huì)正確理解什么是真正的幸福。幸福課堂的學(xué)生會(huì)具備氛圍和諧、真愛團(tuán)隊(duì);自尊自立、自主學(xué)習(xí);自強(qiáng)篤學(xué)、張揚(yáng)個(gè)性;學(xué)以致用、自我實(shí)現(xiàn)四大特點(diǎn)。幸福課堂的教師會(huì)從備課、課堂觀察、反思、課堂實(shí)施、主題研討等環(huán)節(jié)全面探究，努力成就“七環(huán)四步”的幸福課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;校本培訓(xùn);青年語文教師;幸福課堂

中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）02-0021-03

一、為什么要研究“幸福課堂”

作為一線教師，我們能否讓學(xué)生在課堂上更專注、更高效，既能學(xué)到知識(shí)與技能，又能體驗(yàn)到成長的幸福呢？換句話說，我們能否讓課堂變成學(xué)生們?cè)鲩L本領(lǐng)的幸福殿堂？為了解決這個(gè)問題，我們以中學(xué)語文學(xué)科為試點(diǎn)，申請(qǐng)了保定市“十三五”重點(diǎn)課題“校本培訓(xùn)助力中學(xué)青年語文教師成就‘幸福課堂’的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：204037），組織中青年教師開展課題研究。選擇語文學(xué)科是因?yàn)橄裼⒄Z、數(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)性太強(qiáng)，如果選語文學(xué)科，將來在介紹課改經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其他學(xué)科的教師也都能聽懂。初中語文教師還有一大優(yōu)勢(shì)，就是年輕化，他們接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，且工作熱情高漲。這樣，可以等初中語文學(xué)科的“幸福課堂”改革基本成熟后，再輻射到其他學(xué)科。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，本文就是本?xiàng)課題研究的系列成果之一。

二、“幸福課堂”的“幸福”是什么

“幸福課堂”是涿州市高新區(qū)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┬腋＝逃盗欣砟畹囊徊糠?。我校幸福教育理念來源于馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛將人的需求分為五個(gè)層次，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)。但其理論有明顯的局限性，比如需求歸類有重疊傾向，再如過于注重人自我感受的自然性，忽視了人的社會(huì)性等。

（一）幸福教育的發(fā)展創(chuàng)新

我們結(jié)合當(dāng)今教育形勢(shì)和師生特點(diǎn)，對(duì)馬斯洛需求層次進(jìn)行改革，取其精華、豐富內(nèi)涵、與時(shí)俱進(jìn)，形成了獨(dú)特的“三層次幸福教育”理念。例一，新建基礎(chǔ)層次幸福。我們將生理、安全、社交三類需求歸為一類，并特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要（針對(duì)人本主義、自我中心），形成新的基礎(chǔ)層次的幸福：歸屬感——團(tuán)隊(duì)建設(shè)。例二，豐富更高層次幸福。更高層次的幸福是“尊重感”，尊重感來源于自尊、自強(qiáng)。自尊讓我們的人格更加高貴;自強(qiáng)讓我們更有本事。培養(yǎng)品德、增長本領(lǐng)的最佳平臺(tái)就是團(tuán)隊(duì)。筆者常和同事講，個(gè)人努力決定前進(jìn)的速度;所在團(tuán)隊(duì)決定前進(jìn)的方式——和魚一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就會(huì)在水里游泳;和鳥一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就會(huì)在天空飛翔。例三，升華最高層次幸福。在自我實(shí)現(xiàn)部分，我們?cè)黾硬⒅攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任、家國情懷和歷史使命等。

（二）幸福教育的基本內(nèi)容

三層次幸福教育，其基礎(chǔ)層次的幸福是“歸屬感”，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要。我們通過多種團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓師生感到在本校更溫暖、更舒服、有力量、有希望;前進(jìn)的腳步會(huì)更快、更輕，人生的幸福之路會(huì)更寬、更長。

歸屬感的核心是“愛”。“被尊重、被需要”的“尊重感”是我校師生更高層次的幸福。自尊、自強(qiáng)才能實(shí)現(xiàn)“被尊重、被需要”。自尊自律讓我校師生品德更為高尚、內(nèi)心更為純潔;自強(qiáng)不息，讓我校師生更有本事、更有能力——幸福都是奮斗出來的。

我校師生最大的幸福莫過于能最大程度實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。全體師生將通過自己的不懈努力，讓自己更加強(qiáng)大、讓身邊的人更加幸福，將來更好地造福社會(huì)、報(bào)效祖國。

三、“幸福課堂”的學(xué)生有何特點(diǎn)

我們理想中的幸福課堂，學(xué)生會(huì)具備以下四大特點(diǎn)。

（一）氛圍和諧，真愛團(tuán)隊(duì)

課堂首要任務(wù)是育人，為黨、為國、為社會(huì)主義育人。培養(yǎng)愛國情懷，要先從愛家、愛校、愛班開始，從身邊小事做起?！靶腋Ｕn堂”教育學(xué)生要愛自己的家庭、愛爸爸媽媽;要愛自己的班級(jí)、愛自己的小組，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué);愛校、愛我們的城市;愛黨、愛國、愛社會(huì)主義……

幸福課堂的基本學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)的互動(dòng)中、在全班學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，大家互幫互助，共同成長，體驗(yàn)愛與被愛的幸福;在此過程中，學(xué)生們會(huì)逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，會(huì)因?yàn)樽约禾幵谶@樣的團(tuán)隊(duì)而驕傲，會(huì)為了這個(gè)團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn)。今天，他們?yōu)樾〗M、為班級(jí)團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn);明天，他們就會(huì)為祖國、為社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)去努力、去奉獻(xiàn)。

（二）自尊自立，自主學(xué)習(xí)

幸福課堂的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心。如果學(xué)生沒有自尊，今天在學(xué)校里得過且過，將來走向社會(huì)就會(huì)沒有骨氣，甚至成為社會(huì)累贅。幸福課堂中的學(xué)生自尊自立，善于自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)文明的習(xí)慣、高雅的氣質(zhì)。

（三）自強(qiáng)篤學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)的過程是探索的過程，幸福課堂提倡的是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究或合作探究，來感受知識(shí)獲得的過程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)刻骨銘心，畢竟他們也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)習(xí)的過程是長期的過程。人的一生其實(shí)就是不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。所以說，無論是從學(xué)習(xí)探索的角度，還是終身學(xué)習(xí)的角度，自強(qiáng)堅(jiān)韌、沉靜自律、刻苦篤學(xué)都是學(xué)生必不可少的品質(zhì)。當(dāng)然，在幸福課堂上，學(xué)生在自強(qiáng)篤學(xué)過程中，要積極交流、勇于實(shí)踐，要張揚(yáng)個(gè)性，不要畏手畏腳。

（四）學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用

學(xué)生在創(chuàng)新中，用所學(xué)解決實(shí)際問題，充分進(jìn)行自我展示，深刻體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

四、“幸福課堂”的教師要做哪些工作

成就“幸福課堂”，教師至少要做好以下五方面的校本研修工作。

（一）備課

備課是上好課的前提。幸福課堂的教師要從四方面做好備課工作。

1.整體把握教材。每學(xué)期開學(xué)前，教研組長組織本組教師通讀教材，熟悉知識(shí)要點(diǎn);然后對(duì)照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉教材舉的例子背后的精髓是什么，在這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)到什么程度。

2.個(gè)人精心備課。在集體備課前，教師要精心備課本單元的所有課程，為參與集體備課研討做好充分的前期準(zhǔn)備。沒有準(zhǔn)備就沒有發(fā)言權(quán)，個(gè)人備課質(zhì)量直接決定集體備課的質(zhì)量。

3.集體研討備課。集體備課一般每周一次。集體備課時(shí)，主備人將自己的主備教案復(fù)印分發(fā)給全組教師;然后，主備人從教學(xué)目標(biāo)開始，逐項(xiàng)介紹;同時(shí)，其他教師根據(jù)自己提前備課的情況對(duì)主備人的介紹進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、建議等;最后集中大家的智慧，形成新的、更全面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.個(gè)人再次備課。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，每位教師再次修改集體備課研討形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更適合自己班的學(xué)生。

（二）課堂觀察

課堂改革的過程，就是不斷探索、實(shí)踐的過程，為保證“幸福課堂”改革朝正確方向發(fā)展，我們?cè)O(shè)置了“課堂觀察量表”。從學(xué)生、教師、教材、任務(wù)等多角度對(duì)課堂進(jìn)行觀察、記錄、存檔，為下一步的反思、調(diào)整提供最真實(shí)的一手資料。

（三）反思

我們根據(jù)上面的“課堂觀察量表”資料及平時(shí)師生的反饋情況，定期進(jìn)行綜合性反思，查找前一段課堂改革的長處與不足，揚(yáng)長改短、共同制定整改意見。

（四）課堂實(shí)施

為提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們堅(jiān)持同課異構(gòu)和磨課活動(dòng)，在此過程中，大家相互指點(diǎn)，不斷改進(jìn)，共同提高。

（五）主題研討

同課異構(gòu)、磨課活動(dòng)都未解決的問題，我們就把它設(shè)置為一個(gè)主題，分階段進(jìn)行集體研討、深度探究。

五、“幸福課堂”必備的教學(xué)步驟

經(jīng)過不斷實(shí)踐，我們總結(jié)出“幸福課堂”一般要具備“七環(huán)四步”的教學(xué)步驟。

所謂“七環(huán)”，就是幸福課堂一般包含的七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入（快速將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中）。環(huán)節(jié)二，明確本課任務(wù)（我們要到哪兒去？）。環(huán)節(jié)三，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，這是全課的主體，如果說一節(jié)課是一次旅行的話，那任務(wù)目標(biāo)就是目的地，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是整個(gè)旅程。環(huán)節(jié)四，小結(jié)全課（總結(jié)這次“旅程”的收獲）。環(huán)節(jié)五，布置作業(yè)（實(shí)踐這次“旅行”的收獲），作業(yè)的要求有兩點(diǎn)，與“課堂檢測(cè)”要求相同。環(huán)節(jié)六，板書設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)七，課后反思。

所謂“四步”，就是幸福課堂中完成目標(biāo)的過程（環(huán)節(jié)三），一般分為如下四步：

第一步，自尊自立，自主學(xué)習(xí)。此過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)（能力等）獲得的過程，讓所學(xué)知識(shí)技能更為扎實(shí)。

第二步，自強(qiáng)篤學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)習(xí)需要個(gè)人努力，也需要集體努力。對(duì)于自主學(xué)習(xí)不能完成的任務(wù)，通過小組合作探究、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生在與教師、同伴的研討爭論、思維碰撞中完成;另一方面，學(xué)生在集體的幫助下，不斷迎接挑戰(zhàn)、調(diào)整思路、改正錯(cuò)誤、攻克難關(guān)，就能不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

第三步，學(xué)以致用，自我展示。課上為學(xué)生搭建舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)以致用，在創(chuàng)新中用所學(xué)解決實(shí)際問題，充分進(jìn)行自我展示，深刻體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福感。

第四步，針對(duì)目標(biāo)，全面檢測(cè)。無測(cè)不成課。課堂檢測(cè)注意兩點(diǎn)，即測(cè)什么，檢測(cè)的內(nèi)容要圍繞目標(biāo);怎么測(cè)，即檢測(cè)方式要靈活多樣，貼近生活。

“幸福課堂”希望學(xué)生都能在課堂上找到歸屬感、尊重感、成就感，讓學(xué)生在愛與尊重、自強(qiáng)自律、自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中五育并舉。但我們也深知課堂改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，這些研究只是起步，未來的路還很長。但我們定會(huì)以黨的教育方針為中心、以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，不斷實(shí)踐、探索，為把學(xué)生培養(yǎng)成五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。