揭娟

摘要：打造深度對(duì)話的小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂在整個(gè)教學(xué)過程中非常重要，這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能使師生之間的對(duì)話更有意義。但是從目前的情況來看，小學(xué)英語(yǔ)課堂中并沒有完全滲透“深度對(duì)話”的概念，也達(dá)不到真正“幸?！?，導(dǎo)致了學(xué)生們的英語(yǔ)水平并不能得到有效提高。為此，本文在如何有效打造深度對(duì)話的小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂方面提出了一些有效策略，以提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生幸福度。

關(guān)鍵詞：深度對(duì)話;小學(xué)英語(yǔ);幸福課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-318

引言

隨著教育水平越來越高，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提高，教師們紛紛改變以往的教學(xué)觀念和措施，利用有效策略來打造深度對(duì)話的小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂，滿足新時(shí)期教育的需要。不僅如此，這樣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維，使學(xué)生們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里學(xué)到更多內(nèi)容，提升英語(yǔ)水平，從而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的今后發(fā)展也有很大影響。

一、有效打造深度對(duì)話小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂中的問題

1、學(xué)習(xí)筋疲力盡，課堂體驗(yàn)不佳

在以前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師往往為了追求應(yīng)試考試成績(jī)，而給學(xué)生們布置繁重的作業(yè)和任務(wù)。這樣一來，不管是課堂還是課下，學(xué)生都會(huì)非常疲勞，甚至對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，一味的傳授知識(shí)并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n堂中的體驗(yàn)感不佳，無法與教師深度對(duì)話，提高英語(yǔ)水平。

2、教學(xué)方式單一，無法培養(yǎng)思維

從目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂來看，教師往往采用單一的教學(xué)方法，而沒有意識(shí)到打造深度對(duì)話課堂的重要性，這就導(dǎo)致了學(xué)生們思維得不到開拓，也得不到真正的收獲。因此，教師要有方法、有目的的進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生們能在小學(xué)英語(yǔ)課堂上增強(qiáng)體驗(yàn)感，通過師生間的深度對(duì)話來培養(yǎng)思維能力，提高英語(yǔ)水平，也提升英語(yǔ)課堂中的幸福感。

二、有效打造深度對(duì)話小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂的有效策略

1、搭建思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)深度對(duì)話

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，往往是在課堂上直接開始授課，而忽略了讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿被動(dòng)，也無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。因此，教師要用一些有效方法來促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。例如讓學(xué)生們自行畫出思維導(dǎo)圖，清晰課堂思路，從而打造一個(gè)深度對(duì)話的英語(yǔ)課堂。

以湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材的三年級(jí)上冊(cè)教材為例，在Unit5“This is my family”這一課中，就可以采取這種方式來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在課堂開始時(shí)，教師可以先不進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，而是讓學(xué)生們獨(dú)立思考，自己畫出一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示課文中涉及的大概內(nèi)容。通過思考，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的邏輯性非常強(qiáng)，通過“Father”、“Mother”、“Brother”等人物的介紹，呈現(xiàn)出了一篇完整的課文。有了思維導(dǎo)圖，教師接下來的講解就會(huì)變得十分輕松，學(xué)生們經(jīng)過思維的開拓，也能對(duì)課文有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。這樣一來，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率得到了提高，能夠在深度對(duì)話中開啟一個(gè)幸福英語(yǔ)課堂。

2、增加師生互動(dòng)，打造幸福課堂

盡管大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了師生互動(dòng)是一個(gè)非常重要的課堂環(huán)節(jié)，但由于課堂時(shí)間限制、課堂氛圍等因素，并沒有進(jìn)行過多的互動(dòng)內(nèi)容。實(shí)際上師生互動(dòng)能夠很好的改善課堂中枯燥乏味的氣氛，營(yíng)造出一個(gè)活躍、幸福的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生們能夠在歡樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也能夠通過互動(dòng)來進(jìn)行師生間的深度對(duì)話，加深學(xué)生們對(duì)課堂的印象。

例如湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材的三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，在Unit8“What’s this”中，教師就可以充分利用互動(dòng)環(huán)節(jié)來使學(xué)生們掌握課文內(nèi)容。在課文的講解結(jié)束后，教師可以用一些現(xiàn)有的道具，比如學(xué)生的文具盒、書本等進(jìn)行提問：“What’s this？”也可以讓學(xué)生們就近分為幾個(gè)小組，相互討論、提問和回答問題。這樣一來，課文中的例句會(huì)得到貫徹落實(shí)，也更容易讓學(xué)生們記憶背誦。當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥的文字，而變成了互動(dòng)，學(xué)生們就更容易發(fā)揮自己的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，能夠在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中真正感受到幸福。

3、通過課堂反思，深化教學(xué)內(nèi)容

在以前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，雖然教師努力的向?qū)W生們傳授知識(shí)，也通過各種方式來加強(qiáng)他們的印象，但缺少對(duì)課堂內(nèi)容的反思和回顧，導(dǎo)致學(xué)生們很難自己悟出一些新的知識(shí)和道理。因此，要想達(dá)到有深度的課堂，就必須對(duì)課堂反思重視起來，讓學(xué)生們能夠通過反思提升自我。

以湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材的三年級(jí)上冊(cè)教材為例，在Unit9“It’s a mouth”中，教師就可以在課堂結(jié)束后，帶領(lǐng)大家進(jìn)行反思和回顧：“通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家可以自由進(jìn)行觀察，加深文章和單詞的記憶”，在“hair”、“ear”、“nose”等單詞中，學(xué)生們也可以指出身邊學(xué)生的相應(yīng)身體部位，通過有趣的例子來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)行反思不僅能使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更有深度，也能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，這對(duì)學(xué)生們的成績(jī)和英語(yǔ)水平都是十分有利的。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，懂得利用多樣的方式來打造深度對(duì)話的、幸福的英語(yǔ)課堂，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該意識(shí)到打造深度對(duì)話小學(xué)英語(yǔ)幸福課堂的重要性，漸漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新奇的教學(xué)方式去適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的需要。在英語(yǔ)課堂的深度對(duì)話中，學(xué)生們不僅能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也能有效提升學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)中增強(qiáng)幸福感。這種活躍的課堂氛圍是不可多得的，在師生的深度對(duì)話和互動(dòng)中，學(xué)生們更有體驗(yàn)感，才能真正提高英語(yǔ)水平和成績(jī)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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