黎貞瑩

摘要：歐姆定律中“動態(tài)電路”問題是初中物理電學部分中的教學重點和難點，但是“動態(tài)電路”問題又是物理考試中的重點問題，占據(jù)的分值也較高，需要學生和教師重點關(guān)注“動態(tài)電路”問題的學習。所以在物理教學中需要培養(yǎng)學生的正確的解題思路，使學生的解決問題的能力得到有效地提升。本文基于這一觀點，先簡單說明解題中學生存在的問題，后重點分析如何幫助學生掌握正確的解題思路和方法。

關(guān)鍵詞：動態(tài)電路;中學考試;串并聯(lián)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-485

引言

電學是初中物理教學中的重要內(nèi)容，而其中的歐姆定律的“動態(tài)電路”則是電學中的重點內(nèi)容，在多年的考試中一直扮演著重要的角色，在考試中的分值也占據(jù)了大部分的比例，并且多以壓軸題的形式出現(xiàn)，是試卷中難度較大的試題?；仡櫧鼛啄瓯辈繛车奈锢碇锌碱}，甚至將范圍進一步的擴大的全國的物理中考題，可以發(fā)現(xiàn)很多地區(qū)的物理試卷中“動態(tài)電路”問題多次出現(xiàn)，并且以不同題型出現(xiàn)，可見動態(tài)電路在初中物理教學中的重要性。所以初中生要想在物理考試中取得一個理想的成就，就要求學生對物理中的歐姆定律中的“動態(tài)電路”中的各個知識點有很高的熟悉度，并且有清晰的解題思考和可以靈活運用解題的技巧，以此來確保初中生可以取得優(yōu)秀的物理成績。

一、解題中學生存在的問題

初中生在解決歐姆定律中的“動態(tài)問題”的時候，學生常常會出現(xiàn)思維上的死胡同，因為在對動態(tài)電路進行分析和計算的時候，常?？梢园l(fā)現(xiàn)其問題雖然是在描述一個電路的動態(tài)變化，但是其問題的解決的實質(zhì)卻并不是如此，而是在不同情況下固定電路問題的解決，需要學生在解題的過程中，將動態(tài)的電路問題變化成為靜態(tài)問題。很多的學生在解題的時候遇到問題的主要原因之一就是對于動態(tài)問題并沒有看到實質(zhì)。而初中階段的動態(tài)電路的類型可以大致分為含滑動變阻器的動態(tài)電路、多開關(guān)的動態(tài)電路、有故障有關(guān)的動態(tài)電路、家用電器中的動態(tài)電路和與用電器的電阻變化有關(guān)的動態(tài)電路等五種類型。并且在解題的過程中，還有部分學生的解題思路和步驟也出現(xiàn)了問題，在解題的過程中沒有簡化電路，沒有繪制電路的實際工作電路。這一情況導致很多的學生在解題的時候抓不到問題的關(guān)鍵點，發(fā)現(xiàn)不了動態(tài)中的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不了解決問題的物理規(guī)律，導致學生的“動態(tài)電路”方面的問題的解決效率得不到有效地提升。

二、掌握基本的解題思路

在解題的過程中需要學生有著明確的解題思路，所以需要對問題中的動態(tài)電路進行細致的分析。學生在解題的過程中，其解題的正確思路應該是將復雜的問題變得簡單和易理解，其解題的基礎(chǔ)性原則是化繁為簡，將動態(tài)電路過程分解為靜態(tài)片段。所以筆者認為學生在解題的過程中，其解題思路首先需要弄清動態(tài)電路中的串并聯(lián)，如果電路中存在電表，還需要確定電表所測的對象，后根據(jù)滑動變阻器滑片的移動，或者是開關(guān)的斷閉，確定電路的具體變化，最后可以畫出等效電路，標注出已知量和未知量。最后需要根據(jù)電路中不變的量結(jié)合歐姆定律以及初中物理其他的相關(guān)的電學知識來解答出問題。所以在解具體的題目的時候，需要具體分析找出電路中的電流、電壓的情況，就可以根據(jù)題目中給的已知的信息求出問題中要求的數(shù)值。另外在基于電路問題的大前提電源電壓不變的前提下，在初中階段物理學習中，其歐姆定理中的“動態(tài)電路”的學習是一個重點內(nèi)容，需要教師重點講解，讓學生可以靈活掌握相關(guān)的知識點，最后解決實際存在的問題。比如說開關(guān)閉合的具體情況下則可以分為串聯(lián)電路某元件被短接、分別構(gòu)成幾個串聯(lián)電路和并聯(lián)電路某支路接通等三種情況，這些不同的情況都會導致電路中的數(shù)值發(fā)生變化。而阻值變大也同樣可以分為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路和混聯(lián)電路這三種情況，也會引起電路中數(shù)值的變化。所以在解決具體的動態(tài)電路的時候，學生需要保持清晰的解題思路，細致的分析問題中的圖表和數(shù)值，找出問題存在的根本原因，用自己掌握的電學規(guī)律和知識去解決實際的問題。

三、相關(guān)的解題方法

除了一些較為常規(guī)的動態(tài)電路問題，同樣也存在一些非常規(guī)比較復雜的一些動態(tài)電路問題，在解決較難的問題的時候，可能不僅需要學生掌握物理中的電學知識，還需要學生掌握數(shù)學知識和推理能力，對學生的思維能力要求較高。需要學生在解題的過程中，思維可以靈活的變化，不被常見的解題思維所限制，可以根據(jù)題型的變化其解題的思維也可以發(fā)生靈活的變化。在解題的時候需第一步還是需要認真的識圖和看表，學生需要分析問題中的各項信息，判斷電路的具體問題。第二步需要化繁為簡、化動為靜，在這一階段需要畫出實際的工作電路，將動態(tài)變成靜態(tài)，將問題的變得更為直觀和簡單，其具體簡化步驟如圖1所示。在解題的時候需要抓住解決問題的關(guān)鍵，在動態(tài)電路就的問題中電源電壓和固定電阻的阻值一般是不會發(fā)生變化的，所以需要抓住問題中不變的量。第三步則是需要電學中的串聯(lián)和并聯(lián)電路的一般規(guī)律，選擇歐姆定律串并聯(lián)電路的規(guī)律、電功率等相關(guān)的電學知識對問題進行精準的計算。

結(jié)束語

初中物理中歐姆定律中“動態(tài)電路”的解決對學生的思維和解題能力有著一定的要求，因為電學本來就是初中物理中的重點所在，而歐姆定律的“動態(tài)電路”則又是電學中的重點所在。但是由于動態(tài)電路的難度較大，學生在解題的時候存在一定的思維障礙，教師需要幫助學生掌握正確的解題思路和步驟，使學生掌握一定的解題方法和技巧，提升學生的解題的效率。

參考文獻

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