先學(xué)后教
- 推進(jìn)“先學(xué)后教”模式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生
教師可以采用先學(xué)后教模式，學(xué)生能夠在面對(duì)陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)有較強(qiáng)的探索熱情。借助這樣的方式，學(xué)生能夠在知識(shí)獲取過程中由被動(dòng)的參與者變成主動(dòng)的研究者，以此充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。（三）教師教學(xué)模式的改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科極具靈活性和邏輯性，在當(dāng)前不斷發(fā)展的物質(zhì)社會(huì)中，學(xué)生從出生開始就有著較為完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。古人說過，三個(gè)人同行時(shí)，必然有一個(gè)人會(huì)是更加透徹的“達(dá)者”。在學(xué)習(xí)中自然也是這樣的。因此“學(xué)習(xí)共同體”可以讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上相互交流問題，互相啟發(fā)，互相查
小學(xué)教學(xué)研究 2023年18期2024-01-13
- “先學(xué)后教”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué) 許育芬“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)情境，放手讓學(xué)生自主探究和合作交流。近年來，為了提高課堂教學(xué)的有效性，不少學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)變革的有益嘗試。為了給廣大實(shí)驗(yàn)教師們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，激發(fā)教師們投入課堂教學(xué)變革的熱情，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，本研究從“整式的加減”（北師大版七年級(jí)上冊(cè)）一節(jié)開始，同科組的老師進(jìn)行聽課并給出意見。第一次授課師：請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案前置作業(yè)1- 3 題，小組之間可以互相討論。師：請(qǐng)同學(xué)們思考，前置第
師道(教研) 2023年10期2023-12-09
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”課堂模式構(gòu)建策略
的初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”課堂模式時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng),使其成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)[2].2 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”課堂模式構(gòu)建策略2.1 確定學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)前,教師需要明確學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)[3].以“二次函數(shù)”為例,其學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)可以包括:(1)理解二次函數(shù)的基本概念.掌握二次函數(shù)的定義、表達(dá)式和基本特征.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析二次函數(shù)的表達(dá)式及其與圖像特征的對(duì)應(yīng)關(guān)
數(shù)理化解題研究 2023年26期2023-10-17
- “先學(xué)后教”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中的應(yīng)用
廣泛關(guān)注。“先學(xué)后教”理念的出現(xiàn)和應(yīng)用，讓小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)取得了顯著的教學(xué)成果。文章運(yùn)用文獻(xiàn)法，分析了“先學(xué)后教”理念的內(nèi)涵，探討了應(yīng)用該理念進(jìn)行教學(xué)的意義。同時(shí)，運(yùn)用案例分析法，以蘇教版小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多個(gè)方面入手研究“先學(xué)后教”理念的應(yīng)用策略，旨在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、思考、解決問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)展綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“先學(xué)后教”；小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、抽象
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 新課標(biāo)背景下的“先學(xué)后教”數(shù)學(xué)課堂探索與實(shí)踐
課堂應(yīng)當(dāng)是“先學(xué)后教”的課堂，學(xué)生要在課堂中自主先學(xué)、主動(dòng)探究、自我建構(gòu)。文章闡述了新課標(biāo)背景下的“先學(xué)后教”數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐。［關(guān)鍵詞］ 先學(xué)后教；新課標(biāo)；核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！保郏保葸@里明確了課堂中教和學(xué)的關(guān)系，定位了教師與學(xué)生的角色。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是“先學(xué)后教”的課堂，學(xué)生要在課堂中自主先學(xué)、主動(dòng)探究、自我建構(gòu)。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾?/div>
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年6期2023-07-30
- 如何有效提高“先學(xué)后教”的教學(xué)模式
但如何不讓“先學(xué)后教”流于形式，使之真正起到提高課堂效果的作用，成為我們育紅人這個(gè)學(xué)期不斷探索的問題，教學(xué)實(shí)踐中的得與失也成為我們教師的備課內(nèi)容。下面我作為我校教師，就在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式有效提高課堂效率，談三點(diǎn)做法和體會(huì)。一、教師必須研讀教材、教參不充分的備課，試圖完全靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，是無稽之談。備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般教育周報(bào)·教研版 2023年21期2023-07-10
- 推進(jìn)“先學(xué)后教”模式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生
?！娟P(guān)鍵詞】先學(xué)后教 小組合作 深度學(xué)習(xí)小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間不長，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，但是他們的思維非?；钴S。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以嘗試著合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)圍繞著知識(shí)進(jìn)行深層次的研究，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中推行深度學(xué)習(xí)的實(shí)際益處（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變從數(shù)學(xué)教育學(xué)的角度分析，深度學(xué)習(xí)不能說是一個(gè)全新的概念，它是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂一直需要研究和探討的內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 改變“枯坐”課堂，打造“有力”課堂
新課程理念 先學(xué)后教 以學(xué)定教筆者曾深入一位高中老師的課堂聽了一節(jié)課。若一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)講解重難點(diǎn)突出，以傳統(tǒng)眼光來看確實(shí)是一節(jié)很好的課。課后其他老師的評(píng)議也多以贊揚(yáng)為主，該老師自己對(duì)于這一節(jié)課也是非常滿意。但筆者以為不然，讓我們看看這一節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)：1.整節(jié)課中，積極回答問題的學(xué)生只有5名，而且始終只有這5名同學(xué)與老師交流。（教學(xué)如何面向全體學(xué)生）2.前5分鐘，全班55名同學(xué)中有50名抬頭聽課；15分鐘時(shí)，只有16名同學(xué)抬頭聽課；30分安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 以“核心問題”為驅(qū)動(dòng) 讓“先學(xué)后教”課堂更精彩
力所在，在“先學(xué)后教”理念的影響下，數(shù)學(xué)教師需提前讓學(xué)生思考了解數(shù)學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，從而為課堂教學(xué)深度研究奠定基礎(chǔ)。教師要以“核心問題”為研究點(diǎn)，在生成“核心問題”上主動(dòng)探究一些，在立足“核心問題”上高位一些，在聚焦“核心問題”上精準(zhǔn)一些，在關(guān)聯(lián)“核心問題”上豐厚一些，在拓展“核心問題”上深刻一些，使不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有不同的側(cè)重點(diǎn)，做到“先學(xué)后教”，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心問題；先學(xué)后教；高效課堂中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文成才之路 2023年15期2023-06-07
- “先學(xué)后教”教學(xué)方法實(shí)踐探究
怎樣學(xué)。而“先學(xué)后教”是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)模式的顛覆性改革，在當(dāng)下核心素養(yǎng)的背景下顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中如何做到“先學(xué)后教”呢？這是文章探討的中心。關(guān)鍵詞：先教后學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；以學(xué)定教隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教師教學(xué)觀念在受到?jīng)_擊并轉(zhuǎn)變的同時(shí)，作用于課堂的教學(xué)行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：其一，“以學(xué)定教”變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與；其二，“以學(xué)定教”變演員型教師課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- “先學(xué)后教”視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
主要分析了“先學(xué)后教”視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達(dá)能力基金項(xiàng)目：本文系2021年度寧德市基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJNDKY21-239）的階段性成果。作者簡介：蔣玉平（1978—），女，福建省寧德市華僑小學(xué)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師若可以整合各類資源，采取有效措施來強(qiáng)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，不論對(duì)學(xué)生現(xiàn)在還是未來的學(xué)習(xí)成長都具有重要意義。良好語言求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- “先學(xué)后教”打造小學(xué)語文高效課堂
教師可以將“先學(xué)后教”的教學(xué)模式應(yīng)用在語文課堂之中。文章將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行歸納和匯總，并從先學(xué)、后教和反思三個(gè)角度入手，以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單、創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體等作為“先學(xué)后教”的主要策略，以此打造語文高效課堂，維護(hù)學(xué)生的主體地位，不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；小學(xué)語文；高效課堂中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-01學(xué)周刊 2023年14期2023-05-30
- “先學(xué)后教”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
?要］ “先學(xué)后教”字面上是讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再實(shí)施教學(xué)?！?span id="rfzhr5z" class="hl">先學(xué)后教”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。“先學(xué)后教”實(shí)際上是一種自主學(xué)習(xí)理念，也是一種自我教育理念，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了自主發(fā)展。文章闡述了“先學(xué)后教”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化。［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；先學(xué)后教；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略優(yōu)化立德樹人是教育的根本任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還要促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展與人格的完善。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- “先學(xué)后教”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
教學(xué)當(dāng)中使用先學(xué)后教模式是十分有必要的，本文就對(duì)先學(xué)后教在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；初中數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用引言先學(xué)后教模式符合新課改的要求，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中使用先學(xué)后教模式，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。對(duì)此，要求教師結(jié)合數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之前通過自主學(xué)習(xí)了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的自習(xí)情況有所了解，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行課堂講解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維- 小學(xué)數(shù)學(xué)先學(xué)后教高效課堂的構(gòu)建策略探索
學(xué)情境，堅(jiān)持先學(xué)后教的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，踐行以生為本的教學(xué)理念。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)先學(xué)后教高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，正確認(rèn)知小學(xué)數(shù)學(xué)先學(xué)后教高效課堂構(gòu)建的重要性，并依據(jù)其存在的問題制定出有效的教學(xué)策略，致力于提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以學(xué)生自主先學(xué)為基準(zhǔn)展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 先學(xué)后教? 高效課堂? 構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “先學(xué)后教”:提升學(xué)生“學(xué)”的能力
? 要] “先學(xué)后教”不僅是一種教學(xué)行為，還是一種教學(xué)理念. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生“先學(xué)”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“研學(xué)”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引學(xué)”和“拓學(xué)”，以便讓教學(xué)能切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“現(xiàn)實(shí)水平”邁向“可能水平”. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“先學(xué)”“研學(xué)”“引學(xué)”和“拓學(xué)”是交織在一起的. 教師要讓不同的學(xué)習(xí)方式融為一體，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 例談初中數(shù)學(xué)課堂“先學(xué)后教”模式
【摘要】“先學(xué)后教”是一種新型教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂主體性突出，他們可以通過實(shí)踐、交流、討論等方式來習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立思考能力，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。文章就初中數(shù)學(xué)課堂如何運(yùn)用“先學(xué)后教”模式進(jìn)行積極的探索，旨在幫助學(xué)生發(fā)展能力，形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；先學(xué)后教；課堂教學(xué)作者簡介：曹建英（1979—），女，江蘇省南通市如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)袁橋初級(jí)中學(xué)。隨著新課改的不斷深入和“教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于“先學(xué)后教”教學(xué)模式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略
學(xué)模式，如“先學(xué)后教”，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了喜人成績，彌補(bǔ)了教學(xué)不足，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高了課堂教學(xué)效率?！?span id="555hpjx" class="hl">先學(xué)后教”是針對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出的一種教學(xué)模式，是指翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)流程，將學(xué)生的學(xué)置于教師的教之前的一種教學(xué)模式[1]。該模式由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即先學(xué)、后教和當(dāng)堂訓(xùn)練。其中，先學(xué)是指學(xué)生課前自學(xué)，初步認(rèn)知新知；后教是指教師以課堂為依托，立足學(xué)生學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；當(dāng)堂訓(xùn)練是指學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)。已有實(shí)踐證明，有效應(yīng)用“先學(xué)后名師在線 2023年1期2023-02-06
- “先學(xué)后教”在初中語文閱讀教學(xué)中的靈活應(yīng)用
學(xué)模式下，“先學(xué)后教”的初中語文閱讀課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該教學(xué)模式可以直接抓住初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和其自主探究的興趣，在當(dāng)堂訓(xùn)練中增加學(xué)生自主探究文本知識(shí)的積極性。“先學(xué)后教”模式的教學(xué)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將教師作為課堂主要領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)移到學(xué)生個(gè)體自發(fā)性學(xué)習(xí)上來，以學(xué)生的實(shí)際閱讀需要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要求語文教師具備重構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作模式為主要探究路徑的開放教學(xué)課堂，然后組織多種有效教學(xué)活動(dòng)以創(chuàng)新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容天津教育 2022年33期2022-12-19
- 基于“先學(xué)后教”理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐
，所以提出了先學(xué)后教的教學(xué)理念，該教學(xué)理念主要是打破傳統(tǒng)先教后學(xué)的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生充分展開自主閱讀，首先對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜想與理解。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的閱讀視野，避免由于教師的教育，而將學(xué)生的思維局限于某一范圍內(nèi)。因此如何展開先學(xué)后教教學(xué)理念是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。1.先學(xué)后教理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用流程先學(xué)后教的教學(xué)理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循一定的教育流程，這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)科學(xué)讀與寫 2022年27期2022-11-21
- “先學(xué)后教”教學(xué)模式在高三生物一輪復(fù)習(xí)中的探索 ——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”為例
嘗試，提出“先學(xué)后教”的復(fù)習(xí)模式，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為一線教師提供教學(xué)參考。一、學(xué)生先學(xué)1. 制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)的制訂可以避免學(xué)生漫無目的地復(fù)習(xí)，提高生物一輪復(fù)習(xí)的有效性。因此，教師要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和考試說明制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師制訂的目標(biāo)除了包含學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，即“為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)到了什么”，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，如閱讀教材多少時(shí)間，提出問題多少時(shí)間等。為了使學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)更基礎(chǔ)教育論壇 2022年25期2022-11-21
- 初中道德與法治“先學(xué)后教”課堂探究 ——以部編版道德與法治七年級(jí)（下冊(cè)）第三課第二框“青春有格”為例
育的發(fā)展?！?span id="nxhplp5" class="hl">先學(xué)后教”這一新的教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。而且這種方式在很大程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，有助于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者結(jié)合部編版道德與法治七年級(jí)（下冊(cè)）第三課第二框“青春有格”的內(nèi)容進(jìn)行“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)探究。一、構(gòu)建“先學(xué)后教”高效課堂必要性的探究（一）有利于改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系長期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為先教后學(xué)，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，教師是絕對(duì)的權(quán)威，在教學(xué)中處于支名師在線 2022年3期2022-11-20
- 先學(xué)后教模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思路構(gòu)建
，尤其隨著“先學(xué)后教”教學(xué)理念的應(yīng)用，引發(fā)了教師對(duì)“教”與“學(xué)”的深刻思考，教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)體系發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生間的地位得以扭轉(zhuǎn)，語文課堂有效性顯著提升?！?span id="fjxfpll" class="hl">先學(xué)后教”中的”“學(xué)”，即讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，引發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。然后教師再開展教學(xué)活動(dòng)，通過“以學(xué)定教”，有效提升語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用思路【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
多不足，使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在其中的深度融入、充分落實(shí)更具現(xiàn)實(shí)意義。基于此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以充分、深入、全面地借助“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)模式，變革課堂路徑、創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的“先學(xué)”與教師的“后教”有機(jī)銜接起來，以確保教學(xué)效能強(qiáng)化，助力學(xué)生認(rèn)知能力提升。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;當(dāng)堂訓(xùn)練;教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的實(shí)施與踐行，不僅是對(duì)傳統(tǒng)思想觀念、育人導(dǎo)向、教學(xué)定位的深度革新，更是對(duì)啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
筆者嘗試了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，師生互動(dòng)，挖掘?qū)W生生活素材，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文首先介紹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，其次結(jié)合高中政治課教學(xué)實(shí)際就“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;當(dāng)堂訓(xùn)練;教學(xué)模式;應(yīng)用研究在新課改背景之下，越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科也都在積極探索新型教高考·上 2022年3期2022-07-18
- 初中道德與法治“先學(xué)后教 當(dāng)堂反饋”教學(xué)模式應(yīng)用探究
楊珺摘要：“先學(xué)后教”是一種新型教學(xué)模式，是以學(xué)生的學(xué)為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在整個(gè)過程起引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。在完成了“學(xué)”、“教”之后進(jìn)行的“當(dāng)堂訓(xùn)練”。也是為了確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過即學(xué)即練及反饋的形式既可確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又可以很大程度上提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;先學(xué)后教;當(dāng)堂反饋古人云“活到老、學(xué)到老”作為老師的我們?cè)谏鐣?huì)不斷發(fā)展的今天也要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展?！跋?/div>快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的構(gòu)建
效的提升?！?span id="bhd5hjz" class="hl">先學(xué)后教”教學(xué)模式作為一種典型的“以學(xué)生為主體”的教育模式，將其整合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教學(xué)建立在學(xué)生的“先學(xué)”基礎(chǔ)之上，基于學(xué)生“先學(xué)”的效果決定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更有助于讓教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。2 “先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征2.1 “先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀“先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵，我們可以使用“詞語拆分法”可能會(huì)更加直觀，一是解讀“先學(xué)”，成長 2022年7期2022-07-13
- 淺談先學(xué)后教模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
的態(tài)度。而“先學(xué)后教”的教學(xué)方式更適合學(xué)生的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的了解和把握，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用策略前言小學(xué)語文課堂教學(xué)是伴隨著基礎(chǔ)教育改革而進(jìn)行的。要提高學(xué)生的語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)，就必須在課堂上進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先教后學(xué)，這是一種新的教育方法。要想有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，就必須采用“先學(xué)后教”的方法，這樣才能更好地民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)管理的有效策略
權(quán)交給學(xué)生，先學(xué)后教，讓學(xué)生在課堂上充滿充滿激情和興趣。在課后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，這是為了更加規(guī)范自己的教學(xué)行為，從而指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。我們要從教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思和總結(jié)，爭取有更多的進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)思考;主觀能動(dòng)性;學(xué)習(xí)興趣;先學(xué)后教;課堂教學(xué)一、教學(xué)案例簡析《春夏秋冬》這篇課文是經(jīng)過教育部審定的統(tǒng)編版語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。上這篇課文時(shí)，學(xué)生剛過完春節(jié)回到學(xué)校，個(gè)個(gè)都顯得特別廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
：教學(xué)方式;先學(xué)后教;實(shí)踐創(chuàng)新;合作學(xué)習(xí)引言：經(jīng)過對(duì)長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不同教師也形成了自己獨(dú)特的運(yùn)用理念和運(yùn)用方式。然而，就當(dāng)下信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀分析，依然存在一定的問題，制約著信息技術(shù)對(duì)教學(xué)輔助作用的充分發(fā)揮，一些教師對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)的整合尚存在一定的誤區(qū)。以下，筆者將重點(diǎn)分析信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的改革，希望能夠有效推進(jìn)信息化教育的發(fā)展，并促進(jìn)各級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量以及效率的不斷提升。一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）生動(dòng)的教學(xué)情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 先學(xué)后教提升能力高效課堂
陳春花摘要：先學(xué)后教模式是現(xiàn)代著名教育學(xué)家余文森先生提出的，適用于在新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的教育目的。它符合了現(xiàn)代教育模式的新要求，即在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育體制。先學(xué)后教是指學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自學(xué)，然后教師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行傳教。這一教學(xué)模式極大地了提升各方面的綜合實(shí)力實(shí)現(xiàn)了高效課堂。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;高效課堂;自學(xué);提升能力前言先學(xué)后教模式具有較強(qiáng)的順序性，必須先學(xué)才能后教。因此，學(xué)生的自學(xué)情況是影響“后教科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 先學(xué)后教模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
以積極使用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，以便更好地幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[關(guān)鍵詞] 先學(xué)后教;小學(xué)語文;課堂教學(xué)自從素質(zhì)教育理念提出以后，小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。很多教師都積極學(xué)習(xí)新的教育理念，采用新的教學(xué)方法。而先學(xué)后教的教學(xué)模式更符合學(xué)生的特點(diǎn)，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，使得課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為先學(xué)后教打下基礎(chǔ)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 先學(xué)后教，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
軍[摘 要]先學(xué)后教既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念。先學(xué)后教充分體現(xiàn)出新課改背景下學(xué)生的課堂主體地位，不僅能夠提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可通過布置層次性、階段性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境展開課前導(dǎo)讀、開展多種形式的課前檢查等途徑，提高先學(xué)后教的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]先學(xué)后教;語文教學(xué);語文素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺析“先學(xué)后教，以學(xué)定教”在中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
重難點(diǎn)，將“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，旨在語文古詩詞課程中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;先學(xué)后教;以學(xué)定教;教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2022）05-0115-04 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念是近幾十年，全國教育研究者面對(duì)課程改革對(duì)教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方式的新探索。一線教師根據(jù)不同的學(xué)情應(yīng)用這一理念進(jìn)行本土化處理，從而形成獨(dú)特的教學(xué)模式[1]。 在古詩詞學(xué)習(xí)中，通過對(duì)“先學(xué)赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年5期2022-06-20
- 基于“先學(xué)后教”理念試析如何借助小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
，可以采取“先學(xué)后教”的新型教學(xué)模式，這種模式是以學(xué)生為主體，把學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有著積極推動(dòng)的作用，基于此，本文對(duì)“先學(xué)后教”理念下，如何通過小組合作學(xué)習(xí)模式來構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做進(jìn)一步分析探究。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;小組合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語文高效課堂“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供更多自由思考探究的空間，針對(duì)“先學(xué)”來說，主要是教師布置前置任務(wù)，然后學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作的形式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、討論、探究民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 初中語文教學(xué)中開展先學(xué)后教合作閱讀的實(shí)踐研究
學(xué)方法，采用先學(xué)后教的方式來完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文就針對(duì)初中語文教學(xué)中開展先學(xué)后教合作閱讀的實(shí)踐策略進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);先學(xué)后教;合作閱讀;實(shí)踐研究在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，“一言堂”的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了教學(xué)主體地位，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致語文課堂形成了學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，長此以往下去的話，學(xué)生勢必會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去興趣和積極性，阻礙到語文教學(xué)的發(fā)展，無法保證初中語文教學(xué)的質(zhì)量。在新課標(biāo)的改革和全面實(shí)施下，也對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 基于先學(xué)后教的高中語文古詩文鑒賞教學(xué)研究
學(xué)理念，實(shí)施先學(xué)后教模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。本文主要分析了在高中語文古詩文鑒賞教學(xué)中如何有效落實(shí)先學(xué)后教模式，以供實(shí)踐參考?！娟P(guān)鍵詞】先學(xué)后教;高中語文;古詩文鑒賞先學(xué)后教是新課標(biāo)教學(xué)改革中涌現(xiàn)出的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式側(cè)重于將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來，以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力的最大限度的發(fā)揮，并在自主探索實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取，也讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“先學(xué)后教”的課堂
離的。而利用先學(xué)后教授課管理模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既能增加學(xué)生的動(dòng)機(jī)，又能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，為提高他們的數(shù)學(xué)才能提供了有利的前提條件。本文從先學(xué)后教概念入手，就新形勢下為何提倡先學(xué)后教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理模式，先學(xué)后教的具體實(shí)施以展開了討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教;實(shí)施策略與中國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相比“先學(xué)后教”是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，有很多的不同之處。它需要學(xué)生先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后教師依據(jù)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)掌握的情況后，在因材施教。這種方法可以令師生之三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- “先學(xué)后教” 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
本文探討了“先學(xué)后教”理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。互動(dòng)——彰顯學(xué)生主體地位新課標(biāo)提出，要使初中生依靠自身體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)的是初中生理解、思考的環(huán)節(jié)，重視初中生的主動(dòng)參與。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，用平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以學(xué)習(xí)任務(wù)雙重進(jìn)步為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓師生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，講解“一元二次方程”時(shí)，針對(duì)“（x-1）（x+2）=70的解答”，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師河南教育·職成教 2022年9期2022-05-30
- 先學(xué)后教：重建自主探究型課堂的教學(xué)范式
文通過解讀“先學(xué)后教”的內(nèi)涵意義、踐行原則，提出：緊扣認(rèn)知起點(diǎn)，強(qiáng)化自主問題的設(shè)置;聚焦原生信息，強(qiáng)化先學(xué)成果地分析;依托分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自主探究地指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]先學(xué)后教;自主探究;原生信息;結(jié)構(gòu)分析語文教學(xué)一直都積極倡導(dǎo)“以生為本”的理念，重在落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體性地位，將學(xué)生置放在最中央的位置。但從教學(xué)實(shí)踐來看，教師仍舊處于高高在上的地位，牢牢把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，而學(xué)生則是處于被動(dòng)接受的尷尬地位。教師將自己對(duì)文本一廂情愿地解讀，通過預(yù)設(shè)的教案，教書育人·校長參考 2022年8期2022-05-30
- 先學(xué)后教教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用初探
巧，通過構(gòu)建先學(xué)后教的教育模式，提高學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生有更多的表達(dá)空間，從而使得學(xué)生逐漸融入語文學(xué)習(xí)中，為后期學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何實(shí)施先學(xué)后教的教育模式提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;小學(xué)語文;課堂一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為先學(xué)后教打下基礎(chǔ)針對(duì)小學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)能力有限，有的學(xué)生在課后甚至無法融入學(xué)習(xí)中，學(xué)生自制性不高，課后很容易被一些其他的事情所吸引，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)先學(xué)后教課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- “先學(xué)后教”教學(xué)模式在高三生物一輪復(fù)習(xí)中的探索
能力提升的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生思維的深度和廣度，以提高高三生物一輪復(fù)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：高中生物;先學(xué)后教;一輪復(fù)習(xí)高三生物一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容瑣碎、課時(shí)少、進(jìn)度趕。因此，教師往往主導(dǎo)整個(gè)課堂的教學(xué)，向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)內(nèi)容;學(xué)生全程被動(dòng)地接受，時(shí)常跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生在課后一味地死記硬背、實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，效率低下。即使教師花大量時(shí)間批改糾錯(cuò)，也收效甚微。因此，為了提高高三生物一輪復(fù)習(xí)的效率，必須基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 基于先學(xué)后教，提升核心素養(yǎng)
生本教育為“先學(xué)后教”理念的衍生提供了理論“土壤”。“先學(xué)后教”主張以“學(xué)”為先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先行自學(xué)，在學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 先學(xué)后教;核心素養(yǎng);類型;方法;策略建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，主張學(xué)生通過有意義的自主建構(gòu)去習(xí)得知識(shí)，而不要靠教師的傳授獲取知識(shí)。其主張與生本教育理念有著異曲同工之妙，都是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義與生本教育為“先學(xué)后教”理念的衍生提供了理論“土壤”，“先學(xué)后教”主張以“學(xué)”為數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略
，本人結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，通過各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 自主探究 不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教師如何在課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究和不斷創(chuàng)新的能力？本人采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)策略，取得了較好安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式探索
數(shù)學(xué)中應(yīng)用“先學(xué)后教”的模式。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);先學(xué)后教;策略探究;模式應(yīng)用1.引言當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，教師過分注重學(xué)生成績的提升，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化。所以現(xiàn)階段課堂教學(xué)活動(dòng)中通過“先學(xué)后教”教學(xué)模式，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不斷豐富自我和提升自我，在新的教學(xué)模式下讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)，從而在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得顯著的效果。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端進(jìn)行修正，在初中階段奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.“先學(xué)后教”模式在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的必要性初中階段學(xué)生是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的階中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 初中數(shù)學(xué)先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式
者要積極運(yùn)用先學(xué)后教模式開展初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人的美好滋味，從內(nèi)心真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠助力高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得到進(jìn)一步的建設(shè)。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);先學(xué)后教;課堂教學(xué)前言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的引入，越來越多的教學(xué)模型和思想觀念得到發(fā)展和研究?？傮w規(guī)劃是在提倡學(xué)生且常學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)了教學(xué)的大部分空間，忽略了學(xué)生的主體地位，并沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這影響了教學(xué)的有效性。在這種情況下，已經(jīng)實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 初中音樂高效課堂教學(xué)“以學(xué)為主,先學(xué)后教”的模式初探
：以學(xué)為主，先學(xué)后教是有別于傳統(tǒng)先教后學(xué)的一種教學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生的主體地位得到了充分有效發(fā)揮，學(xué)生通過自主探索、挖掘和分析知識(shí)，可以更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。本文，將以初中音樂高效課堂的構(gòu)建作為切入點(diǎn)，分析“以學(xué)為主，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用意義及具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;以學(xué)為主;先學(xué)后教當(dāng)前，素質(zhì)教育受到了前所未有的關(guān)注，音樂是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，放松學(xué)生身心的一門課程。初中音樂教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢，促進(jìn)初中名著閱讀能力提高
;初中語文;先學(xué)后教;名著閱讀閱讀對(duì)個(gè)人文化修養(yǎng)的提升，對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的增強(qiáng)都有重要的作用。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確了各學(xué)段的閱讀總量與分量，但在有關(guān)名著閱讀方面，只有戰(zhàn)略上的建議，沒有戰(zhàn)術(shù)上的指引，這就為整本書閱讀教學(xué)的具體操作帶來了難題。由于課外名著的篇幅長、主題多元、內(nèi)涵豐富等原因，名著閱讀的主陣地就由課堂授課轉(zhuǎn)向課外自主閱讀，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生總是以作業(yè)任務(wù)重、缺乏閱讀的時(shí)間等為由，在有意無意之間就把課外閱讀的板塊忽略了。近年來，關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- “先學(xué)后教”模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”的模式來突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成基本的生命觀，了解和掌握生物的基本構(gòu)造、形成、作用，提升學(xué)生生物知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力與應(yīng)用能力。本文就“先學(xué)后教”教育模式在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的積極作用、高中生物教學(xué)中運(yùn)用先學(xué)后教模式面臨的困難，以及先學(xué)后教模式在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的有效策略進(jìn)行簡單闡述，以供參考。1. “先學(xué)后教”模式在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的積極作用1.1有利于落實(shí)“以生為本”的素質(zhì)教育理念隨著教育改革的深化，考試與評(píng)價(jià) 2022年4期2022-05-05
- 初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略
鄧晶摘要：先學(xué)后教，作為一種新型的課堂教學(xué)模式，是對(duì)舊有教學(xué)模式的一種改革，他針對(duì)過去教師單一的知識(shí)灌輸模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的自主能力。這種教學(xué)模式首先通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的掌握，而且在熟悉內(nèi)容之后可以與教師的教學(xué)計(jì)劃更加的配合默契，提升課堂教學(xué)效率，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定的提升。這些都是對(duì)過去舊有教學(xué)模式的改進(jìn)，接下來我便根據(jù)這些進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;初中化學(xué);課堂有效性先學(xué)后教，意思就是在教師上課之前讓學(xué)生先學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 核心素養(yǎng)下初中英語培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略研究
;閱讀能力;先學(xué)后教;小組合作學(xué)習(xí);文章閱讀通過優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展，教師才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，也需要逐漸的提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的運(yùn)用下，教師都可以對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式進(jìn)行合理的探究和創(chuàng)新。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語言知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師都需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能在開展小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，真正的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生在閱讀活學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 初中體育排球教學(xué)“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)途徑
趨勢，實(shí)行“先學(xué)后教”的體育教學(xué)模式，以這樣的模式開展排球教學(xué)，有助于保證體育排球的教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體能，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。基于此，本文將從三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞：初中體育;排球教學(xué);先學(xué)后教;實(shí)現(xiàn)途徑“先學(xué)后教”是一種獨(dú)具特色和創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師在排球教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，將自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于“先學(xué)后教”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議
佳明摘要：“先學(xué)后教”，是一種以學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“先學(xué)后教”教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等具有重要的意義?；诮逃母锏男枰?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教育模式，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);先學(xué)后教;構(gòu)建對(duì)策“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，是相對(duì)于傳統(tǒng)“先教后學(xué)、課后作業(yè)”而言的一種教學(xué)模式。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言是一種“顛覆性”的改革。之所中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的構(gòu)建
教學(xué)中構(gòu)建“先學(xué)后教”教學(xué)模式，于學(xué)生而言能夠有效提高其自主學(xué)習(xí)能力;于教師而言能夠更好地實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目標(biāo)。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生“先學(xué)”;課前檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果以更好地“定教”，強(qiáng)化課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，促初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);先學(xué)后教;構(gòu)建對(duì)策在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“先學(xué)后教”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主“先學(xué)”，教師“以學(xué)定教”的一種新型教學(xué)模式。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常將中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中實(shí)踐“先學(xué)后教”
紅摘要：通過先學(xué)后教教學(xué)理念的有效實(shí)踐，學(xué)生的自主實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)有效性得到穩(wěn)步提升，目前已成為小學(xué)語文教學(xué)重要路徑?；诖吮疚年U述了先學(xué)后教教學(xué)策略的概念，并對(duì)其實(shí)踐路徑展開探究，希望得出的結(jié)論對(duì)教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;先學(xué)后教;實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-素質(zhì)教育改革視野下，小學(xué)語文新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為主體，深度培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的自小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- “先學(xué)后教”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的運(yùn)用
方法，融入“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣才能夠有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠高效的完成教師布置的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文通過在小學(xué)數(shù)學(xué)高端教學(xué)的過程中，采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，以期望為其他教師提供參考。關(guān)鍵詞：“先學(xué)后教”模式;小學(xué)數(shù)學(xué);高段;運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生能夠在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后在課堂中根據(jù)自己的小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- “先學(xué)后教”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
娟【摘要】“先學(xué)后教”教學(xué)方法，不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，先學(xué)后教的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，是一種新型的教學(xué)方式。先學(xué)后教區(qū)別于先教后學(xué)的教育方式，不是教師講完課之后布置作業(yè)，學(xué)生再去復(fù)習(xí)消化的過程，而是由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在教師講課的時(shí)候，重點(diǎn)聽講那些不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式不但可以有效的提升學(xué)生的自主能力和意識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。但是這種新型的教學(xué)方式首先要求教師處理好教與學(xué)的關(guān)系，提高啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于“先學(xué)后教”模式的高三地理教學(xué)探析
摘 要：“先學(xué)后教”是一種以學(xué)為主的教學(xué)模式，重在指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，養(yǎng)成地理復(fù)習(xí)答題獨(dú)立思考的能力，同時(shí)“后教”是為了更有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)效率。本文從“先學(xué)后教”教學(xué)模式理論依據(jù)、教學(xué)實(shí)踐利弊分析以及高三地理教學(xué)“先學(xué)后教”模式探析三個(gè)方面探究了其重要性，旨在推進(jìn)“先學(xué)后教”模式在高三地理教學(xué)過程的深化，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效能的提升。關(guān)鍵詞：“先學(xué)后教”;高三地理;教學(xué)模式一、“先學(xué)后教”教學(xué)模式理論依據(jù)（一）符合學(xué)生課堂專注需求，便于教師合理分配教學(xué)時(shí)間人高考·上 2022年1期2022-03-22
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“先學(xué)后教”模式及應(yīng)用
數(shù)學(xué)教學(xué)中“先學(xué)后教”模式及應(yīng)用田建軍（甘肅玉門市第二小學(xué)，甘肅玉門735211）“先學(xué)后教”模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆性改革，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶著既定目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨后教師才進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在“先學(xué)后教”模式下，學(xué)生的自學(xué)為教學(xué)的起點(diǎn)，尊重了學(xué)生的主體地位，符合素質(zhì)新課改背景下教學(xué)改革需要。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生必修的課程之一，具有一定的學(xué)習(xí)難度，實(shí)施“先學(xué)后教”模式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，以此推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的順利完成。因此，本文在闡述“先學(xué)后教”讀寫算(上) 2022年6期2022-03-16
- 初中道德與法治“先學(xué)后教”課堂探究
式的研究。“先學(xué)后教”就是教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式，其改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)了教與學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。文章以部編版道德與法治七年級(jí)（下冊(cè)）第三課第二框“青春有格”的內(nèi)容為例，探討了“先學(xué)后教”這一教學(xué)方式的具體運(yùn)用策略，希望可以為相關(guān)教師提供一些教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;“先學(xué)后教”;教學(xué)相長中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 如何有效提高“先學(xué)后教”的教學(xué)模式