陳賢珠

【摘要】教師在課堂上，要根據(jù)小學(xué)生活潑可愛的特性，積極調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的特性化理解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先學(xué)后教，讓學(xué)生在課堂上充滿充滿激情和興趣。在課后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，這是為了更加規(guī)范自己的教學(xué)行為，從而指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。我們要從教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思和總結(jié)，爭取有更多的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)思考;主觀能動(dòng)性;學(xué)習(xí)興趣;先學(xué)后教;課堂教學(xué)

一、教學(xué)案例簡析

《春夏秋冬》這篇課文是經(jīng)過教育部審定的統(tǒng)編版語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。上這篇課文時(shí)，學(xué)生剛過完春節(jié)回到學(xué)校，個(gè)個(gè)都顯得特別興奮。有的學(xué)生把學(xué)校的很多的紀(jì)律都忘記了，就像去年剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“混亂”狀態(tài)又重新短暫地出現(xiàn)了。這就急需教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)重新調(diào)整好，要管理好班級(jí)紀(jì)律。本課的設(shè)置，基于學(xué)生活潑可愛的特性，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。因此，筆者把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先學(xué)后教，以求讓學(xué)生在課堂上充滿激情和興趣。本課所上的內(nèi)容是對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)，上一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，筆者翻看了教師教學(xué)用書作為參考，設(shè)定了本節(jié)課的“三維目標(biāo)”：1.知識(shí)與能力：本課為看圖學(xué)詞識(shí)字，讓學(xué)生在了解四季特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)四組詞語，認(rèn)識(shí)“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪”等7個(gè)生字。2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用多種方式讀課文，以讀促悟，并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感，了解四季不同的特色。收集有關(guān)各個(gè)季節(jié)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)不同季節(jié)的特色。對(duì)本次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，筆者有一定的感觸：對(duì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求太高，設(shè)計(jì)內(nèi)容太多太滿。既要求學(xué)生學(xué)會(huì)字詞的書寫，又要他們能正確流利讀課文，并且用多種方式去讀。既要在課堂教學(xué)中融入人文價(jià)值的學(xué)習(xí)，要學(xué)生能夠感受四個(gè)季節(jié)的美，品味語言文字的美，又要學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以后進(jìn)行知識(shí)的遷移，培養(yǎng)他們的觀察能力與閱讀能力，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。這樣的要求未免太高了，也太多了。沒有基于學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，沒有對(duì)學(xué)情進(jìn)行深刻的分析理解，設(shè)計(jì)出適應(yīng)本年段學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課除了要“備課文”以外，還要考慮到“備學(xué)生，備學(xué)情”。

筆者認(rèn)為，對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較合理的。重點(diǎn)讓學(xué)生了解四個(gè)季節(jié)的特色，品味課文的美感。難點(diǎn)是做學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)制作過程

（一）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有技巧地引導(dǎo)學(xué)生背誦

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！痹谶M(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者先利用了一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生安靜下來，做好上課的準(zhǔn)備，讓學(xué)生清楚知道接下來是上課時(shí)間了，應(yīng)該怎么做。然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們都特別喜歡展示自己，筆者讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人，進(jìn)行上課前的一個(gè)“一分鐘速記”積累。學(xué)生通過速記，積累了更多的古詩詞，這是教師最欣慰的。課前一分鐘速記內(nèi)容由教師課件展示古詩，主持人領(lǐng)讀一次，全班學(xué)生速記、背誦，做好日常積累。小主持人主持，領(lǐng)讀一遍：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——宋 朱熹”接著，引導(dǎo)學(xué)生背誦，分為個(gè)人展示背誦，男女生背誦，全班背。本著利用學(xué)生的記憶“黃金期”，讓他們積累更多的傳統(tǒng)文化的目的，力求為學(xué)生的人生打上一個(gè)文學(xué)底色，這是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）教師談話導(dǎo)入，引入課堂

“‘輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，宋代詩人朱熹曾經(jīng)說過‘等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。’今天我們來學(xué)習(xí)第一課，我們先用美麗的詞語去迎接春姑娘她的到來吧！”接著，筆者讓學(xué)生說一說知道的關(guān)于描寫四個(gè)季節(jié)的詞語，打開思維，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴式”的一個(gè)拓展，“從課內(nèi)到課外，處處是語文”。學(xué)生自由發(fā)言，消除上課的緊張感，拉近了與教師之間的距離。接著板書課題，學(xué)生跟著教師一起書寫，“老師寫，我也寫”，這樣的課堂教學(xué)井然有序，筆者覺得本次的導(dǎo)入是不錯(cuò)的。

（三）引入到課文的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

先讓學(xué)生自己讀課文，接著教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀出感情。同時(shí)，筆者也注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓他們通過各種方式的朗讀，如，快讀、慢讀、默讀、有節(jié)奏讀、表演讀、拍手讀、吟唱讀……以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，以讀促悟。同時(shí)也完成了課后背誦課文的要求。在學(xué)生熟讀成誦以后，配上美美的音樂再讀一次，感受我國語言文字的美。學(xué)生在一次次的朗讀中，提升了自己的朗讀能力。

（四）創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，感悟課文

第一，教師談話引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)呢？“生活中處處充滿著驚喜，一朵路邊開出的小花，一個(gè)溫暖人心的微笑，一場干旱后的大雨……都讓人欣喜快樂。只要你細(xì)心留意身邊的一切，你總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)都有它自己的特點(diǎn)，你來挑選一個(gè)季節(jié)，說一說它最大的特點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)課件里的提示來說。”學(xué)生暢所欲言，言之有理即可，尊重學(xué)生的自主性，尊重他們的理解。從學(xué)生的親身感悟中，慢慢加深學(xué)生們對(duì)四個(gè)季節(jié)的理解，感受四季的特點(diǎn)。

第二，教師繼續(xù)引導(dǎo)，做課堂的組織者，讓學(xué)生做課堂的主發(fā)言者?！懊總€(gè)季節(jié)都是美的?！磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特’，每個(gè)人喜歡的東西都是不同的。那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？小組交流分享，說說原因。同時(shí)把你課前畫的畫展示給大家看?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的一個(gè)內(nèi)部討論交流。最后小組展示，請(qǐng)一兩個(gè)小組上臺(tái)交流自己的看法。（“我學(xué)習(xí)，我展示！請(qǐng)同學(xué)們安靜傾聽。”）此時(shí)，讓學(xué)生勇敢發(fā)表自己的看法：“我最喜歡（? ? ）這個(gè)季節(jié)，因?yàn)椋篲________。這是我畫的畫，請(qǐng)大家欣賞，我畫的是：__________誰和我一樣喜歡這個(gè)季節(jié)，誰和我交流？”

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的傾聽能力，捕捉自己喜歡的信息的能力。并且讓他們通過畫畫，增加對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，全面發(fā)展各方面的才能，給他們更多展示的機(jī)會(huì)。

（五）拓展延伸，以讀引讀

筆者用語言激發(fā)學(xué)生的分享欲望“孩子們，課前我們搜集了有關(guān)春天、夏天、秋天、冬天的詞語、諺語，現(xiàn)在我們一起來享受文化大餐，一起分享吧。誰找到了有關(guān)的詩句或諺語，請(qǐng)你舉手！”學(xué)生們舉手發(fā)言，拓展課堂學(xué)習(xí)的深度，由課內(nèi)引到課外，進(jìn)行知識(shí)的積累，回答的學(xué)生領(lǐng)讀，班上的其他同學(xué)跟讀，書聲瑯瑯，好不愜意。最后在歌曲《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束本環(huán)節(jié)。

在學(xué)生們可愛天真的聲音中，享受學(xué)習(xí)的快樂，共同參與到課堂中。也是提醒上課精神不集中的學(xué)生，吸引他們的注意力，這是設(shè)置這個(gè)歌曲環(huán)節(jié)的初衷。

最后，讓學(xué)生淺談收獲，教師總結(jié)并布置作業(yè)?！昂⒆觽?，快樂的學(xué)習(xí)時(shí)間總是過得很快的，一節(jié)課的時(shí)間就這么結(jié)束了，但是我們學(xué)習(xí)的興趣有沒有結(jié)束？（沒有）那這節(jié)課，你學(xué)到了什么，有什么收獲？請(qǐng)你談一談。”學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步再進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。教師總結(jié)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，不僅是春天，每個(gè)季節(jié)都有屬于自己的美景，只要你細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)有收獲。祝你們每個(gè)人都擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

四、教學(xué)總結(jié)與反思

筆者認(rèn)為，本節(jié)課按照教學(xué)目標(biāo)的要求，抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，基本上完成了本節(jié)課教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)真實(shí)地落實(shí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也挺高昂?！敖馃o足赤，人無完人?！北菊n的不足之處也有，如，課堂上個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律不好，沒有進(jìn)入到課堂教學(xué)的氛圍中。而且在上這篇課文時(shí)，由于學(xué)生剛過完春節(jié)回到學(xué)校，心思還沒有回歸學(xué)校，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)都不夠好，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！苯虝说穆L路上沒有捷徑，只有一次次不斷的努力與付出，才能有進(jìn)步。筆者會(huì)不斷努力，充實(shí)并提升自我的素養(yǎng)，爭取有更多的進(jìn)步與成長。

責(zé)任編輯? 羅良英