林晃眉

多年的小學(xué)低年級教學(xué)經(jīng)驗告訴筆者，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是非常重要的。不過習(xí)慣也并非一成不變，習(xí)慣的培養(yǎng)要賦予時代特色及本學(xué)科特點，可以分為兩個層面：一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，遵守紀(jì)律、專心聽講、認(rèn)真做事等;二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，收集信息、獨立思考、合作學(xué)習(xí)、自我評價等。為了幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，筆者認(rèn)為，教師平時可以從以下六個方面實施。

一、常規(guī)要求要細(xì)，使學(xué)生易做

低年級學(xué)生思想單純，以具體形象思維為主，較難理解抽象的概念。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求要細(xì)致、具體，使學(xué)生一聽就知、一看就懂。筆者每次接到新生時，先讓學(xué)生觀看學(xué)校課堂常規(guī)視頻，再根據(jù)本課實際提出更細(xì)的要求。如，用品準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、尺子、橡皮、鉛筆等，其它需臨時準(zhǔn)備的再另行通知。指引看書方法：一般從上到下，從左到右有順序的看圖讀字，遇到重要的字句，要用筆畫下來，最好能背一背。書寫要求從四方面培養(yǎng)：1.教師書寫示范，說明白格式;2.指導(dǎo)學(xué)生書寫;3.適度對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價;4.把正正經(jīng)經(jīng)寫好字作為對學(xué)生的藝術(shù)熏陶，學(xué)校語文、英語、數(shù)學(xué)科有作業(yè)展就帶領(lǐng)學(xué)生去觀看，提高學(xué)生的審美水平。

二、目標(biāo)起點要低，使學(xué)生會贏

小學(xué)生年齡小，家長寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時，教育切不可太心急，可以先對學(xué)生設(shè)定起點低的目標(biāo)要求，站在他們的角度考慮學(xué)生的能力水平，慢慢樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣信心。入學(xué)時，學(xué)生認(rèn)字不多，不懂怎么做作業(yè)，為了克服畏難情緒，提出聽做題要求：認(rèn)真聆聽教師讀題，教師讀到哪就做到哪，遇到不懂的先跳過，不能隨便講話，做完的可以用舉手表示，可低頭細(xì)心檢查。布置不同形式、有趣味性的實踐作業(yè)，放假時，讓學(xué)生把學(xué)具盒拿回家，用學(xué)具拼圖案、數(shù)字;用圖形拓印繪畫;布置整理書包、書柜等。激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，鍛煉實際操作能力，并獲得成就感。

三、平日訓(xùn)練要嚴(yán)，使學(xué)生“必達(dá)”

教師提出了具體可做的要求，如果不進(jìn)行行之有效的培訓(xùn)，等于是空口說白話。平日訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種使命必達(dá)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中提出：能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。要想學(xué)生會傾聽，首先教師講課有吸引力，用生動的語言吸引學(xué)生，其次要加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。1.讓學(xué)生聽懂。教師講或者學(xué)生發(fā)言后，可以問一句：“你聽懂了嗎？你來說說？”2.傾聽時最好能注視對方。3.教師講話一般不啰嗦和重復(fù)。4.老師也要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，一般不打斷。長此以往，其他學(xué)生會受到啟發(fā)，慢慢也會全神貫注傾聽別人講話。

低年級的學(xué)生，少不了學(xué)具操作。筆者是這樣做的：隨發(fā)隨用。幫學(xué)生在學(xué)具盒上寫上學(xué)號和名字，細(xì)小物件用小密封袋裝好。堂上用的時候讓小組長發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拿出本節(jié)課要用的物品，放到書旁，不用的物件仍放在盒里，盡量減少分心的機(jī)會;操作后及時收拾好學(xué)具，還要提醒學(xué)生檢查桌面、地上有沒有丟的，培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。操作時，要求學(xué)生思考如何用語言說出過程，使思維看得見、聽得著，同伴的互相研究，一起歸納總結(jié)，從小養(yǎng)成能夠與同伴合作的好習(xí)慣。

四、例題教學(xué)要“活”，使學(xué)生“善學(xué)”

精心設(shè)計，用生動有趣的情境和教具、學(xué)具、多媒體呈現(xiàn)例題，充分調(diào)動學(xué)生的感官，“動眼、動耳、動口、動手、動腦、動情”，養(yǎng)成好思善學(xué)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是以例題為載體的，低年級認(rèn)字不多。下面，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、讀圖讀題能力的培養(yǎng)。以第一冊第24頁的“加法”學(xué)習(xí)為例，教材第一次出現(xiàn)看圖列式計算。教學(xué)時，通過課件逐步出示例題情境圖，敘事中引導(dǎo)學(xué)生運用“合起來”“一共”等詞語表達(dá)意思;再用點子圖和“做一做”將圖意和算式相結(jié)合，加深理解加法含義。使學(xué)生讀圖有順序，思考有方向，表述有內(nèi)容。第46頁的例題，教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，這里要對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法和回顧反思的好習(xí)慣。

第79頁例6注重讀圖訓(xùn)練，因為捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)。教學(xué)時，需讓學(xué)生充分理解問題的含義，討論一下“之間”的意思，理解“之間”表示包含誰，不包含誰，這是學(xué)生能著手解決問題的關(guān)鍵。同時，注重對學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納。課本第97頁例5，學(xué)生面對同一幅圖時，能從不同的角度收集信息。通過：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？將以往隱性的解決問題線索顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)了解決問題的一般步驟。這樣學(xué)生就能達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段闡述問題解決的目標(biāo)，獲得了分析問題和解決問題的方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

五、評價獎勵要多，使學(xué)生“得樂”

每個人都會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，也想知道，自己做的事會得到其他人的怎樣評價，低年級的學(xué)生更是如此。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。

評價要多樣，有自評、生評、師評等。培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤、自我檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生自查，對于細(xì)心的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生同伴之間互評。學(xué)生站在同一高度來看問題，這樣更直接，自己也加深認(rèn)識，更好地成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評價可分為日評、月評和期評。每日課堂的鼓勵、贊許，每月的表揚(yáng)信，每期的獎狀，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源。這都會使學(xué)生不斷審視自己、仰望同伴、增強(qiáng)素養(yǎng)。平時筆者都會提前一點到課室，對于沒準(zhǔn)備好用品的學(xué)生，問問他“你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品了嗎？”讓他們發(fā)現(xiàn)自己的行為有沒有達(dá)到要求，然后根據(jù)情況修正自我;對于做到的學(xué)生，可以握個手給予表揚(yáng)，不斷激勵學(xué)生，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生就能積極準(zhǔn)備好用品。俗話說：“罰其十，不如獎其一?！苯處熯€要發(fā)揮家訪、電訪、微信等手段與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在習(xí)慣方面的情況，結(jié)合家長對學(xué)生進(jìn)行評價。多管其下注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

六、課外閱讀要趣，使學(xué)生“悅讀”

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。因此，學(xué)會閱讀比學(xué)會知識更重要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會，形成終身學(xué)習(xí)理念意義重大。

我校通過開展“讀故事，長智慧”的系列讀書活動，使學(xué)生想讀書，愛讀書。

1.選好閱讀程度適合的課外書。提倡一人一書（或多書），每天閱讀10分鐘。

2.逢雙周二中午讀書，各班級舉辦“數(shù)學(xué)故事會”，向大家推薦看過的新書、好書，交流自我在讀書中的一些想法。

3.每個學(xué)生在教師或家長的幫忙下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學(xué)期制作一份手抄報。

4.每學(xué)期組織一次評比活動。每班評出班級“閱讀之星”5名，給予獎勵。

成功之人一般都具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是成功的秘訣，也是人生的資本。小學(xué)階段，特別是低年級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，千萬別忘了培養(yǎng)學(xué)生一個終生享用的良好習(xí)慣，讓這個“好資本”不斷增值。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 陳紅兵