大語文觀
- 踐行大語文觀?落實跨學科寫作教學
作教學是踐行大語文觀的教學改革與實踐，強調語文學科與其他學科的融合創(chuàng)新。在大語文觀下，開展跨學科寫作教學要注重融合與整合、協(xié)同與合作。學科知識與寫作結合、學科文獻閱讀與寫作實踐相結合是跨學科寫作教學的基本模式。文章以 “全球氣候的變化”為例，對如何落實高中語文跨學科寫作教學進行了詳細的分析：設定任務，明確寫作主題；整合資源，厘清寫作思路；推動小組合作，展示寫作成果。關鍵詞 高中語文 大語文觀 跨學科 寫作教學大語文觀指以語文學科為核心，融入其他學科內容的教
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 葉圣陶“大語文觀”對《紅樓夢》的整本書閱讀的啟示
育思想——“大語文觀”傳遞出一種人文精神，旨在通過“以文育人”實現(xiàn)學科育人的目的。在高中語文教學中，教師可以應用“大語文觀”指導《紅樓夢》的整本書閱讀教學，通過多種閱讀形式、多樣化的閱讀實踐活動，提高整本書閱讀的有效性，探索閱讀《紅樓夢》的新思路，提升學生的文學素養(yǎng)和讀寫能力，實現(xiàn)專家型語文教師的成長。關鍵詞：葉圣陶思想? ?“大語文觀”? ?整本書閱讀成為專家型教師，是每個語文教師的追求，這就需要教師有明確的教育思想、扎實的專業(yè)基礎、獨特的研究視角、高超
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于農村小學大語文觀下學生閱讀力診療實踐研究
質量的關鍵。大語文觀下，教師必須充分關注對閱讀活動的合理創(chuàng)新，讓學生能夠在接受教育的同時感受到語言文字的獨特魅力，進一步提高學生的閱讀能力。關鍵詞：農村;小學語文;大語文觀;閱讀能力;診療實踐策略一、大語文觀下小學生閱讀能力影響因素診斷1、學生缺乏閱讀興趣對于小學階段的學生來說，在語文學習中興趣是學生學習的先行條件。只有學生對語文課程的閱讀內容充滿興趣，才會在閱讀活動中不斷進行探索，在探索的過程中獲得知識與能力，進一步實現(xiàn)閱讀理解能力的提升。而從當前小學語
快樂學習報·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- “大語文觀”背景下語文課外閱讀策略分析
語文教學中的大語文觀在新課標課程改革的大前提下，我國小學語文教學模式發(fā)生了很大的變化，從最開始的以教師為教學主體，到現(xiàn)在的以學生為本，我國教育領域正在發(fā)生著一場天翻地覆的改革，而大語文觀的含義也在這個時候被更多的人所知道。大語文觀認為語文教育的基礎是讓學生獲得更好的身心發(fā)展，也就是說語文教育的目的不僅在于讓學生更好地進行語言表達，還能夠從思維方式、人格養(yǎng)成方面為學生提供一定的幫助，從而完善和提升學生的自身人格和人文素養(yǎng)，所以小學語文對學生的影響力可想而知。
學苑教育 2022年20期2022-03-02
- 讓閱讀遷移成為親情寫作的助推器
的。關鍵詞：大語文觀;閱讀情感;寫作遷移語文課程標準要求我們樹立“大語文教育”的觀念，拓寬語文學習的渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語文學習資源，使語文課程形成一個開放性的學習領域。生活中的語文學習資源非常廣泛，如果能巧妙地在閱讀和遷移中提升學生的寫作能力，才真正算得上將生活與語文結合了起來。就“親情觀”教育，我本著“立足教材，用好‘例子，遷移運用，促進生成”的思路，引導學生延伸寫作。我為“親情觀”教育起名“親情是根常春藤”，嘗試了從文本閱讀、生活實踐、專題研
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- “大語文觀”背景下初中“大閱讀”教學的策略分析
突出表現(xiàn)在“大語文觀”在閱讀教學中不斷滲透。本文從“大語文觀”的基本理論著手，在分析了當前閱讀教學中出現(xiàn)的問題后，對加強大閱讀教學提出了策略，旨在提高閱讀教學的質量。關鍵詞：大語文觀 初中 大閱讀教學 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.015初中語文教師如果想在閱讀教學中落實“大語文觀”，首先需要用時代與歷史的眼光，把向學生們傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識當作古今中外情感、文化、生活的傳承和積淀。其次，要求教師關注學
中華活頁文選·教師版 2021年13期2021-11-26
- 淺析高中語文教學中運用大語文觀的基本策略
的實施，樹立大語文觀教學理念，有利于培養(yǎng)高中生的語文綜合能力。統(tǒng)一編寫的中小學語文教材對于語文教學而言，即是一次機遇更是一次挑戰(zhàn)。在語文考試中不斷增加的閱讀量更是提升了試卷的難度。就此，教師要加以重視，并且要積極引導高中生積累豐富的文化知識，運用多樣的教學方式促進學習質量以及教學效率的有效提升。在下文中，筆者根據(jù)自己以往的教學經驗，結合高中語文教學的現(xiàn)狀，探究自己在語文教學中運用大語文觀的一些見解。關鍵詞：大語文觀 高中語文 應用DOI：10.12241/
中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 充分利用教材補充相關資源
?底線 ?大語文觀語文課程標準強調：語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。發(fā)展學生思維，豐富語言積累的著力點在課堂，關鍵是教師。以劉爽老師執(zhí)教的《牛和鵝》為例，找準結合點補充資源。一、補充生活資源，調動學生已有生活經驗 美國教育家華特曾經說過：“語文學習的外延與生活的外延相等”。我們也提倡語文即生活，生活即語文的大語文觀。建立大語文觀，將語文教學融入真實的生活之中。 為了調動學生的已有學習經驗，老師這樣
教學博覽 2021年2期2021-09-10
- 基于“大語文”的高中語文教學策略探究
要：目前，大語文觀是近年來語文教育領域所推崇的一種新型教育理念。高中語文屬于高考中的重點科目，也是提高中學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。為此，語文教師應樹立“大語文觀”的教育理念，革新教學方式方法，打造高效語文課堂。本文首先論述了大語文觀的概念與意義，然后就大語文觀思想下的語文教學策略進行分析，以期進一步提高中學生的語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞：高中語文;大語文觀;教學策略語文作為高中階段的基礎學科之一，在高考中占有重要的地位[1]。因此，基于高考的影響語文教師往往更注
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 找個天使替我愛你
。因此站在“大語文觀”的角度，著力打造提升語文素養(yǎng)的假期閉關秘籍正被迫切需要。一本專屬訂制的“修煉秘籍”，用無形的陪伴，推動了假期語文素養(yǎng)的積累，實現(xiàn)假期語文學習的螺旋式上升，使學期與學期之間的語文學習得以無縫鏈接。關鍵詞：假期現(xiàn)狀 ?大語文觀 ?操作策略 ?成果展示 ?評價反饋緣起：假期語文學習“重災區(qū)”的現(xiàn)狀“天不怕，地不怕，就怕孩子放寒假”，對于許多家長來說，孩子放假，就是一場很漫長很漫長的煎熬。被家長們戲稱為史詩級災難片的不是《2012》，不是《天
教育周報·教研版 2021年25期2021-08-14
- 大語文觀下小學生閱讀能力提升的策略
力，必須樹立大語文觀，開放課堂、拓展外延、豐富內涵。具體可以從幾方面進行：培養(yǎng)學生的閱讀興趣為起點，在語文課堂教學中提升閱讀能力，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去，讓學生堅持課外閱讀，通過多媒體、網絡、生活實踐中提升閱讀能力?！絷P鍵詞：大語文觀;課堂教授閱讀方法;課外閱讀指導《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。這說明新課標對大容量的課外閱讀作用是肯定的。而隨著經濟
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- “大語文觀”視角下關于《蟬》的多次教學實踐
嵐【摘 要】大語文觀，主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，并把教語文同教做人有機結合起來。本文立足《蟬》的教學，從單純的讀“節(jié)選”到讀“選文”最后拓寬為讀“整本”的多次教學實踐修正中，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，啟發(fā)學生求知欲，踐行“大語文觀”視角下整本書閱讀的方法探索?！娟P鍵詞】大語文觀;整本書閱讀;方法探究《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確提出“要重視培養(yǎng)學生廣
文理導航 2021年13期2021-07-11
- 試論文學的泛文化趨勢下“大語文觀”在職業(yè)教育中的應用
速發(fā)展，將“大語文觀”融入到職業(yè)教育的發(fā)展當中，結合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，推動職業(yè)教育向著新的方向發(fā)展，帶領學生進行全面的、整體的、多樣化的培訓和訓練，促使他們都能夠成為專業(yè)技能型的高素質人才，都能夠為國家的建設貢獻自己的力量?！娟P鍵詞】大語文觀;高職語文近些年來，文學研究領域中的文化介入為文學研究提供了新的研究視角與研究方法，拓展了文學研究的外部領域，使得文學研究增強了與社會的聯(lián)系。大語文觀，是在大語文教育理念下，由我國著名的教師張孝純教師在“大語文教育的
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 大語文觀下的小學語文課外閱讀教學
對課外閱讀和大語文觀進行論述，供大家參考。【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀;大語文觀;教學策略隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的語文教學模式已不能滿足當今教學發(fā)展的需要，一種符合教學需要和學生需求的大語文觀教學理念逐漸形成。大語文觀認為，語文教學不僅需要向學生傳輸語文基礎知識，而且要塑造學生良好的語文思維以及健康、積極的情感認知。因此，小學語文教師在開展語文教學時，需要注重對小學生閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，并且注重引導學生形成有效的閱讀積累，不斷地鍛煉和提高小學生的語
小學生作文輔導·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 以新聞評論為例的綜合性學習初探
夏摘 ?要：大語文觀具有的社會性和開放性暗合著語文的綜合性學習的屬性：主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。筆者將以小學高年段的新聞評論為切入點，闡述在語文教學中如何在大語文觀的統(tǒng)攝下進行綜合性學習。關鍵詞：大語文觀;語文綜合性學習;新聞評論一、語文綜合性學習現(xiàn)狀反思近年來，雖然語文綜合性學習越來越備受重視，但在教學實踐中，仍然存在諸多問題值得反思。首先，學生對語文綜合性學習認識片面，
學習周報·教與學 2020年41期2020-11-28
- 核心素養(yǎng)下“大語文觀”教學的思考
接納。三、“大語文觀”教學的必然性說到這里，無論如何，都要加強語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個只有知識沒有文化的人是多么地可怕，一個有文化而沒有素養(yǎng)的人又是多么地可怕。知識裝在腦袋中，并不是僅僅就存在大腦中的，而應該是學以致用，要能體現(xiàn)在生活的點點滴滴之中。正如北大校長蔡元培所貫徹的教育理念。(一)品、行見證分數(shù)蔡元培先生教學時，先給學生一篇文章讓學生去閱讀、咀嚼，經過一段時間后，他會考查學生的行為習慣是否會發(fā)生改變，尤其是不好的習慣，有沒有學習到文章主人公的好的
長江叢刊 2020年5期2020-11-19
- 高職語文弘揚傳統(tǒng)文化要著眼于社會大語文
;高職語文;大語文觀;內容方法隨著《崇德向上的引領》和《守正創(chuàng)新的踐行》出版發(fā)行，堅持以社會主義核心價值觀為引領，聚焦落實新時代大學生道德建設，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文水乳交融，傳統(tǒng)文化以“塑造高尚人格”為價值引領，以“貴和”為基本價值取向，以“推己及人”為價值思維方式，以“修齊治平”為理想追求。它鑄造了中華民族自強不息的民族性格，培育了炎黃子孫厚德載物的寬廣胸懷，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職語文教育中，樹立大語文觀對高職學生愛國情懷的培養(yǎng)有積極作用。一、大語
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 大語文觀，助力語文教學走出困境
根本要求，用大語文觀來解開這一魔咒，為新時代背景下高中語文教學尋找一條健康可行之路，以適應當前高考改革的新形勢，為語文教學走出困境助力。[關鍵詞]高中語文教學;學科素養(yǎng);大語文觀語文教學，尤其是高中語文教學，歷來備受社會關注。語文教學之所以有這么高的人氣，也說明人們對語文學科教學現(xiàn)狀的擔憂，同時對語文教學前景充滿期待。因為越來越多的人發(fā)現(xiàn)，語文素養(yǎng)的提升，不僅是語文單科成績的需要，更是學好其他學科的基礎，是傳承中華文明、增強文化自信的主要載體之一。一、語文
教育界·A 2020年9期2020-10-13
- 大語文觀下的中學語文課程整合
李蓓摘要：在大語文觀下，語文課程的整合教學受到越來越多的關注，取得了良好的教學效果。基于此，本文淺要分析了大語文觀下的中學語文課程整合意義，并并分別從對單篇文本進行整合、對不同的文本內容進行整合以及積極整合課內和課外內容等方面，提出了大語文觀下的中學語文課程整合策略，以此來優(yōu)化課堂教學，提升語文教學的質量和效果。關鍵詞：大語文觀;中學語文;課程整合;高中語文中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0065-01
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 大語文觀下小學語文閱讀教學的創(chuàng)新探述
文閱讀教學在大語文觀下邁向一個新的臺階。關鍵詞：大語文觀;小學語文;閱讀教學;創(chuàng)新探述創(chuàng)新是民族之魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，國家的長遠發(fā)展離不開創(chuàng)新，需要創(chuàng)新型人才的不斷注入，唯有創(chuàng)新才能不斷前進，不被時代所淘汰，永遠有自己的特色所在。大到國家的發(fā)展，小到一堂小學語文閱讀課的教學，都是需要創(chuàng)新的，只有在大語文觀下為小學語文閱讀的教學注入“創(chuàng)新”這一元素，才能讓小學語文閱讀教學有自己的特色，才能讓學生對閱讀課充滿興趣。一、何謂大語文觀大語文觀在我看來
新教育時代·教師版 2020年16期2020-08-09
- 樹立大語文觀不斷提升語文素質和能力
法。關鍵詞：大語文觀;提高;能力一、求真務實，守好陣地在學生學業(yè)繁重、高考競爭日益激烈的情況下，文科教學若不采取得力措施，就面臨“陣地失守”的危機，對此，我校多年來堅持用兩個本子一抄釋本、抄評本來守衛(wèi)語文教學陣地。抄釋本主要用來抄錄重要字詞，給字詞注音、釋義、辨析字形，與教學內容同步進行，要求學生在課內學習和課外閱讀時隨時摘錄、抄釋，進行積累。教師在課堂教學時通過示范和檢查落實，引導學生歸納整理并識記課文或練習中出現(xiàn)的多音字、形近字、近義字、近意詞、成語、
國家通用語言文字教學與研究 2020年3期2020-08-06
- 基于“大語文觀”理念的小學語文拓展閱讀教學研究與實踐
高要求，在“大語文觀”的指導下，學生通過拓展性閱讀既實現(xiàn)了訓練語言知識，提高閱讀能力的目的，更豐富了課外知識，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，實現(xiàn)了語言教學的最終要求。作為教師，開展小學語文拓展閱讀教學，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對小學語文的基礎教育具有重要意義?！娟P鍵詞】小學語文 ?課外閱讀 ?拓展 ?提高【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0091-02一、開拓閱讀的教學方法1.激發(fā)學生讀書熱情當前，在新課標的背景下
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- “大語文觀”背景下課外閱讀策略分析
老師曾提出“大語文觀”，這一理念在教育業(yè)引起了一定影響。所謂“大語文觀”，是指在語文教學的過程中，教師不應局限于課本內容的講授，還應注重對教材的拓展與延伸，拓寬學生的語文知識面，使學生在語文知識的海洋中遨游。關鍵詞：大語文觀 課外閱讀 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.013要想更好地開展語文教學，只專注于校本教材往往是不夠的，教師需要拓寬學生的視野，講授更加豐富的知識。閱讀是語文教學中的難點和重點。隨著新
中華活頁文選·教師版 2020年28期2020-06-04
- “大語文觀”下初中古詩詞閱讀教學的創(chuàng)新探索
宜摘 要：“大語文觀”是促進學生全面發(fā)展的基礎。初中古詩詞閱讀教學中要立足于古詩詞學習的規(guī)律，通過融入大語文教學觀，創(chuàng)新古詩詞教學觀，樹立起以體驗式、生活化為核心的古詩詞學習觀念，通過體驗來促進學生全方位認識古詩詞，以信息化技術來創(chuàng)新教學手段，建立立體學習場景來落實體驗學習，并通過教學評價的創(chuàng)新來保障教學質量，樹立“以生為本”的古詩詞學習原則，以期實現(xiàn)學生在沉浸式體驗中學習，在感悟理解中獲得全面發(fā)展。關鍵詞：大語文觀 初中語文 古詩詞閱讀教學 創(chuàng)新DOI：
中華活頁文選·教師版 2020年32期2020-06-01
- 淺談大語文觀下的閱讀教學
美華摘要：以大語文觀為導向，以課堂教學為軸心，尊重學生個性，從閱讀文本的延伸、閱讀方法的滲透、閱讀活動的開展三方面著手，引導學生從知識、技能、情感、態(tài)度和價值等方面去學習與成長，立體化培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：大語文觀???閱讀教學???綜合素養(yǎng)時代在進步，教育在改革，以培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備品格和關鍵能力為中心的“核心素養(yǎng)”教學理念應勢而生。以課堂教學為軸心，尊重學生個性，啟迪靈性，向生活和學習的各個領域延展;以學習為中心，從知識、技能、情感、態(tài)度和價值
小學教學研究·理論版 2019年7期2019-11-05
- “大語文觀”視角下的“淺閱讀”新解
【摘要】“大語文觀”下的“淺閱讀”作為一種語文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會各界普遍批評這種閱讀現(xiàn)象的同時，語文教師可以通過巧妙的方法將其變成語文課堂的“幫手”。語文教師要在語文課堂中培養(yǎng)學生的“大語文”意識，給學生傳遞“在生活中學語文”的意識，煥發(fā)語文課堂的活力?！娟P鍵詞】“大語文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長期以來語文教育界缺少對其的重點關注和討論。從20世紀
課外語文·上 2019年8期2019-11-04
- “大語文觀”視角下的“淺閱讀”新解
【摘要】“大語文觀”下的“淺閱讀”作為一種語文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會各界普遍批評這種閱讀現(xiàn)象的同時，語文教師可以通過巧妙的方法將其變成語文課堂的“幫手”。語文教師要在語文課堂中培養(yǎng)學生的“大語文”意識，給學生傳遞“在生活中學語文”的意識，煥發(fā)語文課堂的活力?！娟P鍵詞】“大語文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長期以來語文教育界缺少對其的重點關注和討論。從20世紀
課外語文·中 2019年8期2019-09-18
- 一石激起千層浪
標。關鍵詞：大語文觀;小學語文;閱讀教學【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0133-01大語文觀的主要內容是，在語文教學中，要立足當前社會，轉變教育觀念，利用各種教學工具，通過多種渠道將語文教學和社會生活有效的聯(lián)系在一起。同時，在教學中保證語文教學體系的完整性，突出學生的主體地位，建立良好的師生關系，以培養(yǎng)學生的思維，創(chuàng)新，實踐能力為教學重點，全面培養(yǎng)學生的語文綜合能力。1.以教材為基礎，通過多種
當代家庭教育 2019年32期2019-09-10
- 語文教學中寓言教學方法探究
習空間，樹立大語文觀。關鍵詞：小學語文;寓言教學;寓言味;文字之美;大語文觀中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0056-01語文教材是由精選的各類不同文體的文章組成的。文章的各類體裁各有特點，各有教學規(guī)律，各自承擔不同的教學功能，共同助推學生語文素養(yǎng)的提升。寓言是用比喻性的故事來寄托道理，給人以啟示的文學體裁。其篇幅短小，語言精練，蘊含深刻道理。本文結合教學實踐，對寓言教學方法進行探究。一、寫方正漢字，感文
成才之路 2019年17期2019-08-05
- 開展“生態(tài)閱讀” 培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)
;語文素養(yǎng);大語文觀;生態(tài)閱讀閱讀是學生精神成長的搖籃，是文化傳承重要的手段，更是學生適應未來發(fā)展的基礎能力。在小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀素養(yǎng)，會使他們受益終生。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在使學生通過閱讀獲取知識的能力，即識別、理解、闡釋、交流知識的能力及活用書面材料的能力。為了達到這一目標，我們開展了“生態(tài)閱讀”教學，使閱讀回歸本真。一、當前小學生閱讀現(xiàn)狀的分析通過對近年來部分小學生語文閱讀情況的調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生的閱讀膚淺盲目，圖書來源單一，閱讀興趣不高。在
黑河教育 2019年7期2019-07-21
- 大語文背景下初中語文開展自主閱讀的探究
討。關鍵詞：大語文觀；初中語文教學；自主閱讀中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0094-01閱讀有利于學生認識世界、感知世界，在大語文背景下，想要增強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀質量，需要教師重視學生自主閱讀意識的培養(yǎng)。因此，在初中語文教學中，教師要深入分析學生的學習情況，找出學生知識的薄弱點，進行有針對性的教學和訓練，優(yōu)化初中語文閱讀教學結構，提高課堂教學的效率，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。1.大語
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 大語文觀背景下如何提升高中生的文言文素養(yǎng)
文核心素養(yǎng)。大語文觀下，高中語文教師應更好地利用文言文這樣的語文學習平臺，促進學生得到綜合、全面發(fā)展?！娟P鍵詞】文言文;大語文觀;興趣;誦讀;翻譯【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A文言文教學是高中語文教學的重要內容。對學生文言文知識的考查，在語文高考中占有較大的比重，體現(xiàn)著學生對中華傳統(tǒng)文化的掌握程度和文言文素養(yǎng)。隨著新課程改革步伐的加快，在大語文觀下提升高中生的文言文素養(yǎng)是高中語文教師需要探究的重要課題。大語文觀是語文教學的擴大化、廣泛化和社會化，
課外語文·下 2019年5期2019-07-08
- 生活處處有語文 將“大語文觀”落到實處
累運用?！啊?span id="skiwske" class="hl">大語文觀是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來”，也就是說生活處處有語文，處處皆能學語文。而從以上的綜合性學習考題分析中我們不難看到“大語文觀”身影，所以，我發(fā)現(xiàn)這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題結合課標要求，將“大語文觀”一步一步落到了實處。因此，我想通過對這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題特色的研究總結
考試周刊 2019年43期2019-05-18
- “大語文觀”視域下“大閱讀”教學的強化思考
斷完善。在“大語文觀”的視域之下，探究“大閱讀”的教學模式與手段，具有一定的實踐價值與意義?；诖耍疚闹饕獙Α?span id="cgsm0ia" class="hl">大語文觀”視域下“大閱讀”教學模式與手段進行了強化思考，僅供參考?！娟P鍵詞】“大語文觀”視域;“大閱讀”教學;強化思考【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A閱讀是感知世界、拓展視野、增長知識的重要模式。在“大語文觀”的視域之下，教師要明確培養(yǎng)學生閱讀習慣，提升閱讀效率與質量的重要性。要分析“大語文觀”的特征與要求，明確“大閱讀”的目的與本質，梳
課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 大語文視域下初中語文教學有效性探微
，積極構建“大語文觀”，建立“一體兩翼”的初中語文教學模式，讓語文這一社會的“公器”回歸其人文性與工具性的本質，全面提升學生素養(yǎng)，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”，重塑民族品格，打造高效課堂，營造千帆競發(fā)、百花齊放的教學改革氛圍，筆者擬通過此文進行初探?！娟P鍵詞】教學改革；大語文觀；高效課堂【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A課堂教學是一門綜合性藝術。縱觀當下，如火如荼的初中語文教學探索為新課程改革注入了一抹亮色，但如何在此基礎上走出應試教育的“狹的籠”，構建大語
課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- “大語文”在初中作文教學中的實施與滲透芻議
章。關鍵詞：大語文觀 中考作文例析 高分作文 實施方略中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01一、討論的背景——2016嘉興市中考作文例析所謂大語文，是指在新的教育思想指導下拓展語文教學的外延、豐富語文教學的內涵、增加語文教學的渠道、凝聚語文教學的合力的變革性教育實踐。在新型教育理念迭起的今天，一次中考作文的批閱經歷，讓我再一次緬懷起“大語文教育”的時代。誠然，考場作文中所展現(xiàn)出來的教育的功利性是顯而
中文信息 2018年9期2018-10-29
- “大語文觀”背景下的高中課外閱讀策略初探
湯倩倩“大語文教育觀”是已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。所謂“大語文”是語文教學領域、范疇的廣泛化、擴大化、社會化。用張孝純先生的話說，語文教學就是“一體兩翼”?！耙惑w”是指語文課堂教學主題，“兩翼”是指語文課外學習、社會、語文教育。當前，語文教育在“一體”方面做得很好，但是在“兩翼”方面還不到位?！耙惑w”和“兩翼”是語文教育的有機整體，任何方面的欠缺都會影響“大語文教育觀”的實施效果，影響學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此
作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25
- 如何引導學生在作文中吐露真情
走出課堂 大語文觀作文是一種意象孕育——意象生成——意象物化的審美活動，在這個過程中，情感起到了推波助瀾的作用并貫穿始終。劉勰在《文心雕龍》中述：“為情而造文”。《語文新課程標準》中指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！痹谧魑挠柧氈小霸敢馀c他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。懂得寫作是為了自我表達
學校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 淺談初中語文教學中的“大語文觀”
張秀芹現(xiàn)實讓語文學習走入了誤區(qū)，更多時候，人們是為了學語文而學語文，為考語文而學語文。這就讓語文學習變得枯燥、孤立甚至盲目。其實生活有多寬廣，語文領域就有多寬廣。語文的學習不能囿于書本，也不能囿于教室，長期以來，可能是為了應付考試，也可能是考試的指揮棒使然，封閉式管理成了人們推崇的管理模式。殊不知，這與語文的學習背道而馳。語文源于生活，用于生活，語文的目的不只為了考，更應為用。在廣闊的生活中去學習語文，會更有趣、更有效。所以，學語文需我們走向生活，著眼于“
科學導報·學術 2018年23期2018-10-21
- 淺談初中語文教學中的“大語文觀”
張秀芹現(xiàn)實讓語文學習走入了誤區(qū)，更多時候，人們是為了學語文而學語文，為考語文而學語文。這就讓語文學習變得枯燥、孤立甚至盲目。其實生活有多寬廣，語文領域就有多寬廣。語文的學習不能囿于書本，也不能囿于教室，長期以來，可能是為了應付考試，也可能是考試的指揮棒使然，封閉式管理成了人們推崇的管理模式。殊不知，這與語文的學習背道而馳。語文源于生活，用于生活，語文的目的不只為了考，更應為用。在廣闊的生活中去學習語文，會更有趣、更有效。所以，學語文需我們走向生活，著眼于“
家庭教育報·創(chuàng)新教育 2018年5期2018-10-20
- 用“大語文觀”整合課內與課外閱讀
需要教師有“大語文觀”，并找準閱讀教學的切入點，以激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀熱情，拓寬學生的課外閱讀視野。【關鍵詞】課內閱讀 課外閱讀 整合 大語文觀【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）07A-0057-02教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”因此，教師在課堂上除了對學生進行扎實的語文知識訓練，還應做到課內外閱讀自然融合，使課堂有深度、有廣度、有厚度。課內
廣西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 立足讀寫結合，提升學生寫作能力
寫作素材。而大語文觀下讀寫結合教學，則有助于解決這些難題。本文從讀寫結合出發(fā)，主要就如何通過讀寫結合提升學生的寫作能力展開探討?！娟P鍵詞】大語文觀；讀寫結合；寫作能力【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A大語文觀，簡單地說就是學生從多處學語文，教師從廣處來教語文。亦即將課堂教學拓展到學生生活的各個領域中，將學生的語文學習和他們的生活進行有機結合，教師則將教語文和教學生做人進行結合。從這里來看，就是讓學生在生活中去學習和積累。而大語文觀下的讀寫結合，則能為
課外語文·下 2018年7期2018-08-25
- 挖掘文本中的語文元素提升學生語文素養(yǎng)
：語文元素；大語文觀；語文素養(yǎng)某日進修，聽了一節(jié)課——《夜晚的實驗》。本文是一篇講述科學實驗的科普文，文章結構明朗，作者的語言組織具有極大的跳躍性和想象空間，如省略了第二次和第四次的實驗假設，而這樣的跳躍恰恰給學生的質疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了空白。那么，針對這樣的文體又該怎樣去凸顯語文味呢？本節(jié)上課的教師走的是“親語”路線，抓住語文教學聽、說、讀、寫進行，做到“以讀為主，以寫為本”。老師采用了“四讀法”，以“讀”來“牽”篇。“一讀”為初讀。重點講解文中的
考試周刊 2018年62期2018-07-17
- 基于“大語文”觀的《大學語文》教學改革研究
；教學改革；大語文觀一、 引言高等教育公共基礎課《大學語文》的教學改革研究一直以來都是研究者和教學工作者的重要課題之一，尤其是在當前素質教育的要求之下，如何在《大學語文》的教學中貫徹和落實“以人為本”“以學生為中心”的教育理念是一個值得深入思考的問題。目前國內很多有學者對《大學語文》的教學改革進行了深入研究，例如秦朝暉在《論大學語文課程的定位與內容建構》中提出應把《大學語文》的教學改革重點放在對課程的定位上，李揚則認為對《大學語文》的教學改革應側重對學生教
考試周刊 2018年52期2018-06-28
- 大語文觀下作業(yè)布置策略探究
練效率。站在大語文觀視角下審視當前的語文作業(yè)布置現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)存在量多、低效等問題，針對這些問題，可采取一些切實有效的策略來改善，以實現(xiàn)作業(yè)作為課堂延伸和補充的功能。【關鍵詞】大語文觀 ；作業(yè)； 策略【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A一、基于大語文觀反思作業(yè)布置現(xiàn)狀（一）大語文觀背景“大語文教育”這一概念較早由邢臺八中語文教師張孝純提出，其指導思想可概括為四句話：聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。其中“聯(lián)系社會生活”就是要打破語文教
課外語文·上 2018年5期2018-05-14
- 初探小學二年級語文閱讀教學課堂
;閱讀教學;大語文觀中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0120-01一、課內外有機融合（一）積極開展有效的課前預習。課前的預習，能讓學生提前接觸要學習的內容，從而為即將開展的學習進行必要的準備，預習的過程可
讀寫算 2018年20期2018-03-29
- 再談語文教學方法
]教學方法；大語文觀；素質教育[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）01-0031-02隨著新課程改革的深入開展，語文課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機，教學方法形式多樣：表演法、故事法、繪畫法、歌舞法、游戲法、情境法……讓人耳目一新，深受學生歡迎。然而，有一些人對這些教學方法給予不公正的評價，認為語文課不姓“語”了，是“為他人作嫁衣裳”。不少教師因此而畏首畏尾，不知所措。怎樣看待語文課堂上的種種教學方法呢？筆者
小學教學參考(語文) 2018年1期2018-03-05
- 小學語文教學中“大語文觀”淺析
語文教材蘊含大語文觀為了深化語文教學改革，實現(xiàn)語文教學由應試教育向素質教育的轉軌，蘇教版小語教材確立了語文教學要跟生活實踐相結合、實現(xiàn)課內外銜接這一指導思想，力求形成一種課內外結合、學用結合的語文課堂教學格局。例如，教材編寫了一些“多功能課文”，力圖使語文教學與生活實踐結合起來，為生活實踐服務。如《磁卡電話》《奶奶，請服藥》《第一次匯款》就是這種類型的課文。學習這類課文，學生既受到了語言文字的訓練，又培養(yǎng)了道德情操，還學到了言語交際的本領?！耙皇倍小叭?/div>
新作文(教育教學研究) 2018年12期2018-02-22
- 高考作文新變化下的中學作文訓練設想
】高考作文；大語文觀；緊跟時代；作文訓練高考作文在推動語文作文教學的同時也是對學生長期作文訓練的一種檢驗，它包含的不僅僅是學生的寫作能力，還包含對實時社會動態(tài)的關注及反映。一、高考作文命題概述（一）高考作文命題的新形勢中國文化在全球各地不斷滲入，對世界各個角落都有著或大或小的影響。近幾年高考命題的革新也開始從中國傳統(tǒng)文化入手，如2016年的北京卷《老腔何以讓人震撼》， 就聚焦在了中國傳統(tǒng)文化的傳承之上。而且它不僅不局限于眼前的變化，還會從國際視角出發(fā)，再結教育界·下旬 2017年11期2018-01-29
- 讓語文教學返璞歸真
多讀；銜接；大語文觀【中圖分類號】 G633.3【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）20—0087—01今日，在知識更替加速的時代，語文作為日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小學畢業(yè)考試的指揮下，扭曲了原來的真面目，所以作為教學一線的語文教師，應大聲疾呼讓語文教學返璞歸真。一、不能歪曲語文真面目“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭Z文的聽說讀寫能力是通過長期訓練形成的，平時教師不注重這些，而是用大量的練習取而代替，這一切操作甘肅教育 2018年20期2018-01-09
- “大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學
農發(fā)河【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經不能適應現(xiàn)代教學需求，因此，改變傳統(tǒng)模式勢在必行。本文主要以農村學校學生社團活動中如何開展“二十四節(jié)氣”主題詩文閱讀為例，分析了二十四節(jié)氣詩文閱讀活動中要做的準備，論述了二十四節(jié)氣主題詩文閱讀活動對教師的啟示?！娟P鍵詞】朗誦；二十四節(jié)氣；教學模式【基金項目】課題：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題；課題名稱：農村學校學生社團活動中開展“二十四節(jié)氣”主題詩文閱讀活動的有效性研究；課題立項號：GS[201課程教育研究·新教師教學 2017年15期2017-12-16
- 多媒體助力小學語文閱讀教學
本文就針對“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學進行分析，來探討提高學生閱讀水平的具體方法?！娟P鍵詞】大語文觀；初中語文；大閱讀模式【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0226-01在我國，語文教育是國民最基本的文化教育，它是人們有效閱讀、收集信息知識的基礎和前提，因此，語文教育是教育體系中的重中之重。在“大語文觀”背景下，教師就要對語文教育進行有效的分析，并找到一定的措施來提高學生們的語文閱課程教育研究·新教師教學 2017年15期2017-12-16
- “大語文觀”下的語文課堂
黃敏敏摘要：解讀新課程標準，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學應當像一首詩一樣充滿激情與美麗，語文學科是最富感性、審美性的學科，我們作為語文老師應該凸顯這一美麗的語文世界，要向學生闡釋美，讓學生充分的領略美，感受美，享受美，沉浸在美的氛圍之中；引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、豐富美。這是我們追求的理想境界。關鍵詞：課堂 美麗 閱讀 對話 思維語文是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。而語文的美既有形式的，更是內在的，是活生生的。作為語文老師應該凸顯這一美麗的語文世界，要新教育時代·教師版 2017年17期2017-07-14
- 追尋語文綜合實踐活動課的魅力
?！娟P鍵詞】大語文觀 開發(fā)課程資源 名勝古跡中的語文新課標明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！睘榇耍處熥鳛榻虒W活動中的引導者，必須充分調動教育資源，積極提升主觀能動性，不遺余力地開拓和整理。同時，積極開展語文綜合實踐活動閱讀（教學研究） 2017年11期2017-05-30
- 在群文閱讀教學中提升學生核心素養(yǎng)
師更應具有“大語文觀”，打開眼睛看世界，看看未來時代對閱讀能力和核心素養(yǎng)的要求。3.無論時代如何變遷，作為語文老師要不忘初心，回歸教育的“育人”本質。【關鍵詞】群文閱讀教學；核心素養(yǎng)；化學反應；大語文觀；回歸教育【正文】在當今教育界， “核心素養(yǎng)”一詞正逐漸被廣大教育者所熟知，提升學生核心素養(yǎng)是廣大教育者所探究的新課題。除了核心素養(yǎng)，群文閱讀教學也是當今教育界的熱門話題。群文閱讀教學是指讓學生通過閱讀多個文本，探討同一議題的閱讀教學方式。群文閱讀是有目的、魅力中國 2016年33期2017-05-24
- 淺談大教育觀下的語文改革
大教育觀需要大語文觀。大語文觀需要大教材觀，大課堂觀，大教法觀和對教師教學能力的重新定位。關鍵詞：大語文觀；大教材觀；大課堂觀；大教法觀；教學能力重新定位。當前，中小學課程與教學改革全面推進，素質教育引發(fā)的語文素養(yǎng)與語文教學改革也在如火如荼的進行。全國圍繞素質教育的論題展開了數(shù)年不同層次的討論，從政策層面到課堂教學層面都發(fā)表了不少精彩的論述，并進行了若干年實踐，但效果差強人意。義務教育《語文新課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性課程教育研究·新教師教學 2016年21期2017-04-12
- 作業(yè)延伸課堂 實踐體現(xiàn)拓展
的體現(xiàn)。踐行大語文觀，開拓視野，追求作業(yè)新奇趣，老師布置作業(yè)時主張一個“趣”，注重一個“拓”，強調一個“用”。[關鍵詞] 大語文觀 輕負高效 生活體驗 興趣策略【中圖分類號】G623.2“輕負高效”是教育界最關注、最熱門的永恒話題，學生課業(yè)負擔過重，根源在于大量機械重復的作業(yè)。在大力倡導“自主、合作、探究式學習語文”的今天，一名與時俱進的教師應該如何讓設計的作業(yè)增值呢？筆者結合教學實踐粗淺談一點思考。一、主張一個“趣”“百學趣當先”。要想讓學生愿意做作業(yè)，課程教育研究·新教師教學 2016年7期2017-04-10
- 怎樣提高學生語文閱讀能力
閱讀能力；大語文觀；素養(yǎng)；朗讀；典型；活動【中圖分類號】 G623.23【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）04—0048—01歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！闭Z文課標明確指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。”良好的語文閱讀能力對于學生今后的學習和生活具有重大的現(xiàn)實意義和價值。那么，如何提高學生的閱讀能力呢？筆者認為應當從以下幾個方面入手。一、登甘肅教育 2017年4期2017-04-06
- 高考作文新變化下的中學作文訓練設想