白靈琪

【摘要】語(yǔ)文教育一直是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越豐富的教育模式出現(xiàn)在當(dāng)今教育中，使學(xué)生更加有效地進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)在教育體系中占據(jù)重要的地位，因此，需要教師采取一定的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高起到促進(jìn)作用，下面，本文就針對(duì)“大語(yǔ)文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)進(jìn)行分析，來(lái)探討提高學(xué)生閱讀水平的具體方法。

【關(guān)鍵詞】大語(yǔ)文觀；初中語(yǔ)文；大閱讀模式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0226-01

在我國(guó)，語(yǔ)文教育是國(guó)民最基本的文化教育，它是人們有效閱讀、收集信息知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，因此，語(yǔ)文教育是教育體系中的重中之重。在“大語(yǔ)文觀”背景下，教師就要對(duì)語(yǔ)文教育進(jìn)行有效的分析，并找到一定的措施來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀水平，而如何提高初中“大閱讀”模式教學(xué)，就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步地探究。

一、“大語(yǔ)文觀”概念分析

“大語(yǔ)文觀”教育，不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育形式，它傳達(dá)的是一種新型的語(yǔ)文教育觀念，它更多的是注重學(xué)生將生活實(shí)踐內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)項(xiàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師更多的是注重語(yǔ)文課本的知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生和生活的脫離情況。“大語(yǔ)文觀”教育，使教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)課本內(nèi)容的知識(shí)，拓展更多的教育資源內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀范圍更加廣泛，也使學(xué)生的閱讀眼界更加開(kāi)闊，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提高，這種教育方法，不僅可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力水平，同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和感知語(yǔ)文閱讀的魅力具有很好的效果?！按笳Z(yǔ)文觀”教育是一種更加合理有效的語(yǔ)文教育方法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義[1]。

二、“大語(yǔ)文觀”背景下“大閱讀”模式策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分，因此，就造成了教師在語(yǔ)文教育中將精力全部放在對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的教學(xué)中，因此，過(guò)多地進(jìn)行課本知識(shí)的講授，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一定程度的學(xué)習(xí)興趣低下情況。而“大語(yǔ)文觀”背景下“大閱讀”模式就可以很好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取一定的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。比如，在老舍先生《濟(jì)南的冬天》一課的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)想，讓他們來(lái)想象身邊冬天的情境來(lái)和《濟(jì)南的冬天》文章內(nèi)容進(jìn)行比較，這樣，教師就讓學(xué)生在閱讀中和實(shí)際生活產(chǎn)生了聯(lián)系，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀和實(shí)際生活比較的時(shí)候，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)手法會(huì)有了一定的了解，從而提高他們“大閱讀”的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)作品的理解

由于語(yǔ)文課本內(nèi)容具有很高的局限性和對(duì)知識(shí)的針對(duì)性，教師往往針對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，因此，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中就會(huì)缺乏相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的拓展和了解，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，基于“大語(yǔ)文觀”的教育理念，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)作品的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。比如，在曹操的《觀滄?！芬晃牡慕虒W(xué)中，教師不僅要對(duì)《觀滄海》課文的閱讀進(jìn)行分析，還要對(duì)相關(guān)知識(shí)和作品進(jìn)行認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者生平事跡進(jìn)行了解、對(duì)作者的寫(xiě)作背景進(jìn)行了解以及對(duì)作者的其它作品進(jìn)行閱讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)閱讀信息資料進(jìn)行收集和整理，從而可以有效提高他們?cè)凇按箝喿x”中的內(nèi)容整理能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀知識(shí)面的拓展也會(huì)起到很大的幫助[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

語(yǔ)文教育中，自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)了解和積累知識(shí)具有重要意義?！按笳Z(yǔ)文觀”背景下，教師對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)是教育的最終目的，因此，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。比如，初中學(xué)生的思維比較活躍，感興趣的內(nèi)容也是差異性比較大，教師就要觀察學(xué)生的興趣方向，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀，開(kāi)展相應(yīng)的“讀書(shū)月”活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的積極性，另外，根據(jù)閱讀物的不同，也要引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)慢讀、快讀和略讀三種方法的有效結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生閱讀的效率，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，并且閱讀能力也會(huì)得到提升，從而提高了學(xué)生對(duì)“大閱讀”的理解和應(yīng)對(duì)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，是初中語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)，如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力的提高，將是初中語(yǔ)文教師教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容?！按笳Z(yǔ)文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀能力的提高具有顯著效果，需要教師將這一教學(xué)模式合理地運(yùn)用到教育中去，來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張巍巍.“大語(yǔ)文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015（24）.16-16.

[2]李培宏.“大語(yǔ)文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（9）.30-30.