發(fā)散思維
- 一題多解，發(fā)散思維，多解歸一，能力升華
】一題多解；發(fā)散思維；化歸思想經(jīng)典例題? 如圖0，在△ABC中，CD⊥AB，交于點D，點E在邊BC上，AE交CD于點F，若CD=AB=AE，求證：AF=CF+BD.方法1? 構(gòu)造全等三角形證明? 如圖1，作AG⊥AB，BG⊥BC，交于G點，連接CG，交AE于H點，易證：△CDB≌△BAG，AG∥CD，△CBG為等腰直角三角形，BD=AG；設(shè)∠BCD=α，∠ABE=90°-α=∠AEB，∠HCF=45°-α，∠AEC=90°+α，∠CHF=45°-α，△CF
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 基于核心素養(yǎng)邁向高階思維
鞏固作為培養(yǎng)發(fā)散思維的重要手段，將數(shù)字的核心素養(yǎng)在教學中落實到位，激發(fā)學生向高階思維方向發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；發(fā)散思維學生發(fā)散思維能力的高與低直接關(guān)系到學生的思維質(zhì)量和學習效率。數(shù)學教師要注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維，在教學過程中引導(dǎo)他們學會用自己有限的時間去思考數(shù)學問題，并通過解決問題提高能力；還要注重激發(fā)鼓勵小學生想象、探索的能力，使學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，對發(fā)散性思維應(yīng)重視其發(fā)展規(guī)律及特點的研究，而不能只從知識傳授或灌輸入手，而應(yīng)
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)發(fā)散思維的策略
摘? 要］ 發(fā)散思維是一種高階化的思維品質(zhì)，是進行創(chuàng)新的思維基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生的數(shù)學發(fā)散思維十分重要，教師要營造和諧氛圍，激活發(fā)散思維；引導(dǎo)求異創(chuàng)新，培養(yǎng)發(fā)散思維；激發(fā)求知欲望，調(diào)動發(fā)散思維；推進拓展聯(lián)想，訓(xùn)練發(fā)散思維；溫故而知新，誘發(fā)發(fā)散思維。［關(guān)鍵詞］ 小學數(shù)學；發(fā)散思維；培養(yǎng)策略在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生的數(shù)學發(fā)散思維很重要。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維實際是為了全面推動學生思維的積極性、求異性，以實現(xiàn)學生的思維向縱深拓展。這就要求教師在數(shù)學
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 在醫(yī)用高等數(shù)學課中培養(yǎng)醫(yī)學類專業(yè)學生的發(fā)散思維
吳海【摘要】發(fā)散思維對于醫(yī)學類專業(yè)學生而言是一種重要的思維方式，醫(yī)用高等數(shù)學作為該專業(yè)學生必修的一門通識類自然科學基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)其發(fā)散思維方面可以發(fā)揮重要的作用.文章以一道不定積分習題為例，介紹了作者在該課程的教學中為培養(yǎng)醫(yī)學類專業(yè)學生的發(fā)散思維所進行的教學實踐，為醫(yī)學類專業(yè)學生發(fā)散思維的培養(yǎng)提供了一個切入的角度.【關(guān)鍵詞】醫(yī)用高等數(shù)學；發(fā)散思維；不定積分引 言筆者在每學年的秋季學期都會為剛跨入大學校門的醫(yī)學類相關(guān)專業(yè)的一年級學生講授《醫(yī)用高等數(shù)學》這門課
數(shù)學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 巧用數(shù)形結(jié)合?優(yōu)化小學數(shù)學教與學
】數(shù)形結(jié)合 發(fā)散思維 素質(zhì)訓(xùn)練一、統(tǒng)計實踐，引入生活場景統(tǒng)計在人們生活中的應(yīng)用十分廣泛，通過大量的數(shù)據(jù)收集、整合、分析，對生活場景進行量化模擬，便于化簡問題，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果來解決問題。目前在小學階段，學生便開始初步了解、學習統(tǒng)計知識了，而且統(tǒng)計所取得的各項數(shù)據(jù)資料在經(jīng)過整合后，往往會被制成圖表，因為圖表的形式更便于直觀地將問題呈現(xiàn)出來。本文要探究的教學內(nèi)容即扇形統(tǒng)計圖，通過引入生活場景中的問題幫助學生感受各種統(tǒng)計圖的特點和作用，體會統(tǒng)計圖對于數(shù)據(jù)描述的益處
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 在整本書閱讀教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在《中國神話傳說》整本書閱讀教學中，教師可以通過巧設(shè)教學情境、質(zhì)疑問難、繪制圖畫、讀寫結(jié)合等方法培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀 想象 培養(yǎng) 發(fā)散思維整本書閱讀不僅有利于提高學生的閱讀能力，還有利于學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。統(tǒng)編小學語文教材非常重視學生的課外閱讀，把課外閱讀課程化，在每一冊的教材中都增設(shè)了“快樂讀書吧”，這與教材中的精讀課文、略讀課文一起構(gòu)建成了“三位一體”的閱讀模式。四年級上冊“快樂讀書吧”安排了閱讀神話故事。神話
新教師 2023年5期2023-09-19
- 初中數(shù)學解題教學中學生發(fā)散思維培養(yǎng)研究
中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在中考數(shù)學幾何壓軸題的解題教學中，教師引導(dǎo)學生通過四個不同的角度去分析問題，進而找出解題的充分條件和必要條件，讓學生體驗思維的發(fā)散過程，提出解決問題的不同方法，同時在抓住核心問題的基礎(chǔ)上向外發(fā)散思考，以此達到培養(yǎng)學生發(fā)散思維的目的。［關(guān)鍵詞］發(fā)散思維；解題教學；初中數(shù)學［中圖分類號］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）11-0037-03一、問題
中學教學參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 思維品質(zhì)培養(yǎng)下《勸學》的閱讀教學探究
、高階思維、發(fā)散思維的目標，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì) 《勸學》 辯證思維 高階思維 發(fā)散思維《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“思維的發(fā)展與提升是指學生通過語言運用，獲得邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進思維品質(zhì)的提升”[1]。這一表述說明挖掘教學中的思維因素可有效提升思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是個體思維活動智力特征的表現(xiàn)，主要包括批判性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性等五個方面。[2]《勸學》是一個充滿思辨性
文學教育 2023年8期2023-08-22
- 運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中物理教學探究
初中物理 發(fā)散思維【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0105-03思維導(dǎo)圖是英國教育學家托尼·巴贊提出的用比文字更加形象生動的圖形、線條等要素將人們思考與處理問題、歸納與分析信息的思維路徑繪制出來的一種可視化方法。該方法目前已廣泛運用于教育教學領(lǐng)域。思維導(dǎo)圖通常包括中心主題、子主題或者分支主題、與各主題節(jié)點相關(guān)的知識要點以及連接各主題要素的關(guān)聯(lián)線條，猶如在一個樹狀結(jié)構(gòu)中，中心主題以主干呈現(xiàn)，分支主題以向
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在開放的數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生發(fā)散思維品質(zhì)
，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維品質(zhì)，才可以為國家各領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新人才.本文從教學實踐出發(fā)，通過五個案例對比，總結(jié)了一些開放式課堂的操作要點以及培養(yǎng)學生發(fā)散思維品質(zhì)的方法.關(guān)鍵詞：開放式課堂；發(fā)散思維；高中數(shù)學課堂；情境創(chuàng)設(shè)；信息技術(shù)中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0065-03發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心，是靈活應(yīng)用知識的重要前提.數(shù)學課堂中要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，教師不僅要采用新穎的教學模式和先進的教學手段增添課堂的活力，更需
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 高中英語教材中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：以三套必修教材為例
思維，尤其是發(fā)散思維的發(fā)展。因此，本研究建議教師在使用教材的過程中鼓勵多元化回答，注重探究與合作，設(shè)計多樣化和多模態(tài)的活動形式，從而提升學生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性表達。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；英語教材；發(fā)散思維；聚合思維引言培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為許多國家和地區(qū)的重要需求，同時也是教育改革的重中之重。在我國，創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要部分，也是基礎(chǔ)教育階段的重要目標之一。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 新課標下培養(yǎng)數(shù)學發(fā)散思維的實踐與研究
養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維，拓展學科視野，讓學生從思維的火花中真正體會到數(shù)學學習的樂趣與魅力?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；新課標；發(fā)散思維；核心素養(yǎng)發(fā)散性思維是指向創(chuàng)造性思維的一種思維方法，有助于提高學生思維的靈活性和流暢性，一定程度上還有利于促進學生獨創(chuàng)性思維的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計課堂目標體系與組織教學活動時，要把培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維放在突出的位置，通過不斷改進與優(yōu)化課堂教學策略來引導(dǎo)學生獲得更多思考方向，打開新的解決思路，更好地為每一位學生提供自主學習、自由探索
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 寫作教學中學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)
；寫作教學；發(fā)散思維［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0076-03在寫作教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，能夠激發(fā)學生的寫作靈感，提高作文教學的質(zhì)量。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)當前學生的習作存在案例老舊、內(nèi)容雷同、表達單一、思維局限等問題。盡管現(xiàn)在可供學生參考的作文資料很多，但部分學生在寫作時不深入思考，別人怎么寫，自己就仿照著寫，這必然會出現(xiàn)語言相似、內(nèi)容固化等問題。思維是寫作的基礎(chǔ)和核心。
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 大數(shù)據(jù)背景下初中數(shù)學教學創(chuàng)新探研
；問題情境；發(fā)散思維中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0089-04在大數(shù)據(jù)背景下，教師能對學生的具體學習情況進行了解，并以此為根據(jù)設(shè)計課堂教學，以使教學效率得到提高。作為基礎(chǔ)性學科，數(shù)學不僅對日常生活具有深遠的影響，而且由于其所具有的應(yīng)用性特征更是學習其他學科的基礎(chǔ)。在初中階段，無論是教師，還是學生家長都極為注重數(shù)學學習。在傳統(tǒng)的教育教學理念中，卷面分數(shù)就代表著學習成績，學生成績的不理想歸結(jié)于個人不努力。
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 運用逆向思維巧解數(shù)學問題
學生從對立面發(fā)散思維，從求解倒推回已知條件，從而另辟蹊徑，以逆向的思路來輕松解決難題，從最本質(zhì)的角度提升學生的解題能力.【關(guān)鍵詞】逆向思維;解題能力;發(fā)散思維多數(shù)初中生經(jīng)過長時間系統(tǒng)化的數(shù)學學習，已經(jīng)初步形成了自己固定的思維方式.而在數(shù)學解題中，這種一成不變的定式思維容易禁錮學生的解題靈感，使得數(shù)學解題思路復(fù)雜化.針對這種問題，教師要指導(dǎo)學生從對立面發(fā)散思維，從求解倒推回已知條件，從而另辟蹊徑，以逆向的思路來輕松解決難題.由此可見，靈活應(yīng)用逆向思維有利于優(yōu)
數(shù)理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學英語教學設(shè)計
習興趣，促進發(fā)散思維發(fā)展，還能提升自主學習能力?；诖?，從思維導(dǎo)圖角度著手，首先確定了常規(guī)的繪制原則和步驟，然后應(yīng)用于英語詞匯教學、語篇教學、寫作教學部分，實現(xiàn)對實際應(yīng)用策略的有效把握。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學英語;教學設(shè)計;發(fā)散思維作者簡介：張振明，廣東省廣州市天河區(qū)華融小學。思維導(dǎo)圖是利用圖示的形式，對信息進行組合、分解，最終形成清晰系統(tǒng)的條理結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出的是人對于知識內(nèi)容作出的完整的思維活動過程。對于小學生而言，抽象思維與邏輯結(jié)構(gòu)發(fā)展都十? 分有限，對
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過這種方式來幫助學生在思考時能夠?qū)W會進入擴散狀態(tài)，對提高學生的數(shù)學認知能力以及綜合認知能力起到積極的促進作用。因此初中數(shù)學教師應(yīng)該重視在開展教學活動的過程中激發(fā)學生興趣、使用小組合作教學方法、幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)學知識框架以及利用經(jīng)典例題舉一反三來促進學生建立發(fā)散思維，促進學生發(fā)展進步。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);發(fā)散思維發(fā)散思維的建立不僅對學生提高數(shù)學知識掌握和應(yīng)用具有積極的效果，同時能夠幫助學生在平時的生活和學習培養(yǎng)解決問題、思考
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 淺談在高中物理課堂中培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的重要性
而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，將成為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要突破口。關(guān)鍵詞：高中物理;課堂;發(fā)散思維高中物理是極具邏輯性、廣泛性、創(chuàng)新性于一體的一門學科，它要求學生具備縝密的邏輯思維。并且，思維能力的培養(yǎng)也是物理學習的基礎(chǔ)之一。對于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師要貫穿在教學過程中，進而培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生創(chuàng)新性思維能力的提高。一、在高中物理課堂中培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的意義1、加深理解物理學科具有一定的實踐操作性，老師在課上進行簡單的實踐操作，讓學生更加生動直觀的了解相應(yīng)知
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 探討高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
重強化學生的發(fā)散思維、引導(dǎo)學生學會理論聯(lián)系實際和加強對學生求異性能力的培養(yǎng)三條實踐途徑。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;創(chuàng)造性思維;發(fā)散思維;理論聯(lián)系實際;求異性引言在素質(zhì)教育觀念落實的背景下，教師在數(shù)學課堂上，要通過多種有效舉措，強化學生的創(chuàng)新能力，以便他們對于所學習的數(shù)學內(nèi)容，能從多角度展開深入的思考，從而加深對高中數(shù)學知識點的理解，提高個人的學習質(zhì)量。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)教育中的不足，積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐舉措，從而促使學生逐漸突破舊有思維的束縛，形成良
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 巧用“聯(lián)結(jié)”?兼顧情理
;讀寫結(jié)合;發(fā)散思維“想象力比知識更重要。”想象，是兒童與生俱來的天賦，也是兒童學習生活中必備的語文要素之一。“想象”這一語文要素，要求教師在整體性活動設(shè)計中聯(lián)系生活實際，將合理性與創(chuàng)造性跟想象的屬性相融合，在讀寫結(jié)合、情理結(jié)合中借助各種聯(lián)結(jié)點與工具促進學生思維發(fā)展[1]。一、聯(lián)結(jié)閱讀習作，關(guān)注統(tǒng)編版教材的編排想象是兒童的天性，也是拓寬兒童思維廣度的重要支撐，想象的價值與意義不言而喻。因此在統(tǒng)編教材中，“想象”是中低年段兒童必備的語文要素之一。統(tǒng)編版教材選
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 一題多解發(fā)散思維
：一題多解;發(fā)散思維;化學計算;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）17-0137-03收稿日期：2022-03-15作者簡介：劉小燕（1982.4-），女，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.1 抓基礎(chǔ)知識，確保學生“想算”部分學生在學習初中化學計算知識的第一時間便產(chǎn)生了厭學情緒，其認為自己連基本的化學知識都沒有掌握，如此復(fù)雜的化學計算任務(wù)更是難以完成.這是教師最為討厭的“自我否定” 心理
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 小學數(shù)學教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)對策
馬虎財摘要：發(fā)散思維對小學生而言十分重要，是幫助學生通過多方向、多途徑、多角度分析和思考問題的基礎(chǔ)能力。文章通過逆向思維、實踐應(yīng)用等多角度進行全面分析，針對小學數(shù)學教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)措施進行探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ?發(fā)散思維 ?綜合素質(zhì)在小學數(shù)學教學體系中，大部分教學內(nèi)容比較簡單，主要目的在于發(fā)展學生的綜合學習能力和數(shù)學思維水平，使學生在良好的數(shù)學基礎(chǔ)上進一步提高學習效果。因此，以發(fā)散思維培養(yǎng)目標為核心的小學數(shù)學教學方案構(gòu)建期間，教師要重視結(jié)合從多角度進
知識窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 發(fā)展學生思維能力，提高初中英語教學效果
學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的意義和策略予以闡述。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維;初中英語;課堂教學引言初中英語作為一門語言類學科，涵蓋單詞拼寫、句式搭配等多種語法知識，由于語感環(huán)境的差異，學生學習英語課程較之語文更加艱難，故初中英語學習對學生思維能力的考查更加嚴格。發(fā)散思維體現(xiàn)了學生思考的廣度和深度，是學生“舉一反三”、“無中生有”能力的內(nèi)在支持。教師若想提升初中英語課堂教學效果，便需有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。一、在初中英語教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的意義1.培養(yǎng)學生發(fā)散思維符
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 小學數(shù)學教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)
學時培養(yǎng)學生發(fā)散思維和提高學生舉一反三能力的重要性，才能使學生在后繼的學習中懂如何思考更懂如何創(chuàng)新式解題，所以教育者們當前的首要任務(wù)就是采取措施培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促進學生今后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學生;發(fā)散思維;小學數(shù)學;培養(yǎng)一、學生思維發(fā)展的現(xiàn)狀發(fā)散性思維，又稱求異思維，它是一種從不同方向探求多種答案，最終使問題得到完美解決的思維方法。通過考察當代小學生思維發(fā)展的現(xiàn)狀，整體來說是比較落后的，他們更傾向于直觀浮于表面的思考與解決問題，而不懂多角度多方法的利用發(fā)
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 基于圖片教學觸摸歷史聲息
;學習能力;發(fā)散思維;歷史教學《義務(wù)教育歷史課程標準》中明確提到，初中生在學習歷史時應(yīng)該“了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻資料、圖片、圖表、遺跡……”[1]，要求學生提高讀圖能力和觀察能力，構(gòu)想與那個年代相一致的情景畫面。黃牧航教授提出：“圖片是歷史教學的重要資源。在教學中如果運用得好，又非常容易形成極具歷史學科特點的教學方式。”[2]可見豐富的圖片資料是歷史教學的有效載體和更為多元的教學資源之一。部編初中中國歷史教科書多樣的圖片是精心設(shè)計的，“多為描述特定
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 探尋作圖本質(zhì) 明晰作法之理
;作圖原理;發(fā)散思維尺規(guī)作圖是在學生已有的認知基礎(chǔ)上和所具備的基本活動經(jīng)驗的前提下，考查學生動手實踐的數(shù)學思維能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力. 這種考查能使學生明晰尺規(guī)作圖的原理，構(gòu)建數(shù)學知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維[1]. 下面針對2021年南京市中考數(shù)學試題第25題，和大家一起探討這道題的作圖原理，同時思考教師如何在課標的引領(lǐng)下，提升學生尺規(guī)作圖的能力，使得學生學會分析問題，明晰作圖原理.試題呈現(xiàn)如圖1，已知P是☉O外一點，用兩種不同的方法過
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 解題教學中培養(yǎng)初中學生發(fā)散性思維能力的措施
[關(guān)鍵詞] 發(fā)散思維;解題;觀察;隨著新課改的推進，發(fā)展學生的發(fā)散性思維成了教育的熱點話題. 波利亞認為：“學習數(shù)學的關(guān)鍵是學會解題. ”究竟怎樣發(fā)揮每道數(shù)學題的價值，讓學生從一道道試題中感知數(shù)學獨有的魅力，培養(yǎng)發(fā)散性思維呢？為此，筆者以一道題的教學為例，展示如何鼓勵學生從不同視角觀察問題，讓學生通過不同視角，逐步揭開問題的神秘面紗，大膽表達自己的思維過程，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.試題? m為大于1的正整數(shù)，它的三次冪能分裂成多個連續(xù)奇數(shù)的和（如23=3+
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的實踐研究
能力，例如：發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力等，這都有助于學生的健康成長。其中，對于小學生來說，數(shù)學是一門邏輯思維強、比較難懂的學科，小學教師需要更新已有的知識體系，學習先進的教學方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生主動探索。基于此，本文主要研究的是利用問題教學情境，有效提升教學質(zhì)量的措施。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;探索精神;創(chuàng)新能力;發(fā)散思維;小學生前言：對于小學生而言，其好奇心強但是穩(wěn)定性、持久性偏低，為了能夠確保在有限的時間內(nèi)教會學生數(shù)學知識，小學教師
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中學生作文審題立意發(fā)散思維的培養(yǎng)
進行剖析，從發(fā)散思維的角度對學生予以教育，真正提升學生的作文審題立意能力，提升學生的語文核心素養(yǎng)，本文就針對此進行分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。關(guān)鍵詞：高中作文 審題立意 發(fā)散思維往常老師在給學生進行高中語文作文教育教學的過程中，往往都是讓學生記一些優(yōu)秀范文，讓學生學會如何進行論述，并針對論述題目的例子進行記憶使用，但是這樣的作文寫作模式，學生所寫出來的作文都是千篇一律，沒有學生自己的思考。學生在立意審題方面也只是按照老師的慣性思維來思考，導(dǎo)致整體立意極具普
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 精心設(shè)計活動，讓新知在操作感悟中生成
;實踐操作;發(fā)散思維;創(chuàng)新思維;感悟深挖細究教材，根據(jù)知識的特點和學生既有的操作基礎(chǔ)，教師需要盡可能多地設(shè)計操作活動，讓學生在操作驗證中生發(fā)思維、生成新知。因為學生通過自主操作生成新知的過程，要經(jīng)歷“準備—操作探究—篩選—形成新知—牢固記憶—實踐應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，也就是需要親身經(jīng)歷知識生成的全過程。這樣的學習過程，對學生來說，結(jié)果生成過程的意義遠遠大于結(jié)果本身;對教師來說，這不只是知識的傳授，更重要的是向?qū)W生滲透了蘊含的數(shù)學思維和學習方法。以下是筆者結(jié)合教材不
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年5期2022-06-16
- 淺談小學數(shù)學課堂培養(yǎng)發(fā)散思維的策略
支持下，形成發(fā)散思維模式，教師應(yīng)對小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的策略進行分析和解讀，并具體落實在教學中。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;發(fā)散思維;培養(yǎng)策略引言在現(xiàn)代科技發(fā)展過程中，創(chuàng)新意識具有關(guān)鍵性價值，此時，發(fā)散性思維的科學培養(yǎng)具有重要的意義，因此，小學數(shù)學教師在具體開展教育工作時，需要對學生的發(fā)散思維進行科學培養(yǎng)，確保學生能更為高效地解答數(shù)學問題，提升學生的創(chuàng)新能力。一、應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，發(fā)展學生的發(fā)散思維為了發(fā)展學生的發(fā)散思維，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)開展數(shù)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 在高中物理課堂中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
過程，尤其是發(fā)散思維不斷提升的過程。發(fā)散思維能讓學生從某個具體的事理出發(fā)，將相應(yīng)的認知聚集起來，再進行分析、比較、甄別，進而催生新的問題。關(guān)鍵詞：高中物理;發(fā)散思維;培養(yǎng)策略發(fā)散思維是學生學習物理所需要具備的重要思維品質(zhì)，也是學生進入物理世界的一把重要鑰匙。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出發(fā)散思維高中物理知識相對抽象，需要學生具備一定的理論基礎(chǔ)和抽象思維能力。有些抽象的物理認知可以轉(zhuǎn)化為生活化的問題。換言之，教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳钋榫?，將抽象的物理知識以直觀的方式呈
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 高中地理教學中發(fā)散思維的應(yīng)用類型與培養(yǎng)
摘? ?要：發(fā)散思維是思維中的一種復(fù)雜形式，通過發(fā)散思維的訓(xùn)練，能夠使得學生思維過程更加靈活，思維內(nèi)容更加全面，思維效果更加突出。發(fā)散思維來源于課堂教學，隸屬于核心素養(yǎng)，是綜合思維在實際教學中的體現(xiàn)，與其他思維方式相輔相成、相互促進。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維可以提升學習水平和學習能力，提高教學效果和教學成績。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維;類型;應(yīng)用;培養(yǎng)中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）11-0049-04一、發(fā)散思
教育實踐與研究·中學課程版 2022年4期2022-06-02
- 匯集知識，融會貫通，收獲方法
一題多解；發(fā)散思維；體驗教學；核心素養(yǎng)學生學習興趣的培養(yǎng)比學習方法重要，學習方法比學習知識重要. 在解題教學中，教師要引導(dǎo)學生積極參與，同一道題不要局限于一種解法，要通過多法探究，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，進而實現(xiàn)知識的融合貫通. 筆者通過一題多解的教學，融合初中幾何眾多重要知識，以使學生收獲多種求解線段的方法與思路.真題再現(xiàn)問題：如圖1所示，已知四邊形ABCD是邊長為1的正方形，點E是線段AD的中點，連接BE得到△ABE，將△ABE沿直線BE折疊得到△FBE
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 以“思維進階”為導(dǎo)向的高考數(shù)學二輪復(fù)習策略
：二輪復(fù)習;發(fā)散思維;聚合思維;逆向思維;微專題;創(chuàng)新思維中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）24-0038-03收稿日期：2022-05-25作者簡介：曹玉梅（1979.11-），女，河南省信陽人，碩士，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.隨著高考改革的深入，高考試題已由“解答試題”轉(zhuǎn)向“解決問題”.“解決問題”的關(guān)鍵在于思維.在高中數(shù)學一輪復(fù)習中，大多數(shù)教師都是根據(jù)知識體系進行教學，以知識框架掩蓋學生思
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的方法
此，教師要將發(fā)散思維的培養(yǎng)重視起來，優(yōu)化課堂教學手段，幫助學生有效理解數(shù)學知識，提升學生的學習效果.本文從學習興趣、進行思考、一題多解三個方面入手，闡述在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的方法.關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;發(fā)散思維;培養(yǎng)方法中圖分類號：G622?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0071-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：董自文（1969.2-），男，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事小學
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
學數(shù)學教學;發(fā)散思維;逆向思維;邏輯思維隨著新課程改革的持續(xù)深化，小學數(shù)學教學面臨更嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。尤其是教學工作如何圍繞學生開展有效調(diào)整，如何激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，以確保學生形成完善的思維能力與提升數(shù)學素養(yǎng)，成為了廣大教師極為關(guān)注的議題。特別是加強小學生的數(shù)學思維能力鍛煉和培養(yǎng)，需要數(shù)學教師充分認識學生需求的變化，根據(jù)教學內(nèi)容作出積極應(yīng)變，不斷增加全新的教學模式和方法，以確保學生思維的活躍度，并在有效的學習活動中逐漸形成完善而全面的思維意識，進而增
文理導(dǎo)航 2022年26期2022-05-30
- 小學生英語“發(fā)散思維”的培養(yǎng)路徑
趙小強發(fā)散思維是指學生能夠從多角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題，然后解決問題。英語作為語言類學科，對學生有著較高的要求，需要讓學生學以致用，理解英語的語境和英語的相關(guān)知識點。發(fā)散思維能力較強的學生在學習過程中能夠做到舉一反三，有效減輕學習壓力，提高學習的效率。然而筆者在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對課堂所學的知識點無法靈活運用，思考沒有深度，嚴重影響了英語學習的效果。因此，教師應(yīng)該利用情境引導(dǎo)，實現(xiàn)學生學有所思;利用問題設(shè)置，提高學生的思考深度;通過課堂互動，
新課程·上旬 2022年7期2022-05-30
- 小學數(shù)學教學中學生發(fā)散思維的培養(yǎng)路徑研究
要充分認識到發(fā)散思維的重要意義，重視對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，確立相應(yīng)的教育教學目標，并綜合多種教學方法，做好教學優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;發(fā)散思維作者簡介：孫素清（1972—），女，甘肅省天水市建設(shè)路第二小學。創(chuàng)新是國家與民族發(fā)展的不竭動力，社會的各個領(lǐng)域發(fā)展都需要創(chuàng)新。在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生形成發(fā)散思維，不斷完善學生的知識架構(gòu)，提高學生應(yīng)用知識的能力。然而，結(jié)合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學情況來看，大部分教師更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)知
教育界·A 2022年17期2022-05-30
- 幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)策略
延伸到對幼兒發(fā)散思維層面的培養(yǎng)。在這樣的背景下，生成活動的開展更加趨于探究性和自主性。本文以此為背景，研究以探究活動為切入點的幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒 生成活動 發(fā)散思維 引言發(fā)散思維（Divergent Thinking），又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等，都是培養(yǎng)發(fā)散思維能力的方式。不少心理學家認
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 培養(yǎng)小學高年級學生的數(shù)學幾何直觀能力初探
養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維，讓其能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化。因此，教師可以利用幾何直觀教學法進行教學，培養(yǎng)學生的幾何直觀能力，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;幾何直觀能力;數(shù)感;發(fā)散思維作者簡介：魏珍珍（1992—）女，江蘇省南京市江寧區(qū)祿口中心小學。引言小學高年級的數(shù)學知識相對于低年級來說，比較難以理解，對學生的理解能力要求較高，如果學生達不到相應(yīng)的要求，就會在一定程度上失去學習的興趣和動力。因此，教師需要采取有效的措施培養(yǎng)學生的幾何直觀能力，充分調(diào)動學
教育界·A 2022年8期2022-05-21
- 思維導(dǎo)圖在發(fā)展小學生英語語言能力的教學實踐與思考
;知識網(wǎng)絡(luò);發(fā)散思維;理清思路思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。在教學中巧借圖文并茂的思維導(dǎo)圖，以一個主題的關(guān)鍵詞為中心，把相互關(guān)聯(lián)的知識點有層次性用圖文表現(xiàn)出來，通過主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，梳理現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，豐富學生的知識，理清學生的思路，開發(fā)學生的思維，拓展學生的想象，提高學生的口語交際的能力。一、巧借思維導(dǎo)圖構(gòu)建學生知識網(wǎng)絡(luò)詞匯量的多少直接影響學生的口語交際
廣東教學報·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 探討小學生英語寫作能力的提高策略
;提高效率;發(fā)散思維首先，在學生的層面上，教師在進行備課時，不僅要專研教材，研究材料，還需要研究學生，根據(jù)學生的學習興趣，因材施教，把學生的性格特點都歸納，進行分組教學，合理搭配學生，為了讓全體學生都能夠的到發(fā)展，教師要特別注重學生之間的鼓勵和表揚，對學生進行正強化的教育，知道學生是發(fā)展中的人，也會有歸屬和愛的需要，教師要全方面的去考慮各方面的因素，有目的的訓(xùn)練學生之間的合作能力，讓學生之間共同學習，共同去思考問題，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，教自己的過程中，
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 談小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
嘗試性? 發(fā)散思維【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0025-03當前國際形勢競爭激烈，高素質(zhì)人才決定競爭的成敗，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展壯大的靈魂，面對當今世界競爭新形勢，我國要發(fā)展成為世界的強國就必須走教育創(chuàng)新，科技創(chuàng)新之路。只有不斷地創(chuàng)新，科學技術(shù)才會不斷進步，科技才能不斷發(fā)展，國家才能走向強盛。小學教師擔負著培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識，發(fā)展初步的創(chuàng)新能力和發(fā)展創(chuàng)新思維的重任。我們結(jié)合統(tǒng)編小學數(shù)學教
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 興趣教學在初中物理課堂中的應(yīng)用
： 興趣; 發(fā)散思維;大腦運動現(xiàn)階段的物理教學走入了一個新困境，網(wǎng)絡(luò)的介入，大大開闊了學生的視野，對于物理課堂，他們有更多的疑問，如何在課堂上巧妙化解學生千奇百怪活靈活現(xiàn)的問題，并把它們轉(zhuǎn)化成學生掌握知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的源頭，從而大大提高學生對物理學習的興趣以及物理課堂的盼望，成為當下急需解決的大問題。初中學生年齡小、好觀察，愛動手。而小發(fā)明所用的材料大多來自學生的生活實際，容易尋找，因而老師完成演示實驗后學生就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的策略
意識到學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展的重要性。數(shù)學作為一門特別注重邏輯性、規(guī)律性的學科，理應(yīng)承擔起在基礎(chǔ)課堂教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的作用，為國家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。當前，對小學數(shù)學教學中實際出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行深入分析，同時提出幾點培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的策略。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維;小學數(shù)學教學;培養(yǎng)策略作者簡介：劉思奇（1991—），女，吉林師范大學，二級教師，碩士研究生學歷。發(fā)散思維這一詞語在日常教學中很少被直接提及，結(jié)合小學數(shù)學教學實際，筆者認
求知導(dǎo)刊 2022年3期2022-04-15
- 發(fā)散思維在中學語文作文教學中的運用
一定的影響。發(fā)散思維在中學語文作文教學當中是比較重要的一個教學手段，它在拓展學生寫作思路和培養(yǎng)學生寫作能力方面發(fā)揮著重要的作用，關(guān)于如何將發(fā)散思維有效地運用到中學語文的寫作當中，需要相關(guān)的教育工作者從多個方面進行分析與探討。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維;中學語文;作文教學;運用引言：在中學語文的學習階段，作文在其中占比較大的一部分，并且它的分值也較高。在初中語文的教學過程當中，作文是一個教學難點，因為寫作并沒有局限性的知識點，它是需要有發(fā)散性的思維以及較為深厚的知識積
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 淺談小學數(shù)學課堂培養(yǎng)發(fā)散思維的策略
支持下，形成發(fā)散思維模式，教師應(yīng)對小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的策略進行分析和解讀，并具體落實在教學中?；诖?，對小學數(shù)學課堂培養(yǎng)發(fā)散思維的策略進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;發(fā)散思維;培養(yǎng)策略引言在現(xiàn)代科技發(fā)展過程中，創(chuàng)新意識具有關(guān)鍵性價值，此時，發(fā)散性思維的科學培養(yǎng)具有重要的意義，因此，小學數(shù)學教師在具體開展教育工作時，需要對學生的發(fā)散思維進行科學培養(yǎng)，確保學生能更為高效地解答數(shù)學問題，提升學生的創(chuàng)新能力。一、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
性思維能力;發(fā)散思維隨著社會形勢的變化，國家對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為了確保學生能夠滿足時代發(fā)展要求，必須從全方位入手提高學生的能力和水平。在鋼琴教育中融入創(chuàng)造性思維不僅能夠突破音樂教學方式的弊端和限制，也能在提高學生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，有利于學生實現(xiàn)學習上的突破，促進學生個人發(fā)展。一、鋼琴教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要性任何高質(zhì)量藝術(shù)作品的創(chuàng)作都離不開創(chuàng)新，鋼琴藝術(shù)也是如此。將鋼琴教育與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)相結(jié)合，在鋼琴教育中培
大觀 2022年2期2022-03-31
- 讓思維導(dǎo)圖扎根于低年級英語課堂
語課堂? ?發(fā)散思維興趣是最好的老師，也是學生學習道路上的引路人。去年10月，筆者接手了一個新的班級，發(fā)現(xiàn)學生學習興趣不高，對知識點掌握得不牢固，英語綜合運用能力較差，兩極分化嚴重。對此，筆者有了這樣的想法：如果從低年級開始就訓(xùn)練學生運用思維導(dǎo)圖，兩年后情況會怎樣呢？于是筆者嘗試將思維導(dǎo)圖融入課堂實踐。在本文中，筆者將從“為什么要將思維導(dǎo)圖運用于低年級英語教學中”？和“如何將思維導(dǎo)圖運用于低年級英語教學中”？兩大板塊來談一談想法和做法。一、為什么要將思維導(dǎo)
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 思維導(dǎo)圖在中年級數(shù)學“整理與復(fù)習課”中的策略研究
提升思維 發(fā)散思維新課標要求“人人學習有價值的數(shù)學”，還要求“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識”。學習數(shù)學的過程就是發(fā)展學生思維的過程。思維決定行為，只有激發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力，才能讓學生自覺地學習。數(shù)學是思維的體操。數(shù)學學習的過程，就是思維訓(xùn)練的過程，通過思維導(dǎo)圖能完整地表現(xiàn)學生的思維過程。思維導(dǎo)圖的形狀是發(fā)散式的，是由主干不斷地向外發(fā)展，使用思維導(dǎo)圖能培養(yǎng)學生的大局觀，發(fā)展學生的邏
小學教學研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 抖音思維里的教學生態(tài)映射與思考
算法思維 發(fā)散思維 優(yōu)化思維抖音，最初是以一種休閑娛樂的視頻形式出現(xiàn)的，其巨大的傳播力和影響力，已成為“E時代”不可忽視的文化現(xiàn)象。它借由生活化場景展示，致力提高用戶參與度，增加互動頻次;它依靠智能算法推薦和諸多特效功能，增強受眾黏性;它通過明星效應(yīng)和表演模式的創(chuàng)新，擴大傳播范圍，實現(xiàn)爆發(fā)式的用戶增長。前期成功“蓄水”后，抖音成為一種新興的銷售渠道，各路主播紛紛在直播間營銷，其中相當一部分人取得了不俗的業(yè)績。抖音營銷模式的成功，讓很多人看到了商機。作為教
小學教學研究 2022年2期2022-03-25
- 初中美術(shù)教育應(yīng)用發(fā)散思維的路徑研究
教學理念應(yīng)用發(fā)散思維，設(shè)計并開展美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)教學水平的提升和學生美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的強化。關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學;發(fā)散思維中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0161-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.074 在素質(zhì)教育為核心的教學改革過程中，初中階段的院校開始不斷進行美術(shù)教學方法的改革，以期能夠得到更高
學周刊 2022年7期2022-03-14
- 淺談小學數(shù)學課堂培養(yǎng)發(fā)散思維的策略
陳莉摘 要：發(fā)散思維是小學生在成長和發(fā)展過程中不可或缺的能力和素養(yǎng)，只有具備發(fā)散思維，學生才能真正掌握自主吸納知識的技巧和方法，從而不斷提升數(shù)學學習能力?；诖?，文章將對培養(yǎng)小學生發(fā)散思維的價值進行簡析，并從細致鉆研教材內(nèi)容、采用翻轉(zhuǎn)課堂模式、應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)、開設(shè)動手操作環(huán)節(jié)、引入繪圖學習方法等方面，對小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的策略進行分析。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;發(fā)散思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?
學周刊 2022年9期2022-03-07
- 發(fā)散思維用于初中語文作文教學的研究
建華摘 要：發(fā)散思維是最基本的思維活動模式，在學生的學習和生活中均發(fā)揮著重要的作用。寫作水平是衡量初中生語文素養(yǎng)的重要標準之一，所以作文教學在語文教育中占據(jù)著重要的地位。作文教學一直是初中語文教育的重難點，教師必須在教學中加強對學生發(fā)散思維的訓(xùn)練，以幫助學生在構(gòu)思作文時能做到舉一反三，進而獲得更理想的作文教學效果。本文探討了發(fā)散思維用于初中語文作文教學的對策，希望能進一步提升初中生的語文寫作水平。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維;初中語文;作文教學中圖分類號：G63? ?
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 小學生英語“發(fā)散思維”的培養(yǎng)路徑
肅 張家川）發(fā)散思維是指學生能夠從多角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題，然后解決問題。英語作為語言類學科，對學生有著較高的要求，需要讓學生學以致用，理解英語的語境和英語的相關(guān)知識點。發(fā)散思維能力較強的學生在學習過程中能夠做到舉一反三，有效減輕學習壓力，提高學習的效率。然而筆者在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對課堂所學的知識點無法靈活運用，思考沒有深度，嚴重影響了英語學習的效果。因此，教師應(yīng)該利用情境引導(dǎo)，實現(xiàn)學生學有所思；利用問題設(shè)置，提高學生的思考深度；通過課堂
新課程 2022年7期2022-03-02
- 巧設(shè)問題 啟迪智慧
、有效提問、發(fā)散思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-讓我思慮頗深的，便是怎樣在語文課堂中進行有效的提問。不斷思考的過程中，我認為應(yīng)該從以下幾點入手一、面向全體難易適度課堂提問的核心是要面向全體學生，最大程度的調(diào)動每一個學生的學習積極性和參與意識，使每個學生能動起來，參與思考，從而鍛煉學生的思維能力。不能顧優(yōu)生而忽略學困生，這樣會產(chǎn)生優(yōu)差兩極分化嚴重的現(xiàn)象。這就要求教師根據(jù)本班學情，依據(jù)課標要求，分層次設(shè)計問題，可以采用不同的提問
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
撐下培養(yǎng)學生發(fā)散思維顯得至關(guān)重要，將直接影響到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。本文分析研究，如何在小學數(shù)學教學之下合理化與科學化的培養(yǎng)學生發(fā)散思維，并且?guī)椭鷮W生在正確的發(fā)展道路之中掌握數(shù)學的學習方式和學習技巧，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;發(fā)散思維;有效途徑小學生具備良好的數(shù)學發(fā)散思維，能夠從多項角度思考數(shù)學的學習問題，而且同數(shù)學知識的構(gòu)建之中，能夠找尋到解決數(shù)學問題的方式。所以小學生具備良好的發(fā)散思維認為是體現(xiàn)學生學習綜合素質(zhì)
學習與科普 2022年7期2022-02-23
- 淺談小學語文寫作教學方法研究
;寫作教學;發(fā)散思維;積累素材;寫作水平中圖分類號：A 文獻標識碼：A在對于當前的教學狀況進行合理有效分析的時候，才可以加強學生對于知識內(nèi)容的具體的解讀和運用，也能讓學生在面對不同的學習問題的時候，都可以有著良好的學習思維的呈現(xiàn)。所以教師在對于當前的教學現(xiàn)狀進行合理有效的探討，可以加強學生對于知識的學習分析，也能讓學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，在開展不同的作文寫作活動的時候，教師需要從學生的學習特點中出發(fā)，對于相關(guān)的協(xié)作學習的主題進行合理的選擇，
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 初中歷史教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
;鼓勵提問;發(fā)散思維;深度思考質(zhì)疑能力的培養(yǎng)來源于學生能夠?qū)τ谝磺写嬗泻闷?，并擁有去探索這種好奇的能力，現(xiàn)在大多數(shù)的初中生只是一味的依賴教師在課堂上進行講解，而不去進行課下的思維，久而久之，就會造成學生的思維僵化，既不利于學生在邏輯思維方面有更大的突破，也不利于學生在遇到考試題目的時候形成自己進行總結(jié)歸納的能力，那么教師在課堂講解的過程當中，就應(yīng)當去向?qū)W生普及這種質(zhì)疑能力的重要性，讓學生能夠在吸收教師所講解知識點的情況下去對這些歷史內(nèi)容進行思考質(zhì)疑，從而形
學習與科普 2022年1期2022-02-23