婦產(chǎn)科學(xué)
- 婦產(chǎn)科學(xué)課程思政教學(xué)的探索與實踐
該文通過分析婦產(chǎn)科學(xué)課程融入思政教育的重要性，引出“宮頸癌防治”這一課程思政案例，從宮頸癌三級預(yù)防的角度展開講解，啟發(fā)學(xué)生自尊自愛、創(chuàng)新求索、關(guān)愛患者的意識，展示專業(yè)知識和思政教育深度結(jié)合的教學(xué)路徑，并系統(tǒng)闡述婦產(chǎn)科學(xué)融入課程思政的實踐探索和相關(guān)策略，以期為婦產(chǎn)科學(xué)課程思政發(fā)展提供有益探索和參考意見。關(guān)鍵詞：課程思政；婦產(chǎn)科學(xué)；宮頸癌防治；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)路徑中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- MBBS留學(xué)生《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革與探索
S）留學(xué)生《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革的效果進行評估。方法：選取2018級64例留學(xué)生為對照組，2019級65例留學(xué)生為觀察組，比較兩組出勤率、課堂表現(xiàn)分、階段性測試和期末考試成績。結(jié)果：觀察組學(xué)生出勤率94.14%高于對照組的57.77%，課堂表現(xiàn)88.17±2.13分高于對照組的65.92±2.71分，階段性測試成績91.41±2.00分高于對照組的68.58±2.61分，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] ? 全科醫(yī)學(xué)學(xué)士教育；留學(xué)生；婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)改革[中圖
交通醫(yī)學(xué) 2024年1期2024-04-27
- 基于MOOCs的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索
泓摘? 要：婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程過渡到臨床實踐的重要主干課程，對學(xué)生臨床實踐能力、臨床核心素養(yǎng)、臨床思維能力的培養(yǎng)具有重要的地位和作用。該文選取廣州醫(yī)科大學(xué)第三臨床學(xué)院2016級60名學(xué)生，隨機分成常規(guī)教學(xué)法組和教學(xué)試驗組，比較2組學(xué)生異位妊娠章節(jié)理論成績，通過問卷調(diào)查評價各組學(xué)生對教學(xué)效果的滿意情況，同時對授課老師和學(xué)生進行訪談，概括MOOCs（慕課）、FC（翻轉(zhuǎn)課堂）及二者融合的特點和優(yōu)勢，提出婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)課授課采用MOOC
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 多元融入路徑在“婦產(chǎn)科學(xué)”課程思政建設(shè)中的應(yīng)用
否的關(guān)鍵。“婦產(chǎn)科學(xué)”是醫(yī)學(xué)生必學(xué)的臨床主干課程之一，蘊含著豐富的能浸潤醫(yī)學(xué)生思想的思政素材，非常有利于課程思政建設(shè)的開展。當(dāng)前，已有一些有關(guān)“婦產(chǎn)科學(xué)”課程思政建設(shè)的探索［4-6］，但大多以課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、思政元素的挖掘及教學(xué)方案的設(shè)計為主。本文以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，改變單純以教師理論說教模式植入思政內(nèi)容，而采用靈活多樣的適合現(xiàn)代大學(xué)生的教學(xué)手段融入相應(yīng)的思政元素，將思政教育貫穿婦產(chǎn)科教學(xué)全過程，以期為臨床醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)改革提供參考。一、教學(xué)對象選取
教育教學(xué)論壇 2023年42期2023-12-11
- 情景模擬微視頻教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
? 要? 在婦產(chǎn)科學(xué)的治療實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)內(nèi)容涉及患者的隱私部位，加之受到傳統(tǒng)道德觀念的影響，可能影響學(xué)生實踐操作的教學(xué)效果。針對此問題，吉林醫(yī)藥學(xué)院構(gòu)建情景模擬微視頻教學(xué)法，即通過微視頻錄制或編輯等方式，多角度地呈現(xiàn)患者的生命體征變化以及患者的治療環(huán)境并由此構(gòu)建出模擬的教學(xué)場景，讓學(xué)生在模擬的場景中進行學(xué)習(xí)和治療實踐。具體教學(xué)過程分為教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計、微視頻制作、模擬場景的構(gòu)建和場景教學(xué)等。該方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、病例分析能力、臨
中國教育技術(shù)裝備 2023年13期2023-10-27
- 機器人手術(shù)在婦產(chǎn)科的應(yīng)用現(xiàn)狀及未來
腹腔鏡手術(shù)；婦產(chǎn)科學(xué)；現(xiàn)狀中圖分類號 R608 R713 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-7721（2023）01-0001-11Abstract With the rapid development of social cognition and scientific technology， patients desire for minimally invasive surgery is increasing. At the same time，
機器人外科學(xué) 2023年1期2023-06-20
- 生殖健康教育在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的融合路徑分析*
外，還要在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中適時融合生殖健康教育內(nèi)容，借助教學(xué)形式的改變，來使學(xué)生更好地掌握生殖教育知識，并在合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提下為更多學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)機會。一、生殖健康教育在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的價值一方面，《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)婦產(chǎn)知識，而生殖健康教育為婦產(chǎn)知識的重要內(nèi)容。在該類教學(xué)中，傳授該知識有助于幫助學(xué)生獲取與生殖健康相關(guān)的行為、信息和知識等，透過該教育模式可幫助學(xué)生掌握不健康行為的危害，使其意識到擁有健康行為的必
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年25期2022-11-22
- 線上線下混合式教學(xué)在《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課中的應(yīng)用探索*
附屬醫(yī)院）《婦產(chǎn)科學(xué)》涉及女性生殖系統(tǒng)生理及病理知識，內(nèi)容多且復(fù)雜,學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大?！?span id="rrbxv5x" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課在幫助學(xué)生鞏固理論知識、培養(yǎng)操作技能和臨床思維等方面起到舉足輕重的作用。但《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課無論從基本的手術(shù)觀摩、問診到?？撇轶w均受到一定制約，如患者隱私保護意識增強、醫(yī)患關(guān)系緊張等，使婦產(chǎn)科學(xué)見習(xí)課的開展受到不同的阻礙，教學(xué)效果差強人意。按照自治區(qū)教育廳、學(xué)校的統(tǒng)一部署，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課推薦以混合式教學(xué)的形式開展，為保證良好的教學(xué)秩序和
智庫時代 2022年38期2022-10-25
- “婦產(chǎn)科學(xué)” 課程思政建設(shè)路徑的探索與實踐
院?，F(xiàn)狀，在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，開展“一條主線、雙點覆蓋、四個工程”的課程思政路徑探索與實踐，并從專業(yè)知識、技能以及醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育認(rèn)可度評價實施效果。專業(yè)教師將課程思政貫穿教育教學(xué)全過程，有利于培養(yǎng)德技并修的人民健康守護者，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);課程思政;路徑;探索;實踐中圖分類號：G641? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0089
大學(xué)·課外閱讀 2022年6期2022-07-13
- 超星學(xué)習(xí)通和釘釘線上教學(xué)環(huán)境與案例教學(xué)法融合的教學(xué)模式構(gòu)建
；線上教學(xué)；婦產(chǎn)科學(xué)中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）20-0047-040? 引言線上教學(xué)是在計算機、平板電腦和智能手機等終端設(shè)備高速發(fā)展的背景下，基于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的一種教學(xué)方式。在線上教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生可以打破空間和時間的限制，靈活地開展教學(xué)和交流[1-2]。尤其近年來，隨著教育理念和計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富，教學(xué)方式更加簡單、靈活，促進了線上教學(xué)方式進一步普及[3-4]。各種線上教學(xué)
中國教育技術(shù)裝備 2022年20期2022-06-25
- 課程思政在臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用策略探索
：課程思政;婦產(chǎn)科學(xué);實踐教學(xué);臨床醫(yī)學(xué)中圖分類號：G420 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0185-04臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，其中，實踐教學(xué)過程是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，各大高等醫(yī)學(xué)院校多以臨床理論和實踐技能培訓(xùn)作為實踐教學(xué)的重點，思想政治教育在臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽視，甚至輕視。大學(xué)階段是一個人建立獨立人格和價值觀體系的重要階段，新時代的革新和醫(yī)學(xué)模式的改革對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)提
大學(xué)·課外閱讀 2022年2期2022-03-28
- 課程思政在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的探索與思考
模式。二 《婦產(chǎn)科學(xué)》課程概述《婦產(chǎn)科學(xué)》是一門涉及多種學(xué)科且臨床實踐較強的學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)課程中的重要組成部分。它是專門研究女性生殖系統(tǒng)生理以及病理變化、生育調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。對于醫(yī)學(xué)生而言，《婦產(chǎn)科學(xué)》是與《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》和《兒科學(xué)》并列的四大臨床必修課程和主干課程之一，該學(xué)科包括產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)、計劃生育和輔助生殖四大部分。其中產(chǎn)科學(xué)是一門研究女性在妊娠期、分娩期及產(chǎn)褥期全過程中孕產(chǎn)婦、胚胎及胎兒所發(fā)生的生理和病理變化，并對病理改變進行預(yù)防、
教育現(xiàn)代化 2022年9期2022-03-17
- 微課聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
0054）《婦產(chǎn)科學(xué)》作為研究婦女的生理病理變化和生殖調(diào)控的臨床學(xué)科，包括婦科及產(chǎn)科學(xué)，具有較強的實踐性。目前我國高校教學(xué)大多為傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，其學(xué)習(xí)主動性和積極性均有所降低，對學(xué)習(xí)及教學(xué)效果產(chǎn)生影響[1]。因此探索使用新型教學(xué)方法成為高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的充滿活力的教學(xué)模式，其教學(xué)效果良好，能有效體現(xiàn)學(xué)生主體及教師的主導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才[2]。微課是利用信息技術(shù)，并按認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程與擴展素材的
新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2022年2期2022-02-28
- 《婦產(chǎn)科學(xué)》出版：
究書 名：《婦產(chǎn)科學(xué)》作 者：謝幸，孔北華，段濤出版社：人民衛(wèi)生出版社ISBN：9787117264396《婦產(chǎn)科學(xué)》一書是由謝幸、孔北華、段濤聯(lián)合編著，由人民衛(wèi)生出版社于2018年7月出版（ISBN：9787117264396），全書共分為34章。該書對婦產(chǎn)科學(xué)全域知識進行統(tǒng)整講解，涉及婦科學(xué)（婦科學(xué)基礎(chǔ)、女性生殖器及其他生殖器疾?。?、產(chǎn)科學(xué)（產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)、生理產(chǎn)科學(xué)、病理產(chǎn)科學(xué)、胎兒和早期新生兒學(xué)）、計劃生育（女性生育的調(diào)控），包括婦產(chǎn)科多類疾病診斷、治
介入放射學(xué)雜志 2022年2期2022-02-23
- 婦科腫瘤學(xué)科課程思政方略探索
的。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);婦科腫瘤;課程思政;立德樹人中圖分類號：G641 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0088-04高等醫(yī)學(xué)院校的核心使命是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，然而依靠以專業(yè)課程為主、思政課等人文社會課程為輔的傳統(tǒng)本科教學(xué)方式，已逐漸無法滿足當(dāng)前我國醫(yī)療水平發(fā)展與醫(yī)療體制改革對人才的需要。正如習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上所指出的，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全
大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
習(xí)興趣，促進婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)科改革?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用探索【中圖分類號】R71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2096-5249（2021）12-0171-02婦產(chǎn)學(xué)科從臨床醫(yī)學(xué)上看是一門實踐性要求較強的應(yīng)用型學(xué)科，其不僅要求學(xué)生要掌握必備的基礎(chǔ)知識和技能，并且需要學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)中常見的病癥以及多發(fā)的病癥進行診斷和治療[1]。由于我國民眾的傳統(tǒng)思想以及婦產(chǎn)科疾病的私密性和特殊性，所以使其在臨床實踐教學(xué)中存在著較大的隱私與矛盾問題，在一定
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年12期2021-09-21
- 基于微信平臺的seminar教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課程中的應(yīng)用
minar《婦產(chǎn)科學(xué)》是一門臨床課程，研究女性特有的生理、病理和人類繁衍規(guī)律的專業(yè)學(xué)科。臨床思維是對疾病現(xiàn)象進行調(diào)查、分析、綜合、判斷及推理等一系列的思維活動，臨床課程的教育側(cè)重于醫(yī)學(xué)生臨床思維以及思辨能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的授課形式以教師講授為主，可能會阻礙大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有研究表明，學(xué)生更喜歡具有較高人際交往能力且能與學(xué)生互動并以尊重態(tài)度對待學(xué)生的教師[1]。在教學(xué)中，學(xué)生更喜歡具有良好的提問、聆聽、強化、反應(yīng)、總結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)能力的講師[2]。Seminar教
科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30
- 疫情時期線上翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
在高職院?！?span id="zn5f55j" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果，為后疫情時期提升教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。方法：選取山西衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2019級醫(yī)學(xué)系參加過婦產(chǎn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生110名納入研究，按照學(xué)生意愿分為線上傳統(tǒng)模式組和線上翻轉(zhuǎn)課堂組，對比兩組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量及自我效能感。結(jié)果：實施不同教學(xué)模式8周后，線上翻轉(zhuǎn)課堂組學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感總分及課堂教學(xué)質(zhì)量評價總分均高于線上傳統(tǒng)模式組學(xué)生，各組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：疫情期間線上翻轉(zhuǎn)課堂不僅提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 基于PST模式的“婦產(chǎn)科學(xué)”學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究
技術(shù)。由于“婦產(chǎn)科學(xué)”課程具有較強的學(xué)術(shù)性和操作性，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，會受到實驗耗材、場地、教師教學(xué)水平等因素一定限制，甚至因操作不慎或錯誤，引起系列意外。為了減少上述多樣的限制因素和具體實驗操作過程中所帶來的不可預(yù)知的傷害，不得不簡化實操過程或減少實驗次數(shù)，而這些做法都會直接影響授課質(zhì)量，以致醫(yī)學(xué)生們最終走上臨床崗位時不能很好地服務(wù)大眾，甚至變身“白衣殺手”。因此，教師要不斷探索運用多樣化教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和參與課堂的熱情，并利用
臨床醫(yī)藥文獻雜志(電子版) 2020年63期2021-01-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的實踐與探索
年制影像專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)效果。方法：選擇皖南醫(yī)學(xué)院2018級影像專業(yè)8個班級249學(xué)生，研究組4個班級125人采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對照組4個班級124人采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教授婦科腫瘤章節(jié)，教學(xué)結(jié)束后通過考試及問卷調(diào)查，評估翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。結(jié)果：兩組學(xué)生課后測試結(jié)果研究組高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），問卷調(diào)查結(jié)果表示研究組對翻轉(zhuǎn)課堂總體滿意度高，學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)的興趣與認(rèn)知增加，并且希望增加翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)時。但大部分學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂增
科教導(dǎo)刊 2021年19期2021-01-10
- “金課”視角下對婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的幾點思考
徑。本文結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)課程及臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式特點，從金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進行了幾點教學(xué)思考。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);金課;臨床醫(yī)學(xué)生;培養(yǎng)2018年6月，教育部部長陳寶生在全國高校本科教育工作會議上提出，各本科高校要實現(xiàn)把低階性、陳舊性、不用心的“水課”真正向高階性、創(chuàng)新性、用心的“金課”進行轉(zhuǎn)變，目的在于提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，有效的增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改變?nèi)菀桩厴I(yè)的情況。教育部隨后印發(fā)的通知要求，各高校要對每門課程的教學(xué)大綱進行全面梳理，通過“以教為中心的
科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28
- 基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建及應(yīng)用
誠摘 ?要 婦產(chǎn)科學(xué)與醫(yī)學(xué)高校其他課程比較，不僅具有知識涵蓋范圍廣泛的特點，也是一門獨立的課程，因此，采取講授法授課可能影響教學(xué)效果?；诖耍轴t(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院將SPOC教學(xué)法引入教學(xué)工作中，并由此構(gòu)建了基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式，效果較為理想。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)高校;婦產(chǎn)科學(xué);SPOC教學(xué)法;混合教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)課程資源;慕課中圖分類號：G642 ? ?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）11-0107-031 前言婦產(chǎn)科學(xué)是以女性特
中國教育技術(shù)裝備 2020年11期2020-12-23
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用方法探析
絡(luò)教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 從2017年1月—2019年1月臨床專業(yè)應(yīng)屆生中選取60名納入研究，以學(xué)生自愿原則分為對照組和觀察組，每組30名。對照組采用常規(guī)講授+臨床實踐教學(xué)，觀察組采用常規(guī)講授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+臨床實踐教學(xué)，對兩組學(xué)生出入科成績進行評價和對比。結(jié)果 入科時，兩組學(xué)生理論知識、臨床實技、病例分析能力、應(yīng)變能力差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;出科時觀察組學(xué)生理論知識、臨床實技、病例分析能力、應(yīng)變能力均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年21期2020-11-28
- 淺析中國婦產(chǎn)科學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
大數(shù)據(jù)時代，婦產(chǎn)科學(xué)的診療方法與臨床治療，正在從主治醫(yī)生根據(jù)個人的經(jīng)驗來決定最后實施醫(yī)療方案的過去，向?qū)I(yè)共識協(xié)同創(chuàng)新的方向發(fā)展?；诖耍疚膹娜焉锲陂g的高血壓疾病與宮頸癌兩個方面，闡述了我國婦產(chǎn)科學(xué)的現(xiàn)狀，隨后從專業(yè)化規(guī)范化與協(xié)同創(chuàng)新方面分析了，婦產(chǎn)科學(xué)的未來，以求能給相關(guān)人員一些深思，從而將其應(yīng)用在臨床治療中，實現(xiàn)治療水平的有效提升，為更多女性患者消除疾病的困擾?！娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué);現(xiàn)在狀況;未來發(fā)展【中圖分類號】R197.3【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號
健康大視野 2020年15期2020-10-19
- 基于課程整合的PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：觀察婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用課程整合的PBL教學(xué)法的效果。方法：隨機抽取山東省某院校兩個班級醫(yī)學(xué)生80名，依據(jù)班級分組方式，一班40名醫(yī)學(xué)生為對照組行傳統(tǒng)教學(xué)法，二班40名醫(yī)學(xué)生為觀察組行課程整合的PBL教學(xué)法。結(jié)果：觀察組、對照組在婦產(chǎn)科學(xué)考核成績、教學(xué)滿意度的比較差異顯著（P關(guān)鍵詞：課程整合;PBL教學(xué)法;婦產(chǎn)科學(xué)1資料與方法1.1一般資料隨機抽取2019年3月～2020年3月山東省某院校兩個班級醫(yī)學(xué)生80名，作為試驗對象，將其納入到本次研究中。依據(jù)
科學(xué)與財富 2020年18期2020-09-09
- SPOC＋TBL教學(xué)模式探索
榮[摘 要]婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能教學(xué)是醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中非常關(guān)鍵和重要的一部分內(nèi)容。SPOC與TBL相結(jié)合是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生個性思維和團隊協(xié)作精神。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院將SPOC+TBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能教學(xué)中加以應(yīng)用，得到滿意的教學(xué)效果，為持續(xù)提高臨床教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]婦產(chǎn)科學(xué);臨床技能;SPOC;TBL[基金項目]2018年浙江大學(xué)教學(xué)改革項目“以需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的婦產(chǎn)科虛擬仿真
教育教學(xué)論壇 2020年27期2020-08-10
- 腹腔鏡技術(shù) 在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用體會
量。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);腹腔鏡住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分之一，自1993年國家衛(wèi)生部頒布《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》以來，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在全國各地普遍開展起來，只有在畢業(yè)后完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)才能由一名醫(yī)學(xué)生成為一名合格的住院醫(yī)師[13]。隨著婦科手術(shù)逐漸步入微創(chuàng)時代，培養(yǎng)技術(shù)嫻熟的婦科腹腔鏡手術(shù)醫(yī)生尤為重要。腹腔鏡的技術(shù)和設(shè)備在不斷更新發(fā)展，由于其直觀準(zhǔn)確、微創(chuàng)方便等優(yōu)勢，成為了婦產(chǎn)科臨床不可或缺
科技風(fēng) 2020年20期2020-08-07
- 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用研究
式。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)? 互聯(lián)網(wǎng)? 人衛(wèi)教學(xué)助手? 教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0189-02婦產(chǎn)科在目前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中是一門實用性非常強的一門學(xué)科，隨著目前的時代的發(fā)展，在當(dāng)前的環(huán)境下，培養(yǎng)一名職業(yè)道德高的醫(yī)生不僅僅要求醫(yī)學(xué)理論扎實，還要在專業(yè)素養(yǎng)上有扎實的基礎(chǔ)。這是醫(yī)學(xué)生培訓(xùn)的一個新的
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年4期2020-05-26
- 人衛(wèi)教學(xué)助手在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中的應(yīng)用與探討
用。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)? 人衛(wèi)教學(xué)助手? 移動教學(xué)? 教學(xué)效果對于任何學(xué)科學(xué)習(xí)，如果要保證學(xué)習(xí)效率，首先，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和積極的解決問題，因此，許多教師開始使用移動教學(xué)。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高產(chǎn)婦產(chǎn)科教學(xué)中的問題，可以看出，將移動教學(xué)模式應(yīng)用于婦產(chǎn)科學(xué)教育過程中具有重要意義。1? 移動教學(xué)1.1 人衛(wèi)教學(xué)助手婦產(chǎn)科學(xué)作為一門以手術(shù)為主的醫(yī)學(xué)學(xué)科，實踐內(nèi)容比例高，傳統(tǒng)的灌溉式及填鴨式理論教學(xué)將婦產(chǎn)科理論的學(xué)習(xí)局限在
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年3期2020-05-06
- 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)過程中SRSSDL評分及理論成績的影響
0101）《婦產(chǎn)科學(xué)》在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動開展過程中占有不可或缺的地位，因有其特殊性，諸多教學(xué)模式并不能在此學(xué)科實際教學(xué)中得以很好應(yīng)用[1]。常規(guī)教學(xué)模式主要是通過任課教師統(tǒng)一講解方式進行授課，學(xué)生的參與積極性、主動性始終不高，教學(xué)效果不甚理想，而任課教師與學(xué)生之間本應(yīng)有的互動處于明顯缺失狀態(tài)，造成教學(xué)效率明顯低下[2]。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論與翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)有效結(jié)合為教學(xué)改革帶來新的實踐，更加良好滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，強化其積極性與主動性，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)
昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2020年2期2020-04-03
- 淺談留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)心得
了提高留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，該文闡述了在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)實踐過程中的心得與體會。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué) ?留學(xué)生 ?教學(xué)中圖分類號：R-4 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0246-02當(dāng)今留學(xué)生高等教育現(xiàn)已進入高速發(fā)展時期，其教學(xué)工作已成為國內(nèi)各高校一項新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。同時，也充分體現(xiàn)了一所高校的國際化程度，是高校走向國際化的重要方面，也更是體現(xiàn)當(dāng)代中國正不斷由生產(chǎn)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的重大轉(zhuǎn)變。婦產(chǎn)科學(xué)作為臨床學(xué)科
科技資訊 2019年30期2019-12-10
- 醫(yī)學(xué)勝任力要素培養(yǎng)在婦產(chǎn)科規(guī)培教學(xué)中的探索與應(yīng)用
李莉摘要：婦產(chǎn)科學(xué)是一門實踐性科學(xué)，人才培養(yǎng)必須滿足崗位勝任力培養(yǎng)的要求。安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科將醫(yī)學(xué)核心勝任力要素的培養(yǎng)方法融合到規(guī)培醫(yī)生的臨床教學(xué)實踐中，加強規(guī)培醫(yī)師的臨床實踐能力、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、職業(yè)道德、人文關(guān)懷、團隊協(xié)作、綜合科研素質(zhì)與能力。在總結(jié)以核心勝任力要素培養(yǎng)為基礎(chǔ)的婦產(chǎn)科規(guī)培教學(xué)經(jīng)驗的前提下，探討以崗位勝任力為主的評價模式在規(guī)培教學(xué)中的重要及科學(xué)意義，分析住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)模式中尚存的問題，并提出合理的建議。關(guān)鍵詞：崗位勝任
教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 講授法與專題研討教學(xué)法融合教學(xué)模式在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
教學(xué)模式在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 2018年8～12月，選擇我院2017級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科班的128名學(xué)生作為教學(xué)對象。采取隨機數(shù)字表法分為傳統(tǒng)教學(xué)組和教改教學(xué)組，每組64名。傳統(tǒng)教學(xué)組采取講授法授課，教改教學(xué)組采取講授法與專題研討教學(xué)法融合教學(xué)模式教學(xué)。從課堂學(xué)習(xí)氛圍感受和學(xué)習(xí)效果兩方面，比較教學(xué)效果。結(jié)果 教改教學(xué)組的課堂學(xué)習(xí)氛圍滿意率高于傳統(tǒng)教學(xué)組，學(xué)習(xí)效果評分高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]講授法;專題研討教學(xué)法;婦產(chǎn)科
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2019年24期2019-10-30
- 高職高專中專農(nóng)村醫(yī)學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》成績分析
專農(nóng)村醫(yī)學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)時，以滿足學(xué)生崗位需要、學(xué)教需要、社會需要，做到學(xué)有所有為原則，其內(nèi)容遵循：去?？茝娜?，去全面從重點，去偶見從常見，去繁瑣從精煉。在教學(xué)的過程中強調(diào)實用性的同時，也緊密結(jié)合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱，以常見病、多發(fā)病為主，以“必需、夠用”為原則，以“精煉、實用”為特點來授課;同時對臨床中典型的多發(fā)病及常見病進行篩選，以典型臨床癥狀及體征為依據(jù)設(shè)置問題起點，內(nèi)容由淺入深，在整個教學(xué)過程中貫穿實踐。2018-2019年度第一學(xué)期201
科學(xué)與財富 2019年7期2019-10-21
- 高端模擬人在婦產(chǎn)科住培醫(yī)師臨床技能培訓(xùn)中的運用
學(xué)模擬教學(xué);婦產(chǎn)科學(xué);醫(yī)學(xué)教育[中圖分類號] G642 ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ? ? ? ?[文章編號] 1673-7210（2019）10（a）-0079-04Application of advanced simulation human in clinical skills training of specialized resident doctors in obstetrics and gynecologyYAN Ping ?
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2019年28期2019-10-19
- 基于卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)改革探討
生培養(yǎng)計劃的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)改革模式。方法? 采用病例對照研究方法，選取2016年9月～2017年7月我校卓越1301班（60名）為實驗組，隨機選取臨床1382班（57名）為對照組。實驗組采用器官系統(tǒng)整合+PBL教學(xué)模式;對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。對兩組的期末、畢業(yè)臨床綜合、實踐考核成績及評判性思維能力進行比較。結(jié)果? 實驗組期末成績主觀題和總分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05），實驗組實踐考核成績和總分低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生
醫(yī)學(xué)信息 2019年5期2019-10-08
- ?？?span id="hvvrnn5" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)專任與教學(xué)基地教師教學(xué)效果比較
基地教師在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)效果上的比較分析。方法：選取某?？漆t(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)學(xué)生為研究對象，1～2班121人為實驗組（由教學(xué)基地教師授課），6～7班123人作為對照組（由校內(nèi)專任教師授課），比較兩組教師的教學(xué)效果。結(jié)果：理論課問卷調(diào)查表明，實驗組和對照組在語言清晰普通話教學(xué)、條理清楚重難點突出、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真等方面比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義;實訓(xùn)課問卷調(diào)查表明，實驗組和對照組在實訓(xùn)方案設(shè)計合理、示范操作準(zhǔn)確規(guī)范等方面比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：專任和臨
速讀·下旬 2019年9期2019-07-09
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)模式探討
目的? 探討婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)改革模式。方法? 選取兩個教學(xué)班的120名全日制影像醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，采用病例對照研究方法，試驗組（60人）借助超星學(xué)習(xí)通平臺，進行婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)模式探索;對照組（60人）采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。對兩組的期末成績、調(diào)查問卷評教和評學(xué)情況進行比較。結(jié)果? 試驗組期末成績（71.09±8.64）分與對照組期末成績（73.98±8.15）分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）; 調(diào)查問卷分析結(jié)果顯示，試驗組評教和評學(xué)情況方面優(yōu)于對照組
醫(yī)學(xué)信息 2019年11期2019-07-03
- 婦產(chǎn)科教學(xué)中的情景設(shè)計初探
分地有幫助。婦產(chǎn)科學(xué)作為必修的一門課程，也是學(xué)生們在工作中很容易應(yīng)用到的一門知識，其理論教學(xué)過程中還存在著諸多問題有待教師去改正和解決，比如說關(guān)于如何將理論知識點牢牢掌握，并且靈活運用的問題，我認(rèn)為情景設(shè)計教學(xué)對于這些問題就有很大幫助。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué);情景設(shè)計;教學(xué)設(shè)計;存在的問題一、 引言根據(jù)當(dāng)下婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中所存在的問題和情況，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的理論教學(xué)內(nèi)容往往過于枯燥、乏味，與臨床應(yīng)用還存在著一定的差距。這也就使得學(xué)生對課堂的興趣度越來越低了，更為重要的
讀天下 2019年16期2019-07-01
- 探究基于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的運用
BL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，總結(jié)方法與經(jīng)驗。方法 選擇齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級臨床專業(yè)69名學(xué)生，35名接受CBL教學(xué)法教學(xué)（實驗組），34名接受傳統(tǒng)方法教學(xué)（對照組），比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果 實驗組理論考試成績均高于對照組（P[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;婦產(chǎn)科學(xué);CBL教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）01（b）-0124-03[Abstract] Objective To
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年2期2019-06-11
- TBL和PBL教學(xué)方法相結(jié)合在《婦產(chǎn)科學(xué)》授課中的研究與分析
方法相結(jié)合在婦產(chǎn)科學(xué)授課中的研究價值。方法：本課題納入2017年2月到2018年3月婦產(chǎn)科學(xué)生200名。采取隨機數(shù)字表法將48名學(xué)生均分為兩組。根據(jù)婦產(chǎn)科特點和授課大綱選擇合適的授課教師，觀察組100例學(xué)生應(yīng)用TBL和PBL教學(xué)方法相結(jié)合教學(xué)進行授課，對照組100例學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)授課模式授課。比較兩組學(xué)生成績以及授課結(jié)果評價。結(jié)果：觀察組100例學(xué)生病例分析能力、自主學(xué)習(xí)、臨床思辨能力評價以及團隊協(xié)作能力明顯優(yōu)于對照組100例學(xué)生（P[關(guān)? ? 鍵? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年3期2019-06-11
- 婦產(chǎn)科學(xué)雙語教學(xué)問卷調(diào)查分析及探討
問卷調(diào)查，就婦產(chǎn)科學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以提高婦產(chǎn)科學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量。方法：采取調(diào)查問卷的形式，向我校2012級臨床專業(yè)的160名本科醫(yī)學(xué)生發(fā)放問卷，進行答卷。結(jié)果：問卷調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的態(tài)度較不積極。結(jié)論：我校具有較好的開展婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的條件，其中影響雙語教學(xué)開展的因素包括學(xué)生、教師、教學(xué)方式三個方面。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；婦產(chǎn)科學(xué)；問卷調(diào)查中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（
教育教學(xué)論壇 2019年16期2019-04-17
- 影響我校學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績的因素
影響。本文從婦產(chǎn)科學(xué)課程學(xué)生得分情況，認(rèn)知層次，各班其他各科目情況進行闡述，探討影響我校學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績的因素?！娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué) 執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師 醫(yī)學(xué)教育【基金項目】河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目 No.Wjlx2016157。【中圖分類號】R246.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0033-01醫(yī)師資格考試是根據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》設(shè)置的執(zhí)業(yè)資格考試，不僅關(guān)系衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的準(zhǔn)入與管理，關(guān)
課程教育研究 2019年9期2019-04-09
- 彩超診斷婦產(chǎn)科急腹癥價值與超聲影像學(xué)的應(yīng)用研究
】彩超檢查;婦產(chǎn)科學(xué);婦科急腹癥;超聲【中圖分類號】R445.1【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0019（2018）03-0-01婦產(chǎn)科急腹癥是一種較為常見的婦科急癥， 其主要臨床癥狀為腹部疼痛， 具備起病快以及危害大等特點[1]。彩色多普勒超聲檢查通過異常血流信號和聲像圖改變能快速診斷疾病原因， 為及時治療和搶救患者贏得時間， 改善患者的預(yù)后。一旦錯過最佳治療時機則會對患者造成嚴(yán)重的損害， 多見于黃體破裂、異位妊娠等。在臨床治療中存在較大的難度，
健康大視野 2019年3期2019-03-18
- 微信結(jié)合多元化教學(xué)法在八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評價
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。 方法 選擇第四軍醫(yī)大學(xué)2016年5～7月2012級及2017年5～7月2013級八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，2013級為實驗組（20名），采用以微信平臺為基礎(chǔ)結(jié)合多元化教學(xué)方法；2012級為對照組（21名），采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生采用問卷調(diào)查及考試進行綜合評估。 結(jié)果 實驗組理論知識成績、病例分析題及綜合成績均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。實驗組的學(xué)生普遍認(rèn)為以微信平臺為基礎(chǔ)
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2018年25期2018-12-21
- 翻轉(zhuǎn)課堂與虛擬現(xiàn)實技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
；臨床教學(xué)；婦產(chǎn)科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂通過顛倒傳授知識與內(nèi)化知識的順序[1，2]，改變師生角色，重新規(guī)劃課堂時間[3，4]。翻轉(zhuǎn)課堂上知識的傳授主要通過課前課程管理系統(tǒng)或信息技術(shù)軟件輔助完成，通過課堂上教師的幫助與學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)完成知識內(nèi)化。這種教學(xué)使知識轉(zhuǎn)移發(fā)生在課下，知識內(nèi)化發(fā)生在課上，為學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)、師生之間互動留下了充足的時間。為了探究這種新的教學(xué)模式在本科臨床醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用效果，本文收集廣東省某大學(xué)2016級臨床醫(yī)學(xué)系72名學(xué)生作為研究對象，對翻轉(zhuǎn)
中國社區(qū)醫(yī)師 2018年1期2018-11-08
- 高職高專臨床專業(yè)《婦產(chǎn)科學(xué)》混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與探索
專臨床專業(yè)《婦產(chǎn)科學(xué)》也面臨著教學(xué)方法的改革?；旌鲜綄W(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效率和質(zhì)量可以進一步提高。關(guān)鍵詞：高職高專 婦產(chǎn)科學(xué) 混合式學(xué)習(xí)中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）02（a）-0219-02Abstract： Under the background of accelerating pace of reform of modern vocational
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2018年4期2018-07-26
- CBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
生建立并掌握婦產(chǎn)科學(xué)的相關(guān)疾病的科學(xué)分析思路和正確的診斷與處理方法。通過教學(xué)互動與訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和臨床實踐能力，值得推廣應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】CBL 婦產(chǎn)科學(xué) 臨床教學(xué)【中圖分類號】R246.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0248-02婦產(chǎn)科是一門研究婦女生殖系統(tǒng)的生理和病理以及與妊娠有關(guān)的生理和病理的學(xué)科。婦產(chǎn)科疾病往往同時合并內(nèi)科病、外科病、傳染病等相關(guān)疾病，臨床表現(xiàn)具有?？铺攸c又有合并癥相關(guān)復(fù)雜的特點
課程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用
標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法：選取2017學(xué)年98名在我院婦產(chǎn)科進行臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，隨機把他們分為兩個小組，常規(guī)組和實驗組，每組平均49名學(xué)生，常規(guī)組的學(xué)生進行常規(guī)性課程教學(xué)，實驗組的學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)，測試兩組學(xué)生教學(xué)結(jié)束后的專業(yè)技術(shù)能力，以及對于教學(xué)方式的滿意度。結(jié)果：兩組學(xué)生課程結(jié)束后測試結(jié)果顯示，實驗組組學(xué)生的專業(yè)知識掌握率（69.39%）明顯高于常規(guī)組學(xué)生的專業(yè)知識掌握率（79.59%），數(shù)據(jù)差異明顯具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>
健康必讀·下旬刊 2018年3期2018-06-06
- 循證醫(yī)學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
BL教學(xué)模 婦產(chǎn)科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)是最早開展循證醫(yī)學(xué)（evidence-based medicine，EBM）實踐的臨床學(xué)科，早在1987年，Garfield博士在采用的可的松治療早產(chǎn)孕婦過程中實施的系統(tǒng)評價開啟了循證醫(yī)學(xué)理念的實踐過程。循證醫(yī)學(xué)強調(diào)證據(jù)，而PBL強調(diào)以問題為中心開展教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，兩者都是以提出問題為出發(fā)點，通過文獻檢索來尋求證據(jù)而解決臨床問題。他們一改過去過分強調(diào)教師講授的授“魚”，向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的授人予“漁”的方向
中國校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23
- 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義分析
案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義。方法 選擇2016級100名臨床專業(yè)學(xué)生作為研究對象，采取數(shù)字抽簽的方式進行分組，單號設(shè)為對照組（n=50），雙號設(shè)為研究組（n=50）。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組采用案例教學(xué)法，評價教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果 ①期末考核中，研究組考核成績高于對照組（P[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法;婦產(chǎn)科學(xué);應(yīng)用價值;意義[中圖分類號] R711 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）08（c）-0144-
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2018年24期2018-05-14
- 淺析PBL、PLTL和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式相結(jié)合在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
必經(jīng)階段，而婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育中的一門極其重要的學(xué)科，學(xué)科涉及面廣、理論性強 、同時需要不斷實踐并不斷在實踐中發(fā)展的學(xué)科。婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中的一門重點學(xué)科，學(xué)科教學(xué)過程中既有理論又有實踐，專業(yè)的自身特點及服務(wù)人群的特殊性限制了臨床觀摩和見習(xí)的開展，使教學(xué)成效大打折扣，PBL、PLTL及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)三種新型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維方式、綜合思考問題能力和解決實際問題能力等方面各自顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，但也存在各自的缺點，筆者認(rèn)為單一的教學(xué)模
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- 婦產(chǎn)科實踐教學(xué)所面臨的困境與對策分析
周勇【摘要】婦產(chǎn)科學(xué)是一門研究女性生殖系統(tǒng)及與妊娠相關(guān)的生理和病理過程的臨床科學(xué)，是一門涉及面廣、實踐性強的學(xué)科，它不但要求學(xué)生既要掌握好基礎(chǔ)理論知識，還要不斷與臨床實踐相結(jié)合，故在大四、大五階段對醫(yī)學(xué)生的臨床能力培訓(xùn)就顯得尤為重要。然而，婦產(chǎn)科因其學(xué)科的特殊性，其服務(wù)的對象是女性，且常常涉及患者的隱私之處，往往很多病人不愿意配合示教甚至直接拒絕，因此學(xué)生動手機會減少，直接削弱了學(xué)習(xí)興趣，這給婦產(chǎn)科臨床實踐教學(xué)帶來諸多困難，直接影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞
課程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 教師標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科教學(xué)實踐中的應(yīng)用
（TSP）在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值。 方法 選擇在新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床學(xué)院見習(xí)的2013級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)115名學(xué)生為研究對象，將其隨機分為兩組，實驗組60名，對照組55名，分別進行TSP教學(xué)和常規(guī)教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后對兩組學(xué)生進行理論及臨床技能考核；同時，就教學(xué)情況對兩組學(xué)生進行教學(xué)滿意度調(diào)查。 結(jié)果 實驗組學(xué)生對教學(xué)的滿意度高于對照組，實驗組學(xué)生的理論成績明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）；兩組學(xué)生的書寫完整病歷成績差異無統(tǒng)
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2018年1期2018-03-07
- 婦產(chǎn)科教學(xué)中信息技術(shù)的整合實踐微探
上提升學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果，對此在實際中要對信息技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用策略與手段進行了簡單的分析探究?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 婦產(chǎn)科學(xué) 課堂教學(xué)【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0252-02在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，將婦產(chǎn)教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的融合，可以有效的提升現(xiàn)階段婦產(chǎn)科教學(xué)的質(zhì)量與效果，進而在根本上提升整體的教學(xué)素質(zhì)能力，進而為
課程教育研究 2017年47期2017-12-27
- 做好中職學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)臨床實習(xí)前準(zhǔn)備的措施
好對學(xué)生中職婦產(chǎn)科學(xué)臨床學(xué)習(xí)前的教學(xué)準(zhǔn)備，而我們教師們可以采取多種方法來進行教學(xué)，如：視頻式教學(xué)方法，實驗式教學(xué)方法，互助式教學(xué)方法等，只要我們采用的方法合理得當(dāng)，就可以使學(xué)生在面對臨床時不會感到害怕，讓臨床思維停留在學(xué)生的腦袋中。只有這樣，學(xué)生們在步入實際工作時就會感到得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)；臨床實習(xí)；合理教育臨床是一個非?？简灲?jīng)驗和判斷能力的工作，是由高強度的腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的一個比較特殊的職業(yè)。而臨床實習(xí)則是學(xué)生階段鍛煉這些能力的最后一個
神州·中旬刊 2017年11期2017-11-12
- 婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)的幾點體會
俊摘要：在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)旨在挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)應(yīng)用病例，使學(xué)生結(jié)合實際學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能與教師、同學(xué)進行探討、交流學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果有一定幫助。關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué) 病案應(yīng)用 體會【中圖分類號】R-4婦產(chǎn)科學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)臨床課程之一，在教學(xué)中由于受實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)等多種條件的限制，教師在授課時往往只把書本內(nèi)容傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年18期2017-09-27
- 婦產(chǎn)科學(xué)互動式雙語教學(xué)模式探究
要】通過在《婦產(chǎn)科學(xué)》課程教學(xué)中探索互動式雙語教學(xué)模式，研究制定出以學(xué)生為中心的互動式雙語教學(xué)的組織管理運行機制、課堂互動教學(xué)方法和有效的教學(xué)評價方案，進一步探討普通高等醫(yī)學(xué)院校雙語教學(xué)有效策略?！娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué) 互動式雙語教學(xué)模式 教學(xué)評價方案 有效策略【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0232-01一、開展雙語教學(xué)的重要性現(xiàn)代社會是快速發(fā)展、醫(yī)學(xué)知識日新月異的信息時代。雙語教學(xué)對于臨床醫(yī)學(xué)教育和培
課程教育研究 2017年23期2017-07-14
- 案例教學(xué)結(jié)合健康宣教在全科醫(yī)生婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的探討
；全科醫(yī)生；婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)[中圖分類號] R47-4；G642 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2017）02-0136-03Discussion of case teaching combined with health education in the clinical teaching of gynecology and obstetrics for general practitionersWANG Bei DU Herong
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2017年2期2017-04-06
- 留學(xué)生婦產(chǎn)科教學(xué)初探
詞】留學(xué)生 婦產(chǎn)科學(xué) 教學(xué)【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0262-02面對教育國際化的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育國際化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢，醫(yī)學(xué)教育國際化是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的必由之路。[1]我科于2005年開始即承擔(dān)本校留學(xué)生婦產(chǎn)科教學(xué)任務(wù)，通過對比中國教師與留學(xué)生各自的特點，探討如何將我科的傳統(tǒng)優(yōu)勢與留學(xué)生教學(xué)的特殊性相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。1.留學(xué)生教學(xué)中存在的問題及
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年32期2017-03-30