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        人衛(wèi)教學(xué)助手在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中的應(yīng)用與探討

        2020-05-06 09:08:32李翠萍張瑜張迪趙薇關(guān)郁馬金赫
        關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué)移動(dòng)教學(xué)教學(xué)效果

        李翠萍 張瑜 張迪 趙薇 關(guān)郁 馬金赫

        摘? ?要:婦產(chǎn)科具有非常強(qiáng)的專業(yè)性,教學(xué)內(nèi)容繁多、復(fù)雜、抽象。學(xué)生很難學(xué)習(xí)和記憶課堂內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維變得越來(lái)越重要。傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂為主體,在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的課程。它只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而不關(guān)注學(xué)生的臨床思維培養(yǎng),造成大量高分低能學(xué)生?!叭诵l(wèi)教學(xué)助手”APP是人民衛(wèi)生教育出版社推出的全新的教學(xué)平臺(tái),其提供的資源與教學(xué)所使用的九版婦產(chǎn)科教材內(nèi)容無(wú)出入,能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入該課程進(jìn)行學(xué)習(xí),在移動(dòng)教學(xué)中開(kāi)展婦產(chǎn)科教學(xué)就顯得非常重要。在此基礎(chǔ)上,分析了移動(dòng)教學(xué)在提高婦產(chǎn)科應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué)? 人衛(wèi)教學(xué)助手? 移動(dòng)教學(xué)? 教學(xué)效果

        對(duì)于任何學(xué)科學(xué)習(xí),如果要保證學(xué)習(xí)效率,首先,就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和積極的解決問(wèn)題,因此,許多教師開(kāi)始使用移動(dòng)教學(xué)。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式,對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高產(chǎn)婦產(chǎn)科教學(xué)中的問(wèn)題,可以看出,將移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于婦產(chǎn)科學(xué)教育過(guò)程中具有重要意義。

        1? 移動(dòng)教學(xué)

        1.1 人衛(wèi)教學(xué)助手

        婦產(chǎn)科學(xué)作為一門(mén)以手術(shù)為主的醫(yī)學(xué)學(xué)科,實(shí)踐內(nèi)容比例高,傳統(tǒng)的灌溉式及填鴨式理論教學(xué)將婦產(chǎn)科理論的學(xué)習(xí)局限在了書(shū)本、黑板及課堂,形式枯燥、單調(diào),不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在婦產(chǎn)科學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法,注意靈活多樣的教學(xué)方法的運(yùn)用,將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,使抽象概念更加生動(dòng)具體。人衛(wèi)教學(xué)助手APP是人民衛(wèi)生教育出版社推出的全新的教學(xué)平臺(tái),依靠?jī)?yōu)質(zhì)資源供給,結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)、便捷課程建設(shè)及應(yīng)用工具,實(shí)現(xiàn)線上平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的支持,提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化分析、教學(xué)效果實(shí)時(shí)反饋等多項(xiàng)服務(wù)。

        1.2 移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育相比具有很大的優(yōu)勢(shì)。第一,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性,移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,而互聯(lián)網(wǎng)具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。第二,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)效率的高效性,在移動(dòng)學(xué)習(xí)的中,學(xué)生可以自己提出學(xué)習(xí)的需求,然后學(xué)生自己對(duì)提出問(wèn)題來(lái)探索知識(shí)。當(dāng)移動(dòng)通信設(shè)備接收到資源時(shí),可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)資源,學(xué)生還可以與網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行即時(shí)討論和交流,從而提高學(xué)習(xí)效率。第三,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)情境的相關(guān)性,移動(dòng)學(xué)習(xí)由于其移動(dòng)性,可移植性和連接性的特征,可以獲取并響應(yīng)與特定位置、環(huán)境和時(shí)間相對(duì)應(yīng)的真實(shí)或虛擬數(shù)據(jù),從而可以輕松、快速地創(chuàng)建個(gè)性化和多樣化的數(shù)據(jù)的移動(dòng)情況。

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高性能終端設(shè)備不斷出現(xiàn),并且這些設(shè)備的下載速度不斷提升,存儲(chǔ)空間和設(shè)備質(zhì)量也不斷提升?;诖?,學(xué)生可以使用自己的手機(jī)或電腦等設(shè)備通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)觀看收聽(tīng)遙距教師的講課,并且還可以與老師或者其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。目前,基于5G技術(shù)的高性能手機(jī)已經(jīng)投放市場(chǎng),為手機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件,同時(shí)由于手機(jī)的攜帶方便等特點(diǎn),使其成為未來(lái)手機(jī)學(xué)習(xí)的首選工具。包括“人衛(wèi)教學(xué)助手”的多個(gè)移動(dòng)應(yīng)用的產(chǎn)生,為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持,為學(xué)生提供了一個(gè)高效、實(shí)用、隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

        2? 實(shí)驗(yàn)

        2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法

        成立設(shè)計(jì)小組,以2016級(jí)婦產(chǎn)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了訪談,對(duì)教師進(jìn)行了訪談,對(duì)婦產(chǎn)科專家進(jìn)行了咨詢,并對(duì)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)移動(dòng)教學(xué)過(guò)程中可能涉及的通知和其他內(nèi)容鏈接進(jìn)行了深入分析,從不同層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜合考慮自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和激勵(lì)原則,最終確定“人衛(wèi)教學(xué)助手”為實(shí)驗(yàn)APP。

        2.2 實(shí)施過(guò)程

        指導(dǎo)學(xué)生課前下載安裝并注冊(cè)“人衛(wèi)教學(xué)助手”,確保每個(gè)2016級(jí)婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生和授課老師都正確使用它,并知道如何解決使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。2019年10~11月,對(duì)我院2016級(jí)婦產(chǎn)專業(yè)學(xué)生采用“人衛(wèi)教學(xué)助手”進(jìn)行移動(dòng)教學(xué),創(chuàng)建在線班級(jí),上傳教學(xué)課件,制作在線隨堂考試試題,在整個(gè)授課過(guò)程中通過(guò)“人衛(wèi)教學(xué)助手”簽到、討論、測(cè)試,同學(xué)可隨時(shí)在線瀏覽教學(xué)課件,并可在課堂內(nèi)外與教師線上互動(dòng)??倢W(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí),每?jī)蓚€(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行一次隨堂考試,8學(xué)時(shí)結(jié)束后進(jìn)行一次綜合考試答題,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        采取學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查形式,了解學(xué)生對(duì)“人衛(wèi)教學(xué)助手”的使用情況,在文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上,問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要包括:軟件簽到、軟件討論、軟件測(cè)試、是否愿意繼續(xù)使用軟件或者推薦給其他同學(xué)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,軟件簽到問(wèn)題,調(diào)查的學(xué)生中全部表示非常滿意;軟件討論問(wèn)題,9/10的學(xué)生表示非常滿意;軟件測(cè)試問(wèn)題,調(diào)查的學(xué)生中9/10的學(xué)生表示非常滿意。在被問(wèn)到是否希望人衛(wèi)教學(xué)助手在理論教學(xué)中推廣使用,同學(xué)均表示希望人衛(wèi)教學(xué)助手在理論教學(xué)中推廣使用。

        3? 討論“人衛(wèi)教學(xué)助手”對(duì)提高婦產(chǎn)科理論教學(xué)質(zhì)量作用

        3.1 “人衛(wèi)教學(xué)助手”提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)滿意度

        通過(guò)“人衛(wèi)教學(xué)助手”實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)。一些研究表明,促進(jìn)學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)的教室設(shè)計(jì)可以在提高學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生可以利用零散的時(shí)間在移動(dòng)終端上反復(fù)練習(xí),從而加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式提供了豐富的學(xué)習(xí)形式,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,通過(guò)課后復(fù)習(xí)課件,學(xué)生可以主動(dòng)查閱材料,參加小組討論或與問(wèn)題進(jìn)行案例交流等,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效果。

        3.2 “人衛(wèi)教學(xué)助手”有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,提高教師教學(xué)質(zhì)量

        教師是從事臨床實(shí)踐的啟蒙者。提高教師素質(zhì)是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的保證。移動(dòng)學(xué)習(xí)用于為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)管理的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)具有一定的自主性和選擇性。他們可以利用自己的業(yè)余時(shí)間和靈活性,方便地管理自我學(xué)習(xí)并隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這種自我學(xué)習(xí)管理方法更有可能堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)行為,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)臨床教學(xué)的滿意度。同時(shí),教學(xué)通過(guò)教師不斷自我完善,可以將信息化教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)方面。

        參考文獻(xiàn)

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