宋毅

摘要：隨著移動智能終端設備的迅速普及和Android平臺的應用越來越廣泛，在高校中利用移動智能終端進行課程學習，成為了越來越功能十分強大的技術特色。通過安卓智能平臺，開發(fā)了具有智能學習的程序應用，該應用能夠讓學生自主練習習題，評測，這樣學生能夠根據(jù)自己的評測值來分析弱項，無論在課堂上，還是在課下都能練習，進而方便學生學習。

關鍵詞：Android；移動教學；移動應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0116-03

當前，各種安卓平臺的應用普及，安卓操作系統(tǒng)移動終端智能化的應用越來越廣泛，移動終端智能化學習課程，已成為日益強大的技術的特點。通過它的智能平臺，學生對學習進行評價，然后分析知識點的弱點，無論是在課堂上還是在下都可以練習和促進學生學習。 手機媒體的發(fā)展對3G移動學習提供了更豐富的信息資源，以及智能手機的廣泛應用，例如你可以很容易的網(wǎng)絡游戲，用戶手中的移動終端，學生可以在學習以及終身教育提供更大范圍。實際上，該平臺是在移動學習平臺的實際教學中，基于移動網(wǎng)絡的概念和聚合擴展的程序實現(xiàn)，并對各種服務器應用程序進行了記錄。能夠有效、方便地從安卓手機的教育系統(tǒng)開始，學習全面的教育，以優(yōu)化和完善知識結構。

1 系統(tǒng)框架設計

1.1 組織結構

根據(jù)要求首先設計出系統(tǒng)組織結構圖，如圖1所示：

圖中服務器上建有數(shù)據(jù)庫，存儲學生信息（學號，姓名，性別，班級，登錄時間，作業(yè)成績），試題信息（題號，題目類型，題干，選項或答案，成績），意見欄。

對于客觀題目直接判斷，統(tǒng)計學生個人的做題統(tǒng)計（答題數(shù)目，正確數(shù)目，答題時間等），以及每道題目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（答題人數(shù)，正確人數(shù)），隨機分發(fā)組合題目。

老師可通過登錄服務器編輯題庫，課上當堂布置作業(yè)，課后可批改學生上交的作業(yè)。

學生用學號姓名登陸，提交作業(yè)并給老師留言，查閱以前的作業(yè)成績及老師批語。

1.2 系統(tǒng)運行流程圖

根據(jù)分析，首先設計出系統(tǒng)運行的流程，如圖2所示是學生的操作流程圖：

學生首先在手機上運行程序，然后使用用戶名密碼登錄，密碼正確則進入下一功能選擇，這一模塊可進行答題、成績查詢、留言等功能，最后提交試題，退出程序。

根據(jù)規(guī)劃再設計出老師的操作流程圖，將老師所要實現(xiàn)的全部功能流程化、具體化，如圖3所示：

老師登錄服務器對學生以及試題庫進行編輯，還可以查看學生的答題情況以及學生的留言，完成后可保存退出。

2 系統(tǒng)的實現(xiàn)

2.1 客戶端程序設計

客戶端是使用者最直接接觸的東西，包括是否能夠讓客戶很輕松、方便地使用，操作響應時間、主機連接時間、圖片綜合質量、首頁布局質量、首頁信息類型等。

2.1.1 界面設計及按鍵響應

Android界面是由許多Activity構成，首先要設計Android的布局文件，由于系統(tǒng)的不確定性，大部分布局文件采用了相對布局（Relative Layout），然后是在按鍵控件上添加響應，下面是具體每個Activity的實現(xiàn)過程。

首先啟動Activity用戶點擊的頁面，要檢測錄入的數(shù)值是否合法，也就是不允許有空值出現(xiàn)；當成功進入系統(tǒng)則顯示主要功能。界面如圖4所示：

觸發(fā)登錄，則需要編輯登錄的代碼工作，具體登陸后的學習界面，如圖所示：

消息之間的傳遞負責者，INTENT專門提供組件之間互相調用的相關信息，實現(xiàn)調用者與被調用者之間的聯(lián)系。

留言板功能如圖9：

2.1.2 客戶端用到的類

Login登錄界面，判斷是否為合法用戶，合法則登錄系統(tǒng)?！estMain主界面類，用戶功能選擇界面，所有主要功能匯總界面，用戶完成使用后可返回該界面?！estnow測試做題，使用后調用題庫顯示。·Stuscore成績查詢，調用成績表中學生成績顯示?！nClickListener按鍵響應，執(zhí)行按下該按鈕時的動作，經(jīng)常繼承使用。

3結論

隨著智能手機和網(wǎng)絡的高速發(fā)展，手機的功能和性能、通信網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)業(yè)務支持能力將極大增強，手機的功能將不再只是傳統(tǒng)意義上的打電話、發(fā)短信。基于智能手機強大的處理能力和可擴展能力，基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡高速數(shù)據(jù)傳輸，越來越多的功能和業(yè)務將被開發(fā)出來并大規(guī)模的應用。本系統(tǒng)使用了當今最強大和最全面的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設計了服務器部分，用來存儲學生、老師、試題等數(shù)據(jù)，客戶端則是使用小巧實用的Eclipse設計，讓學生可以通過手機等移動設備訪問題庫，本系統(tǒng)具有高效實用、界面簡潔、操作簡便等特點，本系統(tǒng)可提供開發(fā)源代碼，供Android應用愛好者參考學習，同時也存在界面不夠親和、題庫數(shù)據(jù)較少、系統(tǒng)功能不全面等不足之處，可在后續(xù)開發(fā)過程中繼續(xù)加以完善。

參考文獻：

[1] 余文麗. 基于Android的教學信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].華中師范大學，2015.

[2] 李倩. 基于Android平臺教學輔助工具的屏幕共享的研究[D].長安大學，2015.

[3] 卓桃秀. 基于Android的實驗室教學輔助系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].華中師范大學，2015.

[4] 談海青. 互動教學平臺Android客戶端的設計與實現(xiàn)[D].華中師范大學，2015.

[5] 崔榮清. 基于Android的移動輔助教學終端設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2013.

[6] 王英杰. 基于Android系統(tǒng)的遠程實踐教學平臺的設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2014.

[7] 杜建升. 基于Android的移動教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D].西安電子科技大學，2014.

[8] 楊桂雪. 基于android平臺全信息化教學軟件客戶端的研究與開發(fā)[D].北京建筑大學，2014.

[9] 賈山. 基于Android的教學模擬訓練與考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].山東大學，2014.

[10] 李宇放. 基于Android平臺的增強現(xiàn)實太極拳教學軟件研究與開發(fā)[D].吉林大學，2014.

[11] 鄭行雙. 基于MVC的Android與Web雙模式教學平臺的設計與實現(xiàn)[D].大連理工大學，2013.

[12] 黃偉兵. 基于ZigBee和Android的教學質量評測系統(tǒng)[D].電子科技大學，2013.

[13] 馬凱. 基于Android平臺的移動學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學，2013.

[14] 孫衛(wèi). 基于Android的嵌入式互動教學平臺的研究與設計[D].電子科技大學，2013.