養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。物理教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變物理課堂教學(xué)的方式，充分貫徹以生為本的教育理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理課堂需要的問(wèn)題情境，拉近物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，提升高中物理課程的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師從高中生的思維能力和學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，展開(kāi)針對(duì)性的高中物理課程教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，以便為高中生提供較為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中物理課程學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高中物理； 抽象思維能力； 策略研究由于大部分高中物理知識(shí)較為抽象化，導(dǎo)致許多高中生在一開(kāi)始接

養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；物理教學(xué)；抽象思維能力中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0071-03物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密的理論科學(xué)，在形成物理理論和解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，均需要進(jìn)行推理和論證，而在推理論證時(shí)，抽象思維則發(fā)揮著重要的作用.1 通過(guò)新知講解培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力在物理新知教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)是重點(diǎn).物理概念闡述的是物理現(xiàn)象的共同屬性和本質(zhì)特征，是人們通過(guò)抽象思維形成的成果.因此，在

生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，以此提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.本篇文章圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力展開(kāi)了具體的論述，首先分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義，然后探討了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)抽象思維能力的具體策略，以供相關(guān)教師參考，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);抽象思維能力;策略分析【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)

求，其中抽象思維能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展而言產(chǎn)生重要作用.此教育理念下，教師在教學(xué)過(guò)程中需重視多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，針對(duì)培養(yǎng)高中生抽象思維能力重要性形成清晰認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定可培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的教學(xué)策略，推動(dòng)高中生物理素養(yǎng)的不斷提升.關(guān)鍵詞：高中物理;物理素養(yǎng);抽象思維能力中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）12-0070-03分析高中物理教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，其中涉及諸多知識(shí)點(diǎn)，并構(gòu)成一個(gè)廣

理教學(xué)中抽象思維能力進(jìn)行概述，從而對(duì)高中物理教學(xué)中激活學(xué)生抽象思維意識(shí)的方法進(jìn)行分析，最后對(duì)高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的策略進(jìn)行探究，希望通過(guò)本文能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)中學(xué)生們的抽象思維能力發(fā)展和提升提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);抽象思維能力;提升途徑一、物理教學(xué)中的抽象思維能力所謂抽象思維，我們一般也將其稱為邏輯思維，主要是通過(guò)判斷推理來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反映，也可以說(shuō)是利用抽象概念來(lái)對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)。高中物理本身有著很強(qiáng)的抽象性，因此，需

角下數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)路徑。教師應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究、體驗(yàn)和構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的核心過(guò)程，感受數(shù)學(xué)抽象的成功體驗(yàn)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的理解，提升和發(fā)展數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);圓的認(rèn)識(shí);抽象思維能力數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)能夠有效地反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，具備良好的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維生成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的

合能力。抽象思維能力是高中物理思維能力的重要組成部分，文章主要探討在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的實(shí)踐路徑，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);抽象思維能力;提高策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）12-0082-03引? 言抽象思維能力又被稱作邏輯思維

是要注重抽象思維能力的培養(yǎng)，在思維拓展和發(fā)散中尋求問(wèn)題的答案。教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展形成抑制，不符合新時(shí)期教育的要求，必須在實(shí)踐中積極創(chuàng)新，落實(shí)課程改革的要求，提高高中物理教學(xué)水平，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)提高抽象思維能力。文章對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的重要性加以深入分析，提出教學(xué)中的具體問(wèn)題及原因，探索高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;重要性;培養(yǎng)方法中圖分類號(hào)：G633.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??

如學(xué)生的抽象思維能力不足，便會(huì)直接影響學(xué)生消化和吸引更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以致影響學(xué)生后期更深層數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重變換教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單和直接，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生提升抽象思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維能力;方法小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)比較抽象和乏味，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高數(shù)學(xué)成績(jī)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法展開(kāi)了論述，希望可以有效提高小學(xué)階

平，以及抽象思維能力要求較高的科目之一。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，直接影響著初中學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)初中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)以及研學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的問(wèn)題，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：抽象思維能力;優(yōu)化教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)手段中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（202

。因此，抽象思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生梳理題目中的邏輯關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的解題能力。文章就高中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的抽象思維能力展開(kāi)分析，并提出幾點(diǎn)策略。[關(guān)鍵詞] 高中物理;差異教學(xué);抽象思維能力在高中物理教學(xué)中，大部分教師使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。而在學(xué)生解決物理問(wèn)題時(shí)，教師如果直接告訴學(xué)生解題方法，則縮短了學(xué)生思考的時(shí)間。教育改革后，教師在物理教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師的教學(xué)方法也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力成為主要研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入課堂，有利于提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效果。鑒于此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的路徑展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生;抽象思維能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-141思維能力對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有非常大的幫助，為此，我們教師要高度重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)有效地教學(xué)策略，創(chuàng)造有助于思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，提高

成良好的抽象思維能力更有利于學(xué)生探索物理知識(shí)，突破物理知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果。就目前高中物理教學(xué)而言仍存在諸多的問(wèn)題，在一定程度上影響了高中物理教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，將更多注意力放在學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)探究高中物理教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)應(yīng)試教育背景下，課堂教學(xué)主要以教師為主體地位，教學(xué)內(nèi)容局限于課本理論知識(shí)講解，教師布置作業(yè)。這種教學(xué)形式單一、枯燥，長(zhǎng)此以往學(xué)生

理教學(xué);抽象思維能力在新課改背景下，國(guó)家要求教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠有效吸收教師在課堂上所教授的物理知識(shí)，還能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的拓展，讓學(xué)生可以收集大量的物理素材，促使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的大腦對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，從而對(duì)學(xué)生物理能力的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，教師在物理課堂上除了要向?qū)W生教授理論概念知識(shí)，還要重視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以梳理出完整的物理知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而有效推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)

學(xué)生運(yùn)用抽象思維能力去理解。高中物理教師也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，使學(xué)生能夠理解并記住相關(guān)概念，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，掌握并應(yīng)用在相關(guān)領(lǐng)域上?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 抽象思維能力 提高路徑1.抽象思維能力定義抽象思維又稱邏輯思維，是人在理性認(rèn)識(shí)階段運(yùn)用個(gè)人概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律過(guò)程。熟練掌握并運(yùn)用抽象思維形式和方法的程度就是抽象思維能力。在各個(gè)階段的物理學(xué)習(xí)中都需要應(yīng)用將思維內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起的抽象思維能力。2.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生

力，提高抽象思維能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧?；?span id="oqgiig0" class="hl">抽象思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，文章以高中物理教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生抽象思維能力的提高路徑進(jìn)行研究，以此在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的全面提升。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);抽象思維能力;有效策略物理這門(mén)學(xué)科的依據(jù)是事物，通過(guò)研究物質(zhì)的一般規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)的運(yùn)用得以加強(qiáng)。一種有意識(shí)的探究物理事物之間的聯(lián)系和物理事物內(nèi)容在的規(guī)律的思維，就是物理思維。因?yàn)槲锢硎挛锸俏锢韺W(xué)習(xí)的研究對(duì)象，所以

技術(shù)? 抽象思維能力? 幾何畫(huà)板? 推導(dǎo)過(guò)程? 學(xué)習(xí)目標(biāo)想要借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，教師就必須將幾何空間體方面知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師想要輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)只能依靠板書(shū)，而板書(shū)沒(méi)辦法生動(dòng)形象地將幾何空間體的推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前;其次學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，只會(huì)被動(dòng)地跟著教師的講解思路去理解知識(shí)點(diǎn)，而不是在學(xué)習(xí)之前就給自己規(guī)劃了一個(gè)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生各方面的影響是非常大的，因此教師需要盡可能地借助信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生確定

，良好的抽象思維能力不僅可以促進(jìn)自身思維的發(fā)展，還可以提高物理學(xué)習(xí)能力。為此，高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，以此來(lái)可持續(xù)性地發(fā)展學(xué)生。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;教學(xué)培養(yǎng)根據(jù)思維的狀態(tài)，可以把思維分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維，用判斷、推理和得出結(jié)論的過(guò)程就叫作抽象思維。抽象思維是思維的最本質(zhì)特征，其有著許多特性，如概括性、間接性和超然性。而抽象思維能力，則是一種人運(yùn)用概念來(lái)判斷、推理、間接概括和反映客觀現(xiàn)實(shí)的能力。在高中

明確學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能完成知識(shí)探究目標(biāo)，還能發(fā)展學(xué)科能力，有效掌握物理知識(shí)。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-238引言高中物理教學(xué)工作，教師不僅要做好學(xué)生文化知識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)也要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，讓學(xué)生能激發(fā)自我學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)如今有關(guān)于學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)，受到廣大教師的關(guān)注，這是因?yàn)橛胁簧傥锢碇R(shí)是抽象且復(fù)雜的，需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生

養(yǎng)良好的抽象思維能力，只有這樣才能最大限度上提升學(xué)生的物理成績(jī)。文章就如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力做出詳細(xì)概述。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;提升對(duì)策中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-299高中階段學(xué)生的形象思維能力逐漸趨于成熟，抽象思維能力卻有待提高，而高中各科課程不僅需要一定的形象思維，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。特別是在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所需要的基本技能就是抽象的本質(zhì)歸納能力和規(guī)則演繹能力。高中階段

知識(shí)時(shí)，抽象思維能力起著重要的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教師提出了更高的要求，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的過(guò)程中，教師應(yīng)以物理學(xué)科作為載體，結(jié)合高中生特有思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索物理知識(shí)，進(jìn)而提升自身的思維抽象能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，推進(jìn)高中物理教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);提升學(xué)生;抽象思維能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-319引言應(yīng)試教育背景下，課

中數(shù)學(xué);抽象思維能力;培養(yǎng)措施眾所周知，相比其他學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)的難度要高出許多，因?yàn)樗⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)課程銜接的適應(yīng)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)較為枯燥，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生觀察、分析、思考、辨別以及解決問(wèn)題能力的提高也是十分有益的。一、研究對(duì)象及研究方法（一）研究對(duì)象在我校學(xué)生中隨機(jī)選取1041名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革為研究對(duì)象。（二）研究方法1.問(wèn)卷調(diào)查法。本次總共發(fā)放1041份調(diào)查問(wèn)卷，回

成良好的抽象思維能力更有利于學(xué)生探索物理知識(shí)，突破物理知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果。本文主要探究高中物理教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;抽象思維能力;高中物理;教學(xué)效果引言應(yīng)試教育背景下，課堂教學(xué)主要以教師為主體地位，教學(xué)內(nèi)容局限于課本理論知識(shí)講解，教師布置作業(yè)。這種教學(xué)形式單一、枯燥，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展。高中物理在所有學(xué)科中具有一定難度，而且知識(shí)點(diǎn)抽象，故教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的抽

生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，也隨之成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師的關(guān)注熱點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，我們可以制作出分層次的情感教學(xué)模式，以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 抽象思維能力? 培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性小學(xué)教學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)很對(duì)事物都產(chǎn)生好奇心，教師的教育引導(dǎo)就顯得十分關(guān)鍵和重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往會(huì)遇到一些的困難，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力十分關(guān)鍵和重要，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要核

視對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)的理解和物理問(wèn)題的解決都必須要運(yùn)用抽象思維能力。本文首先闡述了抽象思維能力的內(nèi)涵，其次分析了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的意義，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的措施，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，突出學(xué)生的課堂主體地位，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和運(yùn)用，學(xué)生們的積極性逐步提高，在此希望能夠給廣大高中物理教師帶來(lái)一點(diǎn)有用參考。關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);抽象思維能力高中物理是

好對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加全面、徹底的掌握和理解所學(xué)知識(shí)。高中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和提升，使得學(xué)生可以把所學(xué)的物理知識(shí)可以靈活應(yīng)用在日常生活之中，同時(shí)也可以全面提升自己的物理水平。因此，本文通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中物理學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，提出一些可行建議，以供參考。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng);策略引言：高中物理學(xué)科其中包含的知識(shí)眾多，邏輯性極強(qiáng)

中對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生;抽象思維能力;培養(yǎng)策略1初中物理抽象思維教育的現(xiàn)狀1.1教育方法模式在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)物理教師采用傳統(tǒng)的教育模式，只是盲目地向?qū)W生傳授知識(shí)，或者按照教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生講課。這種落后的教育模式在一定程度上限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的抽象思維得不到發(fā)展?？梢?jiàn)，在教育模式中，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)容易陷入思維模式。面對(duì)復(fù)雜抽象的教學(xué)概念，學(xué)生很難通過(guò)思維方式理解問(wèn)題，甚至走很多彎路。尤其是在力學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難體現(xiàn)

科對(duì)人的抽象思維能力具有極高的要求，要做好高中物理教學(xué)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓高中生能夠靈活運(yùn)用抽象思維能力來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，既提升了高中物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展也能起到積極的作用。對(duì)此進(jìn)行深入分析探討，為提升高中生對(duì)物理知識(shí)的掌握水平，顯著提高其思維能力提供支持和幫助。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)生;抽象思維能力物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在日常生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)原理。物理學(xué)科的主要特

象能力、抽象思維能力，對(duì)高中物理課程教學(xué)特點(diǎn)要進(jìn)行重點(diǎn)解讀，這樣就會(huì)讓高中物理課本內(nèi)容、考試試題中的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)趨向于簡(jiǎn)單化，這樣就能讓學(xué)生更加高效化地學(xué)習(xí)高中物理課程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理課程學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高中物理高效化的課程教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);特點(diǎn)解讀;抽象思維能力;培養(yǎng)隨著當(dāng)前課程教學(xué)改革力度的增大，也會(huì)對(duì)高中物理課程教學(xué)工作提出新的更高的要求，在此過(guò)程中需要注意對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣就能整體地提升高中物理課程教學(xué)水平

實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，已成為現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的重要議題。本文筆者將對(duì)高中物理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)抽象思維能力的培養(yǎng)提出借鑒性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)特點(diǎn);抽象思維能力;培養(yǎng)策略對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生要具備良好的分析能力，更需要學(xué)生具有一定的思考、探究和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在實(shí)際的教學(xué)中，如何才能實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)呢？這就需要教師全面的認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)的基本特點(diǎn)，針對(duì)性的創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。以

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力成為主要研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入課堂，有利于提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效果。鑒于此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的路徑展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)方法應(yīng)試教育背景下，課堂教學(xué)主要以教師為主體地位，教學(xué)內(nèi)容局限于課本理論知識(shí)講解，教師布置作業(yè)。這種教學(xué)形式單一、枯燥，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展。高中物理在所有學(xué)科中具有一定難度，而且知識(shí)點(diǎn)抽象，故教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的

讀課堂;抽象思維能力;主題概括能力引言閱讀課堂的最終目的，是希望學(xué)生通過(guò)文字材料整理，在閱讀中把握中心思想，與作者進(jìn)行情感共鳴的同時(shí)，在概括能力的應(yīng)用中提高學(xué)習(xí)效果。所以教師不能忽略對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的養(yǎng)成，而是有目的性的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)主觀性的激發(fā)中，能夠根據(jù)文字材料中傳遞的信息，有針對(duì)性的對(duì)文章主題進(jìn)行概括，才能明確學(xué)習(xí)方向并提高閱讀效果的同時(shí)，在抽象思維能力的應(yīng)用中，保證閱讀任務(wù)的快速完成。如何通過(guò)主題概括意識(shí)的鍛煉，更好幫助學(xué)生快速增強(qiáng)閱讀能力，是筆者主

養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高數(shù)學(xué)成績(jī)?；c此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法展開(kāi)了論述，希望可以有效提高小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維能力;方法前言：抽象能力對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，具有十分重要的作用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜抽象和復(fù)雜，假如學(xué)生的抽象思維能力不足，便會(huì)直接影響學(xué)生消化和吸引更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以致影響學(xué)生后期更深層數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)

升學(xué)生的抽象思維能力成為了高中階段物理學(xué)科的培養(yǎng)學(xué)生的主要能力要求，希望通過(guò)高中物理的教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握良好的物理知識(shí)，還能夠通過(guò)物理的學(xué)習(xí)逐漸的培養(yǎng)出優(yōu)秀的抽象思維的能力，為之后的深層學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的思維能力基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);抽象思維能力;提升中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-214引言在高中物理的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是物理理論的理解還是對(duì)基本物理模型的理解都需要學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，否則學(xué)生在理解時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)困難，導(dǎo)致學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要階段，老師應(yīng)該提高學(xué)生抽象思維能力，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)、抽象思維能力;培養(yǎng)策略引言：抽象思維和邏輯推理兩者并不是獨(dú)立存在的，而是抽象思維能夠幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，包含了假設(shè)理想模型，辯證法證明等內(nèi)容。有很多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)課后但仍然不會(huì)做題，相反有些學(xué)生只認(rèn)真聽(tīng)了一會(huì)但在課后卻能成功解答題目，這是因?yàn)閷W(xué)生抽象思維能力存在差別，這也體現(xiàn)了抽象思維能力在初中物理課堂中占據(jù)的重要地位。一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

視對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，那么會(huì)顯著降低教學(xué)有效性。學(xué)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)難度較大，會(huì)導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法良好掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用。因此高中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變思想，綜合考慮學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，采取有效措施培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生抽象思維能力，確保有效提升學(xué)生思維能力及教學(xué)有效性?；诖?，文章就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的實(shí)踐措施進(jìn)行分析及探究。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);教學(xué)策略;抽象思維能力;實(shí)

點(diǎn)而言，抽象思維能力已成為其在選拔人才時(shí)所參考的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在高中階段物理教學(xué)中，這一思維能力對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，本文將淺析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性以及有效培養(yǎng)策略，以期提升學(xué)生抽象思維能力?！絷P(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)策略分析在當(dāng)前社會(huì)中，我國(guó)社會(huì)與民眾對(duì)學(xué)生抽象思維能力水平以及相關(guān)思想愈加關(guān)注，對(duì)學(xué)生物理水平與綜合實(shí)力方面也更為注重。高中物理在該階段教學(xué)工作中占有重要地位，且該時(shí)期物理教學(xué)較復(fù)雜內(nèi)容，因此有

? 要：抽象思維能力即邏輯思維能力，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生要有意識(shí)訓(xùn)練抽象思維能力，這是發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑之一。下文圍繞高中物理教學(xué)過(guò)程，分析提高學(xué)生抽象思維能力的幾點(diǎn)方法，希望觀點(diǎn)可供參考?！絷P(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)策略物理學(xué)科的抽象性顯著，對(duì)學(xué)習(xí)者的抽象思維能力有很高要求，因此高中物理教學(xué)中學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)是十分重要的。但是當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，很多教師依然忽視學(xué)生的主體地位，實(shí)施灌輸式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式對(duì)

高學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。文章分析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的必要性、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，探究提高學(xué)生抽象思維能力的策略。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;本質(zhì);能力;策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0140-03物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在高中物理教學(xué)中，教師以基本規(guī)律、基本概

學(xué)習(xí)中，抽象思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。抽象思維能力是對(duì)抽象事物具體化的轉(zhuǎn)換能力，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。因此，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人才需求升高的背景下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。對(duì)此，教師可對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021

到小學(xué)生抽象思維能力的高低。只有讓教師創(chuàng)新思維，不斷更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，才能更加有效地提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，更加直接地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);抽象思維能力;策略引言：新課改背景下，教師需要升級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。教師以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力為主，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)激活抽象能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好體系和模式，整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生在面對(duì)

期，數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)。為此，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可依托教學(xué)內(nèi)容，多角度進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象理解能力，循序提升抽象思維能力，取得更加理想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);抽象思維能力;培養(yǎng)前言：抽象思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，具有確定、條理性的特點(diǎn)，可使學(xué)生具備抽象思維能力，完成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行判斷與推理數(shù)學(xué)知識(shí)樂(lè)趣，喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)思考與驗(yàn)證習(xí)慣，擁有分析

注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠掌握更多的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到生活實(shí)踐中，并對(duì)高中物理教學(xué)成果產(chǎn)生一定的影響。因此，在高中物理日常教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，文章重點(diǎn)針對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的提升策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);抽象思維能力;提升策略物理是高中教學(xué)階段的關(guān)鍵科目之一，這門(mén)學(xué)科具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，并對(duì)高中生思維能力、學(xué)習(xí)能力提出了更加嚴(yán)格的要求。目前，高中物

高學(xué)生的抽象思維能力，有助于深化學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)與理解，其更好的掌握物理知識(shí)本質(zhì)，提高其運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性.本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的相關(guān)舉措，以供參考.關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);提高;抽象思維能力中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）36-0042-02高中物理教學(xué)中應(yīng)做好抽象思維理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到抽象思維是以概念為起點(diǎn)去進(jìn)行思維，進(jìn)而再

形成數(shù)學(xué)抽象思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維能力;策略數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、空間等關(guān)系的學(xué)科，許多結(jié)論的獲得需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理與論證，所使用的理論與方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際，因而具有高度的抽象性。教師要讓知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸生活，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，或?qū)?shù)的精確與形的關(guān)系建立關(guān)聯(lián)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，或引生動(dòng)手操作，讓他們獲得深度的感悟，或在表達(dá)中外顯思維，讓學(xué)生的抽象思維能力獲得提升。1.探尋概念：融入生活，依托工具，化抽象為直觀概念是對(duì)生活世界中具有共同屬性

高學(xué)生的抽象思維能力。但實(shí)際上高中物理對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的要求很高，只依靠學(xué)生進(jìn)行自主思考，就難以達(dá)到高中物理這門(mén)學(xué)科的要求。也就是說(shuō)，高中物理教師需要參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，采取相應(yīng)措施來(lái)提高學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中物理。本文將結(jié)合當(dāng)前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養(yǎng);措施高中物理對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難的學(xué)科，主要原因在于高中物理學(xué)科中涉及到了許多高中生比較陌生并且比較抽象的知識(shí)。也就是說(shuō)

，學(xué)生的抽象思維能力會(huì)直接影響其物理學(xué)習(xí)效果。很多高中生感覺(jué)物理難學(xué)，很大程度上是因?yàn)槠?span id="wuwmmw0" class="hl">抽象思維能力有待提升。因此，在高中物理教學(xué)中，教師不僅需要傳授學(xué)生物理知識(shí)，更應(yīng)該通過(guò)有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。【關(guān)鍵詞】高中物理;抽象思維能力;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）34-0121-02抽象思維是指在復(fù)雜問(wèn)題中抽象出其中的本質(zhì)內(nèi)容，而淡化其他非本質(zhì)內(nèi)容的

于學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求。采取何種措施才能夠有效提升培養(yǎng)并提升學(xué)生的抽象思維能力，保證高中物理教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前每一位高中物理教師需要深入思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 抽象思維能力 培養(yǎng)與初中物理的基礎(chǔ)性知識(shí)相比，高中物理知識(shí)的抽象性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度更大。而抽象思維能力，則可以幫助學(xué)生對(duì)真實(shí)的本質(zhì)有一個(gè)更加深入的了解，為學(xué)好物理知識(shí)打好基礎(chǔ)。所以，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，就必須要加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)與

高學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活。因此，高中物理教師要根據(jù)物理學(xué)科所特有的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生解決物理定理和性質(zhì)等抽象問(wèn)題，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生抽象邏輯思維能力的目的。本文簡(jiǎn)要分析了高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的具體意義，以及一些提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力的措施?！娟P(guān)鍵詞】 高中物理教學(xué)? 抽象思維能力? 對(duì)策研究引言學(xué)生要想學(xué)好物理，首先要做的就是掌握物理概念、定理和物理規(guī)律等知識(shí)，提高自身的抽象邏輯思維能力。在此過(guò)程中，學(xué)生可以在研究物理規(guī)律

了學(xué)生的抽象思維能力。本文通過(guò)實(shí)際問(wèn)題討論了矩陣等式與線性代數(shù)概念的對(duì)應(yīng)關(guān)系，最后針對(duì)幾個(gè)考研試題，進(jìn)一步分析了矩陣等式在線性代數(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。[關(guān)鍵詞]矩陣等式;線性代數(shù);抽象思維能力[中圖分類號(hào)] O151.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）03-0116-04一、問(wèn)題引入線性代數(shù)是所有高校工科專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，同時(shí)它也是工程數(shù)學(xué)中最重要的組成部分，它還是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的前提和工具。然而由于線性代數(shù)高度抽象、

角下進(jìn)行抽象思維能力的培養(yǎng)是高效的. 文章介紹了概念教學(xué)設(shè)計(jì)與抽象思維能力的含義，并以“曲線與方程”一課為例，闡述了數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)視角下抽象思維能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐及思考.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)概念教學(xué);抽象思維能力;曲線與方程;培養(yǎng)[?] 問(wèn)題的提出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)，還需要關(guān)注到學(xué)生的感知、體驗(yàn)和思維，更需要關(guān)注到學(xué)生抽象思維的發(fā)展. 這是因?yàn)楦咧猩哪X力勞動(dòng)已經(jīng)具有一定的特征，抽象思維已經(jīng)逐漸成形，這就對(duì)教師知識(shí)傳授的質(zhì)量提出了

對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率起到重要的促進(jìn)作用。所以在開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極對(duì)各方面的教學(xué)資源進(jìn)行充分應(yīng)用，以促使課堂教學(xué)的靈活性得到不斷提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的提升。以此為基礎(chǔ)，本文將主要對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的途徑進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);抽象思維能力;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04

先分析了抽象思維能力的內(nèi)涵，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的必要性以及初中物理抽象思維教育現(xiàn)狀，最后分析了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略。關(guān)鍵詞：初中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0103-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.051物理學(xué)科是初中階段重要的一門(mén)科目，由于該學(xué)科知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜

在發(fā)展;抽象思維能力各個(gè)課程學(xué)科的體系中，對(duì)于抽象概念知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師都是極為重視的，學(xué)生只有在理解了基礎(chǔ)的概念性知識(shí)內(nèi)容的前提下，才能夠?qū)τ谥匾膹?fù)雜問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)合理全面的解讀，所以教師再根據(jù)不同的教學(xué)概念的設(shè)置，對(duì)于課堂中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)展的時(shí)候，都能夠讓學(xué)生對(duì)比不同的學(xué)習(xí)素材，從而有效的提高學(xué)生的概念學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，這樣學(xué)生在運(yùn)用概念之舍進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題解讀的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和理性進(jìn)行充分的探究和思考，在全新的概念類比過(guò)程中，能夠

要：基于抽象思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，文章以高中物理教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從五方面對(duì)學(xué)生抽象思維能力的提高路徑進(jìn)行研究，以此在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的全面提升。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;課程教學(xué);提高策略物理，就是一門(mén)以事物為依據(jù)，通過(guò)對(duì)物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和一般規(guī)律的研究，達(dá)到加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)目的的學(xué)科。物理思維，則是對(duì)物理事物內(nèi)在規(guī)律和物理事物之間的聯(lián)系進(jìn)行有意識(shí)的探究的思維。由于物理學(xué)習(xí)的對(duì)象就是物理事物，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)

中物理;抽象思維能力;培養(yǎng)探究在高中物理教學(xué)中，教師既要重視核心素質(zhì)的培養(yǎng)，又要重視教育教學(xué)，要從高中物理的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的抽象思考，并制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，以減輕高中生的物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們能夠主動(dòng)地參加課本的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，減少各種影響因素，從而為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還要結(jié)合教材中的知識(shí)，不斷地優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一、高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思考提升的價(jià)值高中物理在內(nèi)容、知識(shí)的難度上，不但在“量”上有所提升，在“質(zhì)

不斷提升抽象思維能力，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣。文章主要從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、習(xí)題教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)三個(gè)方面闡述了如何提升學(xué)生抽象思維能力。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;習(xí)題教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、 在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力物理知識(shí)教學(xué)中，很多的知識(shí)點(diǎn)之間有一定的科學(xué)辯證關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)之間的科學(xué)辯證關(guān)系。所有事物均具有對(duì)立統(tǒng)一性的特點(diǎn)，如自然界中的萬(wàn)物、社會(huì)、思想領(lǐng)域等方面。物理學(xué)同樣具有這一特點(diǎn)，物理學(xué)科所研究的對(duì)象

要】 抽象思維能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且能夠拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。抽象思維能力與多種因素有關(guān)，下面從把握抽象知識(shí)的本質(zhì)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題、綜合關(guān)聯(lián)不同知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】 抽象思維能力;高中數(shù)學(xué);提高數(shù)學(xué)是高中理科中最為抽象的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)所研究的對(duì)象也是抽象思維的產(chǎn)物，并且常用一些形式化的符號(hào)來(lái)解釋或證明一些問(wèn)題。因此，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)并拓寬今后的發(fā)展空間，不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想

理對(duì)學(xué)生抽象思維能力具有較高要求，但目前高中物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)存在一些問(wèn)題。探討這些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維能力;學(xué)生;策略抽象思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展具有重要作用，其可以提升學(xué)生智力和思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，高中物理比較重視學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度，但輕視學(xué)生的抽象思維能力?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，但抽象思維也一樣重要。因此這種教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，不斷重視并提升學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得全面發(fā)展。

養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)，顯著提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，并對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行有效的把握和了解，本文對(duì)其進(jìn)行研究分析?！娟P(guān)鍵詞】高中物理? 抽象思維能力? 培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）44-0125-02前言在現(xiàn)代教育的背景下，我們的教學(xué)模式和教學(xué)理念都發(fā)生了變化。我們的高中物理教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，才能提高物理教學(xué)的課堂效率。對(duì)于抽象思維能力是思維邏輯