四基
- 農村小學落實數(shù)學“四基”的策略
數(shù)學課標提出的“四基”，即基礎知識、 基本技能、 基本思想和基本活動經(jīng)驗。落實“四基”，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎性條件。 那么，怎樣在農村小學落實“四基”呢？作為農村小學數(shù)學教師，筆者結合多年的教學實際， 談談如何在數(shù)學教學中落實“四基”的體會。一、開展課標學習，提高理論水平開展課標的學習和研究， 可以全面把握數(shù)學課程全貌和數(shù)學教學的基本方法，在教學過程中落實課程目標和課程基本理念。作為小學數(shù)學教師，要全面系統(tǒng)地學習數(shù)學課標， 可以把近年來數(shù)次修訂的課標放到一
河南教育·基教版 2023年11期2023-12-10
- 強化“四基”，著重本質，服務選才
——評析2022 年計數(shù)原理高考試題
。試題凸顯強化“四基”,著重本質,服務選才等整體特征。一、強化“四基”、注重本原2022年高考全國卷中計數(shù)原理的命題,注重考查內容全面性的同時,突出對主干、重點內容及“四基”的考查;強化基礎知識、基本概念、基本原理及其之間的內在聯(lián)系;對于試題的解答更加注重本原性的方法、思維,強化通性通法的理解及應用,淡化解題的技巧。這些命題特征也都有助于引導同學們形成系統(tǒng)的學科知識體系,注重對數(shù)學知識的理解和思維能力的培養(yǎng),從而夯實基礎。例1【2022 年新高考全國Ⅱ卷第
中學生數(shù)理化(高中版.高二數(shù)學) 2023年3期2023-10-13
- 基于“四元五環(huán)”的“平面向量數(shù)量積”教學設計探析
素養(yǎng)；四元五環(huán)；四基；四能教學設計構想《課程標準》指出，高中數(shù)學教學應該以發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)為導向，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，引導學生把握數(shù)學內容的本質. 基礎知識和基本技能可以通過顯性教學的方式獲得，而學科思想、學科活動經(jīng)驗則需要學生通過參與、思考、體驗和表達獲得，這些是隱性的. 為此，筆者提出了“四元五環(huán)”教學法，目的在于更好地融合顯性教學和隱性教學，促進學生理解、使用和積累這些隱性的東西，以實現(xiàn)學生的“四基”協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)學生的核心素養(yǎng)
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 如何將“四基”落實在課堂教學中
本活動經(jīng)驗，即“四基”目標。文章以“等腰三角形的性質”一課為例，談如何將“四基”有效地落實在數(shù)學課堂教學中。關鍵詞：初中數(shù)學；落實“四基”；發(fā)展“四能”一、數(shù)學課堂落實“四基”的目的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》最大的改變是將“雙基”變成“四基”，將“兩能”變成“四能”?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）進一步強調使學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的獲得與發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析
基礎教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 注重“四基”凸顯“四能”，彰顯數(shù)學核心素養(yǎng)
——以幾道2022年平面向量高考題為例
馬洪博廣東省東莞市第七高級中學 (523503)平面向量既是代數(shù)研究對象，也是幾何研究對象，是溝通代數(shù)與幾何的橋梁.具體設計高考命題時，可從幾何角度來設置，也可從代數(shù)角度來設置，借助平面向量的相關概念、公式及其變形、定理性質、運算等來創(chuàng)設情境，綜合相關知識與數(shù)學思想方法，考查相關的數(shù)學核心素養(yǎng)等；平面向量還可設計運動變化的情境，即運動的點、運動的向量、變化的角等，這樣可將向量與最值、定值問題相關聯(lián)，利用函數(shù)、基本不等式、三角函數(shù)等工具，探究相關的最值問題.
中學數(shù)學研究(江西) 2023年3期2023-03-11
- 落實“四基”、培養(yǎng)“四能”、發(fā)展核心素養(yǎng)
，也就是在落實“四基”、培養(yǎng)“四能”的過程中逐步形成和發(fā)展的. 落實“四基”、培養(yǎng)“四能”、發(fā)展“三會”的核心素養(yǎng)是義務教育數(shù)學課程的總目標，也是數(shù)學教學的宗旨.數(shù)學知識是達成上述目標的載體. 在數(shù)學教學中，要加強對教學內容的數(shù)學理解、課程理解、教材理解、學生理解. 數(shù)學理解就是要從數(shù)學的整體結構、核心內容和思想方法上理解教學內容，形成對教學內容的整體性認識，明確教學重點；課程理解就是要理解內容的課程要求，理解“作為教育任務的數(shù)學”的內容是什么、要求是什么
中國數(shù)學教育（初中版） 2023年2期2023-03-01
- 淺談以落實“四基”為出發(fā)點的高三數(shù)學復習課的建構
學情以落實學生“四基”為出發(fā)點精心籌備，從而通過精準定位、巧妙構思引導學生完成知識體系的建構，同時通過交流與探究促進學生綜合運用能力和數(shù)學素養(yǎng)全面提升.［關鍵詞］ 復習；發(fā)展學生；有效性；數(shù)學素養(yǎng)在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂，尤其在高三數(shù)學復習課堂上，部分教師常以“提高成績”為出發(fā)點，將自己的知識和經(jīng)驗“強灌”給學生，導致學生創(chuàng)新意識和能力退化，學習中常出現(xiàn)“只知其然而不知所以然”的情況，片面認為數(shù)學學習就是對枯燥公式的計算，只要靠死記硬背和多刷題就能提升成績，然
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 關注數(shù)學實驗教學，提升學生的“四基”與“四能”
驗的掌握（簡稱“四基”），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力（簡稱“四能”）.教學背景分析實驗操作能為學生提供良好的學習體驗，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，為創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展奠定基礎.為了貫徹落實教育系統(tǒng)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，筆者在橢圓教學中，特別針對本班學生設計了一堂實驗操作課，以促進學生多樣化和差異性發(fā)展.橢圓折紙內容在教材中有所體現(xiàn)，本節(jié)課中，筆者帶領學生通過實驗操作和思辨進行教學，取得了一定的成效.教學簡錄選擇實驗探索教學法，通過
數(shù)學教學通訊 2022年27期2022-10-16
- 基于“四基”的二元一次方程導學案設計探索*
設計，如何落實“四基”目標，積極探尋優(yōu)化設計導學案的巧妙方法，以實現(xiàn)和一線教師共享.2 初中數(shù)學導學案的編寫思路2.1 緊扣課程標準導學案的編寫與設計，必須尊重初中數(shù)學新課標，還要融入課程目標，完善教學內容的優(yōu)化設計，更要遵循初中課程的基本結構，輔以相應的教學建議及評價建議，這樣才能夠對初中數(shù)學教材展開深入解析，基于每一章節(jié)都能夠立足于不同的維度完成知識的講解、細化，使學生能夠高質量完成數(shù)學知識的學習.2.2 堅持學生本位新課改對教學活動提出的要求是以學生
中學數(shù)學雜志 2022年12期2022-08-15
- 基于體驗與感悟的“四基”教學認識與實踐
本活動經(jīng)驗簡稱“四基”;數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析[1].“四基”是“基礎”，“基”是“開始”，事物發(fā)展的起點叫“基”，沒有它就是“無源之水”;“基”是“根腳”，事物的本源叫“基”，沒有它就是“無根之木”;“基”是“基調”，主要觀點、基本思想就是“基調”，沒有它就是無舵之舟.“四基”是“基本”，“基本”蘊含基本事實，凸顯簡潔之美，顯示基本條件，折射事物本源，貫穿事情始終，孕育復合.某個事物能被冠以“基本”
福建中學數(shù)學 2022年6期2022-07-18
- 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》研讀補記
念與內涵、數(shù)學“四基”的內涵、數(shù)學學業(yè)質量標準的水平等級、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的標準等內容進行補記，以充分理解《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的核心理念。關鍵詞：數(shù)學課程標準;數(shù)學核心素養(yǎng);數(shù)學“四基”;數(shù)學學業(yè)質量標準;數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展在研讀《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）的過程中，許多數(shù)學教育工作者較多地關注數(shù)學知識點的增、刪、改，較少關心課程的理念更迭與理論架構;較多地關注課程標準明寫、直白的內容，較少分析
教育研究與評論 2022年5期2022-06-23
- 關注數(shù)學實驗教學，提升學生的“四基”與“四能”
，以提升學生的“四基”與“四能”.[關鍵詞] 數(shù)學實驗;折紙;操作新課標明確提出：數(shù)學教學活動不能局限于記憶、模仿和練習等方面，還應注重動手實踐、自主探索與合作交流等活動方式[1]. 數(shù)學實驗能讓學生在自主操作中進行思辨，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的神奇之處，從而有效地啟發(fā)學生的思維，促進學生對知識、技能、思想、活動經(jīng)驗的掌握（簡稱“四基”），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力（簡稱“四能”）.教學背景分析實驗操作能為學生提供良好的學習體驗
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 芻議數(shù)學活動設計的應然走向
法”。關鍵詞：“四基”;基本活動經(jīng)驗;數(shù)學活動在課改理念的引領下，課堂上，學生經(jīng)歷的數(shù)學活動逐漸豐富多樣。但冷靜觀察，會發(fā)現(xiàn)在熱熱鬧鬧的活動背后，一些數(shù)學活動陷入目標模糊化、主體被動化、過程形式化、成果淺表化的誤區(qū)。高質量的數(shù)學活動，目標應從“模模糊糊”走向“清清楚楚”，主體應從“被動接受”走向“主動經(jīng)歷”，過程應從“走走流程”走向“充分卷入”，成果應從“獲得知識”走向“梳理方法”——這是數(shù)學活動設計的應然走向。一、活動目標：從“模模糊糊”走向“清清楚楚”
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年8期2022-05-30
- 基于“四基”的初中數(shù)學單元作業(yè)設計與評價
.2 初中數(shù)學“四基”單元作業(yè)設計研究作業(yè)設計能力是教師非常重要的一項能力，我們要立足于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的課程視角，聚焦學科核心素養(yǎng)提升，整體規(guī)劃單元作業(yè)，積極促進教育教學質量提升，在實踐中形成了基于基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的“四基”單元作業(yè)設計路徑.2.1 基于基礎知識是單元作業(yè)設計之“本”一個完整的單元知識可以分為本源型知識、概念型知識、程序性知識、默會型知識[3].數(shù)學閱讀知識是屬于本源型知識，數(shù)學閱讀單元作
福建中學數(shù)學 2022年4期2022-05-25
- 四基四能與核心素養(yǎng)融合的實踐研究（下）
教學使學生獲得“四基”，增強“四能”，發(fā)展“數(shù)學核心素養(yǎng)”。關鍵詞：小學數(shù)學;四基;四能;有機融合;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）04-0004-05二、“圖形與幾何”與“數(shù)學核心素養(yǎng)”有機融合小學數(shù)學“圖形與幾何”的內容主要包括：圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。在教學這些內容時，應充分運用“圖形與幾何”的直觀性，在學生獲得“四基”，增強“四能”的同時，幫助學生建立“符號意識”和
教育實踐與研究·小學課程版 2022年2期2022-04-06
- 四基四能與核心素養(yǎng)融合的實踐研究（上）
教學使學生獲得“四基”，增強“四能”，發(fā)展“數(shù)學核心素養(yǎng)”。關鍵詞：小學數(shù)學;四基;四能;有機融合;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2022）01-0004-04《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》提出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進
教育實踐與研究·小學課程版 2022年1期2022-03-31
- 三角函數(shù)概念與數(shù)學學科核心素養(yǎng)的關系
效方式. 數(shù)學“四基”是學生形成和發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效載體，數(shù)學史是理解“四基”內涵和關系的線索. 基于數(shù)學發(fā)生、發(fā)展的視角，以三角函數(shù)的概念為抓手，分析數(shù)學“四基”與數(shù)學學科核心素養(yǎng)的結合點，建構數(shù)學史與數(shù)學“四基”的關系，形成分析具體數(shù)學內容與數(shù)學學科核心素養(yǎng)關系的一般模式.關鍵詞：三角函數(shù);核心素養(yǎng);“四基”《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）指出數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)
中國數(shù)學教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 筑牢“四基”，爭做建功新時代的青年干部
文 矯海燕 崔文法青年者，國家之魂。新時代，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程已然開啟，廣大青年干部只有勇立潮頭，追求進步，筑牢信仰之基、群眾之基、作風之基、品格之基，才能在中華民族偉大復興中國夢的賽道上奮勇爭先，再立新功。一 筑牢信仰之基，堅定理想信念，做對黨忠誠的新時代青年干部筑牢信仰之基是補足青年干部建功立業(yè)的精神之鈣。青年干部是祖國的未來、民族的希望，是國家社會發(fā)展的青春力量，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。廣大青年干部需做好三個“牢記”，筑牢
記者觀察 2022年29期2022-02-18
- 基于STEM“四基”的高中生物深度學習
科的有機整合，“四基”是指以科學為基點、技術成基石、工程做基礎、數(shù)學設基準。本文以高中生物教學“DNA的粗提取”為例，通過“?；c、筑基石、夯基礎、定基準”四基融合，為學生創(chuàng)設深度學習的情境與環(huán)境，讓學生將所學生物學知識創(chuàng)造性地應用于實踐，并在STEM視角下開展高中生物深度學習，以期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學實踐能力，提升學生的STEM素養(yǎng)和綜合素質。關鍵詞：STEM? ?“四基”? ?高中生物? ?深度學習STEM教育是指科學、技術、工程和數(shù)學四門學科的有
知識窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 聚焦“三重”維度 實現(xiàn)“四基”目標
的過程中，獲得“四基”，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞：“四基”;知識本質;核心問題;數(shù)學思想中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）28-0016-02引? 言如何讓學生真正達成《課程標準》“課程總目標”中數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗目標？這一
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 經(jīng)歷中感悟 ，練習中延伸
“雙基”變成了“四基”，將基本思想列入“四基”之一，可見其重要性。改變教學觀念，在教學中落實培養(yǎng)學生數(shù)學思想的工作任重道遠而又勢在必行。當前課堂教學中對數(shù)學思想的滲透已初見成效，如何進一步在經(jīng)歷中感悟，在練習中延續(xù)則需要教師提高自身素質，勤于思考、大膽實踐?！娟P鍵詞】四基; 數(shù)學思想; 感悟;延伸中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0071-02Feeling in Experienc
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 在活動體驗中落實數(shù)學核心素養(yǎng)
教學;活動體驗;四基中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0037-02收稿日期：2020-11-25作者簡介：馬寶星（1984.3-），男，安徽省宿州人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.數(shù)學教育在不同教學時期都能夠提高學生的邏輯思維能力，提高學生辯證思維水平.所以，其課程始終是國內基礎教育過程中十分關鍵的一種學科.新課標明確指出：“利用高中數(shù)學的學習，同學們能夠得到不斷成長和未來發(fā)展要求的學科基本知識、
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年2期2021-09-10
- 創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生“四基”和“四能”
要著重培養(yǎng)學生“四基”和“四能”，逐步提高學生自主探究、動手實踐、合作交流的能力，具體的創(chuàng)新實踐我將在人教版小學三年級上冊第七單元《認識周長》的課堂實錄中加以體現(xiàn)：一、導入新課師：同學們，通過昨晚的預習你知道了什么？（生匯報預習情況）【設計意圖】課前讓學生進行預習，課上跟全班同學交流預習情況，從而引入課題：認識周長。二、創(chuàng)設情境，感知周長課前播放《豬豬俠之五靈守衛(wèi)者》主題曲，激發(fā)學生的學習興趣。師：童話王國里一只的豬豬俠，他行俠仗義，為了能有更好的身體去殲
快樂學習報·教育周刊 2021年15期2021-09-10
- 銅梁：發(fā)力“四基”全面推進鄉(xiāng)村振興
唐小平提出發(fā)力“四基”建設思路，促進農業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農民持續(xù)增收，在全面推進鄉(xiāng)村振興的道路上開拓創(chuàng)新，大步向前。全面發(fā)力基礎設施，讓閉塞的鄉(xiāng)村暢通起來3月仍是沃柑的采摘期。一條平整的草油公路延伸到西郊綠道內的水果基地，果園里，村民將一筐筐采摘下來的黃橙橙的沃柑抬運到公路邊，準備裝車發(fā)運。這條“產業(yè)公路”就是銅梁區(qū)交通部門專門為水果基地修建的，基地內的公路和采摘便道四通八達，極大方便了生產和采摘運輸。在全面推進鄉(xiāng)村振興過程中，銅梁以“交通”作為突破口，從建設60
今日重慶 2021年3期2021-09-10
- 全面落實課程目標提升學生綜合素養(yǎng)
內容，首先確立“四基”目標，并在此基礎上，尋找核心素養(yǎng)的孕育點與生長點，確立與教學內容及教學過程相關聯(lián)的核心素養(yǎng)目標;然后以培養(yǎng)學生“四能”為抓手，積極創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，全面落實課程目標.關鍵詞：課程目標;數(shù)學學科核心素養(yǎng);“四基”“四能”《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）提出了“四基”“四能”“核心素養(yǎng)”“三會”等課程目標，那么，在平常的教學中，如何體現(xiàn)新課程理念、全面落實課程目標呢？下面筆者結合“弧度制”一課，談談自己的感受
中國數(shù)學教育（高中版） 2021年4期2021-09-10
- 堅持思考“四做”，提升教學實效
注“雙基”走向“四基”，學生也從過去的“一無所知”變?yōu)椤皫е蓡栠M課堂”。本文提出小學數(shù)學課堂教學要堅持思考“四做”。以期幫助教師提升個人的教學實效，達到高效課堂之目的。【關鍵詞】教學目標 高效課堂 “四基” “四做”教師采取怎樣的課堂教學模式才會取得更好的效果？筆者根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，提出：小學數(shù)學課堂教學要堅持提升思考“四做”，即提前思考這節(jié)課將要做什么，這節(jié)課前需要做什么，這節(jié)課怎么做，這節(jié)課后會做什么。一、這節(jié)課將要做什么“這節(jié)課做什么”指：根據(jù)教學
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 筑好“四基”，實現(xiàn)教育本位價值
作風，狠抓以上“四基”建設，全心全意為學生品德、智力、體質等方面做好“播種、育苗”的工作，努力實現(xiàn)著基礎教育的本位價值。評價：張家口市橋西區(qū)教育體育和科學技術局：我區(qū)逸夫回族小學是張家口市第一批示范性小學，也是我區(qū)內涵型教育發(fā)展的代表性學校之一。他們深刻認識到，品德、智力、體質等素質養(yǎng)成將影響著學生一生的發(fā)展，而教師發(fā)展則是學校發(fā)展的根基。在這樣的共同認知下，逸夫回族小學緊緊抓住“四基”工作，尋找適合的生本發(fā)展理念，采取針對性課堂改革，設立對應性社團課程，
河北教育（教學版） 2021年4期2021-07-21
- 核心素養(yǎng)導向下落實“四基”的策略探究
活動經(jīng)驗（簡稱“四基”）。核心素養(yǎng)導向下“四基”的落實是一項艱巨的任務，從雙基到四基，增加了數(shù)學基本思想和數(shù)學基本活動經(jīng)驗，這就意味著傳統(tǒng)的知識傳授已經(jīng)不符合新課程標準的要求。數(shù)學的學習更重要的是落實四基，發(fā)展核心素養(yǎng)，四基是核心素養(yǎng)的沃土，教學中不容忽視，通過落實四基，培養(yǎng)學生的關鍵能力，從而發(fā)展核心素養(yǎng)。常用邏輯用語被廣泛用于日常生活，是數(shù)學表達和交流的工具，是邏輯思維的基本語言。本單元的學習，可以幫助學生使用常用邏輯用語表達數(shù)學對象、進行數(shù)學推理，體
師道·教研 2021年5期2021-07-20
- 銅梁：“四基”發(fā)力暢通城鄉(xiāng)融合發(fā)展“血脈”
組織、基層治理“四基”發(fā)力，打破城鄉(xiāng)二元邊界，暢通城鄉(xiāng)融合發(fā)展“血脈”，激活人、地、錢要素自由流動，全力建設國家城鄉(xiāng)融合發(fā)展試驗區(qū)。注重均衡完善基礎設施，讓閉塞的鄉(xiāng)村暢通起來本著“著眼基本面、不撒胡椒面”的原則，銅梁區(qū)建立涉農資金打捆使用機制，整合12 億元資金補短板，做到城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設一張圖落地、一體化推進，促進公共資源合理配置。推進城鄉(xiāng)交通一體化。全覆蓋改造區(qū)域干線公路、農村泥結石路，累計建成“四好農村路”、入戶便民路4600余公里，全面打通斷頭路、“
當代黨員 2021年7期2021-07-14
- “四基”視角下函數(shù)專題的一輪復習
修訂)》提出的“四基”課程目標高度契合，即讓學生獲得進一步學習以及未來發(fā)展所必需的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(簡稱“四基”).筆者嘗試在“四基”視角下，從夯實基礎知識、提升基本技能、領悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗四個方面，審視2020高考中的部分函數(shù)客觀題，體會試題對“四基”的考查要求.以期強化教師重視“四基”的意識，引領學生在一輪復習中遠離“刷題+題型+技巧”的無效之舉，回到知識的起點，體會知識的本源，感悟知識所傳遞的基本觀點和思想.一、
教學考試(高考數(shù)學) 2021年4期2021-07-14
- 落實“四基”目標 感悟數(shù)學思想方法
學課程總目標的“四基”之一，強調了數(shù)學思想方法的重要性。數(shù)學教學不僅承載著知識、技能的傳授，還應該讓學生在學習中感悟到知識背后的數(shù)學思想方法。在多年的教學實踐中，對于如何向學生滲透思想方法，更好落實“四基”目標，我做了一些嘗試，現(xiàn)總結如下：一、巧妙導入，滲透數(shù)學思想方法好的開始是成功的一半。每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我會結合教學內容創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生感受到數(shù)學有用、有趣。學生在解決問題時，我會順勢而為，啟發(fā)學生思考解決類似問題時
小學教學設計(數(shù)學) 2021年6期2021-06-25
- 淺談中考幾何復習課的題組教學
心，使學生掌握“四基” “四能”，達到講一題、得一法，會一類、通一片的效果.【關鍵詞】中考復習課;核心素養(yǎng);四基;四能1 復習教學設計的思考“直線與圓的位置關系”這節(jié)課用代數(shù)的定量來解決幾何的定位.以問題帶動復習，主線是d和r的不變和變構成的三種組合：（1）d定，r變;（2）d變，r定;（3）d變，r變.從架構上講，這些問題非常合理，也符合學生認知規(guī)律，不僅有數(shù)學知識（用d和r的大小關系來判定直線和圓的位置關系） 這條明線存在，而且有數(shù)學思想與方法 （求解
數(shù)學學習與研究 2021年14期2021-05-31
- 核心素養(yǎng)導向下落實“四基”的策略探究
——以“常用邏輯用語”復習課為例
活動經(jīng)驗（簡稱“四基”）。核心素養(yǎng)導向下“四基”的落實是一項艱巨的任務，從雙基到四基，增加了數(shù)學基本思想和數(shù)學基本活動經(jīng)驗，這就意味著傳統(tǒng)的知識傳授已經(jīng)不符合新課程標準的要求。數(shù)學的學習更重要的是落實四基，發(fā)展核心素養(yǎng)，四基是核心素養(yǎng)的沃土，教學中不容忽視，通過落實四基，培養(yǎng)學生的關鍵能力，從而發(fā)展核心素養(yǎng)。常用邏輯用語被廣泛用于日常生活，是數(shù)學表達和交流的工具，是邏輯思維的基本語言。本單元的學習，可以幫助學生使用常用邏輯用語表達數(shù)學對象、進行數(shù)學推理，體
師道(教研) 2021年5期2021-05-28
- 追溯問題本質 落實“四基”培養(yǎng)
理性思維，落實“四基”.關鍵詞：等式性質;不等式性質;“四基”;思想方法《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）指明，高中數(shù)學教學應啟發(fā)學生思考，引導學生把握數(shù)學內容的本質. 同時，指明通過高中數(shù)學課程的學習，學生能獲得進一步學習及未來發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，即“四基”. 如何落實《標準》的要求？筆者認為，要先考慮學生的知識儲備和認知能力.相等關系和不等式關系是數(shù)學中最基本的數(shù)量關系，利用相等關系、不
中國數(shù)學教育（高中版） 2021年12期2021-03-10
- 例談數(shù)學教學中“四基”的落實
王小霞摘 要：“四基”是在數(shù)學教學目標“雙基”的基礎上發(fā)展而來的，反映了人們對數(shù)學的認識的提高。數(shù)學的教學目標由原來的計算、證明等知識和技能學習增加到思想方法和做數(shù)學的高度。在數(shù)學教學中，教師要鉆研落實“四基”的方法策略，從而提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)學教學;“四基”;數(shù)學活動中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）51-0067-03作者簡介：周潔（1993.3—）
求知導刊 2021年51期2021-03-03
- 基于自然生成的運算教學的探索及反思
是為了促進學生“四基”能力的形成，發(fā)展學生核心素養(yǎng)自然形成為目標的過程教學. [關鍵詞]運算教學;自然形成;過程教學;“四基”能力;核心素養(yǎng) 作者簡介：張煒（1973-），本科學歷，中學高級教師，主要從事初中教學有效性研究工作 近期我校開展了“運算教學自然生成”為主題的“同課異構”的教師研訓活動，研訓的立意是促進我們一線教師能注重運算法則的自然生成，從而真正落實“以學為中心”的高效課堂.課題選用的是浙教版八年級下冊第二章的“S2.2一元二次方程的解法（1）
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年1期2021-01-22
- 不辱初使心命引擔領重創(chuàng)任精品
——中鐵十四局集團四公司大廣高速公路江西南康至龍南擴容項目強化“四基”創(chuàng)精品工程實錄
勇挑重擔，強化“四基”建設，全力創(chuàng)造佳績，贏得了業(yè)主單位、監(jiān)理及集團公司的肯定。強化黨建基礎，為項目建設提供堅強組織保障火車跑得快，全靠車頭帶。項目建設順利與否，與組織建設有著最為直接的關系。開工伊始，項目黨支部書記趙作玲就把黨建工作當做核心來抓，以項目辦及公司黨建標準化手冊為依托，努力抓好黨支部的組織建設，并詳細明確各組織委員的職責和分工，嚴格按照組織程序抓好優(yōu)秀團員、群眾入黨的推薦工作。黨支部與項目各部門負責人簽署《政治工作目標責任書》、《黨風廉政建設
交通建設與管理 2020年5期2021-01-15
- “四基”有效性初探
程剛要》中提出“四基”是指“數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。本文主要根據(jù)《課標》和《課程剛要》提出的要求粗略地闡述了在數(shù)學中如何有效的運用其提出的要求。怎樣才能更好第培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。關鍵詞：四基，義務教育下的數(shù)學，核心素養(yǎng)一、“四基”我們大多數(shù)人想到數(shù)學都會是這樣的：數(shù)學中各單元知識點的特點和概括所涉及到的公式，利用公式去推算，如何使用好這些公式，利用邏輯思維推算公式的得來，理解數(shù)學中公式的特點之后，能夠利用相關的數(shù)學工具加深印
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 立足“四基”，發(fā)展數(shù)學思維品質
支梅摘? 要：“四基”是學生數(shù)學思維品質發(fā)展的基礎. 文章以“圓中的相似三角形”專題復習課觀課為例，闡述對“圓中的相似三角形”的理解，從教學起點、問題設置、教師導學、教學立意四個方面進行對比分析，指出專題復習設計應立足“四基”，設置適切的問題情境，適時合理地提問引導，聚焦學生的數(shù)學思考，以培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，發(fā)展學生的數(shù)學思維品質.關鍵詞：四基;圓中相似;專題復習;思維品質筆者在江蘇省蘇州市“守教育初心，擔育人使命”踐
中國數(shù)學教育（初中版） 2021年11期2021-01-08
- 小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)“四基”目標
? ?要】? “四基”是小學數(shù)學的課程教學目標。落實“四基”目標，關鍵是教師應該深入學習和理解數(shù)學基本思想、基本活動經(jīng)驗，準確把握概念的外延和內涵，理解達成目標的重要意義。在平時的教學工作中，教師應引導學生多思考，激發(fā)學生的學習興趣，多聯(lián)系學生的生活實際，開展豐富多彩的數(shù)學活動，使“四基”目標得以很好地落實?！娟P鍵詞】? 小學數(shù)學;四基小學數(shù)學課程標準提出了基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的“四基”目標，數(shù)學課堂教學應該是把數(shù)學知識、數(shù)學思想方法
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 基于“四基”的高中平面解析幾何教學設計分析
數(shù)學課堂中融入“四基”目標，推動“四基”目標的實現(xiàn)，有效的教學活動設計必不可少?；诖?，文章以平面解析幾何的教學設計為例展開了具體的分析與論述，一是因為解析幾何在高考試題中所占的比例較大;二是因為解析幾何的教學內容中蘊含豐富的數(shù)學文化價值且教學難度較大。通過研究總結基于“四基”的高中平面解析幾何教學設計策略，不僅有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、豐富學生的科學文化知識、培養(yǎng)學生從不同角度獨立思考問題的能力，同時也能夠有效優(yōu)化解析幾何的教學效果、提升課堂教學效率。[
中學教學參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 奏響“四基”教學的音符
——以數(shù)學例題教學為例
向星星（重慶市云陽縣鳳鳴中學校，重慶 404500）教師若能充分運用好“例題教學”這一課堂教學的核心內容，引領學生深入挖掘其價值，不僅能提高他們對數(shù)學的興趣，還可以開發(fā)學生的智力和發(fā)展他們的數(shù)學能力。那么，教師如何在例題教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力呢？一、例題教學的重要性例題教學是鏈接數(shù)學思想與數(shù)學方法，數(shù)學知識點與具體的數(shù)學應用技巧的紐帶。通過例題可以學習數(shù)學知識點、解題的思路和技巧。在課堂教學實踐中，例題教學是初中數(shù)學教師講解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的解題能力的
魅力中國 2020年9期2020-12-07
- 基于“四基”的中考數(shù)學復習策略
林怡摘 要：“四基”是課標提出的總體目標之一，中考數(shù)學復習階段是學生獲得“四基”的重要環(huán)節(jié)。以等腰三角形為例論述教師如何基于“四基”幫助學生更有效地進行中考復習。關鍵詞：四基;初中數(shù)學;中考復習《義務教育數(shù)學課程標準》總體目標指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。中考是根據(jù)課程標準的教育目標及考試大綱進行命制的選拔性考試，學生要想在中考取得理想成績，不僅要掌握基本知識、
新課程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 信息化背景下農村初中數(shù)學“四基”教學實踐探索
行深入分析，對“四基”教學進行詳細闡述，探討科學的教學策略，合理利用信息技術，加深學生對數(shù)學知識的理解，在對基礎知識和能力進行科學培養(yǎng)的基礎上，引導學生形成主動思考的意識，能夠通過對教學過程的積極參與，形成有效的數(shù)學活動經(jīng)驗，促進數(shù)學水平的全面提升。關鍵詞：信息化;農村初中;數(shù)學教學;四基信息技術在教學活動中的應用，為教學水平提供了有效的支持。特別是對初中數(shù)學學科，知識相對抽象，只是依靠教師的講述不能使學生對知識形成較好的理解和掌握。同時隨著教育改革的不斷
新教育時代·學生版 2020年16期2020-10-20
- 基于四基，提升核心素養(yǎng)
來發(fā)展所必需的“四基”，提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力;在學習數(shù)學和應用數(shù)學的過程中，學生能發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng). 課堂教學中如何落實四基，如何培育核心素養(yǎng)？ 關鍵還要看我們在一節(jié)課中如何確定教學目標，設計教學活動. 這是我們廣大一線教師關心的問題，文章以一輪復習“圓的方程”的教學為例， 探討一輪復習中落實四基、培育核心素養(yǎng)的粗淺觀點.[關鍵詞] 四基;核心素養(yǎng);圓的方程問題的提出2017年版《普通高中數(shù)學課程標準》強調要通過高中數(shù)學
數(shù)學教學通訊·高中版 2020年5期2020-09-26
- 數(shù)學“四基”的內涵、關系與應用
摘? 要：數(shù)學“四基”是“雙基”內涵的豐富、發(fā)展和分化的結果，數(shù)學“四基”之間不是一種簡單的疊加、拼湊或混合，它們之間是一個既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互依存和相互促進的有機統(tǒng)一體，數(shù)學“四基”不應成為教師教學的一種擺設，而應成為教師教學的一種價值取向。關鍵詞：數(shù)學“雙基”;數(shù)學“四基”;數(shù)學課標2011年教育部頒布實施了《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱為《2011年版課標》）[1]，在課程總目標中首次明確提出數(shù)學“四基”的目標要求，即基礎
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年8期2020-09-12
- 科學解讀文本，優(yōu)化課堂教學
詞：解讀 創(chuàng)新 四基 能力發(fā)展 高效課堂現(xiàn)在使用的人教版新教材是根據(jù)《數(shù)學課程標準（2011版）》的內容和要求進行全面、系統(tǒng)的修訂而編制的，它更好地體現(xiàn)了新的理念和“四基”“四能”的目標要求。對此，教師在備課時需要科學研讀教材，正確理解教材的編寫意圖，領會教材的學習價值，感悟其新的變化，根據(jù)本班學生的實際，靈活用好教材，優(yōu)化教學設計，構建高效課堂。一、深入解讀文本，促進能力發(fā)展實踐證明，課堂教學中出現(xiàn)的很多問題都是由于教師沒有深入解讀文本。一次成功的教學中
教學管理與教育研究 2020年3期2020-09-10
- 立足“四基”，回歸原點的教學重構
一課為例，立足“四基”，探索基于原點的課堂重構：回歸基本知識、回歸基本技能、回歸基本思想和回歸基本活動經(jīng)驗. 利用知識與探索方法的關聯(lián)展開教學活動，讓“數(shù)學化”學習過程自然發(fā)生;學生經(jīng)歷體驗過程，深化了數(shù)學思考，明晰了數(shù)學本質.？搖[關鍵詞] 數(shù)學教學;立足“四基”;回歸原點;課堂重構？搖2019年11月，筆者有幸參加了全國第二屆生長數(shù)學教學研討會，主題為“踐行生長數(shù)學，提升核心素養(yǎng)”，現(xiàn)場觀摩了江蘇省評優(yōu)課一等獎獲得者金敏老師的一節(jié)課“探索相似三角形的判
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年8期2020-09-10
- 寫在總復習之前
來開發(fā);要抓住“四基”，滲透小學數(shù)學復習方法，強化小學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展;更要注重能力，著力發(fā)展小學生數(shù)學思考和解題的能力;最終實現(xiàn)小學生數(shù)學綜合能力的提升。關鍵詞：激活興趣;關注差異;抓住“四基”;注重能力一年一度的六年級總復習是小學階段的一個重要節(jié)點，也是對六年來數(shù)學學習的一個系統(tǒng)的整理，更是對小學階段數(shù)學知識的一個重構、一種提升，因而上好復習課顯得尤為重要。然而數(shù)學教師卻經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆，“復習課難教”。難在哪里？很多人認為復習課是復習“學過的東西”
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 魅力課堂：“可能性”這一課該教什么？
]從課程標準的“四基”的角度分析“可能性”這一課，教學的目的應該是讓學生了解簡單隨機現(xiàn)象的不確定性，能說出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，能定性描述簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小，體會隨機思想和變中不變思想，積累基本活動經(jīng)驗。[關鍵詞]魅力課堂;可能性;課程標準的“四基”[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 20-0017-021978年，我國第一次在小學數(shù)學中增加了統(tǒng)計知識的教學內容，2001年，教育部
小學教學參考(數(shù)學) 2020年7期2020-07-07
- 新課標視域下高中數(shù)學教學的再審視
“核心素養(yǎng)”和“四基”這兩個課程目標有不同的特點：“四基”具有外顯性、即時性和基礎性，目標達成相對容易；“核心素養(yǎng)”具有內蘊性、長期性和綜合性，目標達成相對困難?；谛抡n標的課堂教學改革應重視培養(yǎng)學生提出問題的能力，讓學生真正理解數(shù)學，實現(xiàn)新課程的育人價值。【關鍵詞】課程改革；評價改革；四基；四能；核心素養(yǎng)；教學建議【中圖分類號】G633.6【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）35-0024-06【作者簡介】劉明，南京師范大學附屬中學
江蘇教育·中學教學版 2020年5期2020-07-04
- 從一線教師的視野淺談“四基”的認知和落實
這對一線教師在“四基”落實中最重要的環(huán)節(jié)“基礎知識”的教學提供了指導性的教學建議.李老師的文章則從“情境教學之殤”、“貌合神離的探究”、“技術的濫用”、“異化的數(shù)學文化”及“被核心素養(yǎng)包裝的教學”(1)李祎.別被理念綁架教學[J].數(shù)學通報，2019，(2)：18-20,25.等五個方面談到了被理念綁架下的數(shù)學教學中的問題及解決問題的建議，這也充分體現(xiàn)了目前數(shù)學教學中真正落實“四基”的一些障礙及排除障礙的方法.比起兩位專家，筆者在學識和成果方面差距都很大，
數(shù)學通報 2020年5期2020-06-23
- “四基”及其培養(yǎng)
活動經(jīng)驗（簡稱“四基”），是新版《數(shù)學課程標準》的一個重要特征。一、從“雙基”到“四基”重視基礎知識、基本技能（即“雙基”）是我國基礎教育的歷史傳統(tǒng)。1952年頒布的《小學算術教學大綱（草案）》在教學目的中指出：“主要使兒童能夠自覺地、正確地和迅速地進行整數(shù)計算，能夠運用已經(jīng)獲得的知識、技能和技巧去解答算術應用題和解決日常生活中簡單的計算問題。算術教學必須有助于兒童智慧的發(fā)展和道德品質的培養(yǎng)，以促進全面發(fā)展的教育任務的實現(xiàn)，應該做到使數(shù)和量成為兒童認識周圍
湖北教育·教育教學 2020年5期2020-05-19
- 感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗
關鍵詞】雙基 ?四基 ?數(shù)學思想 ?數(shù)學活動經(jīng)驗【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0124-02全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）在2001年頒布，實施5年后，進入了長達6年的反思、調整、修改階段。經(jīng)過多輪的修改后于2011年12月28日正式頒布，自今年秋季進入實施階段。課改已經(jīng)進行了10年之久，我們不禁要問，十年的數(shù)學課程改革給我們帶來了什么？我想應該是，進一步明確“學生發(fā)展為本”的教育理念;
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 小學數(shù)學課堂有效落實“四基”培養(yǎng)的途徑
談四點有效落實“四基”培養(yǎng)的途徑：創(chuàng)設情境，引導探究，發(fā)散思維，突出應用?！娟P鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 四基 有效途徑【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01A-0127-02《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）明確指出對學生“雙基”培養(yǎng)改為“四基”培養(yǎng)，即讓學生理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。新課標提出“四基”的培養(yǎng)，意味著對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更加全面和深刻，“
廣西教育·A版 2020年1期2020-04-20
- 落實“四基”目標 提升教學效益——以人教版小學數(shù)學第九冊“植樹問題”的教學為例
一次明確提出了“四基”的培養(yǎng)目標。在實際教學中，如何落實“四基”目標是我們需要研究和思考的問題。下面結合人教版小學數(shù)學五年上冊“植樹問題”的教學，探討“四基”目標的落實情況。一、理解數(shù)學基礎知識——數(shù)量關系數(shù)學教學應該注重知識與生活的聯(lián)系，強調對知識的靈活理解而不是死記硬背[1]。本課要掌握的基礎知識就是讓學生理解“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的數(shù)量關系。在引入環(huán)節(jié)，筆者先設計觀察手指游戲，讓學生觀察手指與指縫的關系。通過減少手指的數(shù)量，觀察指縫的變化情況，使學
名師在線 2020年10期2020-04-09
- 基于“四基”的“平方差公式”的教學設計
經(jīng)驗.【關鍵詞】四基;平方差公式;教學設計宋乃慶教授稱，“四基”是對“雙基”的繼承與超越，基本活動經(jīng)驗獲得了與基礎知識、基本技能、基本思想同等重要的地位，突出了新課程對能力性目標、過程性目標、情感性目標的重視，以及對學生應用意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標指向[2].張奠宙先生稱，數(shù)學的四個“基”是不能分割的，沒有單純的知識，也沒有脫離知識的技能，數(shù)學思想方法建立在知識和技能之上，但也具有獨立的價值，而學生獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗是以上述三基為載體，貫穿于整個學習過程中
數(shù)學學習與研究 2020年28期2020-03-24