摘 要：以往的灌輸式教學方法存在明顯缺陷，老師只是把自身的認知灌輸給同學們，使得原本輕松愉悅的環(huán)境變得枯燥無味，本來富有想象與創(chuàng)造能力的學生變得因循守舊，無法實現(xiàn)迅速成長.新課改提出以學生作為主體，也就是以全體同學作為本質(zhì).基于新課改，在課堂活動中，老師應當使用開放式教學形式，支持同學們勇敢提問，從疑問到思考，從思考到解決，使得更多同學融入到課堂活動中，在實踐過程中能夠充分體現(xiàn)出他們的潛在能力.基于此，本文研究了怎樣在高中課堂中使用開放式教學模式.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;開放式教學;活動體驗;四基

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0037-02

收稿日期：2020-11-25

作者簡介：馬寶星（1984.3-），男，安徽省宿州人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.

數(shù)學教育在不同教學時期都能夠提高學生的邏輯思維能力，提高學生辯證思維水平.所以，其課程始終是國內(nèi)基礎教育過程中十分關(guān)鍵的一種學科.新課標明確指出：“利用高中數(shù)學的學習，同學們能夠得到不斷成長和未來發(fā)展要求的學科基本知識、基本能力、基本觀念、基本活動經(jīng)驗（也就是“四基”）;養(yǎng)成從數(shù)學視角發(fā)現(xiàn)與提出疑問的水平、研究與解決疑問的水平（也就是“四能”）.如圖，本文在課堂活動中使用思維導圖方式， 板書內(nèi)容追求簡練、結(jié)構(gòu)成熟，使人印象深刻.

一、營造開放式課堂氛圍，提高學生學習活動的興趣

在課堂活動中，優(yōu)良的教學環(huán)境能夠使同學們在愉悅氛圍中逐步提升對于教學活動的認同度，而且讓其在優(yōu)良環(huán)境下拓展本身思路，從而能夠提高教學速度.然而基于以往教學形式，老師大多會使用灌輸式教學方式，只是向同學們傳輸乏味的數(shù)學理論，他們在這種氛圍下必定會覺得十分枯燥無味，從而很難提高對于數(shù)學的學習熱情.然而在實施開放式教學模式過程中，老師重視突破固化的教學環(huán)境，建立輕松愉悅的環(huán)境.而且使用各種教學方式，使得他們在其中可以提出自己的觀點，提高學生的參與熱情，這是為了逐步提升他們對于學科知識的參與熱情，能夠為提高學科素質(zhì)打下一定的基礎.

比如，在鞏固《函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者以一道高考題為例：

師：大家認為正確嗎？有沒有不同意見？

生3：我認為應該先求函數(shù)的定義域，定義域要關(guān)于原點對稱，才是判斷奇偶性的前提.

頓時班里出現(xiàn)掌聲.在此過程中老師充分地營造了開放式的課堂氛圍，課堂中還出現(xiàn)了爭先回答問題、相互鼓勵、相互贊賞的現(xiàn)象，不只能夠讓同學們在主動實踐、觀察階段中掌握奇偶性的概念和特征，并且能夠激起他們對于學科知識的好奇心，這是為了逐步提升他們的學習積極性.

二、開放性問題設計，增加學生數(shù)學活動體驗

在高中課堂教學活動中，老師大多會講授很多數(shù)學概念、數(shù)學習題等，在這一教學階段中，教學方式在其中有著十分關(guān)鍵的意義.以往教學方式中老師會講授課本例題，來指導他們了解更多基礎概念和答題方式等，然而其方式，必然會使他們逐步形成對于老師的過度依賴，在自己進行學習、解決問題的過程中會覺得沒有任何思路，不知如何下手.所以，老師必須在這一階段中合理使用開放式教學模式，引導同學們通過小組探究協(xié)作、自主思考等模式加以學習，這是為了引導他們建立主動解決問題的學習水平，而且這是為了實現(xiàn)提高學生自主思考水平的目標.

比如，本節(jié)課以一道高考題為依托，為了充分掌握函數(shù)奇偶性和單調(diào)性.筆者設計了4個問題情境，

能夠發(fā)現(xiàn)，此處指出的問題還是集中于數(shù)學概念實質(zhì)特點方面，使得同學們展開“有結(jié)構(gòu)的研究活動”，屬于定向研究問題[2].

三、激發(fā)開放式解題思維，增強學生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學以提高學生邏輯思維和辯證思維能力作為重要目標的一種課程，因此其在研究課程學習時，大部分以數(shù)學練習題當做重要檢驗方式.基于以往教學形式，大部分老師使用“題海戰(zhàn)術(shù)”來拓展學生的題型認知范圍，然而在開放式教學過程中，老師能夠引導同學們從不同視角對待問題.引導同學們在面對復雜題型的數(shù)學問題中，能夠及時優(yōu)化答題方向，提升學生的答題速度.

學生在研究解題方法過程中會逐步建立創(chuàng)新觀念，逐步擴大了自身答題思維的涉及范圍，這是為了實現(xiàn)開放式教學提高學生發(fā)散性思維能力的目標.

從“雙基”到“四基”，增加基本思想，基本活動經(jīng)驗，就是為了更好的在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學科素養(yǎng).學生在數(shù)學活動體驗中，能夠讓他們提升學習積極性、提高自己的思維能力，

引導他們形成良好的創(chuàng)新觀念，

實現(xiàn)培養(yǎng)他們數(shù)學思維水平的目標.數(shù)學家萊布尼茲早就說過：數(shù)學的本質(zhì)不在于它的結(jié)論，而在于它的思想方法.由此可見，高中數(shù)學教師不能簡單的告訴學生一些結(jié)論，而應該提供豐富的數(shù)學活動，使學生在活動中感悟數(shù)學本質(zhì)，為高三數(shù)學一輪復習奠定更加堅實的基礎.

參考文獻：

[1]李龍才.普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018（1）.

[2]章建躍.問題引導到位? 課堂生成精彩——“變量與函數(shù)”課例點評[J].中國數(shù)學教育，2018（11）：11-14.

[責任編輯：李 璟]