互動探究
- 初中生物教學中互動探究式學習能力培養(yǎng)的研究
育部門對學生互動探究式學習能力的關注度越來越高，要求學生不僅要掌握基礎的理論知識，還要形成良好的學習習慣，促進學生健康成長。在初中生物教學中，教師要深入研究互動探究式教學模式，給學生提供多樣化的參與機會，一方面調(diào)動學生的主觀能動性，另一方面改善生物教學低效的現(xiàn)象，有利于構(gòu)建科學合理的生物課程體系。關鍵詞：互動探究；初中生物；學習能力；導學案中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-
學周刊 2023年22期2023-07-17
- “合作學習模式”下的高中數(shù)學試卷講評課探究
;試卷講評;互動探究中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0020-03試卷講評課是高中數(shù)學教學的重要課型之一，有效的試卷講評教學，不僅可以讓學生清楚自己的錯誤所在，而且還可以讓學生對所學的數(shù)學知識理解得更加透徹，并使其認知能力在反思中得以有效提升.“合作學習”是指在教學過程中，以學習小組為教學的基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 小學英語互動探究式教學方法的運用實踐
：小學英語；互動探究；運用實踐 不可否認，現(xiàn)在的小學英語教材貼近生活實際，也切合小學生學習規(guī)律，但是，也要看到英語教學畢竟涉及到一些語法講解和理論知識，涉及到一些詞匯，對于小學生來說確實有一定的難度，這也是小學生英語學習困難所在，使得他們產(chǎn)生畏學心理，學習積極性自然不高?；诖?，在英語課堂教學中實施互動探究式教學模式，能夠調(diào)動小學生的積極性，使他們廣泛參與到課堂教學中，形成良性互動，從而激發(fā)出他們對英語學習的興趣，沉悶枯燥的課堂教學也為之充滿生機。 一個優(yōu)
科學導報 2023年5期2023-02-07
- 高中英語教學中互動探究式教學方法淺談
英語教學中的互動探究教學模式也應運而生。教師要積極的改進教學方法，在課下和學生進行溝通交流，了解學生的學習情況，并以此為基礎制定學期計劃，保證課堂的高效性。本文就如何在高中英語教學中應用互動探究式教學方法展開論述?！娟P鍵詞】高中英語教學? 互動探究? 教學方法【正文】在新課改提出的時代背景下，教學課堂模式發(fā)生了很大的變化，人們越來越注重課堂上的教與學的關系。新課改指出，教師要強調(diào)學生的主體性，積極的調(diào)動學生的課堂參與度，在日常教學中，教師在完成學校布置的學
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 任務驅(qū)動下的“互動+探究”模式在小學數(shù)學課堂中的建構(gòu)
任務驅(qū)動下的互動探究式的教學，使課堂氛圍輕快又具趣味性，達到激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的目的。筆者通過教學實踐，從學習環(huán)境和獎勵機制等方面對“互動+探究”的課堂模式進行建構(gòu)探索。關鍵詞：小學數(shù)學;任務驅(qū)動;互動探究;模式建構(gòu)填鴨式教學，灌輸式課堂漸漸淡出，核心素養(yǎng)指向下的任務驅(qū)動型教學方興未艾，被一線教師大力推崇。以學生為中心，學習任務驅(qū)動教師點撥引領并重，建構(gòu)民主和諧的以小組討論為主方式的數(shù)學課堂，這樣的教學模式對教師數(shù)學教學方面的安排能夠起到很有利的推動作用
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中英語互動探究式教學的實施
學中有效實施互動探究式教學模式，可以促進學生對英語知識更加充分地掌握，從而達到教學目標?；诖?，本文對初中英語互動探究式教學展開了研究。關鍵詞：初中英語;互動探究;教學研究作者簡介： 陳淑娥，定西市安定區(qū)南苑幼兒園。在互動探究式教學模式中，教師采用多樣化的方式，讓學生對學習不斷產(chǎn)生興趣。這種教學模式十分靈活，突破了過去教學模式的限制，更加注重教師與學生、學生與學生之間的互動，不但能夠拉近師生間的距離，又能夠培養(yǎng)學生勇于探究的精神，并能體現(xiàn)學生的主體地位，讓
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 英語課堂“動”起來
英語;教學;互動探究互動教學改變了以往以教師為主體、師講生聽的局面，把課堂的主體地位還給學生，讓學生也加入到課堂的建設中來。在英語課堂中，師生互動與生生互動的教學模式讓學生能夠以一種“主人翁”的姿態(tài)參與到其中，從面極大激發(fā)學生參與英語學習的熱情與積極性，打破了傳統(tǒng)教學模式中單調(diào)枯燥的課堂氛圍，有利于構(gòu)建起師生間的良好關系，推動學生英語水平的有效提高。一、初中英語課堂互動教學現(xiàn)狀第一，教學方式不夠恰當。傳統(tǒng)的初中英語教學以教師為主導地位，教師為了在最短的時間
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 淺談“互動探究課堂”模式下小學音樂課堂的有效互動
析，探究了“互動探究課堂”模式下小學音樂課堂互動教學的方法，以期能夠更好地推動小學音樂教育的發(fā)展?！娟P鍵詞】互動探究;小學音樂;有效互動為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，國家要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實相關措施，鼓勵學生學習藝術(shù)（音樂、美術(shù)），提高學生的創(chuàng)新思維能力。目前，國家最缺乏的就是“創(chuàng)新思維”教育，所以要增加中小學生的藝術(shù)學習時間，讓藝術(shù)考試進入“新中考”模式。而課堂中實施互動教學，是以落實人本教育理念為基準，
廣東教學報·教育綜合 2021年123期2021-12-28
- 基于高中地理教學中互動探究運用探究
地理;教學;互動探究;運用前言隨著新課程的改革與深化，教學模式逐漸多元化，要求改變教學方式，要以學生為主體，倡導學生主動參與教學，探究學生交流與合作的能力，使學生能夠全面發(fā)展。在高中地理教學系統(tǒng)中，各個要素相互聯(lián)系與影響，發(fā)揮著不同的作用，讓學生可以學到更廣泛的地理知識。而且高中地理課堂教學非常重要，不只是教師單方面的教學，還要與學生的學形成互動，由教師引導學生進行學習，及時與學生交流溝通，了解學生對地理知識的掌握情況，并且在教學過程中，要開展有效的互動，
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 高中英語教學中互動探究式教學方法淺談
：高中英語;互動探究;教學方法互動探究式教學方法在近些年來運用的越來越頻繁，這是因為現(xiàn)如今的教育模式更加提倡以學生為課堂主體，讓學生在課堂上能夠充分的發(fā)揮出主動性和積極性，改變以往填鴨式教學的模式，讓英語課堂能夠成為活水。互動探究式教學注重師生之間的對話和交流，所以師生之間應該是不斷溝通的，這樣既有利于教師在充分了解學生的基礎上進行教學，又有利于減輕學生的畏難心理以及提高學習的主動性。教師也為了能更好的提高互動探究式教學方法的效果而不斷的采取措施。一、高中
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 初中生物教學中互動探究式學習能力培養(yǎng)的探究
】初中生物;互動探究;學習能力互動式的學習方法提升了課堂教學效率。在初中生物課上，培養(yǎng)學生互動探究式的學習能力不是一朝一夕就能做到的，需要教師和學生相向而行。但是當下，教師的授課方式以及學生記憶生物知識點的方法還存在改進的空間。只有將困難解決，才能在學生探索能力養(yǎng)成方面看見階段性的成果。1.初中階段生物教學的整體狀況1.1知識點零碎，加大記憶難度初中階段的生物課程涉及的內(nèi)容龐大，知識要點過于晦澀難懂，需要學生有足夠的想象力。學生們在生物課上要學習大量的概念
文理導航 2021年29期2021-10-11
- 善“導”，培養(yǎng)農(nóng)村小學英語自主學習的能力
oday？》互動探究課型教學為案例，談談在教師指導和主導下組織學生學習，把學習主體還給學生，讓“愛種子”課堂更精彩、更高效。關鍵詞：主體地位;主導作用;“愛種子”模式;互動探究 “愛種子（I-SEED）”項目是廣東省互聯(lián)網(wǎng)和義務教育教學的一次改革行動?！皭鄯N子”教學模式是以小組合作學習為主要課堂學習方式，它倡導 “自主、合作、探究”強調(diào)把學習主體還給學生，讓他們成為學習的主人。如何發(fā)揮教師的主導作用，落實“愛種子”課堂教學理念，以《Unit 11 What
快樂學習報·教育周刊 2021年20期2021-09-10
- 高中英語教學中互動探究式教學方法淺談
清摘要：利用互動探究教學方法進行英語教學能夠有效幫助學生更好地學習英語知識，掌握英語技能，高中階段的英語學習難度較大，需要學生記憶的內(nèi)容較多，這就更需要英語教學課程足夠激發(fā)學生學習興趣，否則很容易導致學生對英語學習失去主動性和積極性。而充分發(fā)揮互動探究式教學的效果需要科學合理分組，創(chuàng)設多樣情景，這樣才能夠讓互動更加具備有效性，探究性更強。此外是組織多樣活動，營造良好氛圍，以此提升學生互動探究的能力。然后要科學合理評價，以此引導學生找到正確的互動探究方法。關
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 落實核心素養(yǎng)的高中數(shù)學解題教學初探
針對高考真題互動探究解題教學;方法：查閱相關資料注重理論研究，通過課堂教學實踐，進行教學實踐研究;結(jié)果：復課效果明顯提升，學生學習興趣和學習成績顯著提高?！絷P鍵詞：互動探究;解題教學;高考真題教學隨著我國教育改革進程的不斷深入，核心素養(yǎng)的教學理念已經(jīng)成為當今高中數(shù)學教學中的核心內(nèi)容.在實際教學中，高中數(shù)學教師要以核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的綜合能力.基于此，本文提出高中數(shù)學互動探究的解題教學情境，運用科學合理的教學方法，對高考真題的教學策略進行探究，目的在于
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- “愛種子”互動探究教學模式與錯題資源在復習課中的有效運用
”教學模式下互動探究課型的核心目標在于通過互動探究活動，讓學生學會知識應用。學生測試、做作業(yè)過程當中呈現(xiàn)的“錯題”是最直接、最實際的教學資源。在復習課當中，讓“愛種子”互動探究課型與錯題資源有機結(jié)合，能有效地改善傳統(tǒng)復習課堂學生被動接受、針對性不強與學生學習積極性不高等現(xiàn)象，使復習更有成效?！娟P鍵詞】愛種子;互動探究;錯題資源;復習;小組合作復習課是小學數(shù)學講授中重要的組成部分，根據(jù)小學數(shù)學內(nèi)容具有邏輯性、嚴密性與系統(tǒng)性的特點及人的遺忘規(guī)律，復習課是必不可
廣東教學報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- “互動探究課堂”背景下初中道德與法治教學途徑分析
程，構(gòu)建一個互動探究的課堂，必然能夠促進當下初中生身心的全面發(fā)展。文章就“互動探究課堂”背景下開展初中道德與法治教學的意義進行闡述，分析初中道德與法治教學的現(xiàn)狀，提出“互動探究課堂”背景下初中道德與法治教學的策略。關鍵詞：互動探究;初中;道德與法治;意義;現(xiàn)狀;策略一、 引言初中生正處于青春期，思想非常地活躍，且部分學生還有一種叛逆的心理。在面對外界的事物時缺乏判別的能力。在生活以及學習中面對一些問題后，極易采用過激的手法去解決，例如校園霸凌緩解學習上存在
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 小學英語自主、合作、探究學習模式的建構(gòu)研究
;小組合作;互動探究隨著世界文化的融合以及世界各國之間交流的加深，英語語言的學習已成為學生在教育階段重要的學習內(nèi)容。學習英語并不僅僅意味著一種交際語言的掌握，同時也意味著學生在語言學習方面的個人能力的提高，有助于學生語言思維的鍛煉和形成。在小學階段的英語教學過程中，教師應引導學生逐漸掌握語言學習過程中的各項學習能力和學習習慣，并以此夯實學生的英語學習基礎，使學生在英語學習的過程中取得更加良好的學習效果。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年小學英語教學經(jīng)驗，對小學
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 高中英語教學中互動探究式教學方法淺談
英語教學中的互動探究教學模式也應運而生。教師要積極的改進教學方法，在課下和學生進行溝通交流，了解學生的學習情況，并以此為基礎制定學期計劃，保證課堂的高效性。本文就如何在高中英語教學中應用互動探究式教學方法展開論述?！娟P鍵詞】高中英語教學? 互動探究? 教學方法【正文】在新課改提出的時代背景下，教學課堂模式發(fā)生了很大的變化，人們越來越注重課堂上的教與學的關系。新課改指出，教師要強調(diào)學生的主體性，積極的調(diào)動學生的課堂參與度，在日常教學中，教師在完成學校布置的學
教育周報·教育論壇 2020年43期2020-12-24
- “互動探究課堂”模式在化學實驗教學中的運用
”教學觀，“互動探究課堂”應運而生。“互動探究課堂”在化學實驗教學中的運用能夠有效發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的學習主體性，增強小組合作實驗的實效性，提升學生的實驗技能和實驗素養(yǎng)。[關鍵詞]互動探究;小組合作;化學實驗[中圖分類號] ? ?G633.8 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）32-0081-03一、“互動探究課堂”模式近期，為了提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，我校進行了課堂模式的
中學教學參考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 讓小組合作學習在初中歷史課堂綻放光彩
小組合作 互動探究引言新一輪課程改革對學生提出了更明確的要求，小組合作學習也是在現(xiàn)代教育中所提倡的一種教學形式。它以學生為主體，通過組內(nèi)成員合作，能夠引導學生自主探究解決問題，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生都能投入到課堂中來，相互學習探討，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，對此，筆者總結(jié)了一些教學過程中的方法與經(jīng)驗。一、任務明確，分工合理因為小組合作學習的主體在學生，所以課堂上主要發(fā)揮學生自身的能力去探究解決問題，而教師的任務只是加以引導和提示，
新教育時代·學生版 2020年7期2020-10-21
- 信息化環(huán)境下的小學英語高效課堂的構(gòu)建
在線預習;互動探究;深入反思教師通過微課教學模式，讓學生快速抓住本節(jié)課的重點知識和理解學習主題，教師在已有的教學經(jīng)驗和知識儲備的基礎上不斷推陳出新，與學生用英語交流互動和思考探索，一起實踐完成本節(jié)課學習任務。教師還應注意開放自由民主的學習氛圍，讓學生積極思考用英語回答問題，還可以利用學習軟件播放視頻或者圖片進行日常英語對話模擬訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新開放思維和英語應用能力。一、自主探究，在線預習信息化環(huán)境下學生學習英語不再是從前那么枯燥乏味，學習變得豐富多彩而
教育周報·教育論壇 2020年33期2020-09-10
- 初中英語教學中互動探究式教學方法的探究
彭麗君摘要：互動探究學習模式是近年來興起的教學方式，該方法下的教學能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的學習積極性，在提高教學效果的同時，也進一步提升了學生的合作意識，在目前的初中英語教學過程中，存在著多種問題，限制了學生的學習主動性，學生參與度得不到保證。在實際的初中英語教學中運用先進的互動探究式學習模式是提高學生學習興趣，是提升教學質(zhì)量的重要途徑?；诖?，本文對初中英語教學中互動探究式教學方法進行研究，以供參考。關鍵詞：初中英語;互動探究;教學方法中圖分類號：G4?文獻
小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 互動探究教學模式在數(shù)學課堂中的應用探微
輯思維能力。互動探究教學模式在數(shù)學課堂中的應用，能夠促進學生對數(shù)學知識的互動探究，培養(yǎng)學生的探究能力，進而訓練學生的邏輯思維能力。文章結(jié)合教學實踐，對互動探究教學模式在數(shù)學課堂中應用的前提和策略進行探討。關鍵詞：互動探究;教學模式;數(shù)學課堂;應用;探究能力;邏輯思維能力中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0053-02在當前的數(shù)學教學中，教師越來越重視培養(yǎng)學生的探究能力和邏輯思維能力。數(shù)學知識邏輯
成才之路 2020年20期2020-07-23
- “愛種子”互動探究教學模式的課堂教學策略
?！皭鄯N子”互動探究教學模式是通過“互動辨析——遷移應用——實踐設計——合作評價”四個環(huán)節(jié)，促進學得、習得、教得、評得的實現(xiàn)。互動探究是突出能力和思維提升的課型，著眼于思維的提升，強調(diào)學生在問題情境中以小組學習方式，側(cè)重問題解決的策略優(yōu)化，促進“四得”的實現(xiàn)?！娟P鍵詞】愛種子;互動探究;教學模式;策略廣東省互聯(lián)網(wǎng)+義務教育有個美麗的名字叫“愛種子”?！皭鄯N子”即為“I+SEED”的中文譯名，這五個英文字母分別代表了互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、自主學習（Se
廣東教學報·教育綜合 2020年60期2020-06-08
- 初中生物實驗的導學案設計
生物學系 互動探究【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-067-01引言生物學科，從本質(zhì)意義上來說，是一門探索生命科學的探究型學科，但是對于初中階段的學生而言，初次接觸到生物學科，對于生物基礎知識的積累尚且不夠，很難展開比較繁雜的學科任務探究。因此，在這個“打基礎”的特殊時期，教師需要采取正確的教學方式，以高效的教學模式，實現(xiàn)對于學生學習能力的鍛煉，使得學
中學課程輔導·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 互動探究式教學方法在初中英語教學中的應用
黃華蘭摘要：互動探究式英語教學模式的出現(xiàn)也算是對傳統(tǒng)英語教學的側(cè)面完善，它不僅可以幫助初中英語教師在課堂上提供有利的教學方案，還可以為學生營造舒適良好的課堂氛圍。本文將通過分析互動探究式教學方法在初中英語教學中的優(yōu)勢和互動探究式教學方法在初中英語教學中的應用兩個分面進行分析，望對提高初中英語教學的質(zhì)量有所幫助。關鍵詞：互動探究;教學方法;初中英語;教學隨著互動探究式教學的不斷推廣以及運用，有效的提高了初中英語教學的質(zhì)量，還促進了初中英語教學的改革有了實質(zhì)性
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 初中英語教學中的互動探究式教學方法分析
程當中都會對互動探究式的教學方法進行應用。對互動探究式的教學模式進行應用，可以將初中英語教學的課堂效率進行不斷的提高，對學生進行引導，培養(yǎng)學生的主動學習能力。關鍵詞：互動探究;課堂效率;自主學習能力;學習積極性【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0173-01在初中階段，英語對多數(shù)學生來說都會是一個學習方面的難題，但是在中國英語教學占有的比重還是比較大的。隨著社會的不斷發(fā)展和進步
當代家庭教育 2020年2期2020-03-17
- 優(yōu)化語文導學案構(gòu)建高效課堂
好地發(fā)揮其在互動探究課堂小組合作模式下課堂教學中的作用，從而提高課堂教學的有效性。【關鍵詞】優(yōu)化導學案;互動探究;小組合作;有效課堂【基金項目】[本文是廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題（課題編號：GDXKT15819）《初中語文“互動探究課堂”導學案的優(yōu)化與實施研究》研究成果]。【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02導學案是課堂教學的總抓手，是學生學習的“方向盤”、“路線圖”，導學案設計的優(yōu)劣，
課程教育研究·學法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 利用導學案突破《電功率》的難點
際出發(fā)，結(jié)合互動探究的課堂教學模式，對電功率教學進行有效的分析，設計了可操作性強且行之有效的導學案，以期促進電功率教學質(zhì)量的提升。關鍵詞：互動探究;電功率;導學案;削枝強干電功率是繼電流、電壓、電阻、電功之后又一重要的電學物理量，是生活中各類用電器的一個重要指標。本節(jié)內(nèi)容由“電功率”“千瓦時的來歷”“額定電壓額定功率”“電功率的測量”四部分內(nèi)容構(gòu)成。其中電功率是教學重點，而額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別，以及靈活應用已學知識解決簡單的電功率問
新課程·中學 2019年7期2019-09-17
- 初中英語互動探究式教學方法的應用探究
程中所采取的互動探究進行了研究分析，將互動探究的幾個關鍵要素進行了總結(jié)，并有針對性地對這些要素進行了分析同時提出了在運用互動探究時應當注意的一些事項。關鍵詞：初中英語;互動探究;要素教學的本質(zhì)是一個教師與學生共享思想、經(jīng)驗、知識、體驗、情感的過程，即師生互動，為了保證初中英語教學的實際效果，針對師生互動進行研究具有重要意義，在本文中采取綜合分析的方法，有針對性地對互動探究方法展開分析，試圖利用該方法優(yōu)化初中英語課堂。一、互動探究應用要素教學過程本質(zhì)上講是一
速讀·上旬 2019年12期2019-09-10
- 高中數(shù)學“互動探究式”課堂教學策略初探
：數(shù)學教學;互動探究;合作交流;應用意識中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 教育家施瓦布曾經(jīng)指出如果要學生學習科學的方法，如果要求學生學習科學方法，有什么比積極參與探究過程更好的學習方法呢？這句話對科學教育中的探究教學有著深遠的影響。高中數(shù)學探究性教學是在教師的啟發(fā)和指導下，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學生提供與數(shù)學研究類似的教學情境。自由表達、提問、詢問和討論問題的機會，使他們能夠以各種方式解決困難。通過解釋疑問和嘗試等活動獲得數(shù)學知
學習與科普 2019年20期2019-09-10
- 互動式教學小學信息技術(shù)課程中的應用
；課堂教學；互動探究互動教學的意義在于培養(yǎng)學生的自主探究意識和創(chuàng)新能力，以促進學生愛學、會學和善學的宗旨和目標為指向，將溝通、交流與合作有機地融入到課堂教學之中，使教與學二者相互促進，相互發(fā)展。一、情境導入，引發(fā)質(zhì)疑興趣是引導學生進入到學習環(huán)節(jié)的開始，因此在課堂導入環(huán)節(jié)中，教師要通過創(chuàng)設情境來為師生互動做鋪墊，以求最大限度調(diào)動學生參與到課堂教學中來的積極性，營造出一個輕松、和諧的課堂學習氛圍，為課堂教學中的對話與交流鋪平道路。在課前，教師通常需要根據(jù)課程標
學習與科普 2019年8期2019-09-10
- 論互動式教學在小學信息技術(shù)課程中的應用
;課堂教學;互動探究互動教學的意義在于培養(yǎng)學生的自主探究意識和創(chuàng)新能力，以促進學生愛學、會學和善學的目標為指向，將溝通、交流與合作有機地融入課堂教學之中，使教與學二者相互促進，相互發(fā)展。一、情境導入，引發(fā)質(zhì)疑興趣是引導學生進入學習狀態(tài)的良劑。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，教師要通過創(chuàng)設情境來為師生互動做鋪墊，以求最大限度調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，營造出一個輕松、和諧的課堂學習氛圍，為課堂教學中的對話與交流鋪平道路。課前，教師通常需要根據(jù)課程標準以及教材來確定
少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10
- 高校學生黨建與學生工作管理的互動途徑研究
;學生管理;互動探究中圖分類號：G64? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0169-01高校教育學生的最終目的就是為社會輸送更多的人才，更好地為社會做出貢獻。那么在高校中對學生的管理教育就顯得非常重要，只有高校對學生進行了正確的有效的管理，學生才能夠更安心的在校園內(nèi)學習生活。一、高?；鶎狱h建現(xiàn)狀在目前的高校基層黨建組織中存在著人才資源嚴重不足的現(xiàn)象，嚴重缺乏專業(yè)化的管理人員來管理基層黨建工作。在高?；?/div>
戲劇之家 2019年21期2019-09-01
- 靈巧的教學設計 提升學生學習興趣
學模式，開展互動探究課堂，設計靈巧的教學設計很重要。關鍵詞：學習興趣;互動探究;課堂有效性學生對計算機來講本應該是非常感興趣的，但初中信息技術(shù)課不用參加升學考試，平時的考試也是非常少，所以學生不重視，不主動學;再加上學校領導也認為信息課無關緊要;還有就是許多老師在教學過程中把信息技術(shù)課上成計算機基本操作課，使整個教學過程機械化、枯燥，所以學生大多數(shù)不重視這門課程，常常上課就是玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、與人聊天，紀律比較松散。巴班斯基指出：“教學過程最優(yōu)化是在全面考新課程·中學 2019年6期2019-08-13
- 運用課例研究，推動“互動探究課堂”建設
載體，推動“互動探究課堂”建設，進一步優(yōu)化“互動探究課堂”的課堂教學，成為今后我校課堂教學改革的重點工作。通過“課例研究”，可以搭起教師教育理論與教育實踐相聯(lián)系的橋梁，作為一名化學教師，要根據(jù)課標的具體要求，以提高課堂效率為中心，努力優(yōu)化課堂教學;有針對性、創(chuàng)新性、實效性地開展課例研究，歸納總結(jié)有效開展課堂教學的策略。關鍵詞：課例研究;互動探究;優(yōu)化;課堂教學以課例研究為手段，抓住“互動探究課堂”中“削枝強干，核心定位，先學后導，當堂訓練”的指導思想，優(yōu)化新課程·中學 2019年6期2019-08-13
- 高校學生黨建與學生工作管理的互動途徑研究
；學生管理；互動探究【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）10-0037-01高校教育學生的最終目的就是為社會輸送更多的人才，更好地為社會做出貢獻。那么在高校中對學生的管理教育就顯得非常重要，只有高校對學生進行了正確的有效的管理，學生才能夠更安心的在校園內(nèi)學習生活。一、高校基層黨建現(xiàn)狀在目前的高?；鶎狱h建組織中存在著人才資源嚴重不足的現(xiàn)象，嚴重缺乏專業(yè)化的管理人員來管理基層黨建工作。在高?；鶎狱h建組織中，大部分都課程教育研究·學法教法研究 2019年10期2019-05-14
- 如何利用“互動探究”課堂優(yōu)化英語語法教學
開了一節(jié)用“互動探究課堂”模式與鄉(xiāng)土話題相結(jié)合的英語語法教學課。關鍵詞：互動探究；英語語法教學；鄉(xiāng)土話題；結(jié)合美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾研究“學習留存率”發(fā)現(xiàn)個人學習或被動學習的留存率都在30%以下，而學習效果在50%以上的都是團隊學習、主動學習和參與式學習。《義務教育英語課程標準》明確提出，“英語課程改革的重點就是要改變英語課程中過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的現(xiàn)象。”那么是不是英語教學就真的不重要？答案當然是否定的。筆者認為語法是從語言實新課程·中學 2019年2期2019-04-19
- 教學互動優(yōu)化課堂
我校開展的“互動探究課堂”模式，結(jié)合筆者人民教育出版社上冊九年級道法《第四單元 和諧與夢想》復習課的教學實踐，就優(yōu)化道德與法治單元復習課進行了探索?！娟P鍵詞】單元復習；互動探究；優(yōu)化【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）04-0055-02引言眾所周知，單元復習課是道德與法治的一個重要環(huán)節(jié)。上好單元復習課，不僅能使學生系統(tǒng)地了解本單元的知識點，掌握知識間的聯(lián)系，而且還能提高學生綜合運用知識的能力，從而提高學生課程教育研究·學法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 芻議農(nóng)村高中英語閱讀教學中的探究性學習
、整體探究、互動探究、創(chuàng)新探究等不同方式。本文對于今后做好英語閱讀教學，促進探究性學習有一定的啟發(fā)和指導意義?！娟P鍵詞】自主探究；整體探究；互動探究；創(chuàng)新探究【作者簡介】張明輝，福建省寧化第二中學。我校是一所農(nóng)村高中，學生英語基礎普遍較差，導致英語學習的熱情不高。英語課堂往往成為教師的“獨角戲”。學起于思，思源于疑。如何調(diào)動學生學習英語的積極性，不斷促其“疑”，而致其“思”。本人嘗試在英語閱讀教學中應用探究性學習的模式。改變教學觀念，把向?qū)W生傳授知識結(jié)果，校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 互動探究課堂有效性的課例研究
要：為提高互動探究課堂的有效性，開展了以人教版八年級生物上冊第五單元第二章第一節(jié)《動物的運動》為教學內(nèi)容的課例研究，聚焦于互動探究課堂的情境設疑、優(yōu)化導學案的設計和提高探究積極性等方面，總結(jié)出提高互動探究課堂有效性的幾點建議。關鍵詞：互動探究；有效性；導學案新課程改革要求改變傳統(tǒng)“師授生受”的教學模式，課堂上要以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。實施“互動探究課堂”是在對新課改新課程·中學 2018年7期2018-12-29
- 初中英語教學中互動探究式教學方法探討
中英語教學中互動探究式教學方法的實施策略，以供參考。關鍵詞：初中英語教學；互動探究；教學方法初中英語是一門語言性學科，在初中英語教學當中，為了更好的保證學生學習效率與教學質(zhì)量，需要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，從激發(fā)學生學習興趣，讓學生更愿意主動參與到課堂教學當中，保證教學效率。因此，在初中英語教學當中采取互動探究式教學是遵從新課程改革的策略，能夠改變學生在課堂教學中的地位，將學習的主動全還給學生，從而更好促進學生綜合素質(zhì)的鍛煉與提升。1探究式教學方速讀·中旬 2018年8期2018-10-23
- “互動探究”
我校開展了“互動探究”課堂教學。“互動探究”課堂教學是以自主、合作、探究為主要的學習方式，而自主學習是合作、探究的前提，學生自主學習的效果如何直接決定了學生課堂參與的狀態(tài)。學生是課堂的主人，教師是活動的引導者和組織者。在課改下如何開展語文閱讀教學，培養(yǎng)學生自主閱讀能力呢？經(jīng)過幾年的思索、學習、實踐，我認為可以從以下幾方面著手。一、激發(fā)興趣，是學生自主閱讀的前提興趣是閱讀的前提，正如于漪老師所說：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，學習就會學校教育研究 2018年30期2018-10-21
- “互動探究課堂”概念課的教學
.[關鍵詞]互動探究；數(shù)學概念；教學[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）20-0030-02“互動探究課堂”的指導思想“削枝強干，核心定位，先學后導，當堂訓練”.那么如何落實指導思想，上好一節(jié)數(shù)學概念課呢？下面以《直線、射線、線段》教學為例，談談自己的實踐.一、第一次授課（一）課前導學案1.認識線段、射線、直線2.判斷對錯（1）線段AB和射線AB都是直線AB的一部分.（ ）（2）直線AB和直線BA是中學教學參考·理科版 2018年7期2018-10-20
- 初中語文閱讀教學“互動探究”模式的實踐
養(yǎng)的提高。而互動探究的教學模式，能夠讓學生的自主性和個性得到更大程度上的尊重和發(fā)展，讓學生在自主學習的過程中掌握豐富的知識，陶冶學生的情操，提高學生的能力?！娟P鍵詞】初中語文 閱讀教學 互動探究在語文教學的過程中，我們追求高效課堂的構(gòu)建，這不僅是新課改的要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。在新課標中也明確指出：教師要引導學生自主探究，讓學生在互動交流中獲得知識，提升能力。在具體的教學活動中，教學要鼓勵學生主動探究，在互動交流的過程中，讓學生的思維更加活躍，這樣的作文成功之路·教育教學研究 2018年7期2018-09-30
- 新疆少數(shù)民族職業(yè)院校漢語課堂互動探究教學模式研究
；漢語課堂；互動探究；教學模式隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)深入推進，新疆作為古絲綢之路最重要節(jié)點之一的地位再次凸顯。作為國內(nèi)面積最大的少數(shù)民族聚集區(qū)，新疆不僅正在經(jīng)濟發(fā)展方面全力追趕全國平均水平，其職業(yè)教育也正在經(jīng)歷歷史上前所未有的高峰。而要實現(xiàn)經(jīng)濟與教育的騰飛，溝通必不可少，因此語言就成為必須跨越的交流門檻。尤其是最主要的漢語教學正在成為決定新疆少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育整體水平的核心因素之一。一、新疆少數(shù)民族職業(yè)院校漢語課堂教學常見問題（一）形式陳舊、刻板客觀世界家苑 2018年6期2018-07-23
- 小學語文生本教學中的自主學習
課堂教學；“互動探究”郭思樂教授提出"生本"理念的核心就是"一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育"。他認為"學生才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學前提”。在生本語文教學實驗中，我深深地感受到生本給學生帶來的歡樂。這種快樂不僅僅指的是單純的情感快樂，而是實質(zhì)性的因為有所獲而感到的身心愉悅。孩子自信、積極、樂學，更重要的是他們有個性、有能力。當孩子有了學習的欲望時，他們就開始主動地參與學習。放開你的手，還課堂給學生，你神州·上旬刊 2018年6期2018-06-28
- 優(yōu)化英語閱讀教學課堂設計的探索
；語篇能力；互動探究；情感滲透中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-071-2傳統(tǒng)的英語閱讀教學把課文作為單純向?qū)W生傳授語言知識的載體，偏離了新課程改革的目標，忽視了英語實踐能力的培養(yǎng)。教師應動態(tài)地、多元地、綜合地構(gòu)建“導入、閱讀、質(zhì)疑、發(fā)展”的英語閱讀教學平臺，使學生在閱讀實踐中感悟、暢想；在開放合作中迸發(fā)創(chuàng)新異彩。一、巧設導入環(huán)節(jié)，催生興趣遷移上課伊始，導入人心。導入語篇的內(nèi)容應愈細愈精，創(chuàng)設語篇的情中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- “學案導學、民漢結(jié)對、互動探究”教學模式在《健康評估技術(shù)》中的應用
、民漢結(jié)對、互動探究”在健康評估技術(shù)理實一體教學中的應用效果，提高護理專業(yè)民漢學生的自主學習能力和教學效果。方法：從2016級護理專業(yè)學生中，隨機抽取四個班作為研究對象，分別采用“學案導學、民漢結(jié)對、互動探究”和傳統(tǒng)教學，比較民漢學生綜合成績、自主學習能力。結(jié)果：試驗組學生的綜合成績、自主學習能力及對教學方法等評價方面均高于對照組（P關鍵詞：學案導學；民漢結(jié)對；互動探究；自主學習能力中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（201高教學刊 2018年11期2018-05-30
- 在情景中進行初中英語語法教學
我校進行的“互動探究課堂”教學模式的課改，闡述了優(yōu)化初中英語語法教學的方法——創(chuàng)設情景進行語法教學，實現(xiàn)語法的形式、意義用法和“四動”課堂的有機結(jié)合。語法教學要以培養(yǎng)學生的語法技能為出發(fā)點設計教學活動和任務，讓學生在情景中學習語法。【關鍵詞】語法教學；互動探究；情景創(chuàng)設【作者簡介】郭映茶，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街荔景中學。教師常抱怨一個語法規(guī)則反復講了無數(shù)遍，學生似乎也聽明白了，相關練習題也做了，然而學生說話、寫作時仍會出現(xiàn)很多錯誤。還有學生普遍覺得語法和校園英語·下旬 2018年1期2018-05-15
- 新時代背景下小學品德與社會教學模式初探1
，教師要注重互動探究教學模式的運用，樹立學生的主體地位，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的品德教育效果。本文主要探究了新時代背景下小學品德與社會中互動探究教學模式的應用，以供參考。【關鍵詞】新時代 小學品德與社會 教學模式 互動探究 應用隨著社會的不斷發(fā)展進步，當今時代教育改革正在深刻開展，教育部門提出了堅持“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育工作原則，素質(zhì)教育改革正在深入的推進。小學品德與社會課程教學，對于培養(yǎng)小學生良好的思想品德具有重要作用，能讓他們了解和適應社會，考試與評價 2018年5期2018-05-14
- 高中歷史核心素養(yǎng)的培育
；啟發(fā)誘導；互動探究核心素養(yǎng)是學科知識、基本技能和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合表現(xiàn)。歷史學科的核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)于唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。更新理念，以人為本，深化課堂教學改革，是核心素養(yǎng)培育的保障。一、民主平等的教學理念是前提在高中歷史教學中，教師可充分利用史料，培育學生史料實證素養(yǎng)。例如，學習《義和團運動》時，摘取時人對義和團運動的記載，讓學生通過史料辨析和解讀，理解歷史，解釋歷史。（團民）“均自備口糧，毫無滋擾”——劉以桐《民教教師博覽·科研版 2018年3期2018-04-25
- 淺談初中政治新教材《道德與法治》
標教學，注重互動探究，將政治新教材的知識講得更加透徹和明了，引導初中生在思考和探索中學習，豐富初中生的精神世界，進而提高政治課堂教學效率?！娟P鍵詞】創(chuàng)新教學；德育教育；法治教育；互動探究；教學效率初中政治新課程標準提出：政治課程要引導初中生樹立規(guī)則意識和法制觀念，有公共精神和全球意識，還要教會初中生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，認同中華文化，為使初中生成為有理想、有道德、有紀律的新青年奠定基礎。，初中政治新教材《道德與法治》在各年級的課程設置上做出了科學合理成長·讀寫月刊 2018年3期2018-03-24
- 如何構(gòu)建初中語文的高效課堂
：語文閱讀；互動探究；高效課堂當今語文教學研究活動已經(jīng)廣泛開展，越來越多的學者注重學生人文素養(yǎng)的提高，致力于通過一系列的教學研究活動不斷豐富并完善我國的母語教育。當代學生的年齡與心智水平都逐漸成熟，在教育過程中，學生的學習模式逐漸由認知型轉(zhuǎn)化為開放型，學生的學識、自身思想與人格也得到了進一步發(fā)展。另外，語文學科與其他學科有所區(qū)別，它不僅傳授理論知識，更能通過文學作品的文本分析傳遞價值觀念。一、結(jié)合教材與教學內(nèi)容，開展分析教學中學語文文本閱讀教學內(nèi)容大都是考新課程·中旬 2017年12期2018-03-07
- “互動探究” ——彰顯閱讀魅力
我校開展了“互動探究”課堂教學?！?span id="fdt5zbz" class="hl">互動探究”課堂教學是以自主、合作、探究為主要的學習方式，而自主學習是合作、探究的前提，學生自主學習的效果如何直接決定了學生課堂參與的狀態(tài)。學生是課堂的主人，教師是活動的引導者和組織者。在課改下如何開展語文閱讀教學，培養(yǎng)學生自主閱讀能力呢？經(jīng)過幾年的思索、學習、實踐，我認為可以從以下幾方面著手。一、激發(fā)興趣，是學生自主閱讀的前提興趣是閱讀的前提，正如于漪老師所說：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，學習就會衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年24期2018-03-03
- 小學數(shù)學課堂教學的有效策略研究
教學；效率；互動探究一、 引言隨著新課程改革理念與思想的不斷更新，數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的講授式教學轉(zhuǎn)變成為了暢所欲言的興趣課堂。學生能夠在課堂練習上展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我，逐漸合作探究。個性得到張揚，豐富活躍了緊張的課堂學習氛圍。教師應當如何抓住這一發(fā)展機會，有效地提高課堂教學效率，幫助學生學習新穎的數(shù)學知識，增強綜合能力，提高數(shù)學課堂的有效性，使數(shù)學課堂生機盎然。本文提出了以下幾點建議。二、 激發(fā)學生興趣，提高教學效率小學生進行數(shù)學學習是一種考試周刊 2017年97期2018-02-05
- 談閱讀教學“互動探究”課堂新模式
傾向于選擇“互動探究”的閱讀模式，以期學生在閱讀中能夠發(fā)散思維，準確把握文章的內(nèi)涵，以便更好地推動語文教學順利的進行。三、閱讀教學“互動探究”的教學新模式“互動探究”教學模式堅持以學生為中心。以往在開展教學活動時，教師是權(quán)威的象征，很多時候，學生是緊跟老師思路被動地接受知識灌輸，而新模式則是以學生為中心，老師從旁輔助，引導學生進行閱讀學習，最大程度發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)散學生的思維，不再限定一個答案去束縛學生。像羅迦費因格曾說“事物的正確答案不止一個”。語中學語文·大語文論壇 2017年9期2018-02-03
- 初中語文閱讀教學“互動探究”模式的實踐
這是引導學生互動探究的有效方法之一。在新課標的指引下，教師要引導學生進行主動探究，就要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的懷疑精神，這樣能夠幫助學生主動走進文本內(nèi)容，讓學生敢于探究，在和老師、同學的互動交流中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在教學《紀念白求恩》這篇課文的時候，教師就采用了鼓勵學生大膽質(zhì)疑、讓學生主動探究的方法，讓學生理解文本內(nèi)容，讓學生在掌握知識的同時也提高了閱讀的能力。在學習這篇課文的時候，教師將文本教學的重點放在引導學生分析文本中白求恩的形象特點，讓學生對作文成功之路·小學版 2018年7期2018-01-28
- 高中學生數(shù)學“說題”活動的實踐研究
學習；說題；互動探究；學習主體引言我們面臨著人生中的重要轉(zhuǎn)折時期，如果老師在此階段采用落后的教學方式，將嚴重影響著學生的學習情況，說題與說課之間有著較大的差距，說題是對某一課時的內(nèi)容，或者是片段進行教學，說課是對課時的內(nèi)容進行教學。通過比較可知，說題更能夠提高學生的學習能力與參與熱情。1.問題的提出高中學習階段，學生的課程模式較為固定，主要以復習和講評為主，形式較為單一，通常會陷入習慣的學習誤區(qū)。主要有以下幾方面：1.1難以體現(xiàn)我們學習的主體地位雖然新課程文理導航 2018年2期2018-01-22
- 高中數(shù)學教學中引入互動教學模式的策略探究
要以培養(yǎng)學生互動探究能力為基礎，著重強化學生推理論證、抽象概括和創(chuàng)新能力建設。數(shù)學能力的培養(yǎng)在于學生創(chuàng)新力的提升。然而，創(chuàng)新力的提升又以學生自身探究能力的高低有著密切的關系。為此，在高中數(shù)學教學中運用互動探究式教學方法進行課堂教學便勢在必行。關鍵詞：互動探究；高中；數(shù)學高中數(shù)學是高中教育中的重點科目，新課改實施以來取得了良好的發(fā)展與進步。然而，縱觀近幾年高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，仍然存在學生的課堂主體地位不明確，師生交流不密切的現(xiàn)狀?；诖?，就如何有效利用互動探究魅力中國 2017年49期2017-12-23
- 靈巧的教學設計 提升學生學習興趣