任冬敏

【摘要】隨著近幾年的教育體制改革，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)各大高校從傳統(tǒng)的教學(xué)模式吸取經(jīng)驗(yàn)，融入創(chuàng)新型思維，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)學(xué)生的主體性，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這種背景下，高中英語教學(xué)中的互動探究教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。教師要積極的改進(jìn)教學(xué)方法，在課下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)制定學(xué)期計(jì)劃，保證課堂的高效性。本文就如何在高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動探究式教學(xué)方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)? 互動探究? 教學(xué)方法

【正文】在新課改提出的時代背景下，教學(xué)課堂模式發(fā)生了很大的變化，人們越來越注重課堂上的教與學(xué)的關(guān)系。新課改指出，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，積極的調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，在日常教學(xué)中，教師在完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的消化過程，積極的和學(xué)生進(jìn)行互動，重視互動探究式教學(xué)對于課堂效率提升的重要性。

一、高中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)概念和意義

1.1互動探究式教學(xué)的概念

教師結(jié)合教材挖掘課本，將理論知識實(shí)踐，與學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累相結(jié)合，發(fā)揮互動探究式教學(xué)手段的優(yōu)勢，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對于學(xué)會知識意義的了解，讓學(xué)生明白為何我們要學(xué)習(xí)英語，在生活中應(yīng)用英語。在互動探究式的教學(xué)過程中，學(xué)生的口語可以得到極大的鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會被提升。另外，互動探究式教學(xué)模式，通過采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)行問題探究，解決自己力所能及的問題，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升團(tuán)結(jié)意識，樹立良好的班級學(xué)風(fēng)。

1.2互動探究式教學(xué)的意義

在日常教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境的改變以及教師與學(xué)生角色的互換等，來構(gòu)建一個新型的互動探究式課堂。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與教師之間的距離。在不斷的改變環(huán)境過程中，師生會不斷的產(chǎn)生問題摩擦，并對所學(xué)知識進(jìn)行平等的交流和探索，學(xué)生會更加樂意同教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而在問題碰撞中提高雙方對于知識理解的的深度。教師通過學(xué)生的問題來源明白學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而學(xué)生則可以通過同教師的討論進(jìn)行深入的了解知識，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)課堂效率提升。

二、高中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法應(yīng)用策略

2.1分組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生之間的帶動性，教師對于學(xué)生的評價大多是以自己的主觀臆斷，這種評價模式無法將每位學(xué)生的情況進(jìn)行了解，還會讓一些學(xué)生對教師產(chǎn)生距離感，不愿意和教師溝通。而在課堂中建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問題探討、共同學(xué)習(xí)，并要小組之間進(jìn)行互相評價，通過此來了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這種評價具有全面性，另外，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在輕松的合作氛圍中獲得知識，減輕學(xué)生對于新知識的排斥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在外研版高中英語話題一關(guān)于“Basketball”的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為多個小組，讓學(xué)生進(jìn)行籃球來源的探索，并進(jìn)行一些關(guān)于籃球英語篇的閱讀，了解部分籃球明星，并且為學(xué)生布置課下作業(yè)，要求每個小組都要選出一個進(jìn)行陳述表達(dá)的籃球明星運(yùn)動員，通過對他們精神方面的贊美，來激發(fā)學(xué)生對于夢想的感知欲望，在課下教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢想的作文，要求作文必須有“My favorite basketball star”“What is my dream？ ”“How to realize your dreams？ ”，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，寫出一篇優(yōu)秀作文，與此同時，教師要對作文進(jìn)行評選，將表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行物質(zhì)性獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動探究

在進(jìn)行合理分組的同時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式來提高每個成員的參與度，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境來強(qiáng)化課堂拓展。教師要提前進(jìn)行備課，設(shè)定合適問題，幫助學(xué)生去認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)知識的欠缺，讓學(xué)生對自己有所缺失的領(lǐng)域進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，由于課堂教學(xué)時間有限，教師可以通過問題情境的模式，幫助學(xué)生拓展課外內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課下探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。??? 例如，在外研版高中英語話題二"Music Born In America"學(xué)習(xí)中，教師可以通過設(shè)置問題“What are the types of music？ ”“In this chapter of the learning process， mainly about what kind of music？”“What effect does music have on people？ ”等，引導(dǎo)學(xué)生對這篇話題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會音樂的英語單詞，同時，教師可以為學(xué)生拓展更多關(guān)于音樂方面的內(nèi)容，通過多媒體為學(xué)生播放一些影視片段，加大學(xué)生對于音樂的了解。教師也可以要求學(xué)生在課下以小組為單位進(jìn)行英語音樂準(zhǔn)備，通過小組競賽模式進(jìn)行音樂表演，在構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂氛圍同時，糾正學(xué)生的英語發(fā)音。

【結(jié)束語】在教育改革的大背景下，高中英語的教學(xué)模式改革已成為必然趨勢，教師要在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，觀察學(xué)生對于新教學(xué)模式接受能力，在保證符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況前提下，滿足學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，在應(yīng)用互動探究式教學(xué)模式過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將合作學(xué)習(xí)融入到日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，營造班級共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)。同時，教師要善于將教材同生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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