謝真陽

摘要：隨著我國當前素質(zhì)教育的不斷推進，為了使學生的全面素質(zhì)能夠得到有效的提高，保證各個地區(qū)的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡性的發(fā)展，在教育公平視角下，對學校師資力量進行有效的補充和建設是非常重要的。在小學階段教育中體育教學占據(jù)的重要的地位，是學生鍛煉身體素質(zhì)和提高自身運動水平的重要課程，為了保證每個學校的體育課堂教學效果和質(zhì)量能夠得到有效提高，需要在教育公平視角下，對小學體育教師資源進行優(yōu)化性的配置，從而對學生的實際運動練習起到一個良好的引導作用。

關鍵詞：教育公平;小學體育教師;均衡配置

在各個地區(qū)小學學校中，在體育教師分部和配置方面還存在著不公平和不均衡的問題，嚴重影響了小微學校體育教學的有序進行，因此為了解決這一問題，相關管理部門需要站在全局性的角度及時的發(fā)現(xiàn)在當前小學體育教師均衡配置方面所存在的不足之處，站在教育公平的視角下提出有效的解決措施，從而保證學生綜合素質(zhì)的有效提高。

一、小學體育教師資源配置公平缺失的原因

在當前時代下，為了促進學生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義接班人，一些學校紛紛加強了對學校體育和音樂等課程方面的建設，從而為學生的全面學習提供廣闊的平臺以及空間。但是在一些小學學校的體育教學課堂中，在師資力量分配方面還存在著不均衡的問題，嚴重影響的學生體育運動水平有效提高，因此為了解決這一問題，需要從當前小學體育教師資源配置公平缺失的現(xiàn)象入手，提出有效的解決措施，從而實現(xiàn)教育的均衡性發(fā)展。

首先在一些小學學校中，一些經(jīng)濟水平較為落后或者是偏遠的地區(qū)，在小學教師配置方面存在著較大的不足，由于受到傳統(tǒng)發(fā)展思維的影響，在小學階段教育中認為，只要學生能夠掌握一些理論知識，那么就可以走出這一地區(qū)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的有效建設，在這一背景影響下，一些學校沒有加強對體育課程教學的重視程度，也沒有加強在體育教師方面配置的力度，使得農(nóng)村體育教師資源存在著嚴重的缺失[1]。另外對于一些農(nóng)村地區(qū)來說，文化水平是比較落后的一些，家長存在著錯誤的教育思維，一些學校領導也存在著錯誤的辦學理念，比如在實際工作過程中認為小學階段學生沒有任何的必要來進行專業(yè)性的體育練習，一些學生在課后和其他同學進行玩耍，這也是運動的一種形式，所以在學校中沒有配備專業(yè)性的教師來對學生的運動水平和運動現(xiàn)狀進行良好的引導和指導，嚴重影響了小學體育教學課堂有效性的提高。最后在一些學校中，一些學校領導人員也沒有加強對小學體育課堂資源的優(yōu)化性配置，比如在小學體育太極拳教學中，課任教師還是語文和數(shù)學等科目的教學教師，這部分教師只是在業(yè)余時間進行太極拳的學習，并沒有進行針對性和系統(tǒng)性的專業(yè)學習，再加上在資金投入方面存在著較大的缺失，使得學生沒有廣闊的平臺和空間來鍛煉自身的運動水平和身體素質(zhì)。

二、基于教育公平視角下小學體育教師資源均衡配置的策略

（一）樹立教育公平的理念

在教育公平視角下對小學體育教師資源進行優(yōu)化性配置的過程中，首先要樹立教育公平的理念，從而保證后續(xù)教學的有序進行雖然在一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和生活水平是比較落后，但是同樣作為接受教育的主體要享受均衡性的教育資源，農(nóng)村學生應當享受到優(yōu)質(zhì)性的體育教師資源，一些小學學校領導人員需要站在教育公平的視角下，認識到對學生進行小學體育教育的必要性和重要性，并且加強和這一地區(qū)教育部門之間的溝通以及交流，向上級部門反映在當前小學學校中體育教師資源配置方面的問題，從而形成一個合力，共同的解決在小學體育教師資源方面配置所存在的不足之處[2]。與此同時一些學校領導人員要善于抓住我國的一些發(fā)展機遇，加強小學體育太極拳課程的建設，并且加大太極拳人才的引入力度。

（二）對教師資源進行高效管理

為了使小學體育教師能夠更加一絲不茍的完成自身的本職工作，并且縮小城鄉(xiāng)體育教育之間的差異，在實際工作過程中，學校領導需要加強對教師資源的管理力度，從而提高課堂教學的效果以及質(zhì)量，相關教育部門的工作人員需要結(jié)合實際情況來編制體育教師的管理制度，并且嚴格的控制體育教師的數(shù)量以及質(zhì)量，既要保證農(nóng)村學校有充足的教師資源來進行體育教學，還要保證城市體育教師的數(shù)量，各個地區(qū)的教育部門可以采取一些優(yōu)惠政策[3]。比如對于鄉(xiāng)村體育教師來說，可以給予一些優(yōu)惠性的政策，從而激發(fā)這部分教師可以更加積極的投入到農(nóng)村體育教學課堂中，在一定程度上實現(xiàn)了教師資源的優(yōu)化性配置。

結(jié)束語：

在教育公平視角下，要從全局性的角度對小學體育教師資源進行均衡性的配置，相關地區(qū)的教育部門要明確自身的工作職責，認識到在當前農(nóng)村小學體育教師師資方面所存在的問題，提出一系列的優(yōu)惠政策，并且充分的發(fā)揮自身的引領和教育作用，使得小學體育教師資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡性的發(fā)展，最大程度的滿足這一地區(qū)小學體育教學的要求以及標準，從而促進學生全面素質(zhì)的有效提高。

參考文獻

[1]蘇忠壯.教育公平視野下，城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展[J].教育界，2019（3）：70-72.

[2]趙琦.資源配置視角下的義務教育公平問題研究[D].北京工業(yè)大學，2015.

[3]易發(fā)寧.新課標視角下學校體育資源公平配置研究[J].新課程教育研究，2015（6）：43-45.FC58C8D5-0FF8-41D7-9AD5-04CD48C0DC86