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        基于高中地理教學(xué)中互動(dòng)探究運(yùn)用探究

        2021-11-20 19:27:10朱長(zhǎng)文
        學(xué)習(xí)與科普 2021年32期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)探究高中地理運(yùn)用

        朱長(zhǎng)文

        摘要:當(dāng)下國(guó)家注重全面型人才培養(yǎng),在素質(zhì)教育中制定了新的目標(biāo)和要求,依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革,創(chuàng)新教學(xué)理念和模式。尤其是高中地理高中地理教學(xué),高中地理作為一門較為復(fù)雜的學(xué)科,具有實(shí)踐性和理論性的特點(diǎn),涉及面更為廣泛,所以在教學(xué)中要運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,教師需深入探究互動(dòng)教學(xué)的利弊,將互動(dòng)教學(xué)更好的應(yīng)用,形成師生之間有利的互動(dòng),將高中地理知識(shí)以不同的方式進(jìn)行傳授,讓學(xué)生理解高中地理知識(shí)。因此,互動(dòng)教學(xué)對(duì)于高中地理教學(xué)是有一定的實(shí)踐意義。

        關(guān)鍵詞:高中地理;教學(xué);互動(dòng)探究;運(yùn)用

        前言

        隨著新課程的改革與深化,教學(xué)模式逐漸多元化,要求改變教學(xué)方式,要以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),探究學(xué)生交流與合作的能力,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)系統(tǒng)中,各個(gè)要素相互聯(lián)系與影響,發(fā)揮著不同的作用,讓學(xué)生可以學(xué)到更廣泛的地理知識(shí)。而且高中地理課堂教學(xué)非常重要,不只是教師單方面的教學(xué),還要與學(xué)生的學(xué)形成互動(dòng),由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),及時(shí)與學(xué)生交流溝通,了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況,并且在教學(xué)過程中,要開展有效的互動(dòng),才能優(yōu)化高中地理課堂教學(xué),也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

        一、高中地理教學(xué)中互動(dòng)探究現(xiàn)狀

        (一)師生之間互動(dòng)比較少

        目前我國(guó)教學(xué)方法大多以灌輸式教學(xué),在高中地理課堂教學(xué)中同樣也是以教學(xué)模式進(jìn)行,但老師并未把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體,在高中地理課堂教學(xué)過程中,由于老師單方面的介入,和學(xué)生間的交流相對(duì)較少,老師不能通過交流方式去處理學(xué)生的問題,同時(shí)老師在課堂上也沒有確保每位學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì),在課堂中交流時(shí)間也未能加以合理安排,這會(huì)影響到高中地理課堂的教學(xué)效果。中學(xué)階段教師面臨高考?jí)毫σ恢倍枷喈?dāng)大,很多老師也希望能迅速把地理知識(shí)傳遞給學(xué)生,并堅(jiān)持你說(shuō)我聽的教學(xué)方法,但教育理念卻還沒有改變,完全忽略了學(xué)生的真正價(jià)值所在,也沒有進(jìn)行合理高效的互動(dòng)教育,對(duì)高中地理教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

        (二)互動(dòng)形式較為單一

        當(dāng)下高中教育受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,加上學(xué)校教育設(shè)施有限,教師在高中地理課堂教學(xué)中,很少進(jìn)行課堂上的互動(dòng),往往開展的互動(dòng)形式是以提問方式為主,缺乏一定的創(chuàng)新性,學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性也會(huì)降低。高中階段師生課堂互動(dòng)形式較為單一,很少將新型的教學(xué)方式引入課堂,而且在教授地理知識(shí)時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué)比較少,只是通過書本知識(shí)進(jìn)行傳授,課堂氛圍不夠活躍,師生之間有效的互動(dòng)比較少,教學(xué)效果比較差。大部分地理教師所采取的課堂互動(dòng)形式過于傳統(tǒng),對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)提升并沒有太多幫助,也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。

        (三)學(xué)生課堂參與度不高,互動(dòng)意識(shí)薄弱

        高中階段,學(xué)生面對(duì)高考的壓力比較大,想要將書本知識(shí)快速吸收,來(lái)應(yīng)對(duì)高考,卻忽視了知識(shí)獲得的過程,也很難兼顧到知識(shí)以外其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生在高中地理課教學(xué)前,課前預(yù)習(xí)不到位,在課堂中學(xué)生自主意識(shí)喪失,缺乏參與互動(dòng)的熱情,而且教師在開展小組合作時(shí),很多學(xué)生不是自愿參與,有的學(xué)生不敢發(fā)言,與教師、同學(xué)之間的交流溝通比較少,過于注重自身的成績(jī),獨(dú)立思考問題,會(huì)導(dǎo)致地理課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,也沒有達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo),逐漸將互動(dòng)教學(xué)淪為外在形式。

        二、高中地理教學(xué)中互動(dòng)探究運(yùn)用措施

        (一)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間交流

        教師在高中地理課堂教學(xué)時(shí),要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間的交流,做好課前準(zhǔn)備工作,對(duì)課上互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),設(shè)置啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論,教師與每個(gè)小組同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。并且規(guī)劃課堂互動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),進(jìn)行地理課堂互動(dòng)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生掌握更多地理知識(shí),進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

        (二)教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié),拓展互動(dòng)形式

        高中地理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)尤為重要,教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握更多教學(xué)方法,在實(shí)際的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié),拓展互動(dòng)形式,以小組合作、話題討論等運(yùn)用到課堂教學(xué)中,增加師生之間的互動(dòng),讓課堂互動(dòng)更加豐富,提高學(xué)生的課堂參與度,將地理知識(shí)以不同的形式進(jìn)行傳授。教師可以采取多種課堂互動(dòng)形式,加上風(fēng)趣的語(yǔ)言,進(jìn)行高中地理課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)地理課堂的有效互動(dòng),師生之間一起思考問題,讓學(xué)生充分理解地理知識(shí),進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        (三)活躍課堂氛圍,提高學(xué)生課堂參與度

        把新的教學(xué)理念融合在高中地理課堂中,以學(xué)生為課堂主體,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造交流平臺(tái),使學(xué)生在地理課堂可以積極發(fā)言,大膽的同老師和學(xué)生展開交流,共同交流思想與看法,從而達(dá)到了課堂交流教育的真實(shí)意義。教師在高中的地理教學(xué)中,把地理知識(shí)和日常生活緊密聯(lián)系,所設(shè)計(jì)的題目貼合日常生活,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理還是有用的。并且要以不同的互動(dòng)形式開展,活躍課堂的氛圍,提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生都能參與到互動(dòng)教學(xué)中,感受高中地理課堂的魅力,啟發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考。

        三、結(jié)語(yǔ)

        當(dāng)下素質(zhì)教育改革中,教育思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,不僅要重視教師主導(dǎo)作用,還要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在高中地理教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)是非常有必要的。教師要有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中,與學(xué)生形成互動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意愿增強(qiáng),這也對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野有一定的幫助,同時(shí)提升了高中地理教學(xué)質(zhì)量。因此,要不斷的對(duì)高中地理教學(xué)中互動(dòng)探究,將互動(dòng)教學(xué)有效運(yùn)用,才是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐東東. 高中地理教學(xué)互動(dòng)策略研究[J]. 成才之路, 2016, 000(035):80-80.

        [2]于巍. 高中地理互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 教育, 2017(2):00153-00153.

        [3]陳亞寧. 高中地理教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 中外交流, 2018, 000(005):136-137.

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