學(xué)；運(yùn)算律；簡(jiǎn)便計(jì)算；運(yùn)算方法中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0047-03由于人們認(rèn)知某個(gè)事物經(jīng)常是從個(gè)別事實(shí)開(kāi)始進(jìn)行研究，并且從中得到普遍原理.因此，歸納式教學(xué)法可以理解為，用來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和基本事實(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)而得出普遍規(guī)律的一種方式.將其與運(yùn)算律應(yīng)用教學(xué)結(jié)合在一起，有著非常大的教學(xué)優(yōu)勢(shì).但需要注意的是，其主要是以直觀感性經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，因此無(wú)法將事物的深刻本質(zhì)揭示出來(lái).所以，在使用該方法開(kāi)展運(yùn)算律應(yīng)用教學(xué)

中尤為重要。簡(jiǎn)便計(jì)算是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的利器，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力差的主要原因有知覺(jué)錯(cuò)誤、思維定式、意識(shí)錯(cuò)誤、信息干擾等，研究者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從生活經(jīng)驗(yàn)、生活模型與生活實(shí)踐三方面探索提升學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力的策略。［關(guān)鍵詞］ 簡(jiǎn)便計(jì)算；計(jì)算；生活簡(jiǎn)便計(jì)算是計(jì)算中的一種特殊情況，通過(guò)運(yùn)算定律與數(shù)字基本性質(zhì)的應(yīng)用，讓一個(gè)原本復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生都能直接應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但是當(dāng)出現(xiàn)變式計(jì)算時(shí)不少學(xué)生錯(cuò)誤百出。

容易出錯(cuò)的，簡(jiǎn)便計(jì)算就是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算技能，學(xué)生掌握了這一技能，就可以最大化提升計(jì)算的準(zhǔn)確率。老師從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，提出增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算能力的有效策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;簡(jiǎn)便計(jì)算;解題技巧;方法策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心部分，簡(jiǎn)便運(yùn)算就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)從復(fù)雜變得更加簡(jiǎn)單，因此這樣的技巧非常適合小學(xué)生。此外，簡(jiǎn)便運(yùn)算在一定程度上還可以提升計(jì)算的正確率，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的

可以充分使用簡(jiǎn)便計(jì)算方法來(lái)展開(kāi)運(yùn)算，這對(duì)于不斷提高運(yùn)算效率能夠發(fā)揮出重要作用。目前小學(xué)階段所涉及的運(yùn)算定律主要有加減法運(yùn)算定律、乘除法運(yùn)算定律、加法運(yùn)算過(guò)程中的交換律和結(jié)合律、乘法運(yùn)算過(guò)程中的結(jié)合律以及交換律，這些都是學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中會(huì)使用到的，只有不斷加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練力度，才能使學(xué)生熟練掌握其中的規(guī)律在計(jì)算過(guò)程中靈活使用。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略前言：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于思維體系不斷完善的重要階段，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)

重視學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的培養(yǎng)，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。文章基于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的能力提出自己幾點(diǎn)看法，以供參考。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算;小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí)學(xué)生;提高策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）07-0082-04計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，而簡(jiǎn)便計(jì)算則是計(jì)算教學(xué)中一部“重頭戲”。小學(xué)生的邏輯思維能力偏弱，若不重視簡(jiǎn)便計(jì)算能力的培養(yǎng)，那么，學(xué)生很容易混淆或錯(cuò)用方法，以至于學(xué)生

的重中之重，簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的運(yùn)算的方法，是提高學(xué)生平時(shí)的運(yùn)算速度的重要途徑。簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)是我們小學(xué)生活中一個(gè)既長(zhǎng)期又繁雜的教學(xué)過(guò)程，要提高孩子們的簡(jiǎn)便計(jì)算能力是一件極其不容易的事情。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算 ?營(yíng)造 ?和諧中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-相信大家經(jīng)常都會(huì)說(shuō)：小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)有什么難度的呢？教會(huì)孩子算數(shù)就可以了。其實(shí)不然，小學(xué)計(jì)算教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生在少年時(shí)期必須要接受的教育，為以

用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的情況，教師在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版教材“運(yùn)算律”單元后對(duì)其進(jìn)行了兩次測(cè)驗(yàn)。文章通過(guò)分析學(xué)生在測(cè)試中的典型錯(cuò)誤，給出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，即用好教材、兒歌記憶、題組對(duì)比、數(shù)學(xué)日記。［關(guān)鍵詞］混合運(yùn)算；簡(jiǎn)便計(jì)算；專(zhuān)項(xiàng)測(cè)驗(yàn)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）35-0052-03一、測(cè)驗(yàn)緣由混合運(yùn)算是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感知混合運(yùn)算的運(yùn)算順

孔阿曉摘要：簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也關(guān)系著學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。因此，有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算是十分重要的?；诖?，下文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)策略研究展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便計(jì)算；教學(xué)策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0036簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)包含著學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)、相關(guān)計(jì)算知識(shí)的教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在

注重教授學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，使學(xué)生能將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。本文主要是以小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算為主要內(nèi)容，將情境創(chuàng)設(shè)、題目分析、審題對(duì)比、習(xí)慣養(yǎng)成四點(diǎn)作為課堂教學(xué)方式，分析出能有效避免學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)失誤的教學(xué)策略，從而使小學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算的意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0028-02Discussion on Teaching Stra

雜的算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)從四年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排了加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律以及減法和除法性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容全面，難度也較大。學(xué)好這部分知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生輕松靈活地解決一些較復(fù)雜的整數(shù)四則運(yùn)算，也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。而簡(jiǎn)便計(jì)算作為一種計(jì)算方法，它不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，怎樣提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力值得我們思考和研究。本文主要分析當(dāng)前筆者所教的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生整數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的

熊正江摘要：簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。對(duì)先鋒小學(xué)六年級(jí)70名學(xué)生展開(kāi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)誤率最高的是整數(shù)與整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，存在的錯(cuò)誤主要有：運(yùn)算定律混淆的錯(cuò)誤、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的錯(cuò)誤、忽略問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)錯(cuò)誤、算理模糊不清的錯(cuò)誤、濫用運(yùn)算性質(zhì)的錯(cuò)誤;為了提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算正確率，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行了整理、歸類(lèi)，分析了學(xué)生產(chǎn)生其錯(cuò)誤的主要原因，并嘗試提出了提高計(jì)算正確率的有效性策略。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算;計(jì)算錯(cuò)誤;有效性策略中圖分

老師們都認(rèn)為簡(jiǎn)便計(jì)算就是運(yùn)算定律的運(yùn)用，若不會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，就是不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律。但筆者認(rèn)為簡(jiǎn)便計(jì)算跟運(yùn)算定律并無(wú)直接關(guān)系，因?yàn)橛行╊}目不運(yùn)用運(yùn)算定律也很簡(jiǎn)便，比如（28+72）×13=100×13。有些題目不能簡(jiǎn)便，卻仍能用運(yùn)算定律算，比如23×16×157=23×（16×157）。所以真正決定一道計(jì)算題能否簡(jiǎn)算，并不是運(yùn)算定律，而是它的某種算法能否和特殊數(shù)據(jù)的相遇（這里的特殊數(shù)據(jù)一般是指一位數(shù)或整十、整百等的數(shù)）。人教版四年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書(shū)》中有

基本框架，而簡(jiǎn)便計(jì)算是綜合運(yùn)用計(jì)算原理簡(jiǎn)化復(fù)雜計(jì)算的技能。本文從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，透過(guò)錯(cuò)例分析問(wèn)題的所在，提出淡化傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生注重知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系，從而搭建知識(shí)與生活的橋梁，創(chuàng)建教學(xué)與生活的模型。使學(xué)生明白簡(jiǎn)算的算理，提煉簡(jiǎn)算的算法，讓算理和算法有機(jī)融合?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)便計(jì)算;情境教學(xué);分析與對(duì)策;數(shù)學(xué)模型針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的“簡(jiǎn)便運(yùn)算”，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的生活情境，為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容搭橋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

;課堂教學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略和方法簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)不可缺的內(nèi)容，是一部“重頭戲”。小學(xué)生學(xué)好了簡(jiǎn)便運(yùn)算，不僅能提高計(jì)算能力、計(jì)算速度，而且能使學(xué)到的定義、定理、定律、法則、性質(zhì)、規(guī)律等達(dá)到融會(huì)貫通的境界，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人四十多年的教學(xué)實(shí)踐和思考。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便意識(shí)簡(jiǎn)便計(jì)算不僅能使學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便意識(shí)及靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能

學(xué)四年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力實(shí)踐有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，計(jì)算知識(shí)起著承上啟下的重要作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);簡(jiǎn)便計(jì)算;口算能力小學(xué)階段四年級(jí)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，因?yàn)檫@個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)正處于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，涉及的計(jì)算知識(shí)開(kāi)始由易變難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，它是學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此作為一線數(shù)學(xué)老師，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)

提煉出了一些簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)便計(jì)算;運(yùn)算定律;簡(jiǎn)算能力中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0147-02Talking about the Teaching Strategy of Simple Calculation in the Fourth Grade of Primary School（Xiaguan Seventh Wanquan Primary School

等。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算;誤區(qū);策略;乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、概括等方法發(fā)現(xiàn)四則運(yùn)算中存在的規(guī)律并能夠運(yùn)用這些規(guī)律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)與能力。但將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元，使得課時(shí)安排比較緊，知識(shí)內(nèi)容易混淆，教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受起來(lái)困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于乘法交換律的掌握比較好，但是對(duì)于乘法分配律的應(yīng)用卻存在很多的問(wèn)題，因而，乘法分配律的教學(xué)是簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生存在的困難

文就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)展開(kāi)相關(guān)研究與探討?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué);研究在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)便運(yùn)算是非常有意義的，也是必要的，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算是學(xué)習(xí)過(guò)程中難度最大的，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師挖掘教材內(nèi)容，深入研究數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方案，借助多元化策略提高學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力。1優(yōu)化課堂教學(xué)模式1.1創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該充分利用優(yōu)秀教案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自身

鍵詞：筆算;簡(jiǎn)便計(jì)算;運(yùn)算能力;運(yùn)算能力的培養(yǎng)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)華人獲獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幭壬?jīng)回答中小學(xué)生：“數(shù)學(xué)是研究物理的工具，這個(gè)說(shuō)法我不贊成。把數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種工具，這種看法著實(shí)太過(guò)膚淺。數(shù)學(xué)之中蘊(yùn)含的種種美妙，絕非三言?xún)烧Z(yǔ)所能形容?！笨梢?jiàn)數(shù)學(xué)是多么的重要。然而運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)中尤為重要。我國(guó)的新課標(biāo)“課標(biāo)2011年版”中指出：“運(yùn)算能力主要指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于幫助學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題?！薄?/div>

下一代 2021年1期2021-06-28

很容易出錯(cuò).簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算技能，學(xué)習(xí)這些技巧可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率.筆者結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，從增強(qiáng)數(shù)感是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確牢固地掌握運(yùn)算定律、性質(zhì)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算的支柱，有效的練習(xí)是提高學(xué)生簡(jiǎn)算能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣是提高簡(jiǎn)算正確率的保證四個(gè)方面提出提升小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)有效性的辦法.本文希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)提供參考.【關(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué);運(yùn)算律;簡(jiǎn)便計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中計(jì)算能力的培養(yǎng)是重中之重，簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)

黃燕芳摘要：簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的建立以及數(shù)感的認(rèn)識(shí)有著很大的積極作用。而且學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷?lái)初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此而言，簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的意義重大，應(yīng)該引起教師的注意。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生心理，優(yōu)化教學(xué)方法和運(yùn)算技巧，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算存在的問(wèn)題及關(guān)注學(xué)生心理的同時(shí)優(yōu)化簡(jiǎn)便計(jì)算的具體做法。關(guān)鍵詞：兒童心理;簡(jiǎn)便計(jì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)分?jǐn)?shù);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)對(duì)策在小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》中，簡(jiǎn)算是一個(gè)很重要的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要找出學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題及錯(cuò)誤原因，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)地教學(xué)，只有對(duì)癥下藥，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。所以，在分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入調(diào)查研究，了解和理解學(xué)生存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解真實(shí)的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)會(huì)在運(yùn)算中運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。一、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，由于學(xué)生年

論述小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)的策略，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便計(jì)算;理解定律基礎(chǔ)，優(yōu)化簡(jiǎn)便算法;進(jìn)行口算訓(xùn)練，準(zhǔn)確進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算;通過(guò)比較分析，提升解題技巧;結(jié)合生活數(shù)學(xué)，厘清簡(jiǎn)便算理，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)便計(jì)算 數(shù)感【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0135-02小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算指的是學(xué)生通過(guò)運(yùn)用運(yùn)算法則、定理定律、解題技巧等，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化計(jì)算的形式，

任新愛(ài)摘要：簡(jiǎn)便計(jì)算作為全新的優(yōu)化理念，同時(shí)也代表著學(xué)生具備較強(qiáng)的解題技能。簡(jiǎn)便計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)重要的部分，同時(shí)強(qiáng)化簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確性，而且還有助于提高學(xué)生的解題能力。但在簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多急需解決的問(wèn)題，這就要求數(shù)學(xué)教師采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對(duì)，確保簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)得以順利進(jìn)行。鑒于此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的概括，重點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的優(yōu)化對(duì)策展開(kāi)深入研究和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)

丹蝦【摘要】簡(jiǎn)便計(jì)算是一種特殊的計(jì)算方法，它運(yùn)用了運(yùn)算定律與數(shù)的性質(zhì)，可以使一個(gè)非常復(fù)雜的算式變得很容易計(jì)算出得數(shù)。簡(jiǎn)便計(jì)算不僅僅是一種計(jì)算技能，也是一種優(yōu)化思想。簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)時(shí)授課教師應(yīng)該以我們生活的實(shí)例為載體，立足結(jié)果不變的原則，滲透合理的簡(jiǎn)算意識(shí)。筆者認(rèn)為讓學(xué)生明白為什么要簡(jiǎn)算，為什么可以簡(jiǎn)算，掌握了簡(jiǎn)算的算理和方法就一定能提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)便計(jì)算;錯(cuò)例分析;教學(xué)建議簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域重要

：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;思維品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便計(jì)算在一定程度上改變了既定算式原有的運(yùn)算順序，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)和規(guī)律等重新規(guī)劃運(yùn)算順序，使計(jì)算過(guò)程變得靈活、簡(jiǎn)便和快捷，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算中思維品質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，探討培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)教學(xué)實(shí)踐路徑。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的問(wèn)題（一）教師重視知識(shí)的傳授，忽視思維品質(zhì)培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，思維品質(zhì)的培養(yǎng)教師未能給予足夠的重視。在

為常見(jiàn)的就是簡(jiǎn)便計(jì)算，它在計(jì)算教學(xué)中占據(jù)著重要地位，它不僅僅對(duì)學(xué)生的思維鍛煉起到了非要重要的作用，而且還是計(jì)算能力培養(yǎng)中不可缺少的一部分。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂收獲的效果往往不佳，本文在淺析小學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題后，討論存在問(wèn)題的原因以及提高簡(jiǎn)便計(jì)算正確率及效率的一些對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略一、小學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算存在的熱點(diǎn)問(wèn)題及原因（一）小學(xué)生的“感知在前，表達(dá)在后”阻礙了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用要解決數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，首先學(xué)生要對(duì)題目有一個(gè)整體感知，

賈巧摘;要：簡(jiǎn)便計(jì)算是一種重要的思維訓(xùn)練手段，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不可或缺的內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方式方法對(duì)于提升數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的幫助。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視起簡(jiǎn)便計(jì)算的作用。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算仍存在諸多錯(cuò)誤，不能靈活熟練地加以運(yùn)用。本文就將針對(duì)具體的運(yùn)算錯(cuò)誤，提出三點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，期望能夠幫助小學(xué)生走出“計(jì)算錯(cuò)誤”的誤區(qū)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)策略“簡(jiǎn)便計(jì)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中從屬于“數(shù)的運(yùn)算”

：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，簡(jiǎn)便計(jì)算屬于“數(shù)的運(yùn)算”中的基本內(nèi)容之一。它是指學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)算式的特點(diǎn)，依據(jù)四則運(yùn)算或性質(zhì)，在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下靈活處理運(yùn)算程序，使四則運(yùn)算達(dá)到簡(jiǎn)便易算的過(guò)程。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方法往往存在教學(xué)目標(biāo)單一，機(jī)械套用運(yùn)算定律，過(guò)分側(cè)重于簡(jiǎn)單機(jī)械的技能技巧的訓(xùn)練，無(wú)視簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，缺少對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，在應(yīng)用運(yùn)算定律

能力;口算;簡(jiǎn)便計(jì)算;學(xué)習(xí)習(xí)慣一、計(jì)算能力對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的重要價(jià)值1.計(jì)算是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)計(jì)算可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。2.計(jì)算是數(shù)學(xué)應(yīng)用成功的必要保證在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)計(jì)算能促進(jìn)和加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解發(fā)展數(shù)感，提升思維品質(zhì)。3.計(jì)算不但可以解決生活中實(shí)際問(wèn)題，也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)人們?cè)谏鐣?huì)生活中幾乎天天遇到各種各樣以計(jì)算面貌出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)

行解答。教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）30-0026-02小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時(shí)期。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。其中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重

要：數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)便計(jì)算不僅是一種思想方法，也是一種技能。簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，它要求學(xué)生能夠根據(jù)算式的特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律和性質(zhì)，在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，靈活處理運(yùn)算順序，使算式簡(jiǎn)便易算。簡(jiǎn)便計(jì)算的意義在于，使學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，邏輯思維得到充分鍛煉。但在實(shí)踐中，簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，如何通過(guò)分析找到問(wèn)題的根源，并提出對(duì)策，是廣大數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)對(duì)策

要：小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算在小學(xué)教學(xué)上占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度、思維能力以及加強(qiáng)學(xué)生的口算、心算能力等。學(xué)生熟悉掌握簡(jiǎn)便計(jì)算方法，將對(duì)其日后的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生極大的影響。為此本人將通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)方法，來(lái)討論小學(xué)四年級(jí)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算是依據(jù)四則運(yùn)算，在保證運(yùn)算結(jié)果正確的前提下，通過(guò)定律、性質(zhì)、規(guī)律等靈活簡(jiǎn)化運(yùn)算程序，達(dá)到快速得出正確結(jié)果的過(guò)程。是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以

握小學(xué)高段的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)高段的計(jì)算知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的解題運(yùn)算能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。為此，教師需要利用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠逐步適應(yīng)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，從而切實(shí)提升其計(jì)算速度和質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們重點(diǎn)講解運(yùn)算原理，強(qiáng)調(diào)其中的運(yùn)算技巧用法。同時(shí)，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)形象化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們的運(yùn)算理解更為深入。此外，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤指

生掌握相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算技能，提高計(jì)算的速度和正確率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0134-02簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最基本的技能。在實(shí)施計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握數(shù)學(xué)技能的能力，提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)好了簡(jiǎn)便計(jì)算不僅可以提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，而且可以有效地提高學(xué)生思

小學(xué)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)便計(jì)算 應(yīng)用意識(shí) 培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，簡(jiǎn)便計(jì)算屬于“數(shù)的運(yùn)算”中的基本內(nèi)容之一。它是指學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)算式的特點(diǎn)，依據(jù)四則運(yùn)算或性質(zhì)，在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下靈活處理運(yùn)算程序，使四則運(yùn)算達(dá)到簡(jiǎn)便易算的過(guò)程。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方法往往存在教學(xué)目標(biāo)單一，機(jī)械套用運(yùn)算定律，過(guò)分側(cè)重于簡(jiǎn)單機(jī)械的技能技巧的訓(xùn)練，無(wú)視簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，缺少對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，在應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行

非常廣泛的，簡(jiǎn)便計(jì)算不但代表著一種技能，而且還代表著一種優(yōu)化理念。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算定律或技能，由此培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。文章探討了小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題，并明確了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;對(duì)策一、 引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)便計(jì)算是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，則是將煩瑣、復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)計(jì)算，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、增強(qiáng)計(jì)算能力等具有積極作用。不過(guò)，對(duì)非常簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)看，在教學(xué)方面還是

算的內(nèi)容。在簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)融入分類(lèi)、比較、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，不斷提高他們的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，使數(shù)學(xué)課堂更具張力。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)便計(jì)算;數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）14-0078-02計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的地位不言而喻，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，而計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)行的蘇教版教材從三年級(jí)開(kāi)始，就為學(xué)生引入了混合運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容，然后過(guò)渡

;靈活多樣的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué);四則混合運(yùn)算順序;加強(qiáng)錯(cuò)題的訓(xùn)練”六個(gè)方面闡述了培養(yǎng)與提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。關(guān)鍵詞：口算培養(yǎng);估算;豎式計(jì)算;簡(jiǎn)便計(jì)算;運(yùn)算順序;錯(cuò)題訓(xùn)練小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從一年級(jí)20以?xún)?nèi)的加減法，二年級(jí)乘法的教學(xué)開(kāi)始，就要引起重視，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生計(jì)算正確、迅速和靈活，也就是計(jì)算“又對(duì)、又快、又好”，為以后的計(jì)算教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到不少學(xué)生

六年級(jí)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;能力提高當(dāng)今教育行業(yè)相較于從前更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，雖然不要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，但是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建、計(jì)算能力的提升有一定的要求。小學(xué)生心智還未成熟，可塑性相對(duì)來(lái)說(shuō)更高一些，正確的教育引導(dǎo)可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的能力，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。一、提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的意義計(jì)算可以說(shuō)是數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要領(lǐng)域，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都基于計(jì)算。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生

四年級(jí)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的教學(xué)，從而有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，顯著提升小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，體現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;四年級(jí);教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，充分結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和心理年齡特點(diǎn)，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，制訂出對(duì)應(yīng)的教學(xué)

對(duì)有點(diǎn)難度的簡(jiǎn)便計(jì)算題目上思維死板、方法單一、計(jì)算速度慢、錯(cuò)誤率高。通過(guò)分析平時(shí)積累的大量錯(cuò)題，得出“思維死板、方法單一”是“計(jì)算速度慢、錯(cuò)誤率高”的癥結(jié)所在。在一些測(cè)試、競(jìng)賽或選拔中，很多數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生沒(méi)有拿到滿分就是輸在了一兩道簡(jiǎn)便算法題目上，這使得他們非常焦灼和沮喪。關(guān)鍵詞：抓數(shù)字特點(diǎn);整體解決;六年級(jí);簡(jiǎn)便計(jì)算;方法;指導(dǎo)面對(duì)簡(jiǎn)便算法的具體題目，學(xué)生常常在讀題時(shí)看不到算式中的“部分整體”，解答時(shí)也沒(méi)有“整體解決”的意識(shí)，大部分學(xué)生的做法都是緊緊

該重視學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)知，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的糾錯(cuò)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;錯(cuò)誤;糾錯(cuò)方法【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0121-01簡(jiǎn)便計(jì)算不管是在上學(xué)時(shí)期還是日常生活中，它都是應(yīng)用最多的計(jì)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的一種計(jì)算能力，簡(jiǎn)便計(jì)算可以幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算速度，并且可以使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率逐漸提升

摘要]在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)地把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)有一個(gè)具體的生活原型和支點(diǎn)，這有助于學(xué)生感知和領(lǐng)悟運(yùn)算律，使簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)水到渠成。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;思維敏捷;機(jī)械;靈活[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）08-0031-02課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視口算、估算，以及靈活運(yùn)算與算法多樣化的研究，要關(guān)注這些計(jì)算層面能力的培育與發(fā)展。為此，教師要加強(qiáng)簡(jiǎn)便計(jì)

【摘要】? 簡(jiǎn)便計(jì)算是運(yùn)用各種運(yùn)算定律和性質(zhì)使計(jì)算更為簡(jiǎn)潔的一種特殊計(jì)算，它的本質(zhì)也是以四則運(yùn)算為基礎(chǔ)的計(jì)算過(guò)程。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)一知半解，從而導(dǎo)致簡(jiǎn)便計(jì)算缺少數(shù)理支撐，所以簡(jiǎn)便運(yùn)算就成了四年級(jí)教學(xué)的一大難點(diǎn)，也是學(xué)生出錯(cuò)的“重災(zāi)區(qū)”。要攻克簡(jiǎn)便計(jì)算這個(gè)“堡壘”，可以嘗試從以下方面入手：借助生活情境圖，強(qiáng)化運(yùn)算定律內(nèi)涵的理解;借助生活情境圖，降低學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的難度;借助生活情境圖，體現(xiàn)解題策略的多樣化?！娟P(guān)鍵詞】? 生活情境圖 攻克 簡(jiǎn)便計(jì)算【中圖

的知識(shí)點(diǎn)，“簡(jiǎn)便計(jì)算”又是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè) “難點(diǎn)”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也在“數(shù)與代數(shù)”具體目標(biāo)中明確指出“探索和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算”。怎樣讓簡(jiǎn)便計(jì)算真正地走在“一切為了孩子的發(fā)展”的路上，讓學(xué)生真正“愛(ài)”上簡(jiǎn)便計(jì)算。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;提高內(nèi)容：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的最基本的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)便計(jì)算是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè) “難點(diǎn)”。簡(jiǎn)便計(jì)算是一種特殊的計(jì)算方法，它通過(guò)相關(guān)的規(guī)律和公式簡(jiǎn)化了復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，學(xué)習(xí)好簡(jiǎn)便計(jì)算是非常重要和必

：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便計(jì)算；教學(xué)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵就是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的計(jì)算方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)觀察方式、邏輯思考能力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多重的數(shù)學(xué)計(jì)算方式分析，充分結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)情況，以科學(xué)創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，由淺至深的幫助學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就成為教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題（一）忽略學(xué)生自主思維能力培養(yǎng)現(xiàn)階段

小學(xué)數(shù)學(xué)中，簡(jiǎn)便計(jì)算能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察力、邏輯能力、思維能力，讓學(xué)生建立模型思想.本文在闡述簡(jiǎn)便計(jì)算的含義和意義以及簡(jiǎn)便計(jì)算的分類(lèi)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算中存在缺乏自主意識(shí)、數(shù)字感知能力不強(qiáng)、算理不明、定律混淆，以及思維定式的負(fù)遷移等問(wèn)題.鑒于此，本文提出了強(qiáng)化簡(jiǎn)便意識(shí)、增強(qiáng)自主意識(shí)，進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練、提高數(shù)感能力，厘清運(yùn)算定律、分類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，改變固有觀念、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)算條件的解決策略，以提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力.【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算引?言簡(jiǎn)便

。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)便計(jì)算;實(shí)用;簡(jiǎn)便;科學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007—9068（2019）32—0024—02一位五年級(jí)學(xué)生在解答一道小數(shù)除法計(jì)算題“15÷2.5+15÷7.5”時(shí)，能輕而易舉地采用常規(guī)方法解答問(wèn)題，即分別求出15÷2.5和15÷7.5的商，最后再將兩者加起來(lái)，但她對(duì)于題目中的要求“盡量使用簡(jiǎn)便計(jì)算方法計(jì)算”感到困惑。明明可以直接解決問(wèn)題，為什么還要用簡(jiǎn)便算法呢？這位學(xué)生熟練掌握整數(shù)除以小數(shù)的除法計(jì)算法

去培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力，形成數(shù)學(xué)思維，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)的整個(gè)核心和基礎(chǔ)，簡(jiǎn)便計(jì)算可以大大提高數(shù)學(xué)解題時(shí)間。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是極為重要的。這篇文章我從強(qiáng)化口算、聯(lián)系生活、比較分析三個(gè)方面分析如何去培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力。一、強(qiáng)化口算，提升速度不論在生活中還是學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)口算能力都是要去強(qiáng)化和不斷運(yùn)用的，尤其在解題過(guò)程中，口算速度一

力其中就包括簡(jiǎn)便計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生這種能力是高段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。本文主要論述了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)和能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的方法來(lái)不斷增強(qiáng)高段小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算能力。關(guān)鍵詞 高段數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0119-01根據(jù)最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方向

上出發(fā)，對(duì)“簡(jiǎn)便計(jì)算”課堂教學(xué)進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);算理;簡(jiǎn)便計(jì)算;反思小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)算理與算法相互結(jié)合的原則，從教材出發(fā)，深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)備課。在課堂上利用情境搭建計(jì)算教學(xué)的橋梁，重視學(xué)生的思考和知識(shí)生成過(guò)程，充分發(fā)揮每堂課的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，促進(jìn)學(xué)生自主探究，完成數(shù)學(xué)教學(xué)由抽象到直觀的轉(zhuǎn)換。一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高效率在對(duì)《連加連減》進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就應(yīng)該清楚主要要從兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面就

析了小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)所面臨的問(wèn)題，認(rèn)為師生關(guān)系的僵化和簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)受阻是其最主要的問(wèn)題。最后詳細(xì)地探尋了小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)對(duì)策，以案例的方式進(jìn)行了具體的說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;乘法;邏輯關(guān)系由于小學(xué)生思維能力的限制，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，往往會(huì)存在一些問(wèn)題。同時(shí)也由于教師教學(xué)方法的疏漏，使得簡(jiǎn)便計(jì)算其中的算理算法知識(shí)并沒(méi)有深入人心。一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題（一）師生關(guān)系僵硬化在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)很多教師希望

國(guó)安【摘要】簡(jiǎn)便計(jì)算，不但能夠提高學(xué)生計(jì)算能力和速度，也可以使學(xué)生學(xué)到的定理、法則、性質(zhì)等達(dá)到融會(huì)貫通的地步，是計(jì)算題中最能鍛煉學(xué)生開(kāi)拓思路、增強(qiáng)思維能力、增加數(shù)學(xué)興趣的一種題型。本文主要通過(guò)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，論述簡(jiǎn)便計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的重要性，以此給從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的同行們提供一個(gè)參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便計(jì)算；重要性簡(jiǎn)便計(jì)算，是一種特殊的計(jì)算方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式通過(guò)相關(guān)的定律簡(jiǎn)單計(jì)算，從而得出結(jié)果。所以，學(xué)好簡(jiǎn)便計(jì)算是非常重要，也很需要的

可以適當(dāng)使用簡(jiǎn)便計(jì)算，但是簡(jiǎn)便計(jì)算并不僅僅是一種解決計(jì)算問(wèn)題的技能，還是一種基本的計(jì)算方法，是關(guān)于數(shù)字的運(yùn)用，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)字計(jì)算的良好解答，簡(jiǎn)便計(jì)算的解題技巧是不可忽略的。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算解題技巧的有效利用展開(kāi)討論，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;解題技巧在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較注重計(jì)算中符號(hào)運(yùn)算方法的訓(xùn)練，使學(xué)生們形成了慣性思維，一遇到問(wèn)題就將合適的方法套用進(jìn)去，一定程度上遏制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生們沒(méi)有簡(jiǎn)便計(jì)

：?jiǎn)栴}分析；簡(jiǎn)便計(jì)算；教學(xué)對(duì)策；小學(xué)數(shù)學(xué)引言：在小學(xué)階段掌握基本的數(shù)字運(yùn)算法則和簡(jiǎn)便計(jì)算技巧能讓學(xué)生不僅具備解決一般數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并且在解題過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解，感悟數(shù)學(xué)這一學(xué)科獨(dú)到的思維模式。一、簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中的幾個(gè)典型問(wèn)題（一）學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)知誤區(qū)簡(jiǎn)便計(jì)算是在掌握數(shù)字運(yùn)算基本法則的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察分析找到快速得出正確計(jì)算結(jié)果的方法。但是在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生大多沒(méi)有理解簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)涵，把注意力集中于對(duì)典型規(guī)律的記憶和技巧的模仿方面。并且在面對(duì)習(xí)

維。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算;靈活;創(chuàng)設(shè)興趣;良好習(xí)慣;數(shù)學(xué)思想正文計(jì)算是幫助我們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作等方面有著廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。培養(yǎng)計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。簡(jiǎn)便計(jì)算是四則計(jì)算中的一重要部分，也是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)便運(yùn)算主要是利用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算，缺少系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

性和客觀性，簡(jiǎn)便計(jì)算則為其錦上添花，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思辨的方式和思維的靈活性起著至關(guān)重要的作用。然而就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有待革新。基于此，本文將致力于探討小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題，以及為提高教學(xué)方式所做出的行動(dòng)和對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;應(yīng)對(duì)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0099-01引言：簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的計(jì)算能力和思維能力

摘 要：簡(jiǎn)便計(jì)算不僅是鍛煉學(xué)生思維靈活性的重要手段，而且對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力、縮短計(jì)算時(shí)間也起到了非常重要的作用，但是在教學(xué)實(shí)踐中，簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)效果并不理想，如何采取科學(xué)的辦法幫助學(xué)生改變對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的錯(cuò)誤認(rèn)知，正確運(yùn)用簡(jiǎn)算規(guī)律，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便計(jì)算；錯(cuò)誤成因；對(duì)策“簡(jiǎn)便計(jì)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的一部“重頭戲”，它貫穿于小學(xué)階段的整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的運(yùn)算中。簡(jiǎn)便計(jì)算不僅是鍛煉學(xué)生思維靈活性的重要手段，而且對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力、縮短計(jì)算時(shí)