賈巧

摘;要：簡便計(jì)算是一種重要的思維訓(xùn)練手段，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是不可或缺的內(nèi)容，掌握簡便計(jì)算的方式方法對于提升數(shù)學(xué)成績會(huì)有很大的幫助。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視起簡便計(jì)算的作用。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生的簡便計(jì)算仍存在諸多錯(cuò)誤，不能靈活熟練地加以運(yùn)用。本文就將針對具體的運(yùn)算錯(cuò)誤，提出三點(diǎn)相對應(yīng)的教學(xué)策略，期望能夠幫助小學(xué)生走出“計(jì)算錯(cuò)誤”的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡便計(jì)算;教學(xué)策略

“簡便計(jì)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中從屬于“數(shù)的運(yùn)算”這一課時(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一。簡便計(jì)算追求的是利用運(yùn)算定律及其性質(zhì)，靈活處理運(yùn)算程序，從而讓數(shù)學(xué)運(yùn)算過程變得簡便的同時(shí)仍得出正確的計(jì)算結(jié)果?，F(xiàn)在隨著新課程改革的不斷深入，簡便運(yùn)算也不再只是計(jì)算技巧，它也成了一種數(shù)學(xué)思想，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高至關(guān)重要。而現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生對簡便計(jì)算并不能完全理解，存在運(yùn)算定律混淆、運(yùn)算性質(zhì)模糊不清等問題，所以我們需要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)策略，加強(qiáng)小學(xué)生對運(yùn)算定律的理解和運(yùn)用。

一、提升學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

缺少數(shù)感是現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生的“通病”，這是一種教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。而現(xiàn)在要想培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的簡便計(jì)算的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一步?！缎抡n標(biāo)》把數(shù)感定義為一種感悟，這種感悟主要就是關(guān)于數(shù)量關(guān)系、遠(yuǎn)算結(jié)果、數(shù)于數(shù)量等方面的。一個(gè)學(xué)生的數(shù)感的敏感性提升后，他對一些運(yùn)算規(guī)律和性質(zhì)、特殊關(guān)系等的掌握也會(huì)更進(jìn)一步，將這些掌握的運(yùn)算規(guī)律和性質(zhì)作合理的變換，最后自然而然便能達(dá)到簡化計(jì)算的目的。提升學(xué)生的數(shù)感可以利用我們?nèi)粘Ｉ钪械睦咏虒W(xué)，對常見的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

將那些較為抽象的小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等都融入現(xiàn)實(shí)生活的場景中。例如，在教學(xué)100以下的數(shù)字運(yùn)算時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場景，首先給每人準(zhǔn)備相同數(shù)量的小木棍，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式清點(diǎn)具體的木棍數(shù)量，有的同學(xué)會(huì)采用每5個(gè)一組來數(shù)，而有的同學(xué)則會(huì)選擇10個(gè)木棍為一組，也有同學(xué)會(huì)從頭數(shù)到尾。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果是100根的話5個(gè)一組要數(shù)20個(gè)，5*20=100，而10*10=100，顯然10個(gè)一組會(huì)更加的方便。這樣的體感游戲能夠讓學(xué)生的接收度更強(qiáng)，從而不知不覺中培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)感。

二、掌握運(yùn)算定律，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)

小學(xué)的運(yùn)算定律主要包含五種：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律以及乘法分配律。只要學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用這五種運(yùn)算定律，便能為簡易計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而其中教師在日常的教學(xué)中也能感受到，學(xué)生對于交換律的理解較透徹，但是對于分配律和結(jié)合律這種較為類似的定律容易混淆，一旦不能分清定律的應(yīng)用方式就會(huì)造成計(jì)算錯(cuò)誤。解決這種問題的方法首先就是要讓學(xué)生熟背相關(guān)公式，并對公式內(nèi)容充分理解，教師在教學(xué)公式的時(shí)候可以講字母具體化，公式的逆運(yùn)算可以教導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

例如，課本上利用字母標(biāo)注的運(yùn)算定律：a*c+b*c=（a+b）*c對于小學(xué)生來說不容易記憶，就可以將字母類比為家人，字母a代表了媽媽，b代表了爸爸，而你自己就是字母c，公司就可以表達(dá)成如果爸爸和你擁抱了并且媽媽和你擁抱了，那么爸爸媽媽就要一起和你擁抱，這樣把公式套用到學(xué)生的日常生活中，會(huì)顯得更加通俗易懂。在應(yīng)用到具體的數(shù)字時(shí)，例如3*24+24*6=（3+6）*24，可以先指導(dǎo)學(xué)生找出相同的數(shù)字24，公式理解為3個(gè)24和6個(gè)24加在一起，而3+6=9，最后就等于9個(gè)24。這樣可以將略復(fù)雜的式子簡化處理，讓學(xué)生能夠聽得懂，記得住。

三、養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣，提升計(jì)算效率

養(yǎng)成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是熟練簡便計(jì)算的前提，一旦形成良好的計(jì)算習(xí)慣，數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率也會(huì)隨之提高。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師、家長以及學(xué)生的共同努力，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要做好監(jiān)督者的角色還要扮演好示范者的角色，平常在上課期間自身也要保持良好的運(yùn)算習(xí)慣，堅(jiān)持題目運(yùn)算步驟完整，黑板書寫清晰有條理等，以此才能給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。家長也要聽從教師的建議，在放學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

要養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣離不開任何一部計(jì)算步驟，就以草稿紙的使用舉例來說，教師和家長可以監(jiān)督學(xué)生對草稿紙的使用，太凌亂的草稿紙不僅影響正確率也會(huì)影響學(xué)生的做題速度?？梢栽谌粘＞团囵B(yǎng)學(xué)生合理使用草稿紙，在試算的時(shí)候堅(jiān)持從左到右的順序書寫，字跡也要清晰公證，在不同的題目試算中間留有少量空白等。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的簡便計(jì)算教學(xué)策略是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要影響因素之一，要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力就需要從數(shù)感入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生對于運(yùn)算定律有更深的了解，為動(dòng)手計(jì)算能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，另外還要注意培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而鍛煉出學(xué)生較強(qiáng)的思維能力和計(jì)算能力，極大地提升學(xué)生的運(yùn)算效率。與此同時(shí)，這些教育策略的改進(jìn)也都離不開小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要對課程標(biāo)準(zhǔn)有深入的分析和理解，再根據(jù)課堂上學(xué)生的個(gè)性等實(shí)際情況開展教學(xué)，以此提高學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到學(xué)習(xí)和日常生活中去。

參考文獻(xiàn)

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