孫繼柱

摘要：初中地理知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握地圖，了解更多的地理知識。如果只是通過教師填鴨式的教學(xué)方式來將地理知識傳授給學(xué)生的話，一方面，教師的負擔(dān)重，需要將難懂的地理知識通過口頭的方式讓學(xué)生聽明白;另一方面容易挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。最重要的是，沒有考慮到教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠降低學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的難度，學(xué)生在心理上也更加容易接受地理知識。

關(guān)鍵詞：初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式

在新課標(biāo)改革之后，教學(xué)越來越強調(diào)靈活性，鼓勵教師探索新的教學(xué)方式來促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中地理的教學(xué)中，由于學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸太深入的地理知識，同時考慮到他們也沒有太多的生活實踐，對于地圖，地理位置這些知識也比較欠缺，一開始就通過文字來講解這些知識的話，晦澀難懂，會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。將圖片和文字結(jié)合起來進行教學(xué)能夠降低地理在學(xué)生心中的難度，從圖片入手讓學(xué)生去接觸地理知識，通過適當(dāng)?shù)奈淖种v解深入學(xué)習(xí)，促進初中地理課堂的高效教學(xué)。

一、初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

通過圖片和文字的結(jié)合增加地理課堂的趣味性。一開始通過有關(guān)課程的地理圖片讓學(xué)生了解到這節(jié)課的地理背景，風(fēng)土文化。在此基礎(chǔ)上，加上教師適當(dāng)?shù)奈淖种v解，學(xué)生能夠更容易去理解相關(guān)的地理知識。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，圖片和文字的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成地理思維，逐步的去擴大地理知識，更加統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)地理知識。

2.形成更加形象化的地理課堂

純文字的初中地理知識的講解使地理更加的抽象化，晦澀難懂。而圖片的加入使地理知識更加的形象化，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)用圖片引起學(xué)生的興趣，將地理知識形象化讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)學(xué)習(xí)到一些比較專業(yè)性的詞匯時，教師可以通過圖片結(jié)合的形式，讓學(xué)生去充分地理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶效率會大大提高，同時也增加記憶的知識點的保持時間。

二、初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.通過多媒體進行圖片展示來進行課堂導(dǎo)入

隨著社會的發(fā)展，多媒體在課堂中基本得到普及。教師在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運用多媒體將和本節(jié)有關(guān)的圖片向?qū)W生展示。一方面可以引起學(xué)生對于這節(jié)地理知識的興趣，使之后的教學(xué)更加的順利和高效;另一方面，通過圖片可以讓學(xué)生初步的了解到這節(jié)的基本的地理知識，使地理知識的學(xué)習(xí)更加的形象化。比如，在學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一章時，教師可以通過多媒體向?qū)W生演示一些關(guān)于地球的動畫圖片，也可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于地球的視頻，讓學(xué)生對地球的奧妙產(chǎn)生興趣，另一方面也讓學(xué)生對于地球有了初步的了解，相比于直接通過文字來進行描述，這種循序漸進的方式更適合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。在學(xué)習(xí)《居民與聚落》這一單元時，教師可以通過在課程的開始向?qū)W生展示一些聚落的圖片，因為學(xué)生一直處在自己的家庭環(huán)境中，很難去見識到其他的民族地區(qū)的一個居住環(huán)境。教師可以圖片向?qū)W生展示不同的民族地區(qū)的聚落圖片，可以形象化地讓學(xué)生觀察到更多的地區(qū)的照片。這種課程導(dǎo)入的方式在激發(fā)學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓學(xué)生形象化地了解到相關(guān)的地理知識。

2.利用填圖游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理的學(xué)習(xí)中，由于是對于地圖及其相關(guān)的地理知識的學(xué)習(xí)，我們可以利用填圖游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性。讓學(xué)生更加主動，更深入的融入地理課堂中。比如，在學(xué)習(xí)大洲和大洋時，教師可以將洲和洋的地圖分割開來，然后讓學(xué)生將一個一個洲和洋的碎塊填補到原來完整的地圖中?？梢宰寣W(xué)生通過個人競賽，最快將地圖補充完整并且全部準(zhǔn)確的學(xué)生可以得到獎勵。在這個過程中，學(xué)生可以更加清楚的分清一共有多少個洲和洋以及他們各自處在哪個位置上，通過將一個個碎塊填補到完整的地圖上，學(xué)生也可以更加深入地了解到他們的位置情況，更加形象化地了解到地理知識。

3. 結(jié)合“主題圖片”來分析課堂教學(xué)內(nèi)容

所謂以圖導(dǎo)學(xué)，就是教師在通過圖片來導(dǎo)入課堂，或是通過圖片來講解課程內(nèi)容時，教師需要在備課時認真鉆研教材內(nèi)容，保證所準(zhǔn)備的圖片與課本內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，能夠通過圖片來讓學(xué)生初步的了解到這個單元的重點地理知識，或是通過這些圖片來引出教學(xué)重點。比如，在學(xué)習(xí)中國的自然資源這節(jié)時，教師可以尋找一些我國的自然資源的圖片引出課程的重點，其他的圖片不能符合此次課程的基本內(nèi)容。如果教師在選擇圖片時選擇的不適合，對于課程的完成也有著影響。因此，教師在進行備課時，一方面需要認真的鉆研教材，將圖文結(jié)合來講解地理知識，另一方面，也要了解學(xué)生的身心能力發(fā)展特點，盡量保證選擇的圖片以及文字時要符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點。比如，在學(xué)習(xí)交通運輸時，教師可以根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展的順序?qū)⒉煌甏慕煌üぞ吡谐鰜怼Ｊ箤W(xué)生了解不同年代的社會交通運輸情況的一個變遷。再學(xué)習(xí)接下來的農(nóng)業(yè)一課時，教師要尋找關(guān)于農(nóng)業(yè)的圖片，使沒有接觸過田園生活的學(xué)生也能夠深入的感受農(nóng)業(yè)生活。這些是教師在備課環(huán)節(jié)需要鉆研的，同時，教師要牢記整個課程的設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主體，讓學(xué)生主動地參與到地理課堂中。

總之，初中地理的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加的熟悉地圖以及一些地理知識。教師可以通過以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式降低地理學(xué)習(xí)的難度，通過圖片初步的讓學(xué)生了解到地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的信心。重要的是，在選擇圖片時一定要選擇能夠突出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的圖片，通過圖片的引入以及教師適當(dāng)?shù)奈淖纸忉?，學(xué)生能夠更加容易去理解地理知識，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式也可以得到更加高效的教學(xué)成果。

參考文獻

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